反激小结
第1章反激变换器设计笔记
开关电源的设计是一份非常耗时费力的苦差事，需要不断地修正多个设计变量，直到性能达到设计目标为止。本文step-by-step 介绍反激变换器的设计步骤，并以一个6.5W 隔离双路输出的反激变换器设计为例，主控芯片采用NCP1015。
图 1 基于NCP1015 的反激变换器
1.1 概述
基本的反激变换器原理图如图1 所示，在需要对输入输出进行电气隔离的低功率（1W～60W）开关电源应用场合，反激变换器（Flyback Converter）是最常用的一种拓扑结构（Topology）。简单、可靠、低成本、易于实现是反激变换器突出的优点。
1.2 设计步骤
图 2 反激变换器设计步骤
接下来，参考图2 所示的设计步骤，一步一步设计反激变换器。
1. Step1：初始化系统参数
------输入电压范围：V inmin_AC 及V inmax_AC ------电网频率：f line （国内为50Hz ）
------输出功率：（等于各路输出功率之和）
1122o out out out out P V I V I =?+?+ （1） ------初步估计变换器效率：η（低压输出时，η取0.7～0.75，高压输出时，η取0.8～0.85） 根据预估效率，估算输入功率：
o
in P P η
=
（2）
对多路输出，定义K L （n ）为第n 路输出功率与输出总功率的比值： ()()o n L n o
P K P = （3）
单路输出时，K L （n ）=1.
2. Step2：确定输入电容Cbulk
C bulk 的取值与输入功率有关，通常，对于宽输入电压（85～265VAC ），取2～3μF/W ； 对窄范围输入电压（176～265VAC ），取1μF/W 即可，电容充电占空比
D ch 一般取0.2 即可。
图 3 Cbulk 电容充放电
一般在整流后的最小电压V inmin_DC 处设计反激变换器，可由C bulk 计算V inmin_DC ：
min_in DC V = （4）
3. Step3：确定最大占空比D max
反激变换器有两种运行模式：电感电流连续模式（CCM）和电感电流断续模式（DCM）。两种模式各有优缺点，相对而言，DCM 模式具有更好的开关特性，次级整流二极管零电流关断，因此不存在CCM 模式的二极管反向恢复的问题。此外，同功率等级下，由于DCM 模式的变压器比CCM 模式存储的能量少，故DCM 模式的变压器尺寸更小。但是，相比较CCM 模式而言，DCM 模式使得初级电流的RMS 增大，这将会增大MOS 管的导通损耗，同时会增加次级输出电容的电流应力。因此，CCM 模式常被推荐使用在低压大电流输出的场合，DCM 模式常被推荐使用在高压小电流输出的场合。
图 4 反激变换器
对CCM 模式反激变换器而言，输入到输出的电压增益仅仅由占空比决定。而DCM 模式反激变换器，输入到输出的电压增益是由占空比和负载条件同时决定的，这使得DCM 模式的电路设计变得更复杂。但是，如果我们在DCM 模式与CCM 模式的临界处（BCM 模式）、输入电压最低（V inmin_DC）、满载条件下，设计DCM 模式反激变换器，就可以使问题变得简单化。于是，无论反激变换器工作于CCM 模式，还是DCM 模式，我们都可以按照CCM模式进行设计。
如图4（b）所示，MOS 管关断时，输入电压Vin 与次级反射电压nVo 共同叠加在MOS 的DS 两端。最大占空比D max 确定后，反射电压Vor（即nVo）、次级整流二极管承受的最大电压V D 以及MOS 管承受的最大电压V dsmax，可由下式得到：
max
min_max
1or in DC D V V D =
?- （5）
max_in DC
D o o or
V V V V V =
?+ （6）
max max_ds in DC or V V V =+ （7）
通过公式（5）（6）（7），可知，D max 取值越小，V or 越小，进而MOS 管的应力越小，
然而，次级整流管的电压应力却增大。因此，我们应当在保证MOS 管的足够裕量的条件下，尽可能增大D max ，来降低次级整流管的电压应力。D max 的取值，应当保证V dsmax 不超过MOS 管耐压等级的80%；同时，对于峰值电流模式控制的反激变换器，CCM 模式条件下，当占空比超过0.5 时，会发生次谐波震荡。综合考虑，对于耐压值为700V （NCP1015）的MOS 管，设计中，D max 不超过0.45 为宜。
