第五单元第四课时《拔萝卜》

课题
北师大版数学一年级下册：《拔萝卜》教学设计
班级
学科
课型
新授
教学
目标
1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
2．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。培养合作探究、交流的意识。
师：刚才我们解决了“一共拔了多少根萝卜？”的问题，还有两个问题没有解决呢，我们一起来看一看吧。（用竖式解决比较多少的问题）静息，在孩子们休息的过程中师小结今天的所学的知识
3、试一试
师：刚才同学们的表现很不错，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课本第一题，让孩子们用竖式解决各题）
师：同学们能顺利的通过了老师的挑战，接下来我们来看看蓝猫和白猫遇到了什么问题？带领孩子们看图找到数学信息，蓝猫：“黑键有36个。”白猫说：“白键有52个。”
生：汇报自己的方法
（1）拨计数器的方法计算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？
生：想（4）列竖式的方法计算。
师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）
提出问题引起孩子们的思考：为什么6和3对齐，2和3也要对齐？
生：因为6和3都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，表示几个十，所以要对齐。
师：说得棒极了。那写好竖式以后，该怎样计算呢？
生：从个位加起，先算6+3＝9，把9写到横线下面的个位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5写到横线下面的十位上，结果是59.
师：同学们都很注意观察，小猫咪要考一考大家，你能算出钢琴一共有多少个键吗？生：列式，用竖式解决问题。
4、森林医生师：由于大家的表现非常出色，老是想问问大家，你们知道森林医生是谁吗？今天我们的啄木鸟医生想请大家帮助它给树木治病，你们愿意吗？
板
书
设
计
拔萝卜
36+23=59(个)
十个
3 6
+ 2 3
---------
师：说得非常好。在列竖式时要注意什么呢？
生：同桌讨论、交流、汇报。
老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的要点1，相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）2，计算要从个位起（算完个位再算十位）3，加号写在第二个加数的前面。师：同学们真聪明！在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。
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3、结合“捐赠拍卖”的情境，激发学生关爱他人，勇于奉献。在探究活动中，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
教学
重难点
掌握用竖式计算的方法。熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
学情分析课前准备
学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力。但一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。
男生：我拔了36个萝卜。
师：白兔妹妹说……
女生：我拔了23个萝卜Βιβλιοθήκη Baidu
从图上看，你们能提出什么数学问题？
生：同桌互相讨论。
师：谁来说说你和同桌的讨论结果。
生：汇报。
师：总结孩子们提出的问题，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？
生：交流、讨论、汇报。
2、说一说
师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？
教
学
活
动
设
计
一、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）
二、故事引入秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！
三、课件出示主题图
1、看一看
师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……