古典舞基训讲课教案
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2、把组合中出现的身韵连接动作回忆复习一下，是学生在短时间内回忆身韵的动作要领。
3、教授组合：
准备双手下垂背对老师站好（准备位）2个8拍
第1个8拍
1—4做平抹手接燕子穿林反穿5---8拖步向3点行进，
第2个8拍
1-4做单臂风火轮5—8接舞姿控制到左脚主力腿探海
第3个8
1—4刀花向右移重心5—8突然向右上步接云肩转腰双抹手
二、教材分析
本节课是针对高等教育出版社《中国古典舞基本功训练教程》中第三部分综合运用中的第三节中旋转短句舞姿短句进行拆解和重组进行训练的，教材本身讲解的是舞姿性的复合转（都已一次性的复合转），强调技术技巧的华美性，同时辅以身韵的抹手、分手、摇臂、燕子传林等元素进行连接，着重培养学生的动作与旋转技术的衔接，心里节奏与音乐节奏的配合，再有就是突出组合的抒情性，使感情融合到动作与技术当中，增强组合的表现力。
2、起到连接动作与技术技巧作用的身韵元素。
3、体会音乐的节奏，更重要的是心理的节奏，学会融入情感，表演。
六、教学难点
1、单一技术技巧的连接，过渡。
单一技术技巧的旋转比较容易控制的，但是将两个以上的舞姿旋转连接起来，在不转换主力腿的前提下，就相对难一点了，所以在教学实践中，不断的给学生示范与让学生自己实践是巩固提高的最佳途径。
八、教学时间2小时
九、教学方法情景启发镜面练习法讲解示范纠偏
十、教学手段
1、根据学生的实际情况编排一到三个旋转舞姿组合，以短句的形式出现，旨在提高学生的单一技术与动作的衔接能力。
2、布置课后适量作业例如舞蹈组合练习等。
十一、教学过程
1、先从复习单一的技术旋转开始，旁腿转、扫堂转探海转等，在熟练的基础上开始教授新的舞姿转：后退舞姿转（示范）、左正吸腿提襟按掌转（示范）。
三、学生分析
本节课针对的授课学生是大学二年级下学期的男班，该学期内的学生，经过上一学期的基本的基础规范，在身体能力、旋转技术技巧控制、舞姿规范、身韵连接等方面有了一定的基础，能比较好的完成单一的训练元素。所以在教授组合之处初，重点是先放在对以往单一的舞姿旋转做常规性的训练与恢复，使学生在较短的时间内掌握复合旋转组合中的单一舞姿，为即将开始的组合教授做准备。
2、情感融入。
此方面重点从音乐的节奏与旋律上入手，使学生多体会，在完成组合中的技术技巧的同时，要突出组合的抒情性（组合音乐为我爱你中国），增强组合的表演力。
七、内容提要
1、主干动作：旁腿转
后退舞姿转（鹤立双托掌）
探海转
扫堂转
左正吸腿提襟按掌转
旁腿转接后退舞姿转旁腿转接左正吸腿提襟按掌转扫堂接探海转
2、支干身韵连接：抹手拖步风火轮盘碗摇臂燕子穿林（反穿）云手
四、教学目标
1、通过该组合的教学使学生能将单一的舞姿旋转连接起来，使之形成复合单一性的复合转，提高学生的技术与表演能力。
2、让学生学会动作与技术技巧的连接，做到不留痕迹、顺畅、自然，同时能将组合中所要表达的感情融进去，锻炼学生的表演能力。
五、教学重点
1、旁腿转的连接、后腿转的舞姿控制、旁腿转接旁提后腿舞姿转
第4个8
1—6单一探海转2圈7—8接点翻成左托按掌右吸胖腿舞姿
第5个8
1—4右上盘碗接地滚5—8猴提接摇臂
