学前儿童自我意识的发展及其培养【精选】
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9/12/2019
态度积极肯定，鼓励幼儿
9/12/2019
提供机会，做力所能及的事情
我要自己学吃饭！
今
天
我
值
日
，
我
要
看我多能干
认
真
打
扫
9/12/2019
丰富儿童的知识积累，培养其能力，促进幼 儿获得成功的经验；
9/12/2019
建立良好的亲子关系
9/12/2019
三、学前儿童自我控制能力的发展
包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、 性格、态度、思想等方面的认识。
9/12/2019
动物知道镜子里的图像是它自己吗？
9/12/2019
小孩知道镜子里的小孩是他自己吗？
9/12/2019
点红实验
我国学者刘金花(1993)通过“点红实验”把婴儿从 自我认识出现所经历的阶段做了划分：
• 1.戏物阶段（9-10个月）：把镜子当玩具； • 2.与镜像伙伴游戏阶段（12-14个月）：对镜中的
映像关注，当作伙伴微笑、寻找； • 3.相倚性研究阶段（18个月）：注意镜子里外物
体的对应关系； • 4.自我认知出现阶段（21个月）：借助镜子立即
摸到自己鼻子上的红点，自我认知出现质的飞跃。
9/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2/2019
自我概念的建立
• 自我概念（Self Concept），是一个用来 描述人们是如何理解自己的术语。
给我吃一口嘛····
嘻嘻，终于迟到了大雪 糕···
9/12/2019
• 自我控制是个体对自己行为、思想和言语等的控
制，即主体我对客体我的制约作用。 • 幼儿的自我控制主要表现在自制力、自觉性、坚
持性等方面。 • 幼儿自制的两种表现即抗拒诱惑与延迟满足。
9/12/2019
1、抗拒诱惑
• 抗拒诱惑指抑制自己，不去利用机会从事能够得 到满足但是社会禁止的行动，它表现为在有人或 没有人在场的情况下，都拒绝具有诱惑力但被禁 止的愿望和行动。 – 4岁以前的儿童抗拒诱惑的能力与惩罚成正相 关，4岁以后则与说理关系密切。
• 自尊是自我体验的核心。
9/12/2019
（一）儿童自尊的发展 • 自尊：是指个体在社会比较过程中所获得的有关
自我价值的积极评价和体验。 • 儿童在3岁左右产生自尊感的萌芽，随着儿童身体、
智力、社会技能和自我评价能力的发展，儿童的 自尊感也得到发展。
9/12/2019
• 自尊感若得到满足，将会使人感到自信，体验到 自我价值，从而产生积极的自我肯定。
• 自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，自我评价 开始发生的转折年龄在3.5-4岁，5岁儿童大多数已 能进行自我评价。
9/12/2019
幼儿自我评价的特点：
• 1.主要依赖成人的评价； • 2.自我评价常常带有主观性，在一般情况下，幼
儿总是过高评价自己； • 3.随着年龄的增长，有些幼儿对自己的过高评价
人生三大经典问题
我从哪里来？ 我是谁？ 我要到哪儿去？
我是男孩儿还是 女孩儿？
9/12/2019
第学
二前 章儿
第 一
童 自
节我
意
识
的
发
展
自我意识的概念：
• 自我意识：主体的我对自己、以及自己与周围事 物的关系、尤其是人我关系的认识。
• 自我意识包括：自我认知、自我体验、自我调控
9/12/2019
9/12/2019
• 当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样 时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。
9/12/2019
学前儿童自我概念形成的典型表现
•
：
– 如果婴儿能把自己的动作和动作对象区分
开来，这时自我意识就开始发展了。例如，
知道自己推皮球，皮球就滚开了。
– 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己， 不会用代词“我”。
自我意识的结构
自我认知： 自我观察、自我觉知、自
自
我概念、自我评价等
我 意
自我体验：
自尊、自信、自卑、自豪感、 内疚感、自我欣赏等
识
自我调控： 自制、自立、自主、自我监 督、自我控制等
9/12/2019
一、学前儿童自我认知的发展
• （一）儿童自我概念的发展 • 自我概念（self-concept）:指个体对自己的印象，
• 那么，是什么影响了一个人的自尊？？
9/12/2019
•父母的教养方式
成功与失败的 经验
