最新心理测验报告写作办法教学讲义ppt课件

5. S视测验如同游戏一样有趣，如同取得 优胜的挑战，感到有失败的威胁。
6. S专心于测验的程度。 7. 要重复指导语否？ 8. S在分心时容易使他集中注意否。 9. S尽最大努力否？ 10. S只在E推动时才去一试 11. 迂难放弃，坚持。 12. 兴趣有变化否？
③ S对自己的态度 1 S是否沉着而自信？ 2 S是否常常妄自匪薄，夸大或客观对 态自己。
（6）言语 1 表达自己的意思清楚正确到何程度 2 谈吐流利，吞吞吐吐，发音清晰，不 精确 3 回答直切了当，含糊其词，兜圈子， 自由联想 4 自由的，自然的会话，或只限于对问 题的回答。 5 会话是由于友好的驱使，还是由于想 逃避测验情境
（7）视觉—运动 1 S作出的手、足、脸运动，是如何来 处理材料。 2 利手 3 反应快、慢 4 用尝试错误法 5 动作灵敏、笨拙 6 双侧运动精巧灵活否？
（1） 材料充实、可靠、简便肯定。
（2）在不能完全确定预测，结论或 推测时，会用“可能，或许，好象等”， 但这种提法不能多。
（四）报告扎根据智力水平 智力测验的报告，IQ是根子
（五）在报告中应注意如下的问题 （1）结果的代表性如何 （2）建议或印象的得出，应根据所有
测验结果，人际行为，以往测验结果， 父母报告，教师观察，医学评估，学校 成绩。 （3）什么样的建议实际可行。 （4）什么样的单位来实现此建议 （5）需要追踪与否。
2. 目的：试图找出一种办法来帮助儿童， 包括本人，教师、父母在教育和治疗上 发生效应。
3. 提建议的原则：实际可行，具体和个利 化，并鼓励儿童自己投入到影响他的生 活活动中。
4. 建议方面 （1）为刺激和增进儿童心理发展的
特殊提示。 （2）关于发展失调型式的信息 （3）建议要进一步评估时，要提出侧重何
2. 行为观察表 (1) 态度 ① 对检查的态度
1. S(被试)与E（主试）的相处如何？ 2. S害羞，害怕，进攻或友好与否？ 3. S违拗，正常依从，过于讨好吗？
4. 从开始到末尾，S与E之间的关系有改变 吗？
5. S是否试图引起E作出问题的回答？ 6. S是否观察E对回答满意不满意的表情？ ②对测验情境的态度 1. S轻松随便，紧张被抑制，不停息？ 2. S有兴趣，无所谓 3. S是否相信自己的能力。 4. S热望参加测验或马马虎虎。
（2）工作习惯 1 S工作作风：快或慢？ 2 S回答思考有组织，冲口而出，不
假思索。
3 S修改回答 4 自言自语，或只在思考成熟后作出 最后回答。
（3）对测验项目的反应
1 哪一类测验引起以下反应：焦虑、结 结巴巴，红脸
2 哪一个领域内的项目使S感到安逸或 不太舒服。
3 S是否对哪些类型的项目比另一类的 更加有兴趣。
（二）报告中用哪些材料
（1）取舍原则：根据申请中的问题性质， 测量对象，被报告人的背景来决定材料取 舍。
（2）重点描述：无规定，只注意个体化。 例如S的服饰，利手身体结构特点等，哪 一个重要？得因情况而异。
（3）分测验名称，原始材料一般不提 （读报告的也不懂），但偶然也可用来作 例子提到。
（三）陈述肯定到何程度
心理测验报告写作办法
一、书写心理测验报告引论
（一）“报告”的意义： 1. “报告”是对申请人的回答 2. “报告”是一个交通工具，将测验所获信
息检送给申请人。
（二）写好报告的条件：
1. 专业知识：对测量的内容（智力、人格、 记忆、神经心理测验）和测验工具的熟练 程度（分析方法）
2. 写报告的技能和艺术（本题内容）
三、测验结果分析
1. 简单明了，对结果的信度和效度有任何 怀疑时要指出。
2. 报告结果应注意IQ的精确范围 3. 要解释的可靠性大，需要有许多材料均
一致才可能办到。如行为观察结果，量 的分析，型式分析，以往史等均一致。 诊断一定在充足材料上作出。
四、建议wk.baidu.com
1. 作出建议的主要依据—智力的长处和弱 点的型式，及其所牵连到的治疗和康复 等。
（六）报告中的常见错误
（1）抽象
文中术语用句，提法，意义不明确， 要去捉模。
例：“3年后复查，以便查明操作水 平会不会成熟起来”—不如说，以便观 察有无变化，成熟何所指。“从会话中 有意撤 离”，加以表现出斯多葛性格， 给人以社会穷困的印象。一串概念复杂 的术语，均不妥。
2. 模棱两可 例：“×语言能力不足”。指“低
4. 测验结果：如IQ，可信范围，智力分级， % ile，结果的可靠程度，如为韦氏测验， 还有VIQ，PIQ的相差，通过和不能通过 的测验属何范畴，影响测验结果的因素 （疲劳、不合作、教育、情绪、文化因 素、长处、弱点、人格特征）。
5. 建议：有针对性
6. 总结
二、实施心理测验时的 观察技术
方面的评估。 （4）建议治疗或治疗性教育的特殊形式 （5）指出适合何职业的能力和长处。 （6）对未来的预测：预测是困难的、冒险
的，弄不好，对儿童带来损害。
五、总 结
精确简结，抓住要点，有2—3行字即行。
六、书写报告时所要考虑的事项
（一）报告侧重点 分两种：1. 测验方面； 2. S方面
例：×通过了词汇测验的8岁水平—测验 ×的词汇知识在8岁的平均水平—S方向
劣”？“完全缺乏”？
“×操作不行”。指“低于一般儿 童”？指低于自己的言语能力？ ”
（4）对失败的反应 1 S怎样对待失败：S是辩解，找理由， 承认失败 2 在难题时：退却，进攻，努力，试图 欺骗，含糊其词，公开承认失败。 3 如进攻，指向谁，是什么使得S进攻？ 4 如对一个项目进一步提问，S再考虑 回答，保持第一回答，沉默。
（5）对奖励的反应 1 是雅致地接受，是尴尬地接受。 2 奖励使他更努力
（一）观察的意义： （二）观察的种类：
1.在开始测验以前（包括建立协调关 系）；
2.在测验中。
（三）在测验时观察技术
1. 观察范围：（1）仪表；（2）对测验情 绪的适应；（3）合作程度；（4）努力 程度；（5）对测验的态度；（6）观察 到的能力；（7）儿童的语言，（声音高 低，词汇水平，表达能力），（8）对测 验的主动性，（9）社交能力，（10）焦 虑证明；（11）从一种活动到另一种活 动的能力。