4. Step4：确定变压器初级电感L m
对于CCM 模式反激，当输入电压变化时，变换器可能会从CCM 模式过渡到DCM 模式，对于两种模式，均在最恶劣条件下（最低输入电压、满载）设计变压器的初级电感L m 。由下式决定：
2min_max ()2in DC
m in sw RF
V D L P f K ?=
??? （8）
其中，f sw 为反激变换器的工作频率，K RF 为电流纹波系数，其定义如下图所示：
图 5 流过MOS 管的电流波形及电流纹波系数
对于DCM 模式变换器，设计时K RF =1。对于CCM 模式变换器，K RF <1，此时，K RF 的
取值会影响到初级电流的均方根值（RMS ），K RF 越小，RMS 越小，MOS 管的损耗就会越小，然而过小的K RF 会增大变压器的体积，设计时需要反复衡量。一般而言，设计CCM 模式的反激变换器，宽压输入时（90～265VAC ），K RF 取0.25～0.5；窄压输入时（176～265VAC ），K RF 取0.4～0.8 即可。
一旦L m 确定，流过MOS 管的电流峰值I dspeak 和均方根值I dsrms 亦随之确定：
2
dspeak EDC I
I I ?=+
（9）
dsrms I = （10）
其中：
min_max
in
EDC in DC P I V D =
? （11）
min_max
in DC m sw
V D I L f ??=
? （12）
设计中，需保证I dspeak 不超过选用MOS 管最大电流值80%，I dsrms 用来计算MOS 管的导
通损耗P cond ，R dson 为MOS 管的导通电阻。
2
cond dsrms dson P I R =? （13）
5. Step5：选择合适的磁芯以及变压器初级电感的匝数
开关电源设计中，铁氧体磁芯是应用最广泛的一种磁芯，可被加工成多种形状，以满足不同的应用需求，如多路输出、物理高度、优化成本等。
实际设计中，由于充满太多的变数，磁芯的选择并没有非常严格的限制，可选择的余地很大。其中一种选型方式是，我们可以参看磁芯供应商给出的选型手册进行选型。如果没有合适的参照，可参考下表：
图 6 不同形状的铁氧体磁芯及骨架
选定磁芯后，通过其Datasheet 查找A e 值，及磁化曲线，确定磁通摆幅△B ，次级线圈匝数由下式确定：
m dspeak p e
L I N B A ?=
?? （14）
其中，DCM 模式时，△B 取0.2～0.26T ；CCM 时，△B 取0.12～0.18T 。
图 7 磁芯特性
6. Step6：确定各路输出的匝数
先确定主路反馈绕组匝数，其他绕组的匝数以主路绕组匝数作为参考即可。主反馈回路 绕组匝数为：
11
1out F s p or
V V N N V +=
? （15）
则其余输出绕组的匝数为：
()()()111
out n F n s n s out F V V N N V V +=
?+ （16）
辅助线圈绕组的匝数N a 为：
111
auk Fa
a s out F V V N N V V +=
?+ （17）
7. Step7：确定每个绕组的线径
根据每个绕组流过的电流RMS 值确定绕组线径。
2D = （18） 初级电感绕组电流RMS ：
prms dsrms I I = （19）
次级绕组电流RMS 由下式决定：
()sec ()
()()
or L n rms n dsrms out n F n V K I I V V ?=+ （20） ρ为电流密度，单位：A/mm 2，通常，当绕组线圈的比较长时（>1m ）,线圈电流密度取
5A/mm 2；当绕组线圈长度较短时，线圈电流密度取6～10A/mm 2。当流过线圈的电流比较大时，可以采用多组细线并绕的方式，以减小集肤效应的影响。
核算实际绕组导线所需要的窗口面积，由下式决定：
c
w F
A A K =
（21） 其中，A c 是所有绕组导线截面积的总和，K F 为填充系数，一般取0.2～0.3. 检查磁芯的窗口面积（如图 7（a ）所示），大于公式 21 计算出的结果即可。
