除法的初步认识在;平均分(一)

除法的含义及读写法

使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。⒉培养学生观察、动手的能力。⒊使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学难点：理解除法的意义。

教学过程：一、引入新课

出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）

学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。

二、新授

⒈以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

⒉出示教科书第18页例题4。

教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？

⑴要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

⑵把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

⑶每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

⑷教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。

⑸教师：12÷4＝3这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。这个算式读

作：12除以4等于3。

⑹让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。

⒊出示15÷3＝5。

教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）这一节课学了什么？

三、巩固练习

⒈完成教科书第18页的做一做。

提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是18块，除号前面写18，平均分给3个人，除号后面写3，每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每份是6）

可用同样的方法完成下面两道小题。

⒉完成教科书第20页练习四的第1题。

可以全班同学读一读，也可以请个别同学读一读。

⒊完成教科书第20练习四的第2题。

提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式？为什么这样列算式？（因为是把6个苹果平均分成2份，每份是3，所以要把分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面）

⒋完成教科书第20页练习四的第3题。

让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份是5，因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面，平均放在2个筐里，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个筐里装5个，5写在等号的后面）

四、全课小结：同学们，今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”，并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今天一样认真学习。