他人的评价
儿童的自我特征
•父母的教养方式 成功与失败的经验
9/12/2019
影响幼儿自尊的因素
• 父母的教养方式 • 他人的评价 • 成功和失败的体验 • 儿童的自我特征
9/12/2019
又该如何去培养幼儿的自信心？？
逐渐隐蔽；
– 例如，想说自己好，又不好意思，于是便说：“我不 知道我做的怎么样。”或说“我不说。”
• 4.从比较笼统的评价到比较细致的评价。
– 如“我很棒。” “我很厉害的，你看我都能搬起这个 大石头呢。”
9/12/2019
如何培养幼儿的自我评价能力？
9/12/2019
• 增加交往活动
9/12/2019
• 讲明行为规则
聆听规则
游戏要按要求进行
我错了！······
你耍赖！
9/12/2019
• 评价外部行为
能喝下朋友一起 玩耍
我爱护小动物
我
我
很
们
听
彼
妈
此 帮 助
妈 话
9/12/2019
二、学前儿童自我情感体验
9/12/2019
二、学前儿童自我情感体验 • 自我体验：是个体对自己怀有的一种情绪
体验，即主我对客我所持有的一种态度。 它反映了主我的需要与客我的现实之间的 关系。
– 儿童在2~3岁的时候，掌握代名词“我”， 是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
9/12/2019
9/12/2019
图：幼儿对玩具 等物品的占有感 常会引发一些冲 突，但这也是孩 子自我概念发展 的结果。
（二）儿童自我概念发展的特点
• 1.从简单到分化，从外部的可观察的、具体的、 可参照的自我特点向不可观察的、抽象的、参照 系统模糊的自我特点转化；
9/12/2019
★ 我是好孩子，因为老师说我是好孩子 ★ “我和小敏是最好的值日生，因为她值日就给 我好东西，我值日也给他好东西。” ★ “这个作品好，因为他是老师的；我和小敏比， 肯定我的好。” ……
9/12/2019
（三）幼儿自我评价的发展
• 自我评价（self-evaluation）:是在对自己身心特征 了解的基础上对自我做出的判断。
• 2.自我概念的发展呈现一种曲线起伏的变化，并 非逐渐上升。从小学到初中阶段有一个起伏的过 程；
• 3.儿童的自我结构从简单到复杂，其复杂性随着 年龄的增长而不断增加；
• 4.自我功能上，社会适应性逐渐增高，区分内部 自我与外部自我的能力增强，存在着性别的差异。
9/12/2019
我是一个什么样的孩子呢？？
态度积极肯定，鼓励幼儿
9/12/2019
提供机会，做力所能及的事情
我要自己学吃饭！
今
天
我
值
日
，
我
要
看我多能干
认
真
打
扫
9/12/2019
丰富儿童的知识积累，培养其能力，促进幼 儿获得成功的经验；
9/12/2019
建立良好的亲子关系
9/12/2019
三、学前儿童自我控制能力的发展
包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、 性格、态度、思想等方面的认识。
9/12/2019
动物知道镜子里的图像是它自己吗？
9/12/2019
小孩知道镜子里的小孩是他自己吗？
9/12/2019
点红实验
我国学者刘金花(1993)通过“点红实验”把婴儿从 自我认识出现所经历的阶段做了划分：
• 1.戏物阶段（9-10个月）：把镜子当玩具； • 2.与镜像伙伴游戏阶段（12-14个月）：对镜中的
映像关注，当作伙伴微笑、寻找； • 3.相倚性研究阶段（18个月）：注意镜子里外物
体的对应关系； • 4.自我认知出现阶段（21个月）：借助镜子立即
摸到自己鼻子上的红点，自我认知出现质的飞跃。
9/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2/2019
自我概念的建立
• 自我概念（Self Concept），是一个用来 描述人们是如何理解自己的术语。
给我吃一口嘛····
嘻嘻，终于迟到了大雪 糕···
9/12/2019
• 自我控制是个体对自己行为、思想和言语等的控
制，即主体我对客体我的制约作用。 • 幼儿的自我控制主要表现在自制力、自觉性、坚
持性等方面。 • 幼儿自制的两种表现即抗拒诱惑与延迟满足。
9/12/2019
1、抗拒诱惑
• 抗拒诱惑指抑制自己，不去利用机会从事能够得 到满足但是社会禁止的行动，它表现为在有人或 没有人在场的情况下，都拒绝具有诱惑力但被禁 止的愿望和行动。 – 4岁以前的儿童抗拒诱惑的能力与惩罚成正相 关，4岁以后则与说理关系密切。
• 自尊是自我体验的核心。
9/12/2019
（一）儿童自尊的发展 • 自尊：是指个体在社会比较过程中所获得的有关
自我价值的积极评价和体验。 • 儿童在3岁左右产生自尊感的萌芽，随着儿童身体、
