让音乐走进语文课堂
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化作用。让音乐走进语文课堂， 可以收到很好的效果， 音乐在语文教 学中的作用表现在以下几个方面。
一
音乐渗透在其中。 这篇课文的目 的是受到 要 心 父 母、 回 报父 母之爱 的教育， 学会关心别人。 在课前 ， 我先用《 祝你生 日 快乐》 导入， 课堂气
氛马上就好起来了， 在听歌曲的时候， 同学们可以进行联想， 联想到 生日 蛋糕、 生日 礼物、 父母和孩子一起过生 日的场景……那么听完歌
意想不到的良好效果。 三、 巧用音乐， 培养学生的朗读能力
“ 听到雨娃娃在说话了吗？ 他们说什么呢？ 你能听懂吗？” 紧接着 ， 我
让两位学生戴上雨点头饰， 在形象的雨声世界里， 戴着头饰分角色表
演读。 听着美妙的雨声， 看着两个可爱的“ 雨点” 的精彩表演。 我发现 全班学生的眼睛亮晶晶的， 小嘴一张一合地跟着台上“ 雨点” 说话呢！
曲， 我就问学生： “ 当你们听完这首歌的 时候， 你们想到了 什么？ ” 学生
很快就能把刚才听歌时的想法告诉大家，然后转入课题， “ 今天我们
就一起来学习发生在我们身边的一个故事 ——借生日 ” 。 这样利用音
乐转入就非常自然， 选择了孩子们感兴趣的、 熟悉的歌曲。创设条件
、
利用音乐 。 激发学生的学 习兴趣
到歌曲前 ， 雨中滴滴答答的声音 ， 学生们立即竖耳静听， 我适时而问：
机， 我问同学们应怎样回报父母的爱。 同学们畅所欲言： “ 爸爸妈妈下 班时给他们倒水 ， 给爸爸妈妈捶背 ， 在他们生 日的时候送上我们亲手 做的生Ｅ ｌ 礼物……” 歌曲的运用不仅使课堂的效果好起来 ， 更取得了
不用说， 学生们一下就“ 听懂” 了“ 雨娃娃” 的话， 在后来的男女分角色
许多课文中 作者表达的 感情 ， 通过各种不同 形式的朗 读， 反复揣 摩， 然后适当 讲解， 学生便能体会， 如果再借助音乐这种情感和艺术， 激发学生的想象力， 使学生的思想感情产生强烈的共鸣， 那学生就会
１ ６ ３
读时， 那种恰到好处的语气、 表情， 多么令人惊喜！
［ 作者简介 ］ 洪素美 ， 福建省厦 门市翔安 区马巷 中心小学教师 。
！
塑 鎏
穿过微云， 忽然， 海面上刮起了大风， 卷起了巨浪， 被月光照得雪亮的 浪花一个一个朝着岸边涌过来……
ຫໍສະໝຸດ Baidu
对课文表达的情感品味变深。 如： 人教版二年级下册中的《 找春天》 ， 每 当春天来临， 我们就会抑制不住内心的欣喜， 睁大眼睛， 敞开心扉， 拥 抱自然， 拥抱生活， 引导学生感受春天。激励学生走进春天， 去发现春
．
让音乐走进语 文课堂
。 洪素 美
（ 厦 门市翔安 区马巷 中心小学 ， 福建 厦门 ３ ６ １ ｌ ０ １ ）
【 摘 要】 利 用 音乐 ， 创设 情境 ， 激 发 学 习兴趣 ， 调 动学 生 学 习的积极 性 ； 运 用音 乐 ， 顿悟课 文 的 思想 内
容； 巧 用音乐 ， 培 养 朗读 ， 促进 背诵 ； 妙 用音乐 ， 激发联 想 ， 提高想 象力。
使学生激起与 课文相似的想 象和联想， 以至心 驰神往 ， 利 用音乐 渲染 情境， 更容易把学生带到特定的情境之中， 如上《 雨点儿》 这篇课文，
这是一篇优美的童话。 上课伊始， 我让同学们尽情演唱《 小雨沙沙》 歌 曲， 找出新知识的联系点与切人点 ， 为新知识的学习做好铺垫。导人
时， 我说： “ 云妈妈的孩子是谁呀？” 沉浸在美妙歌曲中的学生们脱 １ ３
【 关键 词 】 音乐； 走进 ； 语 文课 堂
中图分类号： Ｈ １ ９ ３
文献标识码： Ａ
文章编号： １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ２ － ０ １ ６ ３ — ０ １
从广义上说， 音乐是一种特殊而富有表现力的语言， 无论是哪一
个国家， 哪一个民族的音乐都有很强的感染力， 也可以说音乐是人类 最易理解的共同语言。生理学家的研究表明，音乐有健全大脑的作
二、 运用 音乐。 顿悟课 文的思想内容
