《花和果实》教学设计

《花和果实》教学设计

（一）、激发兴趣，引出课题

好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我抓住小学生具有强烈的好奇心的心理特点入手，激发学生的学习兴趣。

我是这样导入的：同学们在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！和各种各样的果实，它们形态各异，姿态万千，想不想欣赏一下它们在大自然中的样子？【教师播放大自然中各种植物的花和果实的录像】

它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察它们，寻找其中的秘密![板书课题] （设计意图：在学生的好奇心的驱使下，激发他们的求知欲，引出新课。）

（二）、学习新课

1、认识花的结构

（1）课前老师要求同学们搜集各种种植物的花，下面请同学们介绍你带来的是什么植物的花，有什么特点。

在前几课中我们学习的植物的根、茎、叶等，那么植物的花有哪几部分组成呢？教师出示桃花的模型（由于这个季节是秋季，采集不到真正的桃花）。你能说出桃花的各部分结构名称吗？学生猜想这一环节教师 [鼓励学生根据生活经验大胆进行猜测，教师对猜测不予肯定或否定，极大地激发了学生的学习热情和主动性。

接下来我让学生自己思考、设计解决问题的方案，自由实验的内

容，增加了学生的学习兴趣，提高了思考的能力，促使他们主动投入到实验探究活动之中。]

怎样来解剖一朵花呢？解剖的时候要注意什么？

2、动手解剖，观察结构

要求学生以同桌2人为单位，相互协作，把一朵桃花模型由外向内用镊子逐层剥下进行观察，并把剥下的各部分根据形态结构的不同，粘放在自制的空白表格内（如下图），并填上结构名称。在此过程中，学生可查阅以课本为主的资料，教师巡视指导。教师提示解剖花的构造的顺序，并提示学生注意不要损害花的各部分，把解剖的花各部分按一定的顺序摆放好，不要丢失花的结构。

在活动中教师巡视，关注每一组的研究情况，并适当插入到个别组的研究中。记录各组的研究情况，并适当引导。

学生进行评价观察可以说是学生认识周围事物经常采用的方法，但对科学的观察方法，应该说学生还没有一个完整的认识，所以教师要借助“我们怎样研究它们”这一问题，组织学生讨论，让学生通过合作、交流，将零散的观察经验整合在一起，获得相对完整的认识。从观察目的的确定，到观察方法和观察工具的选择，再到如何记录观察记录以及观察时的注意事项，都要引导学生进行充分的讨论，使学生对科学观察有一个相对全面的认识。

（三）师生合作，认识结构

完成上表后，学生对桃花的基本结构已有一定的了解，在此基础上，教师引导学生阅读课本并完成板书中划线部分填空（见板书））

学生分组汇报教师学生用不同的方式汇报研究结果：（可以用不同的方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用实物投影演示实物的形式、用画画的形式等等。在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮助解答。）

[在交流时，教师给每个小组创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。鼓励学生汇报自己小组的观察目的、观察方法、观察过程以及这次活动的感受，反思自己小组分工合作的情况以及今后野外观察时应注意的问题。]

（四）手脑并用，巩固记忆

将拆开的花的结构重新拼成一朵完整的桃花，粘在纸上，并划线注明各部分结构名称。

问：所有的花都有与桃花一样的结构吗？

学生出示自己带来的丝瓜花、南瓜花等，要求学生对南瓜花和桃花进行比较后回答。

学生比较观察后，不难发现南瓜花或丝瓜花无雌蕊或雄蕊的特点。

教师在引导学生阅读课本的基础上小结得出完全花和不完全花

的概念。【（根据学生汇报情况，教师播放各种植物的花的特点的录像和图片直观的总结师生共同得出植物的花分为完全花和不完全花

两大类。像桃花分萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊各部分都齐全的叫完全花，

像丝瓜花或南瓜花等缺少其中一部分的叫不完全花。（板书）（设计意图：在轻松愉快的氛围中，突破教学难点。）

（五）创造冲突，攻克难点

让学生取一朵菊花，观察。问：菊花是一朵花吗？如果是，请找出它的雄蕊和雌蕊。学生通常认为一朵菊花就是一朵花。在寻找过程中会发现菊花原来是由许多朵小花着生在一起而组成的，每一朵小花均具有雄蕊和雌蕊。因而发生认知上的冲突。此时教师再引导学生阅读教材相关内容，使学生明白花序这一概念。

再出示一些别的花序，让学生观察，以加深“许多朵花按一定次序生在花枝上，组成了一个花序”的印象。

（六）拓展与延伸（任选一项）

1．调查：果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？写调查报告

2．观察：到花丛中悄悄地观察蜜蜂怎样传播花粉。写观察日记。

(设计意图：注重学科整合，通过拓展延伸，使学生的课堂学习能够延续到课后。) 课堂教学以新的问题的产生为终结，使学生的探究活动由课内延伸到课外，让学生体验科学与生活的密切联系，保持学生旺盛的探究热情和创新能力]