8. Step8：为每路输出选择合适的整流管
每个绕组的输出整流管承受的最大反向电压值V D （n ）和均方根值I Drms （n ）
如下：
max_()()()()()
in DC out n F n D n out n or
V V V V V V ?+=+
（22）
()()()()
or L n Drms n dsrms out n F n V K I I V V ?=+ （23） 选用的二极管反向耐压值和额定正向导通电流需满足：
()1.3RRM D n V V ≥? （24） ()()1.5F n Drms n I I ≥? （
25）
9. Step9：为每路输出选择合适的滤波器
第n 路输出电容C out （n ）的纹波电流I caprms （n ）为：
()caprms n I = （26）
选取的输出电容的纹波电流值I ripple 需满足：
()1.2ripple caprms n I I ≥? （27）
输出电压纹波由下式决定：
()max ()()
()()()
out n dspeak or c n L n out out n sw
out n F n I D I V R K V C f V V ?????=
+
?+ （28）
有时候，单个电容的高ESR ，使得变换器很难达到我们想要的低纹波输出特性，此时可
通过在输出端多并联几个电容，或加一级LC 滤波器的方法来改善变换器的纹波噪声。注意：LC 滤波器的转折频率要大于1/3 开关频率，考虑到开关电源在实际应用中可能会带容性负载，L 不宜过大，建议不超过4.7μH 。
10. Step10：钳位吸收电路设计
如图 8 所示，反激变换器在MOS 关断的瞬间，由变压器漏感L LK 与MOS 管的输出电容造成的谐振尖峰加在MOS 管的漏极，如果不加以限制，MOS 管的寿命将会大打折扣。因此需要采取措施，把这个尖峰吸收掉。
图 8 MOS 管关断时漏极电压波形
反激变换器设计中，常用图 9（a ）所示的电路作为反激变换器的钳位吸收电路（RCD 钳位吸收）。
R Clamp 由下式决定，其中V clamp 一般比反射电压V or 高出50～100V ，L LK 为变压器初级漏感，以实测为准：
2
2()
clamp clamp or clamp Lk sw dspeak
V V V R L f I ??-=
?? （29）
图 9 RCD 钳位吸收
C Clamp 由下式决定，其中V ripple 一般取V clamp 的5%～10%是比较合理的：
clamp
clamp ripple sw clamp
V C V f R =
?? （30）
输出功率比较小（20W 以下）时，钳位二极管可采用慢恢复二极管，如1N4007；反之，
则需要使用快恢复二极管。
11. Step11：补偿电路设计
开关电源系统是典型的闭环控制系统，设计时，补偿电路的调试占据了相当大的工作量。目前流行于市面上的反激控制器，绝大多数采用峰值电流控制控制模式。峰值电流模式反激的功率级小信号可以简化为一阶系统，所以它的补偿电路容易设计。通常，使用Dean Venable 提出的Type II 补偿电路就足够了。
在设计补偿电路之前，首先需要考察补偿对象（功率级）的小信号特性。
如图8 所示，从IC 内部比较器的反相端断开，则从控制到输出的传递函数（即控制对象的传递函数）为：
图 10 反激变换器反馈回路
()
()()
out FB V s H s V s =
（31）
附录A 分别给出了CCM 模式和DCM 模式反激变换器的功率级传递函数模型。NCP1015工作在DCM 模式，从控制到输出的传函为：
11()()()1out out z
FB a s dspeak
n s
V s V w m
H s k s V s m m R I w +
=
=???+?+ （32）
其中：2p Load out w R C =?，1z out w Esr C =?，21
out Load o
V R P =
V out1 为主路输出直流电压，k 为误差放大器输出信号到电流比较器输入的衰减系数（对
NCP1015 而言，k=0.25），m 为初级电流上升斜率，m a 为斜坡补偿的补偿斜率（由于NCP1015内部没有斜坡补偿，即m a =0），I dspeak 为给定条件下初级峰值电流。于是我们就可以使用Mathcad （或Matlab ）绘制功率级传函的Bode 图：