小学生对课文内容的理解只有依靠文字和老师的讲解分析是不
够的，尤其是情感的激发，但如能把音乐和二者巧妙地结合起来的 话， 效果就会大不一样了。如我在上《 借生 日 》 这篇课文时， 我就利用
用， 在一定情况下， 可以使大脑全面发展， 更有利于智力的开发， 使大 脑发挥最高效益。 音乐能培养人的情感体验力和感知、 想象及思维能 力， 能陶冶情操， 提高审美能力。 在语文教学中， 音乐也会发挥它的无限魅力， 对营造课堂氛围， 创设教学情境， 激发学习兴趣， 调动学生学习的积极性， 增进学生对 文本的深入理解， 促进学生背诵， 激发联想和想象等都有着良好的催
而出 ： “ 雨点儿 ！” 这样 就很 自然地进入到本课 的学 习。
付出了 太多 太多。在听完这首歌曲的时候， 我 让同学 们想想： 平时爸
爸妈妈是怎么关心你， 照顾你的？昕完这首歌曲的时候 ， 很多学生都
哭了， 我从这里看出孩子们已经真正理解到了父母的爱， 抓住这一契
在学习《 雨点 儿》 第二至 第四自 然段时， 我先播放歌曲《 下雨》 ， 听
教育家布鲁纳说过： “ 学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。 ” 怎 样才能真正激发学生的学习兴趣呢？ 我抓住学生喜欢听音乐的心理， 在课堂上利用音乐 ， 激发学习兴趣， 是因为音乐像文学一样， 蕴含着 丰富的“ 语言” ， 而且它往往比语言来得更直接、 更贴切、 更深入 ， 更易
让每个学生都参与学习， 充满创造性的感受与表现过程， 能够马上调 动学生的学习动力 ， 通过深入领会课文， 体会“ 借生 日” ， 懂得 了回报 父母的爱是本课的教学难点。那么结合课文的具体内容播放相关的
歌曲， 有助于学生 理解文意， 在课文最后我找了阎维文的《 母亲》 ， 这
是一首非常感人的歌曲： “ 入学前的新书包有人帮我缝，爱吃的馅饼 有人帮我包……啊， 这个人就是娘 ， 啊， 这个人就是妈……” 母亲点点 滴滴的付出， 生病时的焦急， 平时默默无闻的关心、 叮咛ｅ ｅ Ｊ ｅ ｅ ＠ 为我们
一
音乐渗透在其中。 这篇课文的目 的是受到 要 心 父 母、 回 报父 母之爱 的教育， 学会关心别人。 在课前 ， 我先用《 祝你生 日 快乐》 导入， 课堂气
氛马上就好起来了， 在听歌曲的时候， 同学们可以进行联想， 联想到 生日 蛋糕、 生日 礼物、 父母和孩子一起过生 日的场景……那么听完歌
意想不到的良好效果。 三、 巧用音乐， 培养学生的朗读能力
“ 听到雨娃娃在说话了吗？ 他们说什么呢？ 你能听懂吗？” 紧接着 ， 我
让两位学生戴上雨点头饰， 在形象的雨声世界里， 戴着头饰分角色表
演读。 听着美妙的雨声， 看着两个可爱的“ 雨点” 的精彩表演。 我发现 全班学生的眼睛亮晶晶的， 小嘴一张一合地跟着台上“ 雨点” 说话呢！
曲， 我就问学生： “ 当你们听完这首歌的 时候， 你们想到了 什么？ ” 学生
很快就能把刚才听歌时的想法告诉大家，然后转入课题， “ 今天我们
就一起来学习发生在我们身边的一个故事 ——借生日 ” 。 这样利用音
乐转入就非常自然， 选择了孩子们感兴趣的、 熟悉的歌曲。创设条件
、
利用音乐 。 激发学生的学 习兴趣
到歌曲前 ， 雨中滴滴答答的声音 ， 学生们立即竖耳静听， 我适时而问：
机， 我问同学们应怎样回报父母的爱。 同学们畅所欲言： “ 爸爸妈妈下 班时给他们倒水 ， 给爸爸妈妈捶背 ， 在他们生 日的时候送上我们亲手 做的生Ｅ ｌ 礼物……” 歌曲的运用不仅使课堂的效果好起来 ， 更取得了
不用说， 学生们一下就“ 听懂” 了“ 雨娃娃” 的话， 在后来的男女分角色
许多课文中 作者表达的 感情 ， 通过各种不同 形式的朗 读， 反复揣 摩， 然后适当 讲解， 学生便能体会， 如果再借助音乐这种情感和艺术， 激发学生的想象力， 使学生的思想感情产生强烈的共鸣， 那学生就会
１ ６ ３
读时， 那种恰到好处的语气、 表情， 多么令人惊喜！
［ 作者简介 ］ 洪素美 ， 福建省厦 门市翔安 区马巷 中心小学教师 。
