浅谈学生自主作文能力的培养

浅谈学生自主作文能力的培养

作者：沈楚瑛

来源：《青苹果·教育科研版》2017年第05期

【关键词】自主作文；感受生活；写日记；谨慎命题；淡化指导；互批互改

《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“学生是语文学习的主体”，“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主學习的意识和习惯”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。在语文教学活动中，教师应该注重引导学生关注现实，热爱生活，为生活感动，激发学生的写作兴趣，由此来培养学生自主作文的能力。这是提高学生语文素养的关键所在。

近几年来，笔者在教学过程中摸索着做了一些激发学生写作兴趣、培养学生自主作文能力的尝试，收到较好的效果。

1 把生活引进课堂，引导学生学会感受生活

学生要写好作文，没有素材是不行的。在学生们认为的单一、枯燥的学校——家庭“两点一线”的生活中，这“点” 与“线”中就蕴含着校园生活、幸福家庭生活和社会生活……这些为作文提供了取之不竭的材料。笔者在教学中采用了把生活引进课堂的方法，以此来引导学生为生活感动，提高学生积累素材的兴趣。做法其实挺简单，就是把每节课前五分钟的时间留给学生，让学生轮流上台发言，说说自己的经历、体会等。用这样的方法，督促学生随时用心观察生活，养成随时积累素材的习惯。一次成功的发言，不仅使发言者本人积累了一个很好的素材，同时也把这个素材分享给其他同学，达到了资源共享的效果；还常常使其他同学有所感触，从而养成更敏锐的发现生活的眼光。这为学生学会自主作文打下了良好的基础。语文教师必须清醒地认识到：作文教学必须贯穿在整个语文教学的整个过程中，仅仅是在作文讲评课时才来指导学生如何写是远远不够的。

陶行知先生主张“生活即教育”。在教学中启发学生观察生活，从生活中受启发，再转变为写作素材，提高写作技巧，就是陶行知先生思想的最好实践，也是培养学生自主作文能力必不可少的一步。

2 鼓励学生写日记，从而达到作文训练的目的

作文训练方法单一，也是学生对作文不感兴趣的原因之一。语文教师应开创多种训练方法，使学生在训练中不再感到单调，从而激发出学生的写作兴趣。除了一般的作文之外，还可以要求学生写作文片断，如景物描写片断，人物对话描写等；也可以要求学生写提纲；还可以作仿写、改写、扩写、续写的训练等等。其中最值得提倡的是写日记。

对许多学生来讲，刚开始时，写日记与写作文一样令他们头疼。笔者发现，经过一段时间的课前五分钟发言，学生们记日记的兴致普遍得到大幅度的提高。他们都懂得从生活中寻找素材，日记的内容丰富多彩了，篇幅增长了，甚至常常出现千字以上的“大”日记。在日记的潜移默化下，学生自然而然地对写作文感兴趣了。

3 把作文的主动权交还学生

新课改呼吁最多的就是把课堂还给学生，作文教学也不例外。作为教师应该大胆地把作文的主动权交还给学生自己，让每一位学生主动地参与到作文教学中来，培养学生的自主作文能力。那么，该如何把作文主动权交还给学生呢？笔者认为可以通过以下几方面的实施来达到目的。

3.1 谨慎命题

命题，是作文教学中非常重要的一环。好的文题能点通学生心头的“灵犀”，使学生巧妙的文思如泉喷涌，从而佳作叠现；反之，则堵塞了他们原来或许比较通畅的思路，使之苦思冥想也无所收获。作文命题，应充分考虑学生的兴趣爱好和生活的实际，考虑学生的情感特点，使他们的情感在作文时能够爆发出来。而且尽量减少对作文命题的限制，多采用半命题、话题作文形式或出几个题目让学生自主选择，使学生有话可讲。笔者有时候也在学生中征集他们感兴趣的话题从中选择进行命题，让学生一起参与命题。

3.2 淡化写前指导

苏霍姆林斯基明确指出，教师不要任意限制学生写作的题材和形式，应该放手让学生自己去选择题目，取材立意、布局谋篇方面都要充分体现学生的个性。传统的写前指导不仅封闭了学生心灵，更是扼杀了学生的创作兴趣。笔者认为，教师应该淡化写前指导。由此来减少学生的压力，彻底解放学生的思想，让他们把写作当作喜怒哀乐的表露和宣泄，让他们写作之后有轻松愉悦的感觉，慢慢地把写作当作一种乐事。

3.3 把作文评改交还给学生

在作文教学中，笔者大胆地把作文的评改交还给学生，组织学生分小组互批互改。在学生批改过程中，笔者巡视于各组之间随时为各组提供帮助，了解各组批改、讨论的情况，大体掌握全班同学本次的作文情况，并作相应的点评、总结。把作文评改交还给学生，让学生用自己的方式去体会批改的乐趣，培养自己的写作兴趣，提高自主作文的能力。它还为学生提供互相学习的机会，培养他们认真负责的态度和团队合作的精神。同时，还把老师从繁重的作文评改中解放出来。以便有更多的时间、更充沛的精力投入到作文教学的研究中去，全面提高学生的写作水平。

总之，自主作文真正使学生成为作文的主人。使学生尽情地施展自己的写作才华，充分展示自己的写作个性和个人风格，这对于培养学生的能力、特长和创造性是极有好处的。为了顺应新课改的要求，作为语文教师在实施作文教学时应把培养学生的自主作文能力作为首要目标，切实提高学生的语文素养。

参考文献

[1] 叶圣陶论语文教育[M].河南教育出版社，1986.

[2] 叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980.

（作者单位：福建省诏安县怀恩中学）