25-羿射九日教学设计

25-羿射九日教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

二年级语文下册 25 《羿射九日》教学设计

教学目标：

1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点：

1.正确识字、写字。

2.根据故事内容展开想象，感受神奇。

教学难点：能根据表格提示的内容讲故事。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，启发质疑

（一）谈话导入：喜欢读神话故事吗上学期我们学过《大禹治水》，你们自己还读过哪些神话故事

（二）揭示课题：神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。这节课我们再去读一篇。

板书课题，“羿”“射”正音，齐读课题。

（三）启发质疑

1.读了课题，你知道了什么？

2.你还想知道什么？

3.根据学生交流归纳问题：

羿为什么射九个太阳？这是故事的起因。

羿怎样射九个太阳？这是故事的经过。

羿射下九个太阳后又发生了什么？这是故事的结果。

我们一起走进这古老的神话故事吧！

二、初读课文，认读字词

（一）自由读课文，借助拼音读准字音

（二）同桌互认双横线里的生字

（三）分类认读

1.第一组

认读生字“值、熔、箭、裂、窜、稼、滋”，通过形声字构字规律读准字音。

认读词语“值日、熔化、射箭、爆裂、乱窜、庄稼、滋润”。提示“庄稼”一词中“庄”是翘舌音，“稼”读轻声。

2.第二组

认读生字“射、庄、艰、炎、腾”。

三、学习1至3自然段，了解故事的起因

（一）初步了解故事的起因

还记得大家提出的第一个问题吗？羿为什么射九个太阳？

1.出示自读提示：默读1至3自然段，边读边想羿为什么射九个太阳？

2.指名交流，出示第2自然段。

3.天空中怎么会同时出现十个太阳原本是怎样的景象呢

（二）学习第1自然段

1.原本是怎样的景象呢播放第1自然段朗读片段，边听边想象，你好像看到了什么

2.根据学生描述补充相关事物介绍。

（1）扶桑：生长在东方的大海上，是中国神话中的灵地之一，传说连接天界和人间。

（2）十个太阳：是天帝的十个孩子，传说大禹治水时，把洪水全部引到东海海底一条巨大的深沟里，十个太阳就在这条沟里洗澡。

（3）坐两轮车穿过天空：古时候的人们无法科学地解释太阳东升西落的自然现象，就根据自己生活中的出行方式展开了这样神奇的想象。

3.谁能把我们刚才想象到的画面完整地说一说？

4.这画面多么温暖、多么光明啊！我们一起读一读这神奇的景象吧。

（三）学习第2自然段

过渡：可是好景不长，十个太阳觉得太没意思啦，一齐出现在天空。

1.出示句子：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。读读这句话，你有什么感受？

2.从哪里感受到非常热？

（1）出示词语“炙烤”，齐读词语。

观察两个字相同的部件“火”，联想词义。（“炙”本义为火上烤肉）

（2）（套红“十个大火球”）这样的比喻让我们感受到太阳散发出的巨大热量。

3.指导读句子。（板书：十个太阳炙烤着大地）

（四）学习第3自然段

1.自由读第3自然段，十个太阳炙烤着大地，大地是什么景象？自由读第3自然段，边读边想象。

（1）根据学生交流进行归纳或补充。

（2）你们描述大地景象的时候，关注了这几个词（课件套红四个词）看看这几个词，有什么特点？

（3）（套红“晒、烤、蒸、熔”中“日字旁”“火字旁”“四点底”）读了这些词语，我们就能感受到十个大火球炙烤着大地，大地的景象。一起读读这些词。

（3）再来看看这样的景象。（播放视频）大地的变化对人类有什么影响？

2.在远古时代，远古时代的人们就会跪在地上祈求上苍，击鼓祭祀，祈求上苍消除天灾。于是造了这样一个字（课件出示）猜猜这是什么字？这就是---（课件出示“艰”）“艰”本来的意思就是跪求上苍、击鼓祭祀。在这样的环境下，人类无法生

存，日子非常艰难。（板书：人类的日子很艰难）

2.指导合作读第3自然段。

（五）讲述故事的起因

1. 读到这里，你们知道羿为什么射九个太阳吧？指导学生按板书提示说原因。（完善板书标点）

2.根据表格的提示，用自己的话讲一讲故事的起因。自己练习或讲给同桌听都可以。（相机提示：神话故事一般用“很久很久以前”开头。）

3.指名全班交流。

四、发现规律，指导书写

（一）呈现课后田字格中8个字，读一读。

（二）学习左右结构生字“值、艰、此”。

1.生交流识记方法。

2.观察比例。仔细观察“值、艰、此”左右部分宽窄，有什么发现（

“值、艰”左窄右宽，“此”左右均匀）

3.教师范写，指导关键笔画。

“值”竖压竖中线，三横靠左不靠右

“艰”捺变长点，竖提压竖中线。

“此”左边最后一笔是提，竖弯钩在竖中线右侧。

（三）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

（四）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

六、课堂小结

这节课我们了解了羿射九日的起因。羿是怎样射九日的结果怎样我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入

（一）词语巩固：值日、熔化、艰难、射箭、爆裂、乱窜、庄稼、炎热、奔腾

（二）羿是怎样射九日的最后结果如何我们再次走进课文。

二、学习4至6自然段，了解故事的经过

（一）初步了解故事的经过

默读4至6自然段，思考：羿是怎样射日的？划出相关句子。