图 11 功率级传函Bode 图
在考察功率级传函Bode 图的基础上，我们就可以进行环路补偿了。
前文提到，对于峰值电流模式的反激变换器，使用Dean Venable Type II 补偿电路即可，典型的接线方式如下图所示：
图 12 Type II 补偿网络
通常，为降低输出纹波噪声，输出端会加一个小型的LC 滤波器，如图 10 所示，L1、C1B 构成的二阶低通滤波器会影响到环路的稳定性，L1、C1B 的引入，使变换器的环路分析变得复杂，不但影响功率级传函特性，还会影响补偿网络的传函特性。然而，建模分析后可知：如果L1、C1B 的转折频率大于带宽f cross 的5 倍以上，那么其对环路的影响可以忽略不计，实际设计中，建议L1 不超过4.7μH 。于是我们简化分析时，直接将L1直接短路即可，推导该补偿网络的传递函数G(s)为：
1()()()1z pullup FB out Led
p
w R CTR V s s G s s V s R w +?==-?+ （33）
其中：11
z z w R C =
?，1()
p pullup pole op w R C C =?+
CTR 为光耦的电流传输比，R pullup 为光耦次级侧上拉电阻（对应NCP1015，R pullup =18k
Ω），C op 为光耦的寄生电容，与R pullup 的大小有关。图 13（来源于Sharp PC817 的数据手册）是光耦的频率响应特性，可以看出，当R L （即R pullup ）为18k Ω时，将会带来一个约2kHz 左右的极点，所以R pullup 的大小会直接影响到变换器的带宽。
图 13 光耦的频率响应
k Factor （k 因子法）是Dean Venable 在20 世纪80 年代提出来的，提供了一种确定补偿网络参数的方法。
图 14 k 因子确定零点和极点的位置
如图 14 所示，将Type II 补偿网络的极点w p 放到f cross 的k 倍处，将零点w z 放到f cross
的1/k 处。图 12 的补偿网络有三个参数需要计算：R Led ，C z ，C pole ，下面将用k Factor 计算这些参数：
图 15 动态负载时输出电压波形
-------确定补偿后的环路带宽f cross ：通过限制动态负载时（△I out ）的输出电压过冲量（或下冲量）△V out ，由下式决定环路带宽：
2out
cross out out
I f V C π?=
???? （34）
-------考察功率级的传函特性，确定补偿网络的中频带增益（Mid-band Gain ）：
log(())
10
cross pullup Led H f R R CTR -=?
（35）
-------确定Dean Venable 因子k ：选择补偿后的相位裕量PM （一般取55°～80°），由公式 32
得到f cross 处功率级的相移（可由Mathcad 计算）PS ，则补偿网络需要提升的相位Boost 为：
2
Boost PM PS π
=--
（36）
则k 由下式决定：
tan(
)24
Boost k π
=+ （37） -------补偿网络极点（w p ）放置于f cross 的k 倍处，可由下式计算出C pole ：
1
2()
cross pullup pole op k f R C C π?=
???+ （38）
-------补偿网络零点（w z ）放置于f cross 的1/k 倍处，可由下式计算出C z ：
11
2cross z
f k R C π=
??? （39）
图 16 补偿后的幅频-相频特性
1.3 仿真验证
计算机仿真不仅可以取代系统的许多繁琐的人工分析，减轻劳动强度，避免因为解析法在近似处理中带来的较大误差，还可以与实物调试相互补充，最大限度的降低设计成本，缩短开发周期。
本例采用经典的电流型控制器UC3843（与NCP1015 控制原理类似），搭建反激变换器。其中，变压器和环路补偿参数均采用上文的范例给出的计算参数。
仿真测试条件：低压输入（90VAC，双路满载）
1. 原理图
图17 仿真原理图
2. 瞬态信号时域分析
