在长江源头各拉丹冬_PPT优秀课件

）盛满 ）盛开
（ jìn ）使劲儿 劲
（ jìng ）强劲
预习检查 形近字
黧（ lí ）黧黑
黛（ dài ）黛色
砾（ lì ） 砾石 烁（ shuò ）闪烁
预习检查
词语解释
像蚯蚓爬行那样动。
蠕动
结实；粗壮，敦厚诚实。 敦实
比喻局势的动荡与变化。 风云变幻
形容光彩闪耀的样子。
熠熠烁烁
行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
作者是怎样描写各wk.baidu.com丹冬的冰塔林的？ 1. 有详有略。
略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详 写冰体的千奇百怪、美不胜收。
2. 把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的 景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度， 也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如 描写冰塔林和冰川。
精读细研
在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到
了怎样的景象？
西北阴坡 各拉丹冬 阴阳二坡 东南阳坡
尽是冰雪，景色单调
好看
这种好看体
现在哪儿？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露
出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有
雕塑感。
气势磅礴，变化多端。
精读细研
读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此 驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明 媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴 的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬 主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之 久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹 冬山的艰难埋下伏笔。
精读细研
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
冰丛砾石堆
草坝子上
走下砾石堆
已达海拔六千米以上 沿冰河接近冰山
山脚
整体感知
课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。
第一部分 （第1、2段）
第二部分 （第3—11段）
第三部分 （第12—15段）
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在各拉丹冬不 同地点所见的景象及感受。 略写第二天再次进入冰塔 林的经过。
知识备查
各拉丹冬雪山位于中国 青海格尔木市与西藏安多县 交汇处，为唐古拉山脉主峰， 海拔6621米。各拉丹冬，藏 语意思为“高高尖尖的山 峰”，为长江源头，神秘的 雪域高原，令人向往。
知识备查
背景资料
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社 2007年
版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西
预习检查
读一读
黧lí 黑
l棱énɡ角
砾lì石 zh骤òu然 q蜷uán卧
qián
虔诚
dūn
敦实
zhǒnɡ
rú
jīnɡ
蠕动 腈纶
bà jìng
草坝子 劲旅
yì shuò
yì huò
漫溢 豁然
chuāng
huàn
疮 风云变幻
接踵而至
熠熠烁烁
预习检查 多音字
（ xū ）气喘吁吁
吁 （ yù ）呼吁
盛
（ chénɡ （ shèng
精读细研
作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？
作者通过描写冰塔林的 奇景和美丽，展现了雪域高 原的壮美景色，表达了对大 自然美的热爱和对大自然神 奇力量的赞美。
第二课时
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪 山的神奇、壮美，同时感受到了造物主的创造力。 这节课我们继续感受各拉丹冬的魅力。
精读细研
感到温暖，思绪飞扬，
第二天 再入冰河
“似乎已经衰竭”，
被自然震撼 想象长江的故事
没力气、挣扎
合作探究
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，
这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 关系： 1. 从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文 “所至”和“所见”的独特性。 2. 作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越 来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也 越来越有诗意。
疏忽大意，一点儿也不放在心上。 漫不经心
川流不息
预习检查
形容气势非常雄伟浩大。气势磅礴 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 接踵而至
鲜有人迹 很少有人的踪迹。 豁然 形容开阔或通达。
整体感知
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游
览中体现这一顺序的词语。 按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变
化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。
作者行踪
身体状况
内心感受
第一天
驶向各拉丹冬 尚属正常
感叹雪山的雄伟神秘
在接近草冰坝山子、上冰安塔营林高摔原伤反，应恶，心发，烧呼疼吸痛困难担然赞心伟美影大自响然心，态凄，凉感、叹无自 奈
置身冰窟
“我要死了”
表达效果： 1. 这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也 让文章显得亲切、真实、可信。 2. 作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上 了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自 然”的范畴。
合作探究
品读下面的句子，思考并回答问 题。想一想，这些句子在表达方面有 什么共同的特点？
合作探究
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无 所不能的创造力。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎 样的感受？
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这 里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创 造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹
踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。 1987
年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略
到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
知识备查
作者介绍 马丽华 ，1953年生，山东济南人， 当代女作家，现任中国藏学出版社总 编辑。主要作品有诗集《我的太阳》， 散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿 里》《灵魂像风》。
八年级语文下册
18 在长江源头格拉丹冬
《长江之歌》中第一句是这样唱的：“你从雪山 走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长 江的源头——各拉丹冬雪山。
今天，我们学习马丽华的游记散文《在长江源头 各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域 高原的壮美景色。
第一课时
学习目标
1. 学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。 （重点） 2. 朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。 （难 点） 3. 感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱 自然、热爱祖国的情怀。（素养）