散文主题

四、巩固练习 （2010年江西卷）《饮一扣汨罗江》（熊召政） 2.从文中看，作者的情感经历了怎样的变化？
解析：考生可在梳理文章思路的过程中慢慢体会作者 的情感变化。从“诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波 的……”“愤世嫉俗的味道真苦啊！”等句可知，他先是 “愤世嫉俗”；从“今天，我真的站到了这汨罗江的岸边 饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来也 没有经历过的惆怅”“这就是我的惆怅所在”等句可知， 者接下来的感受是前所未有的“惆怅”；从“既如此，我 的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了”等句可知， 作者最后的心情是“索然（失望）”。
17、
（1）用存疑的方式表达作者明确的观点： 不是鸟类的天性不安，而是人类的巨大 痛 （2）巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招 致鸟类的拒绝、痛斥和对峙，作者因此 既饱受良心的责备，又担心遭受自然的 报复。 （3）主张人类应与自然和谐相处，启示 人类应亲近自然，善待生灵。
（二）方法突破
1、综观全文，整体感知。 2、注意检索，确定区间。 3、理解意图，深刻分析。 4、总结分析，组织答案。 5、应注意的问题： 具体地分析 客观地评价 历史地评价
• 14、参考答案： ①作者对两只鸟长期的喜爱与 关注； ②对它们独立自强的精神一直 充满崇敬。
15、文章以我观察两只鸟为线索， 先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的 观察和猜测，再写两只鸟在旧巢不 远不近处筑新巢与我的观察和思考； 最后写两只鸟把巢建在树梢引发的 我对人类自身的反省。
16. ①风华正茂奋发有为，热爱生活富于幻 想 ②不依赖不懒惰，不坐享父母的旧巢 ③虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位 ④和父辈的旧文化保持一定的距离 ⑤追求属于自己的独立、信心、锐气和 生活 ⑥远离来自人类的威胁（或拒绝、痛斥 和对峙人类的伤害）
1. 结合文意，概括“汨罗江”的 两种主要含义。(每种不超过15 个字)(6分) 1、忧国忧民者的精神寄托； 2、忧国忧民者苦难的象征； 3、屈原殉国之处。
3、“渔翁”在文中有何寓意?其作
用是什么?(5分) 寓意：①指只关注眼前物质利益的 人；②指明哲保身的遁世者。 作用：与愤世嫉俗的屈原形成对比， 以凸显屈原的高尚，表达作者对现 实的感慨。
角度二
为什么设这个标题
回答“为什么”类问题常与文章的遣词造句、谋篇布局 有关，即考查作者的“匠心用意”。这类题，在题干中一 般是直接提问“为什么”。“匠心用意”属于文章写作手法 范畴，与作者的材料安排、行文构思、表现手法有关。回 答“为什么”设这个标题，一般从文章的写作内容、行文结 构和中心主旨这三个方面作答。
②浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。 颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。 语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫， 心灵上富足的一类人。
4.人生要像淡竹那样刚 强、高洁、淡泊、坦 荡，做拥有自由快乐 心灵的人。
考查点三
分析评价作者情感、观点态度
一、设题角度 常见考试题型： 1、分析评价文章思想内容的“创见”与“局限”。 2、分析评价文章思想内容的意义和影响。 3、评价文章的思想内容给人们的启迪。 4、结合全文，分析某句话体现的作者的观点态度。 5、概括或评价作者的情感（或分析作者的情感变化）。 6、结合文章写法，评价作者在文中的情感、观点、态度。
四、巩固练习
《七里香花开》 18.文章以“七里香花开”为题，有何用意？（5 分） 答案：既表明文中主要是写七里香，又表明这是 大自然美丽景致的一个缩影，（2）这美丽景致 极容易引起人们的喜爱，从而对七里香的消失、 大自然的被破坏表示惋惜，对现代文明带来的负 面影响进行反思，含蓄地表达了文章的主题。 （3）
第 2节
主题
考查点一 挖掘标题含义
一、设题角度 常见考试题型： ①这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为 什么要以“ⅹⅹ”为题呢，谈谈你的理解。 ②文章以“ⅹⅹ”为题，有什么含义？ ③文题中的“ⅹⅹ”是什么意思？ ④简述题目“ⅹⅹ”的深层含义。 ⑤从全文看，应当怎样理解文章标题“ⅹⅹ”？
二、知识储备
（三）规范答题 本文通过写什么，表现什么，赞扬什么 反对什么……
四、巩固练习 阅读下面的文字，完成后面的题目。 淡竹（苏沧桑） 5.请概括本文的中心思想。