图18 启动60ms 内整流桥后电压波形
从图18 可以看出，最低C bulk 上的最低电压为97.3V，与理论值98V 大致相符。
图19 Cclamp 吸收电容两端电压波形
图20 启动60ms 内mos 管DS 电压波形
图21 稳定时DS 电压波形
图22 电感电流波形
图23 输出电压启动波形（红线为15V 辅路，绿线为5V 主路）3. 交流信号频域分析
图24 功率级小信号特性
图25 补偿网络传函特性
图26 补偿后变换器开环小信号特性
4. 动态负载波形测试
测试条件：低压输入，满载，主路输出电流0.1A---1A---0.1A，间隔2.5ms，测试输出电压波形。
图27 主路输出动态波形
1.4 PCB 设计指导
1. PCB layout—大电流环路
大电流环路包围的面积应极可能小，走线要宽。
图28 PCB layout---大电流环路
2. PCB layout—高频（di/dt、dv/dt）走线
a．整流二级，钳位吸收二极管，MOS 管与变压器引脚，这些高频处，引线应尽可能短，layout 时避免走直角；
b．MOS 管的驱动信号，检流电阻的检流信号，到控制IC 的走线距离越短越好；
c．检流电阻与MOS 和GND 的距离应尽可能短。
图29 PCB layout--高频走线
3. PCB layout—接地
初级接地规则：
a. 所有小信号GND 与控制IC 的GND 相连后，连接到Power GND（即大信号GND）；
b. 反馈信号应独立走到IC，反馈信号的GND 与IC 的GND 相连。
次级接地规则：
a. 输出小信号地与相连后，与输出电容的的负极相连；
b. 输出采样电阻的地要与基准源（TL431）的地相连。
图30 PCB layout---接地
4. PCB layout—实例
图31 PCB layout---实例
1.5 总结
本文详细介绍了反激变换器的设计步骤，以及PCB 设计时应当注意的事项，并采用软件仿真的方式验证了设计的合理性。同时，在附录部分，分别给出了峰值电流模式反激在CCM 模式和DCM 模式工作条件下的功率级传递函数。
反三违个人心得体会 三违行为分析与对策 精品
反三违个人心得体会“三违”行为分析与对策大家知道,煤矿安全管理是伴随着煤炭生产过程中一项长期的、复杂的、艰巨的管理工作,涉及面广.由于煤矿自然灾害多,生产工艺复杂,危险源随时出现.因此,在安全生产各环节稍有疏漏,就有可能造成事故.做为年产xxx万吨人员密集型现代化煤矿来说,近年来始终把安全生产当作关系企业生存发展的头等大事.在加大技术装备投入、改善作业环境、堵塞管理漏洞的同时,特别注重对人员行为规范的制约,完善了各工种岗位责任制、安全生产责任制、岗位作业标准和培训机制,相继出台了查究三违及隐患处罚办法、安全切块工资考核办法安全风险抵押考核办法、质量标准化考核办法等一系列奖罚办法,促进了安全生产稳步发展.总体安全生产运行平稳,稳中求进,采、掘、机、运、通各系统管理有序,秩序井然.保持了良好的发展态势.同时也应该看到,安全工作是煤矿生产管理中的永恒主题,关系到每一位职工的切身利益,来不得半点松懈.事故隐患没有完全消除,三违现象没有杜绝,安全事故时有发生,安全管理任重道远.在治理隐患的同时,必须加大对三违行为的整治力度. 从事故统计分析来看,近5年来发生事故29起.其中：人身事故27起,占93%；非伤亡事故2起,占7%.27起人身事故受伤害31人,其中死亡2人；重伤4人；轻伤25人.人身事故按事故类别分：物体打击8起,占29.6%；车辆伤害5起,占18.5%；机械伤害5起,占18.5%；冒顶片帮4起,占15%；坍塌1起,占3.7%；其它4起,占15%.29起事故,物的不安全状态有23起,占79.3%.其中：生产环境不良14起占48%；设备、工具有缺陷6起,占20.7%；防护装置缺乏或有缺陷3起,占10.3%.29起事故,人的不安全行为有28起,占96.6%.其中：违反操作规程15起,占52%；忽视安全18起,占34.5%；设备、工具有缺陷2起,占6.9%；安全设施有缺陷1起,占3.4%；对现场缺乏检查1起,占3.4%. 从三违人员的统计分析来看,近5年来,安监站为三违人员办学习班共计396人次,其中20xx年98人次,20xx年89人次,20xx年55人次.20xx年94人次,20xx 年60人次.对违章行为进行了分类,其行为主要在：一是劳动纪律方面141人次,表现为提前离岗、不在现场交接班、早升井、岗位睡觉.二是平斜巷运输、小绞车使用与管理、上下罐、乘人车方面计139人次.表现为斜巷行车行人,大巷爬人车,车未停稳跳车,电机车头带人；上罐拥挤,不按规定乘罐；小绞车提升超挂车,
