修辞手法——通感高三语文上册教案

《修辞手法——通感》教学设计

课程名称：高中语文适用对象：高中生

一、教学背景：高一学生对修辞手法不陌生，尤其熟悉比喻这种修辞手法，可以以此为切入点，引入通感这种修辞手法的学习。但由于通感和比喻有相似之处，学生容易混淆这两种修辞手法，因此需要对它们加以区分，才能让学生真正掌握通感这种修辞手法。

二、教学目标：掌握通感这一修辞手法，能用通感的修辞手法写句子。

三、教学方法：讲授法

四、教学过程：

1、导入：从课本中的句子引出新的修辞手法——通感。

微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这句话采用了什么修辞手法？

2、通感的定义：在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，所以又叫“移觉”。

表达效果：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

3、分析：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这句话采用了什么修辞手法？

讲解：“缕缕清香”是嗅觉，“渺茫的歌声”是听觉，由嗅觉

向听觉转移，两种感觉互通，即为通感。缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。

通感和比喻的区别：通感，即感觉的转移；比喻，就是打比方。即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。其修辞效果：或通俗易懂或生动形象。如朱自清写静态荷花，连用了三个比喻，“正如一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，“又如刚出浴的美人”，分别描绘出月下荷塘荷花的静态美。“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”，写出月光洒向满池荷花荷叶上的露珠，发出晶莹剔透的闪光；“刚出浴的美人”，给人以荷花妖艳却不染纤尘的美质。而“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这个比喻是用听觉来写嗅觉。因此，比喻的特点主要在于本体与喻体之间的相似点；而通感主要在感觉器官的转移上。

4、分析例句

（1）、你笑得很甜。

分析：“甜”是用来形容味道的，是味觉，“笑”是视觉，这

里用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。

（2）、她的声音犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。

分析：“柔软”是触觉，“声音”是听觉，也是通感。（3）、雪像一片片鹅毛，纷纷扬扬地飘落下来。

分析：把“雪”来比作“鹅毛”,轻盈洁白的“雪”和“鹅毛”有相似点，“雪”和“鹅毛”都是看到的实物，是用视觉来形容视觉，所以应该是比喻。

5、作业：学生用通感的修辞手法写一个句子。

五、教学总结：首先，以课文里的句子为例子引起学生对通感这种修辞手法的重视；其次，讲解通感的定义，让学生理解什么是通感；然后，指出通感和比喻差别，让学生明确区分两者；接着通过三个例句，强化学生对通感的理解。最后通过用通感造句子检验学生是否真正掌握通感这种修辞手法。