新课改下高中化学实验教学改革

浅谈新课改下高中化学实验教学改革

摘要：新课改指出高中化学实验教学要实现“过程与方法，知识与技能、情感态度与价值观”三个方面和谐统一的发展，为此，当前化学教学必须要改革传统的化学实验教学模式，注重探究性实验的探索和实施，使化学实验教学能适应新课改的要求和学生的发展。

关键词：新课改；高中化学；实验教学

新课改倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养，为学生的发展提供了多元化的平台。在化学教学中，实验是使学生获取知识的重要手段之一，是实现新课改的有效途径，面对当前化学实验教学面临的更新教学理念，实现现代实验教学手段以及增加学生自主探究性实验等多重任务，实验教学的重要性已越来越被广大化学教育工作者所共识。那么，如何在实验教学中顺应新课改的要求，使化学教学收到良好的教学效果呢?结合自身的教学实践和体会，笔者浅谈以下几点。

一、传统实验教学的弊端

过去化学实验多是局限于课堂内，学生听教师讲完实验原理、操作步骤等，就依葫芦画瓢，照教师的演示做一遍，没有异议也没有发现，对于教师的提问也丝毫不感兴趣。究其根源，教师的指导过于表面化、形式化，使实验教学失去了其原有的探究功能。由此导到致了教师只需讲解实验，学生不做实验照样可以在考试中答好题，得高分。生动活泼的化学实验教学变成了教师讲、学生记，其

作用被大大地限制和降低了。这样的实验教学，学生没有自主研究、探索的兴趣，只为完成课堂目标而学习。不能发挥原有的潜能和创新性，严重束缚了学生的发展。在课程改中，化学教师应该认真钻研实验教材，从培养学生的能力出发，改进实验教学内容，注重培养学生的实验探究能力、综合运用知识进行自主创新的意识。

二、注重实验探究。开展实验教学改革的策略

高中化学新课程标准以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展：旨在帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。那么。我们应从哪些方面入手，深化化学实验教学改革呢?

(一)开展探究性实验，培养学生的探究能力

实验具有其他学习方式所无可比拟的优势，它能形象地揭示事物的变化规律，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养学生解决问题的能力等。探究性实验更是如此。在化学实验教学中，教师要根据学校实际，创设各种条件，变一些验证性试验为探究性实验，充分激发学生的实验兴趣，培养学生科学的探究思维。如以石蜡油分解制备乙烯为例，在实验过程中发现如下几点问题：1.仪器要用酒精喷灯；2.联想大分子可以分解为小分子，推测c16-c20的正构烷烃可以在高温下分解出乙烯，并且需要在催化剂条件下进行：3.联想乙烯的性质，检验是否能生成乙烯；4.思考石棉的作用，以及为何要加上碎瓷片。学生通过对这些问题的初步思考，进而在实验中

去设计和验证。这些看似普通问题，却是在学生对实验过程进行敏锐观察、想象和有效类比的基础上通过主动探究形成的，既锻炼了学生的思维，又使学生的知识和能力在实验中得到了加强，充分体现出了科学探究的必要，使学生领悟了科学的思想精神。

(二)优化实验设计和方案，使实验探究具有更强的可行性

针对教材中一些实验用品不易寻得，或者实验方案不尽科学、完善，教师要不断探究，寻求简易的替代品，优化实验设计和方案，使实验探究更具科学性和可行性。如在蛋白质特征的测定实验中，教材中要求用鸡肉皮来做实验，这加剧了实验的难度，使得实验的成功率极低。为此，我们让学生取鸡蛋壳的内皮来进行试验，太大降低了实验的难度，却收到了良好的实验效果，也培养了学生自主探究实验的兴趣。优化实验设计和方案的优点，由此可见一斑。

(三)开放课余实验室

实验是学生进行科学探究的一种重要手段，但课堂上的时间有限，且需要学习一些必备的知识。因此，要想使实验真正成为学生学习和探究化学知识的重要手段，就需要我们在课余时间开放实验室，使学生能有更宽裕的时间来进行自主探究和实验。为了保障学生自主探究的效率，可以引导学生自主结成兴趣小组，以小组为单位进行实验活动，教师当场辅导，试验完成后要写好实验报告和总结等，这样可逐步将学生的实验兴趣引到科学探究的轨道上来。

(四)拓展实验空间，使实验延伸到生活中

实验是学生获取知识的一种手段，其更重要的目的是使学生在获

取知识的同时体验知识形成的过程，并提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，实验的空间可以无限宽广，不仅仅局限在课堂上或者学校内。在生活中，很多方面都涉及化学知识的应用，教师在教学中要积极引导，潜移默化地影响学生，使学生能具备一双慧眼，在生活中不断发现和学习化学知识，提高学生的实践能力。

总之，实验教学是化学教学中很重要的一部分，对提高化学教学的效率和学生的学习兴趣有着极大的促进作用。因此，教师要积极钻研，不断探索，寻求化学实验教学的新途径、新策略，使实验教学在新课改形势下成为推动化学改革的重要途径。