！
塑 鎏
穿过微云， 忽然， 海面上刮起了大风， 卷起了巨浪， 被月光照得雪亮的 浪花一个一个朝着岸边涌过来……
ຫໍສະໝຸດ Baidu
对课文表达的情感品味变深。 如： 人教版二年级下册中的《 找春天》 ， 每 当春天来临， 我们就会抑制不住内心的欣喜， 睁大眼睛， 敞开心扉， 拥 抱自然， 拥抱生活， 引导学生感受春天。激励学生走进春天， 去发现春
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让音乐走进语 文课堂
。 洪素 美
（ 厦 门市翔安 区马巷 中心小学 ， 福建 厦门 ３ ６ １ ｌ ０ １ ）
【 摘 要】 利 用 音乐 ， 创设 情境 ， 激 发 学 习兴趣 ， 调 动学 生 学 习的积极 性 ； 运 用音 乐 ， 顿悟课 文 的 思想 内
容； 巧 用音乐 ， 培 养 朗读 ， 促进 背诵 ； 妙 用音乐 ， 激发联 想 ， 提高想 象力。
使学生激起与 课文相似的想 象和联想， 以至心 驰神往 ， 利 用音乐 渲染 情境， 更容易把学生带到特定的情境之中， 如上《 雨点儿》 这篇课文，
这是一篇优美的童话。 上课伊始， 我让同学们尽情演唱《 小雨沙沙》 歌 曲， 找出新知识的联系点与切人点 ， 为新知识的学习做好铺垫。导人
时， 我说： “ 云妈妈的孩子是谁呀？” 沉浸在美妙歌曲中的学生们脱 １ ３
【 关键 词 】 音乐； 走进 ； 语 文课 堂
中图分类号： Ｈ １ ９ ３
文献标识码： Ａ
文章编号： １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ２ － ０ １ ６ ３ — ０ １
从广义上说， 音乐是一种特殊而富有表现力的语言， 无论是哪一
个国家， 哪一个民族的音乐都有很强的感染力， 也可以说音乐是人类 最易理解的共同语言。生理学家的研究表明，音乐有健全大脑的作
二、 运用 音乐。 顿悟课 文的思想内容
小学生对课文内容的理解只有依靠文字和老师的讲解分析是不
够的，尤其是情感的激发，但如能把音乐和二者巧妙地结合起来的 话， 效果就会大不一样了。如我在上《 借生 日 》 这篇课文时， 我就利用
用， 在一定情况下， 可以使大脑全面发展， 更有利于智力的开发， 使大 脑发挥最高效益。 音乐能培养人的情感体验力和感知、 想象及思维能 力， 能陶冶情操， 提高审美能力。 在语文教学中， 音乐也会发挥它的无限魅力， 对营造课堂氛围， 创设教学情境， 激发学习兴趣， 调动学生学习的积极性， 增进学生对 文本的深入理解， 促进学生背诵， 激发联想和想象等都有着良好的催
而出 ： “ 雨点儿 ！” 这样 就很 自然地进入到本课 的学 习。
付出了 太多 太多。在听完这首歌曲的时候， 我 让同学 们想想： 平时爸
爸妈妈是怎么关心你， 照顾你的？昕完这首歌曲的时候 ， 很多学生都
哭了， 我从这里看出孩子们已经真正理解到了父母的爱， 抓住这一契
在学习《 雨点 儿》 第二至 第四自 然段时， 我先播放歌曲《 下雨》 ， 听
教育家布鲁纳说过： “ 学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。 ” 怎 样才能真正激发学生的学习兴趣呢？ 我抓住学生喜欢听音乐的心理， 在课堂上利用音乐 ， 激发学习兴趣， 是因为音乐像文学一样， 蕴含着 丰富的“ 语言” ， 而且它往往比语言来得更直接、 更贴切、 更深入 ， 更易
让每个学生都参与学习， 充满创造性的感受与表现过程， 能够马上调 动学生的学习动力 ， 通过深入领会课文， 体会“ 借生 日” ， 懂得 了回报 父母的爱是本课的教学难点。那么结合课文的具体内容播放相关的
歌曲， 有助于学生 理解文意， 在课文最后我找了阎维文的《 母亲》 ， 这
是一首非常感人的歌曲： “ 入学前的新书包有人帮我缝，爱吃的馅饼 有人帮我包……啊， 这个人就是娘 ， 啊， 这个人就是妈……” 母亲点点 滴滴的付出， 生病时的焦急， 平时默默无闻的关心、 叮咛ｅ ｅ Ｊ ｅ ｅ ＠ 为我们