反三违工作总结
反三违工作总结 通报了本次反“三违”活动中的三违人员，分析总结了三违的原因及今后对避免三违的管理办法。 实现安全生产，不仅要受到物的因素、环境因素的制约，更重要的是受到煤矿职工自身因素的影响。在全国煤矿安全生产事故的原因分析中，人的“三违”行为导致的事故占90%以上，所以必须重视提高每一位职工的安全素质，积极探索职工安全心理规律，由针对性的加强煤矿安全管理。通过这次反“三违”活动，我们就三违人员进行了亮相、当面交谈，家属感化等了解了他们的思想认识和心理状态。 我矿从柳林县煤炭局部署反“三违”专项整治活动以后，矿级领导高度重视，迅速行动，严格落实，把反“三违”工作作为当前矿井工作的重中之重，全矿上下掀起了反“三违”的高潮，力争在一段时间的集中治理基础上，使“三违”顽症得到明显遏制，逐步把“三违”控制在较少范围之内。 一、全面深入细致地宣传、学习、贯彻“三违”治理工作部署和指示精神，形成了“三违”治理的浓厚氛围。 接到柳林县煤矿反“三违”专项整治以后，矿立
即在5月10日召开由副矿长和科队长组成的反“三违”专项整治动员大会，并安排各科队全面组织职工学习，在矿内醒目的地方张贴横幅和标语，井口大屏幕全文滚动播放；矿领导在每天调度会上重点传达精神，反复强调反“三违”活动的各项要求；对纪要和文件的传达贯彻落实作出了部署，落实了各级管理人员和部门、单位的责任。近日，矿领导和科队领导下井均对反“三违”工作有明确要求，凡能及时制止三违人员并给予处分的，公司均给予重奖，凡不认真落实反“三违”，不制止也不抓三违的均给予重罚。在下井过程中必须统一了思想，又收集了大量的金点子，为“三违”治理方案的出台和实施奠定了思想基础。 二、集思广益，认真制订了“三违”治理实施细则。 在广泛讨论、领导班子集体研究的基础上，（更多精彩文章来自“秘书不求人”）制订了《夹河煤矿“三违”治理实施细则》。实施细则的主要特点体现在以下几个方面： 一是明确了“三违”治理的原则、理念和目标。五个原则：以人为本，依法治理；保障安全，利于生产；预防为主，防治结合；群防群治，齐抓共管；严明制度，惩治从严。四个理念：违章指挥就是杀人，违章作业就是自杀，发现“三违”不制止就是见死不救；对
反比例函数知识点归纳
反比例函数知识点归纳
九年级数学反比例函数知识点归纳和典型例题 一、基础知识 （一）反比例函数的概念 1．（）可以写成（）的形式，注意自变量x的指数为，在解决有关自变量指数问题时应特别注意系数这一限制条件； 2．（）也可以写成xy=k的形式，用它可以迅速地求出反比例函数解析式中的k，从而得到反比例函数的解析式； 3．反比例函数的自变量，故函数图象与x轴、y轴无交点． （二）反比例函数的图象 在用描点法画反比例函数的图象时，应注意自变量x的取值不能为0，且x应对称取点（关于原点对称）． （三）反比例函数及其图象的性质 1．函数解析式：（） 2．自变量的取值范围： 3．图象：
则矩形PBOA的面积是（三角形PAO和三角形PBO的面积都是）． 如图2，由双曲线的对称性可知，P关于原点的对称点Q也在双曲线上，作QC⊥PA的延长线于C，则有三角形PQC的面积为． 图1 图2 5．说明： （1）双曲线的两个分支是断开的，研究反比例函数的增减性时，要将两个 分支分别讨论，不能一概而论． （2）直线与双曲线的关系： 当时，两图象没有交点；当
时，两图象必有两个交点，且这两个交点关于原点成中心对称． （3）反比例函数与一次函数的联系．（四）实际问题与反比例函数 1．求函数解析式的方法： （1）待定系数法；（2）根据实际意义列函数解析式． 2．注意学科间知识的综合，但重点放在对数学知识的研究上． （五）充分利用数形结合的思想解决问题．三、例题分析 1．反比例函数的概念 （1）下列函数中，y是x的反比例函数的是（）． A．y=3x B． C．3xy=1 D． （2）下列函数中，y是x的反比例函数的是（）． A．B．C．D．