解析：概括文章主旨时，要纵观全文，明确 本文是一篇托物言志的抒情散文，作者是借 淡竹的特点来写人。只要明白了这些，然后 从文中归纳出淡竹的特点和作者所赞美的人 的优秀品质，即可正确作答。
三、合作探究
（一）走进高考 （2010年湖南卷）《一朵午荷》 简要归纳画线段落的段意。
解析：本题考查考生的归纳能力。归纳段意要简洁，点 到心理实质。从内容上，这一段写第二次看荷前的心理， 这一段文字中的“诚心……心里有了准备的……”，是人 物的心理描写，而心理描写的作用就是突现人物当时的 内心世界，突出紧张和期待。
三、合作探究
《一朵午荷》
简要归纳画线段落的段意，并简析该段在 全文结构上的作用。(4分) 的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准 备和心理期待。该段是全文的关节所在，结 构上起着“承上启下”的作用：“但我真正 懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上 文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。
答案：通过“诚心”、“紧张”等描摹“我”
角度三 标题和内容的关系
标题和内容的关系，考查学生在辨别、筛选文中重要信 息的基础上，对文中隐含着的作者观点进行概括，难度 较大。从阅读的整体性特征出发，要求考生对全文所涉 及的思想内容和情感倾向探幽发微，求同辨异。答题时 多从思路、从内容、从中心着手，要善于发现潜在的命 题点，挖掘出命题中的表层与深层含义，问题就可以解 决了。
（二）规范答题 标题的含义是什么： 第一步，理解标题的本义。 第二步，明确标题的语境义。 第三步，探究标题的中心义。 第四步，提炼整合答案。
推敲主题，也就对标题的比喻义或象征义有了 更明确的印象。 从标题在文中的的语境义、中心义中提炼案， 用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句， 进一步印证标题含义。
• 2.从反面衬托淡竹的刚强、高
洁、淡泊名利的性格（或运用 对比手法，为下文写淡竹作铺 垫）从正面表现淡竹像这些人 一样具有或顽强、坚持或超然、 坦荡的个性，拥有自由快乐的 心灵 。
3.①稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学 生般踌躇满志。 采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地 写出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续 生长结实，走向辉煌的丰收。
途经多种多样，主要有三条： （1）从概括性强的句子入手。
（2）从文中运用的材料入手。 （3）从作者的评述入手。
三、合作探究
（一）走进高考 《在春天里观察两只wenku.baidu.com》
17、文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们 头顶之上的巢穴，不知是鸟类的题天性不安，还是人类 的巨大痛苦。“请结合全文，分析这句话所体现的作者 的观点。
《一朵午荷》
18、答： ①形象美：由花的娇美、叶 的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然 美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英 姿勃发的矫健美。②精神美：风雨中 伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安 静温柔的孤寂美；接受命运安排，等 待生命第二次接唱的平和美。
19、第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔、矜 持的形象，“听到欣赏别人孤寂是一种罪恶”， “我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引 发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残 季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我 的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命 过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不是 一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生 命在澄明的自我关照中得到升华。 两次观荷，围 绕“欣赏别人是孤寂是一种罪恶”，展示出 “我”“不解——思索——感悟——升华”的心 路历程。
解析：分析文章的观点态度，其实就是概括文章 中心主旨。就本文来说，作者的目的不是写鸟， 鸟不过是个由头，作者是想通过写鸟表明自己饱 受良心的谴责，担心遭到自然的报复，告诉我们 应该如何与自然相处，提醒人类应反省自身存在 的问题。