第6个8
1—2扑步3—6风火轮7—8形成左掖步舞姿
第7个8
平抹手至扫堂起范位置
第8个8
1—4扫堂2圈5—8探海转2圈
第9个8
1---4探海转接点翻收到踏步蹲5—8展开至双山膀左旁点步，旁腿转起范
古典舞基训教案
强化舞姿转组合
一、导言
中国古典舞基训的主要训练目的：是为舞蹈的表现创造以物质为前提的身体条件，以培养技术能力为主要功能，强化身体韵律与动作技能的有机结合，创造具有高水平的专业舞蹈艺术所需要的身体表现语言与手段。本节课就是基于学生在结束基础规范的前提下来展开教学的，重点放在短句强化的组合上，主要解决动作的连接、动作的性格、技术动作质量的强化、身体语言表现所需要的“气息”、“意识”、“节奏”、“劲力”等问题。通过不同强化组合的学习，使学生逐渐走向全面和成熟。
第10个8
1—2胖腿转快速2圈3—4形成舞姿5—8左脚上步并立双手做大云手旋转一圈
第11个8
旁腿转起转一个8拍
第Βιβλιοθήκη Baidu2个8
1—4做连接的左正吸腿提襟按掌转5—6双脚正步为右手四位直臂7—8收下场
十二、教学小结
通过教学实践，发现学生们对技术技巧的追求，特别是对旋转的圈数的追求特别的热衷，练习组合时，勉强自己做目前还不能稳定达到的圈数，导致的就是强行的拧过来，打破原有的旋转动力及直立规律，丧失正常旋转的重心，表现在组合内就是旋转的舞姿美感丧失，旋转技巧的不稳定、连接不顺畅、无情感、机械、生硬。针对这种情况，建议学生们在练习时应该遵照循序渐进的原则，将组合内的技术技巧，无论是单一还是复合的，都要通过反复的单一练习，逐渐提高旋转的圈数。同时，在练习时，多通过谈话与学生沟通，让学生在潜意识里在练习组合时融入自己的情感，注意身法，韵律，提高学生自身的舞台表现力。
3、教授组合：
准备双手下垂背对老师站好（准备位）2个8拍
第1个8拍
1—4做平抹手接燕子穿林反穿5---8拖步向3点行进，
第2个8拍
1-4做单臂风火轮5—8接舞姿控制到左脚主力腿探海
第3个8
1—4刀花向右移重心5—8突然向右上步接云肩转腰双抹手
二、教材分析
本节课是针对高等教育出版社《中国古典舞基本功训练教程》中第三部分综合运用中的第三节中旋转短句舞姿短句进行拆解和重组进行训练的，教材本身讲解的是舞姿性的复合转（都已一次性的复合转），强调技术技巧的华美性，同时辅以身韵的抹手、分手、摇臂、燕子传林等元素进行连接，着重培养学生的动作与旋转技术的衔接，心里节奏与音乐节奏的配合，再有就是突出组合的抒情性，使感情融合到动作与技术当中，增强组合的表现力。
2、起到连接动作与技术技巧作用的身韵元素。
3、体会音乐的节奏，更重要的是心理的节奏，学会融入情感，表演。
六、教学难点
1、单一技术技巧的连接，过渡。
单一技术技巧的旋转比较容易控制的，但是将两个以上的舞姿旋转连接起来，在不转换主力腿的前提下，就相对难一点了，所以在教学实践中，不断的给学生示范与让学生自己实践是巩固提高的最佳途径。
八、教学时间2小时
九、教学方法情景启发镜面练习法讲解示范纠偏
十、教学手段
1、根据学生的实际情况编排一到三个旋转舞姿组合，以短句的形式出现，旨在提高学生的单一技术与动作的衔接能力。
2、布置课后适量作业例如舞蹈组合练习等。
十一、教学过程