智力、社会技能和自我评价能力的发展，儿童的 自尊感也得到发展。
9/12/2019
• 自尊感若得到满足，将会使人感到自信，体验到 自我价值，从而产生积极的自我肯定。
• 自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，自我评价 开始发生的转折年龄在3.5-4岁，5岁儿童大多数已 能进行自我评价。
9/12/2019
幼儿自我评价的特点：
• 1.主要依赖成人的评价； • 2.自我评价常常带有主观性，在一般情况下，幼
儿总是过高评价自己； • 3.随着年龄的增长，有些幼儿对自己的过高评价
人生三大经典问题
我从哪里来？ 我是谁？ 我要到哪儿去？
我是男孩儿还是 女孩儿？
9/12/2019
第学
二前 章儿
第 一
童 自
节我
意
识
的
发
展
自我意识的概念：
• 自我意识：主体的我对自己、以及自己与周围事 物的关系、尤其是人我关系的认识。
• 自我意识包括：自我认知、自我体验、自我调控
9/12/2019
9/12/2019
• 当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样 时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。
9/12/2019
学前儿童自我概念形成的典型表现
•
：
– 如果婴儿能把自己的动作和动作对象区分
开来，这时自我意识就开始发展了。例如，
知道自己推皮球，皮球就滚开了。
– 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己， 不会用代词“我”。
自我意识的结构
自我认知： 自我观察、自我觉知、自
自
我概念、自我评价等
我 意
自我体验：
自尊、自信、自卑、自豪感、 内疚感、自我欣赏等
识
自我调控： 自制、自立、自主、自我监 督、自我控制等
9/12/2019
一、学前儿童自我认知的发展
• （一）儿童自我概念的发展 • 自我概念（self-concept）:指个体对自己的印象，
• 那么，是什么影响了一个人的自尊？？
9/12/2019
•父母的教养方式
成功与失败的 经验
他人的评价
儿童的自我特征
•父母的教养方式 成功与失败的经验
9/12/2019
影响幼儿自尊的因素
• 父母的教养方式 • 他人的评价 • 成功和失败的体验 • 儿童的自我特征
9/12/2019
又该如何去培养幼儿的自信心？？
逐渐隐蔽；
– 例如，想说自己好，又不好意思，于是便说：“我不 知道我做的怎么样。”或说“我不说。”
• 4.从比较笼统的评价到比较细致的评价。
– 如“我很棒。” “我很厉害的，你看我都能搬起这个 大石头呢。”
9/12/2019
如何培养幼儿的自我评价能力？
9/12/2019
• 增加交往活动
9/12/2019
• 讲明行为规则
聆听规则
游戏要按要求进行
我错了！······
你耍赖！
9/12/2019
• 评价外部行为
能喝下朋友一起 玩耍
我爱护小动物
我
我
很
们
听
彼
妈
此 帮 助
妈 话
9/12/2019
二、学前儿童自我情感体验
9/12/2019
二、学前儿童自我情感体验 • 自我体验：是个体对自己怀有的一种情绪
体验，即主我对客我所持有的一种态度。 它反映了主我的需要与客我的现实之间的 关系。
– 儿童在2~3岁的时候，掌握代名词“我”， 是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
9/12/2019
9/12/2019
图：幼儿对玩具 等物品的占有感 常会引发一些冲 突，但这也是孩 子自我概念发展 的结果。
（二）儿童自我概念发展的特点
• 1.从简单到分化，从外部的可观察的、具体的、 可参照的自我特点向不可观察的、抽象的、参照 系统模糊的自我特点转化；
9/12/2019
★ 我是好孩子，因为老师说我是好孩子 ★ “我和小敏是最好的值日生，因为她值日就给 我好东西，我值日也给他好东西。” ★ “这个作品好，因为他是老师的；我和小敏比， 肯定我的好。” ……
9/12/2019
（三）幼儿自我评价的发展
• 自我评价（self-evaluation）:是在对自己身心特征 了解的基础上对自我做出的判断。
• 2.自我概念的发展呈现一种曲线起伏的变化，并 非逐渐上升。从小学到初中阶段有一个起伏的过 程；
• 3.儿童的自我结构从简单到复杂，其复杂性随着 年龄的增长而不断增加；
• 4.自我功能上，社会适应性逐渐增高，区分内部 自我与外部自我的能力增强，存在着性别的差异。
9/12/2019
我是一个什么样的孩子呢？？