大类招生背景下专业分流探索

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大类招生背景下专业分流探索

李世栋

(天津农学院，天津30〇384 )

摘要:随着大类招生的普遍实施，各高校一直在探索如何建立一套科学的专业分流方案。基于此，从专业分流需要注意的问题及具 体实施办法的角度进行深入探讨，希望能对专业分流方案的建立提供理论借鉴。

关键词:专业分流;大类招生;分流计划

专业分流就是大类招生后，学生经过前期的基础学习,结合自 己的兴趣、能力、社会需求等因素，在高校分流政策的指弓丨下有计 划、有目的、有组织的分流活动。一、 专业分流需要注意的问题(_)尊重学生的自主选择学生经过前期的专业基础学习，对分流专业有了一定认知，同 时对自己今后的人生规划有了一定想法。在专业分流过程中，学校 在政策范围内，一定要尊重学生自己的选择,坚决杜绝强制分流现 象的发生,以免影响学生后期的学习及生活。(二） 做好专业分流前期的筹备工作1. 做好调查统计工作。在分流前,对学生的专业选择意向做初 步的调查统计，然后根据统计结果对现有教学资源尽最大可能地 配套整合,为专业分流后的教学开展做好准备工作。2. 做好引导工作。根据汪祚军的研究，学生在专业分流时受专 业的市场前景和他人建议的影响比较大。因此，学院要结合往年冷 热门专业情况，一方面积极讲解各专业发展前景和未来就业情况， 另一方面要充分发挥导师的主观能动性，尽早建立导师与学生之 间良好的教与学的师生关系。通过多方面积极弓丨导学生根据各人 的自身情况合理选择专业，避免造成专业间的冷热不均。3. 做好服务工作。我国大学在管理上一直采取“重管理、轻服 务”的观念，学生的需要、心声常被边缘化。因此，学院要积极发扬 服务意识，主动向学生提供近几年各专业的就业情况、学校教学资 源的分配情况、学校的发展规划情况、不同专业的生涯规划情况等 信息。通过这些基本信息，让学生对学校及专业有更加全面的认 识，让学生在专业分流时选得明白，学得放心。(三） 积极制定相应的配套政策大类招生涉及课程体系、教学管理等一系列事情的改革，如果

不针对大类招生合理配置教育资源，提高教学管理效果，将严重影 响后期的专业分流，使大类招生成为空谈。二、 专业分流的具体实施(_)明确专业分流主体专业分流涉及学校、二级学院、职能部门、教师、学生等多个主

体。这些主体在专业分流过程中又发挥着不同的功能和作用。学校 应把握全局，从学校办学特色及发展方向的髙度统筹做好指导工 作。职能部门应积极发挥承上启下的协调作用，根据学校指导意见 和二级学院的具体情况制定分流方案。二级学院要积极发挥主观 能动精神，一方面结合学院自身的教学资源合理确定分流计划，另 一方面要积极配合职能部门，落实分流方案。教师在专业分流过程中要积极发挥引导和讲解作用,科学指引学生进行选择专业。学生 在积极主动了解专业分流方案、专业发展情况的同时，结合自身条 件合理选择专业，配合学校专业分流的顺利实施。

(二）制定专业分流方案

1. 分流计划。分流计划类似于以往按照专业招生时制订的招

生计划，这个计划是根据学校现有教学资源配置情况制定的。因此 在制订分流计划时,一定要在参考学生分流统计情况的基础上，尽 最大可能去合理配置教学资料，满足学生的分流期望。

2. 分流时间。分流时间的确定对学生能否合理进行专业选择 至关重要。大类招生前期注重学生基础知识学习，如果专业分流时

间过早，学生对本专业知识的学习不够全面，知识面比较狭窄，不

利于综合能力的培养。如果专业分流时间过晚，不利于学生对专业 知识的深入的学习。

3. 分流次数。在初次大批量专业分流后,大部分学生不会再有

调整专业的意愿。但部分学生在进入专业学习一段时间后,仍会产 生再次调整专业的想法。因此，对于这部分学生，可以从中挑选出 品学兼优的学生酌情给其再增加一次选择的机会，避免以往“一考 定终身”的现象再次重演。

4. 分流依据。合理地选择专业分流依据是科学制定专业分流 方案的关键。从宏观角度来看，学科结构、生源质量、社会需要等因

素都必须认真考虑。学科结构直接决定了各招生大类所占比例情 况;生源质量是学校发展的关键，选择的分流依据是否有利于学校 吸引足量优质的生源至关重要。社会需求更是关系到学生专业分 流后是否能够走向市场。从微观方面来看，主要是指根据何种标准 来进行分流，如学生的高考成绩、在学期间的学业成绩、在学期间 的综合表现等。这些因素如何进行权重划分,如何进行综合计算是

一个复杂的过程。

三、结语

大类招生下的专业分流符合学校教学改革大趋势，是一项系

统工程,高校要在充分考虑学生选择的同时，结合学校的实际情

况，合理制定分流方案，充分发挥大类招生的长处,培养更多厚基

础、宽口径的高素质综合人才。

参考文献

[1] 汪祚军.学科大类培养模式下学生专业选择的影响因素□.宁波大学学报,2014(3):12.

[2] 唐小钧.高校大类招生改革若干问题〇].山海经,2015(9):170. 基金项目=2014年度天津农学院校级教育教学改革研究项目 (编号:2014-B -17)。

编辑范克哲

40人才资源开发2016.7