1、先从复习单一的技术旋转开始，旁腿转、扫堂转探海转等，在熟练的基础上开始教授新的舞姿转：后退舞姿转（示范）、左正吸腿提襟按掌转（示范）。
三、学生分析
本节课针对的授课学生是大学二年级下学期的男班，该学期内的学生，经过上一学期的基本的基础规范，在身体能力、旋转技术技巧控制、舞姿规范、身韵连接等方面有了一定的基础，能比较好的完成单一的训练元素。所以在教授组合之处初，重点是先放在对以往单一的舞姿旋转做常规性的训练与恢复，使学生在较短的时间内掌握复合旋转组合中的单一舞姿，为即将开始的组合教授做准备。
2、情感融入。
此方面重点从音乐的节奏与旋律上入手，使学生多体会，在完成组合中的技术技巧的同时，要突出组合的抒情性（组合音乐为我爱你中国），增强组合的表演力。
七、内容提要
1、主干动作：旁腿转
后退舞姿转（鹤立双托掌）
探海转
扫堂转
左正吸腿提襟按掌转
旁腿转接后退舞姿转旁腿转接左正吸腿提襟按掌转扫堂接探海转
2、支干身韵连接：抹手拖步风火轮盘碗摇臂燕子穿林（反穿）云手
四、教学目标
1、通过该组合的教学使学生能将单一的舞姿旋转连接起来，使之形成复合单一性的复合转，提高学生的技术与表演能力。
2、让学生学会动作与技术技巧的连接，做到不留痕迹、顺畅、自然，同时能将组合中所要表达的感情融进去，锻炼学生的表演能力。
五、教学重点
1、旁腿转的连接、后腿转的舞姿控制、旁腿转接旁提后腿舞姿转
第4个8
1—6单一探海转2圈7—8接点翻成左托按掌右吸胖腿舞姿
第5个8
1—4右上盘碗接地滚5—8猴提接摇臂
第6个8
1—2扑步3—6风火轮7—8形成左掖步舞姿
第7个8
平抹手至扫堂起范位置
第8个8
1—4扫堂2圈5—8探海转2圈
第9个8
1---4探海转接点翻收到踏步蹲5—8展开至双山膀左旁点步，旁腿转起范
古典舞基训教案
强化舞姿转组合
一、导言
中国古典舞基训的主要训练目的：是为舞蹈的表现创造以物质为前提的身体条件，以培养技术能力为主要功能，强化身体韵律与动作技能的有机结合，创造具有高水平的专业舞蹈艺术所需要的身体表现语言与手段。本节课就是基于学生在结束基础规范的前提下来展开教学的，重点放在短句强化的组合上，主要解决动作的连接、动作的性格、技术动作质量的强化、身体语言表现所需要的“气息”、“意识”、“节奏”、“劲力”等问题。通过不同强化组合的学习，使学生逐渐走向全面和成熟。
第10个8
1—2胖腿转快速2圈3—4形成舞姿5—8左脚上步并立双手做大云手旋转一圈
第11个8
旁腿转起转一个8拍
第Βιβλιοθήκη Baidu2个8
1—4做连接的左正吸腿提襟按掌转5—6双脚正步为右手四位直臂7—8收下场
十二、教学小结
通过教学实践，发现学生们对技术技巧的追求，特别是对旋转的圈数的追求特别的热衷，练习组合时，勉强自己做目前还不能稳定达到的圈数，导致的就是强行的拧过来，打破原有的旋转动力及直立规律，丧失正常旋转的重心，表现在组合内就是旋转的舞姿美感丧失，旋转技巧的不稳定、连接不顺畅、无情感、机械、生硬。针对这种情况，建议学生们在练习时应该遵照循序渐进的原则，将组合内的技术技巧，无论是单一还是复合的，都要通过反复的单一练习，逐渐提高旋转的圈数。同时，在练习时，多通过谈话与学生沟通，让学生在潜意识里在练习组合时融入自己的情感，注意身法，韵律，提高学生自身的舞台表现力。