煤矿“反三违”事故案例心得体会
煤矿“反三违”事故案例心得体会“三违”顾名思义就是：违章指挥，违章操作，违反劳动纪律。杜 绝“三违”现象一直是我们公司致力要达到的目标，只有杜绝“三违”现象，才能使事故的发生率降到最低；只有杜绝“三违”现象，才能使生产作业的安全得到保障；只有杜绝“三违”现象，才能使 职工的生命安全得到保障；只有杜绝“三违”现象，才能使公司的 发展更为和谐稳定。 生产作业的第一要务就是安全，而保证安全最为关 键的就是杜绝违章。杜绝违章，首先要从自己的内心开始，首先要 提高自己的思想认识，在生产操作的过程中不能心存侥幸心理、从 众心理、逆反心理，要小心谨慎，不能冒险蛮干。一些看起来很不 起眼的“三违”操作，往往就有可能造成很严重的后果，“三违” 操作看似省工省力，其实这些恰恰都是在拿自己的生命来冒险。 违章指挥，违章操作，违反劳动纪律”给我们带来 的惨痛教训历历在目，一旦由于“三违”而引发发生事故，轻则给 自己带来痛苦，给企业带来损失；重者则将会由于自己的违章违纪 而付出生命的代价，原本和和美美的家庭也会变得支离破碎。甚至，由于自己的失误还有可能对他人的人身安全和财产安全带来损害，
更有可能给国家和社会带来不可弥补的损失。因此，一定要坚持不懈地与“三违”现象做斗争。违章是发生事故的起因，事故是违章导致的后果。为了保证企业安全生产的顺利进行，“反三违”活动的开展势在必行。 生命是宝贵的，也是脆弱的，在进行生产作业的同时，要坚决做到“不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害”。“反三违”活动的开展绝不是毕其功于一役的事情，我们要持之以恒，把“反三违”的活动精神贯彻到我们日常工作的每一个角落，把安全进行到底。 心得一：煤矿事故案例心得体会 学习了这多起事故案例，给我以深刻的体会。这些事故的发生，给国家和人民的生命财产带来了巨大的损失，也给公司的安全生产造成极大的负面影响。同时也暴露出安全思想松懈、管理混乱等一系列问题。痛定思痛，我们应该深刻汲取这些事故的教训，举一反三的抓好煤矿安全生产，努力把煤矿打造成一个本质安全型、和谐稳定型、强势竞争型、科学发展型的现代化企业。
反三违心得体会
集团公司组织开展的“三违治理活动，意义重大。 在和“三违行为作斗争的过程中，我们的早期做法是“反三违，把“三违人员单一地摆在对立面上，导致对立甚至是抵触情绪;其后的做法是“抓三违，把少数“三违人员摆在打击的位置上，导致求情开脱者不断。 现在，集团公司一改以往反、抓被动做法，提出对“三违行为要进行治理，是一个积极主动的做法。 所谓治理，即要全员、全方位地参与，注重过程，消除、抑制、融化违反规章制度的人和事，甚至是思想意识。 它体现了集团公司对安全工作的一种概念性升华，更体现了集团公司抓好安全的决心。 在“三违治理活动中，要注意避免或克服以下两个方面问题：一是要去掉浮夸成份，敢动真格的。 首先，思想上要动真。 我们往往注重搞运动，并且爱掀高-潮。 任何事物的发展总有其内在规律，有高-潮，就必有低潮。 而对我们煤矿而言，由于工作条件、职工素质等多重因素影响，决定了“三违治理工作是一项长期而又艰巨的任务，不可能靠一次运动就解决所有的问题。 要根治“三违，务必克服短期行为思想。 其次，行动上要动真。 对一些工作，我们的经验做法是“齐抓共管，党政工团齐上。
但事实上却往往是“过街老鼠人人喊打，人人不动手，使一些活动流于形式。 就如读《毛泽东选集》，外国人读的是“神，学的是方法，而中国人读的是文字，仅仅停留于“知道的表象。 所以，要使“三违治理活动取得成果，一定要带着感情去开展工作。 要通过耐心细致的宣传教育，向职工讲清“三违对自身、对家庭、对他人以及对企业的危害;讲明治理的意义，做到“道之以德，齐之以礼。 使职工的灵魂受到感染并有所触动，从而自觉自愿接受规章制度的约束，做到遵章作业安全生产。 第三，要采取必要的措施，在制度的执行、惩治“三违人员上动真。 对违规人员，一定要严格给予惩处，以体现制定的严肃性、惩戒性。 “戒字是刀下加围栏，越雷池半步必然会受到“刀刑。 维护“戒之尊严，“刀不可无，更不可钝。 所谓清规戒律就有其威严性，“道之以政，齐之以刑也是此理也。 健全的规章制度、严格的奖罚、规范的执行、法理的震慑可以使人在心理上自觉抵制“三违倾向。 二是在教育上要体现效果。 开展“三违治理，宣传教育必不可少，但方式方法一定要有针对
