部编教材17课《壶口瀑布》

其他地方的瀑布都是由
高处落下，人们仰观时才 能见到它的雄奇与伟大， 而壶口瀑布却是由平地向 更低的沟里跌去，人们只
能俯视被急急吸去的水流
整体感知
4、本文是从哪几个方面来写壶口瀑布的？ 形 水 正好形成一个丁字 刚柔并济
石
如蜂窝杂陈
整体感知
5、划分课文的段落层次，并概括段意。
（1） （2） （3-5）
梁衡
青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科
普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等多
种荣誉称号。
壶口瀑布
壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾 飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当
流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，
形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多 米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河 ，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑 布的第二大瀑布。
依次为：C B D A
巩固提升
4、从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。 于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，
平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，
简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
运用比喻的修辞手法，将黄河柔而无形的水比
作“飞毯”“钢板”，形象地写出了黄河水势变化 之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现出来了 。
或是对时代的赞美、或是对人性的崇拜、或是自 己心情的外化……请用一段300左右的文字，描 绘你身边的某一景致，并把自己要抒发的某种感 情融会其中。
巩固提升
1、给下面加点字注音，给拼音写出汉字。 寒噤( 凿开（ 怒不可è( ) 推搡( ) xié( ) 雾霭( )而不服 ) ） shà（）时 níng（ ）重
壶口瀑布
导入新知
还记得李白的那首《望庐山瀑布》吗：飞流直下三
千尺，疑是银河落九天！多么雄伟磅礴的气势！
今天，我们来学习梁衡的《壶口瀑布》，了
解一下黄河的雄壮与伟大！
整体感知
阅读课文，思考下面问题。 1、作者一共写了几次去壶口瀑布的经历？作者详
写了哪次经历？
2、能否用简练的语言说出什么是“壶口”？ 3、壶口瀑布与其他地方的瀑布有什么不同？ 4、本文是从哪几个方面来写壶口瀑布的？ 5、划分课文的段落层次，并概括段意。
( jìn sǎng ǎi 霎 凝 挟 遏）
záo
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并改在后面括号里。 （1）人们只能府视被急急吸去的水流。（ ） （2）其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推桑桑。（ ）
（3）沟底飞转着一个个漩窝。（ ）
（4）我听了不觉打了一个寒禁。（ ） （5）从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾蔼，消失在远 山青色的背景中。（ ） （府—俯 桑—搡 窝—涡 禁—噤 蔼—霭）
哀 乐
愁
主题探究
2．纵观全文，你觉得文章只是在向我们介绍黄河 壶口瀑布这一胜景吗？作者在写景中蕴含了怎样的 感悟？ 作者由黄河壶口瀑布的气势磅礴、雄伟壮阔，联 想到黄河博大宽厚的品质，作者由黄河的精神联想 到不屈不挠、勇往直前的中华民族。本文不仅是写
壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种无
坚不摧、百折不挠、坚韧刚强的民族精神。
。这是通过引用的方法，具体说明水的柔
中带刚的特点。
深层探究
7、读完全文后，你能说说这壶口瀑布是怎么形成 的吗？ 黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于 是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几
十米的断面冲下，经过几百几千年的冲刷，坚
硬的石头被冲出了深深的糟，就形成了壶口瀑 布。
主题探究
1、作者为什么将黄河水的各种不同形态与 人的各种情感联系在一起？ 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 于是洪流便向两边涌去……那种猛烈。 被夹在石间，哀哀打旋。 于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的 或钻石觅缝……潺潺成溪。 喜 怒
来写的？有什么作用？
声音 隐隐如雷、震耳欲聋 一股劲地冲进去 水浸沟岸，雾罩乱石 气势磅礴，令人胆战心惊
气势Βιβλιοθήκη Baidu景物
感受
雨 季
深层探究
2、体会第二段中两个省略号的作用。
这两个省略号都表示还有话没说完 ，留给读者广泛的思考空间，让读者 自己去体会瀑布磅礴的气势给人带来
