对新课程理念下高中地理有效教学的一些想法

对新课程理念下高中地理有效教学的一些想法

摘要：在新课程理念指导下高中地理课堂教学如何更加有效，大胆尝试新模式，将课堂真正还给学生。教师要努力做好角色的转变，采用多种可以提高课堂效率的方法和形式，灵活使用，使高中地理的课堂教学更加有效。

关键词：高中地理；有效教学

新课程强调要发挥学生的学习主体性和主动性，强调在师生互动中让学生进行自主研究和合作式学习。但是如何实现这一教学目标，增加教学效率，使学生真正学到知识，增长能力呢，实现课堂的最优化？

《普通高中地理课程标准》中明确指出：高中地理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展，应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。从这一点上可以看出，在新课程理念下的教学，不仅要注重知识与技能，还要强调过程与方法、态度与价值观，最终实现对学生这三维目标的培养。

课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。但是学生要学的科目很多，要学的知识很多，那学生怎么才能在课堂上既达到三维目标？教师怎样改变课堂教学方式，实现课堂的最优化以及学习的最大效率？

现在全国的好多中小学都在学习永威教学模式，即“先学后教，当堂训练”，我们学校也是其中的一员。自从学校派校级、部级、

各科骨干教师。教研员去河南永威学校参观学习之后，我们学校也在逐渐推广实施这一教学法。一轮轮的新模式授课真是让教师们看到了这一模式的优点和长处，并且有所触动，开始在自己的课堂上使用这模式。虽说一开始感觉不适应，教师才讲有限的几分钟，但是学生普遍反映自己的时间真是多了，看书的时间也多了，自己思考的时间也多了，也比以前知道如何进行自学了。因为我们学校早已经推广了导学案的使用，所以，这种教学模式用起来就很方便了。不过导学案的制作过程是需要精力和心血的，要想做好一个课时的导学案，教师先要把课本、教师用书、参考书先浏览一遍，心中要有数，不能太空，又不能太过琐碎。我们一开始做的时候，基本上就是直接从网上下载一个，稍稍修改后就成品了，结果实际一用根本不适合，因为是别人的思路，自己没有真切地感受，感觉像吃夹生饭一样，既浪费了纸张，又浪费了时间。所以后来我们基本上采取先要有自己的思路，然后再去网上找相关素材，这样我们的学案真正用起来得心应手，慢慢走向正规。将导学案跟“先学后教，当堂训练”这一模式结合起来去用的话是相得益彰。所以，大家都开始尝试使用这一新模式，尤其是通过读“先学后教，当堂训练”这一模式的创始人蔡林森的著作《教学革命》，更是使我们感觉豁然开朗。当然，在我们的高中地理课堂教学中还有很多种可以提高课堂效率的方法和形式。比如，模型法、探究法、小组合作法等等，具体来说可以有以下形式。

一、通过模型巧妙启发

兴趣是最好的老师，因此，教师在教学的过程中要灵活采用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。如采取巧妙设疑的方法来激发兴趣，问题是思维的开始，只有学生对知识产生了疑问，才会促使他们去积极思考，才会让他们有兴趣。而且富有启发性的问题更能大大开阔学生的思路并且能很好地为学生创造性的发挥提供

更加广阔的天地。我们的高中地理教师在教学中一定要精心设疑，努力优化课堂提问，同时适当地通过较为精致的教学模型帮助学生理解地理问题，改变教学只有一本书、一支笔的局面，进行巧妙的启发，多引用生活中的实际事例，让学生感觉真的是“学有所用”才行。

二、创设学生感兴趣的情境

《普通高中地理课程标准》中指出：课堂教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识地理与人类生活的密切关系，关注人类面临的与地理相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。因此，教师在教学的过程中要注重知识的实践性，要从学生熟悉的生活中汲取材料，使学生感到亲近。还要利用学生已有的知识经验和生活，创建他们熟悉的教学情境，让学生在他们熟悉的环境中，积极观察、操作、交流、实践，使学生通过一系列的实践活动，深刻领悟知识，掌握基本技能，学会在生活中从地理的角度观察生活、思考问题，激发对地理的学习兴趣以及学好地理的愿望。

总之，在新课程理念下高中地理课堂进行有效教学，需要我们高

中地理教师做个有心之人，多与同行交流，多与学生交流，上下齐动手，师生齐努力，这样，我们的高中课堂一定会焕发青春的光彩和耀眼的光芒。