2―8单元按课文内容填空(答案版)解读

二单元：

1．《在炮兵阵地上》是一篇（写人）为主的文章。按照（事情的发展顺序）记叙了（彭德怀）同志在东海前哨炮兵阵地（检查工作）时，发现（弹药库竟然修在了阵地前沿）。他（严厉地批评了有关干部），果断地要求重修，并说把团长撤职、送军法处。吃晚饭的时候，他（向团长道歉），语重心长地教育团长（要守卫好祖国的大门）的一件事，课文重点描写了彭总的（语言）和（神态），表现了彭德怀同志（对国家安全、对工作高度负责）的精神和（实事求是）的作风。

2．“（别的事？什么别的事！）”彭总电闪雷鸣般地发作了，“（还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？）”（1）这段话选自（《在炮兵阵地上》）一文。（2）这段话主要描写了彭总的（语言）。（3）说明彭总对（祖国的国防事业）、对（国家的安全）、对（人民交给的工作高度负责）！体现了他（对国家、对人民的赤诚之心）。（4）“电闪雷鸣”的意思是雷电交加，即将下大雨的样子。这句话运用了（比喻）、（夸张）两种修辞手法，比喻声势很大，在这里是形容彭总当时（说话声音特别大，非常气愤）。

3．《深山风雪路》是一篇（写人）的文章，主要人物是（老吕），作者通过描写“我”与老吕一路上谈老吕（脖子上的伤疤）、谈老吕（工作时间长）以及老吕（不愿换工作）和“我”的（心理活动），表现了老吕（爱岗敬业、默默奉献）的精神。表达了对老吕的（敬佩之情）。

4．“脖子？噢！炮弹皮（碰）的。”老吕（平静）地说。（1）这句话选自（《深山风雪路》）一课。（2）这句话是对老吕（语言）的描写。（3）从这句话中使我们了解到老吕是个（不炫耀自己、不计较个人得失、默默奉献）的人。

5．“那……怎么行！”老吕一（急），说话也有点（结巴）了，“这两年虽说来了些新人，可还是不够用，我要是不跑，不是还得占人吗？再说我也（走惯了这条路）！”（1）这句话选自（《深山风雪路》）一课。（2）这句话是对老吕（语言）的描写。（3）从这句话中使我们了解到老吕是个（爱岗敬业、默默奉献）的人。

6．《深山风雪路》一文选择了一个特殊的环境（大雪中、山路上），主要写了两个不熟悉的人一路上的谈话：（谈伤疤）（谈工作），赞扬一位平凡的人。课文以“清晰的脚印”为线索，是一种（反复）的写法：第一次写的是大雪中险峻的山间小道上的脚印，突出老吕工作环境的恶劣，为表现人物优秀品质作铺垫；第二次是作者想象在朝鲜战场上也曾留下老吕的脚印，突出老吕（对国家有贡献、有功绩，有为国立功的光荣历史）；第三次是两人分手后，在去往冷峰口的小路上老吕留下的脚印，说明尽管环境差、困难多，老吕仍要坚定不移地干下去，突出（默默奉献）的精神。作者在文章结尾第四次写到脚印：“望着这脚印，我（沉思）起来。这（山间小道）上的脚印啊，是这样的（默默无闻），然而又是这样的（放着光彩）”这句话是作者望着老吕在山间雪路上留下的脚印抒发的内心感受，表面上写老吕的脚印放着光彩，实际上是在写老吕（爱岗敬业、默默

奉献）的精神放着光彩，是对老吕的赞美，表达了作者对老吕的（敬佩）之情。三单元：

1. 《木笛》一文以（南京大屠杀遇难同胞纪念日）为背景，又以（进入终试）——（拒绝吹奏，取消资格）——（纪念碑前吹奏悲乐）——（破格录取）为线索，表现了朱丹 (强烈的爱国之情，表达了作者对( 祖国无比热爱，对（日本侵略者）无限仇恨的情感。朱丹之所以被破格录取，其原因是朱丹不但（具备高超的木笛演奏水平），而且他（是一位爱国青年），可谓是（德才兼备）。

