课文教学与作文教学双赢作用

浅谈课文教学与作文教学的双赢作用
语文教学的目的是培养学生“听、说、读、写”的能力，其中课文教学重在培养学生分析问题的能力，不能只是单纯的讲读，要在讲读的同时紧密结合作文教学，写作才能提高。

阅读教学注重对写作的拓展延伸，通过阅读，为学生提供广阔的视野，借助这个视野，来拓展学生现实的生活空间。

通过阅读，还能扩展学生的写作空间，写作空间打开了，学生也就不为“写什么”而发愁，为我们的作文教学目的奠定了重要的基础。

只有两者高度统一起来，才能获得更全面的教学效果。

一、在课文阅读中渗透作文教学
语文教学的根本任务是形成学生良好的阅读习惯，培养学生良好的语感，教会学生掌握科学的阅读方法。

学习一篇课文，首先要让学生读懂这篇课文，也就是通过阅读课文的内容找出文章写了什么?如何分的层次等?教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。

有时，学生对教师的课文讲解不大感兴趣，要改变这种状况，就要求把讲解课文的写作特色同引导学生写作技巧结合起来，让学生从课文的阅读中吸取写作经验，逐步将它运用到自己的实践中去。

要求学生初读课文时，把文章中一些好的词语、句子记忆在脑中，学习课文中语言的运用，以便丰富自己的词汇，教师要进行有意识的点拨和提示，为学生以后的练笔打下基础。

一般来说，阅读的文章越多、越熟，那他自身的知识积累和思维也就越
通畅、越活跃，也就能将阅读来的信息与自己的写作联系起来，从而提高写作能力。

阅读教学的过程不仅是学习别人语言运用的过程，也是贮存写作模式的过程，要让学生自己去领悟、去体会，由此可见，在学习课文的过程中，学生同样电能为以后的写作积累丰富的素材。

二、在作文教学中带动课文教学
作文教学一个根本的任务就是指导学生如何写文章，而学生要写好一篇文章，首先要选择写作素材，考虑文章的思想观点如何表达，怎样组织语言等。

作文教学，理解是关键，表达是难点，教师在作文教学中，要以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机的纳入课文的教学中，进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写相结合。

让学生能写出好文章，就要认真而广泛地阅读别人的优秀文章，真正的目的是让学生受到阅读教学的启发，自己能够独立完成写作，这样作文教学又带动了阅读教学，使得在完成作文教学的同时又实施了阅读任务。

学生通过写作文的实践，提高了对课文的鉴赏和理解，全面提升了语言的运用能力。

课文讲授中，要重点引导学生将课文内容有条理地、生动形象地表达出来，学生通过自己在作文实践中对于内容、结构、感情的理解和运用，也会提升对课文的更为感性的认识，使课文的学习更得心应手，促进语文能力水平的整体提高。

总之，课文阅读教学与作文教学是相互联系、相互促进的统一体，任何一种片面的做法，都将会使阅读与写作割裂开来。

作文教学是
语文教学的重要组成部分，课文教学是为作文教学服务的。

课文教学与作文教学有机结合，才能更好地促进语文学科的教学工作。

但是，课文教学与作文教学这种互动关系的落实，不是短时间内就能达到的，要靠教师的耐心引导。

在教学中，教师应坚持把课文内容转移到写作中去，把课文教学与写作教学结合起来，就能大大调动起学生写作的积极性。

每个学生在欣赏美文(课文阅读)后，都有多多少少的感悟，如果能更深入的带领学生去探索写作的奥妙，激发学生这方面的兴奋点，引起他们用文字表达的兴趣，那对于学生写作能力的培养就有事半功倍的效果。

教师应引导学生在写与读之间架起互动的桥梁，从而达到新课程标准对写作所提出的“有真挚的感情，有创意的表达”的目标要求，以促进作文教学的发展。