答案： （1）用存疑的方式表达作者明确的观点： 不是鸟类的天性不安，而是人类的巨大痛苦。 （2）巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致 鸟类的拒绝、痛斥和对峙，作者因此既饱受 良心的责备，又担心遭受自然的报复。 （3）主张人类应与自然和谐相处，启示人 类应亲近自然，善待生灵。
考查点二 归纳段意、概括主旨 一、设题角度 这类题型通常有几种提问方式： ①概括某些原因。 ②围绕标题关键词语进行内容概括。 ③文中作者的多种情感概括。 ④局部内容要点概括。 ⑤文章主旨的概括。
二、知识储备 要点的分析归纳，要求考生用自己的话来对 语句、语段乃至整篇文章进行具体的总结与把握 筛选与提炼、加工与转化。归纳内容要点，概括 中心意思，是在对文章全面理解的基础上的进一 步深化，因此，必须是在理解语句、把握文意的 基础上才能进行归纳概括。
16.《七里香花开》
• 以乡野那色彩绚烂，充满生机的美 好春色与闹市的冰冷、孤寂形成强 烈的对比；(2分)突出对乡野五彩斑 斓的春天的赞美，也包含了对空虚 的城市的无奈与厌弃；(2分)引出迷 人的七里香，为下文张本。(2分)
17.《七里香花开》
(1)家乡的小山村被七里香环绕， 构成了童年生活的花园。 (2)漫山遍野开满了七里香，让人 沉醉。 (3)乡亲们剪七里香卖钱十分欢快。 (每点2分，共6分)
四、巩固练习
《七里香花开》 文章以“七里香花开”为题，有何用意？
解析：文章标题是文章的眼睛，要体会它的丰富 含义，自然要读透文章，本文先着重写了“我”童 年时代七里香美丽的形象和乐于奉献的品质，进 而与如今经济发展了，七里香却遭到破坏的情况 对比。这两种情景分别让作者有不同的感受。作 者以“七里香花开”为题，既能让人感受到花开之 美，产生爱花之意；但是如此美景的消失，难免 让人痛心。这样，作者拟题的高明之处就显现出 来了。
二、知识储备
“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点 是在归纳内容要点的基础上提出来的进一步要求。 从某种意义上讲，应该是一切阅读活动的出发点。 而把文章中的观点和态度用准确鲜明的文字表述 出来，则是近年来高考语文的热点和难点。 分析概括作者文中的观点态度，就是理解作者 赞成什么反对什么，对文中描写的事物、人物是 歌颂赞扬还是批评讽刺，是喜爱同情还是厌恶憎 恶。这有助于对主旨的深入理解。
（二）方法突破
（1）从文章标题入手。有的题目概括了文章中 心，体现了文章的主要内容；有的直接揭示了 文章的中心思想。 （2）从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇 点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的 作用，有的文章在篇尾点明或深化中心。 （3）从分析文中议论、抒情句入手。 （4）从概括段意或分析人物事件入手。有些文章 的中心思想隐含在人物事件或各部分之中，要作 综合归纳，才能突出中心。 （5）从分析文章的背景入手。
角度四 更换标题好不好 属于鉴赏评价题，一般针对作品的语言出题， 如词语、句子、段落的赏析与评价。
三、合作探究 （一）走进高考 （2010年湖南卷）《一朵午荷》 谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。
解析：答题从其本义和象征义入手来答。
答案：明指“我”欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态， 虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安 地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开”的。
标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻， 它常常透漏出作者的观点和感情倾向，暗示文章的 主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的 线索作用。
角度一 标题的含义是什么 标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作 品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类题要求学生 首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语 境义及延伸义，而这两种含义一般与文章的主题有着 直接的关系。
答案：本文通过将淡竹与其它事物 进行对比，突出了淡竹的正直、虚 心和淡泊的情怀（2分），由此联 想到了历史与现实中具有淡竹精神 的伟人、凡人，赞美了坚持操守、 淡泊名利者的高尚品质，表明了作 者心灵自由、精神丰富、坦荡潇洒 的人生态度（2分） 。
淡竹
1.托物言志（借物喻 人）；抒发了作者对物 质上清贫而心灵富足的 一类人的赞美。