2. 看过卡片，朱丹眼里闪过一丝（悲戚）。（沉默）片刻之后，他向主考席（深深鞠了一躬），然后抬起头，（歉疚）地说“请原谅，我可以不演奏欢快的曲目吗？”

（1）这几句话选自课文（《木笛》）。（2）这段话对朱丹（语言）和（动作）、（神态）进行了描写。（3）表现了朱丹（内心的悲愤），同时也表明他（宁可）不被录取，（也）不演奏欢快曲目的（决心），充分体现了他强烈的（爱国）之情。也表现了朱丹有教养、懂得尊重他人、做事有理有节。

3. “红烛流淌着红宝石般的泪。”这句话使用了（比喻）和（拟人）两种修辞方法。

4. “笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，烛焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”（1）这几句话写的是（笛声）。

（2）这几句话可以看出朱丹（发自内心的悲痛及对侵略者暴行的无比憎恨），还有他高超的（木笛演奏水平。（3）这几句话将写实与写（感受）紧紧融合在一起。

5. 《圆明园的毁灭》一文描述了（圆明园昔日无比灿烂辉煌）的景象和（惨遭侵略者野蛮践踏以至彻底毁灭）的景象这两方面的内容，表达了作者对（祖国文化）的热爱以及对（侵略者野蛮行径）的仇恨。

6. 本文题目是“圆明园的毁灭”，但文中在描写“毁灭”上着墨不多，反而用较大篇幅描写（圆明园昔日的壮丽、辉煌）。激发了（民族自豪感和对祖国文化的热爱），更增加了（读者对帝国主义列强，对英、法联军的仇恨），让我们体会到作者（抒发爱我中华、牢记民族仇恨之情的良苦用心）。

7. “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化是上不可估量的损失！”作者用了两个“不可估量”和一个重重的感叹号在表达上的作用是：（既强调圆明园的毁灭的损失巨大，令人心情沉重；又引发了读者的阅读期待）。

四单元：

1．《义犬复仇》一文按（事情发展顺序）跨越了三个时段：苏联卫国战争前夕，卫国战争爆发，卫国战争胜利，讲述了一只（训练有素）的军犬文尔内舍身为主人军犬引导员——斯达罗报仇的事。赞扬了文尔内（对主人无限忠诚和对敌人的无比仇恨）。

2．“义犬复仇”这个题目，既概括了（故事的主要内容），又表达了作者（对主人公——军犬文尔内的高度评价）。文尔内不仅具有超乎寻常的灵敏嗅觉，而且对（无限忠诚），对敌人（无比仇恨）。

3．八年后，军犬文尔内在德国柏林（大街上，凭借着记忆中的气味嗅到了杀害主人的仇敌），并咬断了他的喉管，这说明军犬文尔内（对主人无限忠诚，对敌人无比仇恨）。

4．为什么称军犬文尔内为“义犬”？

答：1、情谊，即忠诚于主人。2、合乎正义。它就是一名反法西斯的战士。它的行为是正义的，它是为正义事业而献身的。

5．“狗的不寻常的行为用什么来解释？”这是个（疑问句），目的是强调“不寻常”，其表现是：（1）文尔内能从柏油路面上嗅出敌人的气味！（2）这种气味在文尔内的头脑中存了8年之久！（3）8年后文尔内不再年轻，不再健壮，但它一直对敌人怀着刻骨的仇恨并最终报仇！这三个不寻常是对前文的总结，3个（叹号）表达出“我”深深地感动，赞扬了文尔内对主人的无限忠诚和对敌人的无比仇恨。

6．《金色的脚印》这篇课文是按（事情发展顺序）记叙了（正太郎千方百计帮助狐狸一家，老狐狸又救助了正太郎）的事，赞美了人与动物之间（互相信任、互相帮助、和谐相处）的美好关系，也展现了（动物之间生死相依的浓浓亲情）。正太郎和狐狸之间的情感是不断变化的，他先是（同情、可怜）小狐狸，接下来是（关心、帮助）它们，最后（真正理解，放归自然）。

7．“迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”

（1）表达了作者对正太朗的赞扬。（2）表达了人与野生动物和谐相处的美好感情（愿望）。（3）表达了作者高兴的心情。