3.第三章 教育文献检索

手工检索的五条途径可用文献标识分类图 表示：
著者名（作者名或作者单位）
外表特征
文献名（书名） 代码（报告号、专利号） 分类体系（科学范围）
文献标识
内容特征
主题词（研究内容）
三、教育文献检索的途径

（二）计算机检索 主要有 光盘检索法 联机检索法 计算机网络检索
资料：我国中小学常用计算机 网络数据库简介
二、撰写文献综述



（一）文献综述的概念 文献综述是研究者对某个时期或某个专题 的若干文献进行比较系统、全面的综合概 括和评论。 文献综述有两个目的： 一是为自己的课题研究作铺垫，是研究准 备阶段的重要一环。 二是为他人提供有关信息，使别人能从中 获得最新动态和进展的信息。
二、撰写文献综述

（一）文献 文献是指记录有知识的一切载体，即把 人类知识用文字、图形、符号、声频和 视频等技术手段记录在一定物质载体上 的结合体，或理解为固化在一定物质载 体上的知识。
一、教育文献的概念
（二）教育文献 是指一切用各种符号形式保存下来的，对教 育研究具有一定历史价值、理论价值和资料 价值的文献材料，即记载有关教育科学的情 报信息和知识的载体。 （三）文献检索 就是通过一定的方法和程序在众多的文献中 迅速、准确地获取所需文献的过程。
二、撰写文献综述


（五）文献综述应注意的问题 1. 搜集文献应尽量全面。 2. 注意文献的代表性、可靠性和科学性 3. 文献综述要忠实原文，避免引用他人 对原始文献的解释或转述。 4. 参考文献不能省略。
思考题





1、名词解释：文献；教育文献；文献检 索；外审法；内审法；文献综述 2、教育文献主要分布在哪些地方？在教 育研究中有什么重要作用？ 3、文献研究有什么特点和局限性？ 4、如何确认文献的真实性？ 5、文献检索的基本步骤有哪些？

三、教育文献的分布
（三）交流文献 会议交流 个别交流
三、教育文献的分布
（四）其他文献 教育档案类 专家询问 非文字资料 非文字资料主要包括校舍、遗迹、绘方法
这一节主要介绍： 一、教育文献检索的过程 二、教育文献检索的工具 三、教育文献检索的途径 四、教育文献的检索方法 五、文献检索的基本要求



（二）搜索获取阶段 （三）加工整理阶段 1. 文献的分类整理 2. 做摘要或笔记 3. 写综述或评论 4. 准备参考书目
二、教育文献检索工具


常用检索性工具书按其用途，可分为检 索性工具书和参考资料性工具书两类。 （一）检索性工具书 包括书目 、文摘 、索引。 （二）参考资料性工具书 包括教育辞书、教育百科全书、年鉴和 手册等 。
五、文献检索的基本要求

（一）全面、准确地检索教育文献 “准”、“全”、“深”、“快” 的要求， 具体包括 全面 、准确 、勤于积累 、善于思索 。 （二）确认文献的真实性 确认文献真伪一般有外审和内审两种方法。 外审法指对文献本身真伪的鉴别； 内审法是指对文献所载内容是否属实的鉴别。
第三章 教育文献检索
本章主要讲四个方面的内容： 第一节 教育文献检索概述 第二节 教育文献的种类及分布
第三节 教育文献检索的过程和方法
第四节 教育文献整理和利用
第一节 教育文献检索概述
这一节主要介绍： 一、教育文献的概念 二、教育文献的作用 三、教育文献的特点

一、教育文献的概念

一、教育文献检索的过程


文献检索的过程就是围绕研究课题对教 育文献进行搜集、整理和综合的过程。 （一）分析准备阶段 1. 明确检索方向与要求 2. 确定检索标志和工具 3. 确定检索途径和方法 教育文献的常用的检索方法有顺查法、 逆查法、追踪法、综合查找法。
一、教育文献检索的过程
三、教育文献检索的途径


（一）手工检索 著者检索、书名检索 、代码、 分类体系、 主题词检索 。 国内教育研究常用检索工具中的书目和索 引均按中国图书资料分类法标引和编排， 分5个部类22大类，其中G类为文化、教育、 体育，分类索引是最重要的索引，是教育 研究者查找文献的主要途径。
手工检索的五条途径
三、教育文献的分布