的视觉和心灵的体验。
深层探究
3、比较枯水季的壶口瀑布与雨季在声、势、景及感
写我两次去壶口瀑布， 引出后文
写我第一次去壶口瀑布的情形 写我第二次去壶口瀑布的情形 抒发感慨，赞美中华民族的 伟大精神。
（6）
走近作者
梁衡，山西霍州人，1946年出生，
1968年毕业于中国人民大学。历任《内
蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国 家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、 散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国
语言探究
作者运用比喻、排比、拟人的修辞手 法，来突显出瀑布的气势。体会下面句 子的表达作用。
语言探究
（1）那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这 一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像 一曲交响乐，一幅写意画。 使用了比喻的修辞手法，从听觉和视 觉两方面，生动形象地写出了水柔的一 面及给人带来的美的感受。
整体感知
1、作者一共写了几次去壶口瀑布的经历？作者详
写了哪次经历？
一共两次去了壶 口瀑布。详写了第 二次经历。
壶口瀑布
整体感知
2、能否用简练的语言说出什么是“壶口”？ 沟底的河心还有一 条河，是突然凹下去 的一条深沟，当地人 叫“龙槽”，槽头入 水处深不可测，这便
是“壶口”。
整体感知
3、壶口瀑布与其他地方的瀑布有什么不同？
课堂小结
祖国河山是美丽的，除了黄河，我们 还有长江，还有青藏高原，还有大江南北 的山山水水。我们要从小培养起热爱祖国 的思想，时刻把祖国装在自己的心间。
课后板书
壶口瀑布
声：有刚有柔 势：凝重、猛烈 壶 口 瀑 布 的 品 质 黄 河 的 品 质
景：波澜壮阔
感：雄伟壮阔 刚柔相济
中 华 民 族 的 精 神
深层探究
5、第5段中作者为什么要写石呢？
作者写石“被水凿得窟窟窍 窍，如蜂窝杂陈”，其目的是
为了从侧面写水的柔中带刚的
本质，突出水刚柔并济的特点 。
深层探究
6、作者引用徐霞客游记中关于壶口瀑布位置的 文字有什么作用？ 这段文字告诉我们，壶口瀑布原来的位 置在下游1500米处，一千多年间，是这黄 河水把这一千五百多米坚硬的岩石冲刷掉
词语积累
寒噤(jìn)
推搡(sǎng) 雾霭(ǎi)
出轧(zhá) 汩汩(gǔ)
怒不可遏(è)
铸成（zhù）凿开（záo） 挟而不服(xié) 潺潺（chán） 凝重（níng）漩涡（ xuán wō） 驰骋（ chí chěng）霎时（shà）凹下去（āo）
词语积累
推搡：使劲推；推挤。
寒噤：寒战。
写法探究
本文在写法上，除了前面讲到的运用多种
修辞手法外，还有以下两个特点： 表现水的强劲勇猛
拟人化 的动词 写景议 论结合 表现水气势磅礴 表现水势湍急凶险 刚柔相济
拓展延伸
“一切景语皆情语”。景中有情，情中有景， 只要我们留心观察，我们身边有很多景色都是那
么的美好，而且我们也能从中挖掘出某种情感：
巩固提升
3、请在下面句中横线处选择恰当的选项。 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自 夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，他们在龙槽两边的滩壁上 散开来，或钻石觅缝，____；或淌过石板，____；或被夹在石间，
____。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的____，……
A．如丝如缕 C．汩汩如泉 B．潺潺成溪 D．哀哀打旋
受方面有什么不同。
声音 如丝如缕(柔)、轰然而下(刚) 其势如千军万马“凝重”“ 猛烈” 水浸沟岸，雾罩乱石 雄伟壮阔、刚柔相济
气势 景物
感受
枯 水 季
深层探究
4、作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同 于前次的感受，他想到了什么？ 黄河既有令人震撼的刚强
的一面，也有如歌如画的柔
美的一面（刚柔相济）
雾霭：雾气，形容雾气腾腾的样子。 出轧：(钢板)从轧钢机里出来。 汩汩：形容水流动的声音。
词语积累
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极 点。这里形容水势不可阻挡的样子。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快被震聋了 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥
护卫。多形容声势很大。
深层探究
1、细读第二部分，作者写雨季的瀑布是从哪些方面
语言探究
（2）它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅 缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在 石间，哀哀打漩。 排比的修辞手法，增强语言气势，描 写了河滩上水流四处寻找出路时的情景 ，突出水流的灵动。
语言探究
（3）人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压 迫竟会这样怒不可遏。 运用拟人的修辞手法，赋于黄河水以 人的品性，表现了河水外柔内刚的品性 ，表达了作者的赞美之情。