主要有书籍、报刊、交流文献三大类。 （一）书籍 书籍是教育科学文献中品种最多、数量最大、历 史最长的情报源。包括： 名著要著 教育专著 教科书 教育年签 手册 教育资料工具书
三、教育文献的分布
（二）报刊 包括报纸和期刊类的定期或不定期的连 续出版物。 报纸 期刊

1. Internet国际互联网 2、中国教育和科研计算机网络 3、中国中小学数字图书馆 4、中国期刊网全文数据库
四、教育文献的检索方法


教育文献的常用的检索方法有： （一）顺查法 由远及近、由旧到新 （二）逆查法 与顺查法相反 （三）追踪法 包括追踪参考文献与追踪作者 （四）综合查找法
一、教育文献的种类

（二）按文献载体的形式分类 印刷型文献 缩微型文献 电子型文献 声像型文献 手写型文献
一、教育文献的种类

（三）按文献来源及公开性分类 正式文献（专著、论文、总结、报告等） 非正式文献（没有正式出版的各种材料）
一、教育文献的种类


二、教育文献的作用
（一）提供已有信息，选择和确定研究课题 ； （二）提供研究思路，提升课题研究的起点 ； （三）提供背景资料，深化研究结果的理解； （四）避免无效劳动，提高课趁研究的效益。
三、文献研究的特点
（一）文献研究的优点 间接性 无反应性 研究费用低 保险系数相对较大 便于做纵向分析




（二）文献综述的类型 1. 目录性综述 目录性综述是按某一专题或某种共同特征将一定 时段内出现的内容相似的原始文献题目加以综合 描述。 2. 文摘性综述 文摘性综述是对文献探讨的问题进行综合描述。 3. 分析性综述 分析性综述是将原始文献中论及的内容加以归类、 浓缩、综合、分析，并附有综述撰写者的见解和 评论，甚至做出结论。
第三章 教育文献检索
教学目标与要求
了解：教育文献在教育研究中的作用；文献的分类；教育文献的分 布；文献综述的类型和基本格式。 识记：文献；教育文献；文献检索；外审法；内审法。 理解：文献研究的特点；文献检索的基本要求；文献综述的内涵。 应用：能够使用常见的检索工具、途径和方法查找某一课题研究所 需要的文献资料；学会分析一项具体教育研究中的各种变量。
（四）按文献功能的不同分类 事实性文献（事实证据如教育实录） 工具性文献（检索性工具如工具书） 理论性文献（如教育专著） 政策性文献（如规章制度、统计资料等） 经验性文献（如调查报告）
二、教育文献的来源




教育文献资料主要集在图书馆、档案馆、博物馆、 研究机构和学校等单位。 （一）教育文献的机构源 有图书馆、博物馆、档案馆、纪念馆、资料室等。 （二）教育文献的物体源 有图书报刊等各类出版物、研究报告、会议论文、 学位论文、影视、音像、幻灯、磁盘等实物。 （三）教育文献的人员源 有各级各类教育行政管理人员、教育工作者、教 育科研人员、受教育者、图书资料管理员、计算 机网络人员等。
二、撰写文献综述

（三）文献综述的步骤： 1. 确定主题（综述目的） 2. 收集资料 3. 研读文献 4. 撰写综述
二、撰写文献综述



（四）文献综述的基本格式 1. 题目或标题 2. 引言或前言 3. 主体 一般包括某项研究的历史、现状、主要观点、措 施和方法、突出成果和发展趋势等。 4. 总结或结论 一般包括结论、问题与展望 5. 参考文献

三、文献研究的特点
（二）文献研究的局限 偏见 信息缺损 抽样偏差
第二节 教育文献的种类及分布
这一节主要介绍： 一、教育文献的种类 二、教育文献的来源 三、教育文献的分布

一、教育文献的种类

（一）按文献内容的加工方式分类 零级文献（最原始文献，如手稿） 一级文献（原始文献，如期刊论文） 二级文献（检索性文献，如书目，数据库） 三级文献（参考性文献，如文献综述）
第四节 教育文献的整理和利用
这一节主要介绍： 一、文献的整理 二、撰写文献综述

一、文献的整理




文献的整理是指研究者对已经掌握的、经过 鉴别的文献进行创造性的分析、综合、比较、 概括等思维加工过程。 （一）文献整理的过程 1. 将文献转化为书面材料 2. 对资料进行分类和排序 3. 对文献进行编目 （二）文献整理的具体方法 归纳法、演绎法、比较法和辩证分析