初三数学九下反比例函数所有知识点总结和常考题型练习题
反比例函数知识点 1. 定义：一般地，形如x k y = （k 为常数，o k ≠）的函数称为反比例函数。x k y =还可 以写成kx y =1 -，xy=k , （k 为常数，o k ≠）. 2. 反比例函数解析式的特征： ⑴等号左边是函数y ，等号右边是一个分式。分子是不为零的常数k （也叫做比例系数 k ），分母中含有自变量x ，且指数为1. ⑵比例系数0≠k ⑶自变量x 的取值为一切非零实数。 ⑷函数y 的取值是一切非零实数。 3. 反比例函数的图像 ⑴图像的画法：描点法 ① 列表（应以O 为中心，沿O 的两边分别取三对或以上互为相反的数） ② 描点（有小到大的顺序） ③ 连线（从左到右光滑的曲线） ⑵反比例函数的图像是双曲线，x k y = （k 为常数，0≠k ）中自变量0≠x ，函数值0≠y ，所以双曲线是不经过原点，断开的两个分支，延伸部分逐渐靠近坐标轴， 但是永远不与坐标轴相交。 ⑶反比例函数的图像是是轴对称图形（对称轴是x y =或x y -=）。 ⑷反比例函数x k y = （0≠k ）中比例系数k 的几何意义是：过双曲线x k y = （0≠k ）上任意引x 轴y 轴的垂线，所得矩形面积为k 。 4．反比例函数性质与k 的符号有关：
5. 反比例函数解析式的确定：利用待定系数法（只需一组对应值或图像上一个点的坐标即可求出k ） 6．“反比例关系”与“反比例函数”：成反比例的关系式不一定是反比例函数,但是反比 例函数x k y =中的两个变量必成反比例关系。 反比例函数练习 一. 选择题 1. 函数y m x m m =+--()2229是反比例函数，则m 的值是（ ） A. m =4或m =-2 B. m =4 C. m =-2 D. m =-1 2. 下列函数中，是反比例函数的是（ ） A. y x =- 2 B. y x =- 12 C. y x =-1 1 D. y x = 12 3. 函数y kx =-与y k x = （ k ≠0）的图象的交点个数是（ ） A. 0 B. 1 C. 2 D. 不确定 4. 函数y kx b =+与y k x kb = ≠()0的图象可能是（ ） A B C D
反比例函数教学反思
《实际问题与反比例函数》教学反思 一本节课的教学内容为反比例函数的图像与性质的新授课第三节课，在“数形结合”的主线下，使学生具有了自我更新知识的能力，具有了可持续发展的能力。 二、首先简单复习了反比例函数与一次函数的表达式、图像、图像象限和增减性，其次利用基础训练的五个题目求反比例函数表达式和图像及增减性，复习一下代入法和待定系数法； 三、例题精讲，在例题的处理上我注重了学生解题步骤的培养；同时通过题目难度层次的推进；拓宽了学生的思路。在变式训练之后，我又补充了一个综合性题目的例题；达到在课堂中就能掌握比较大小这类题型。但在补充例题的处理上点拨不到位，导致这个问题的解决有点走弯路. 例题在本节既是知识的巩固又是知识的检测，通过这组题目的处理，发现学生对所学的一次函数坐标等方面可以有一点的复习.从整体来看，时间有点紧张，尤其是最后一个与一次函数相结合的综合性题讲解得太少，学生还不太能理解，导致小结很是仓促，而且是由老师代劳了，没有让学生来谈收获，在这点有些包办的趋势 四、不足：虽然在题目的设计和教学设计上我注重了由浅入深的梯度，但有些问题的处理方式不是恰到好处，有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性，本节课的时间分配上还可以再调整；总之，我会在以后的教学中注意细节问题的. 《反比例函数》教学反思 上完此节课后，我回忆着这节课的段段细节，不断思索着这节课的成功之处与不足之处，希望能使自己在这节课中获得更大的收获。 在这节课中，我认为最成功之处是比较充分地调动了学生的积极性、主动性。由于此节课是以现在最热门的房产买卖为切入点，从生活中买房的例子出发，从一开始就吸引了学生的注意力，充分引发了学生学习的兴趣，从而使得这节课能得以发挥。由于学生的兴趣得以激发，所以在教授新课的过程中，师生得以互动。在正反比例解析式及其性质的比较中，学生能自主分析，解决问题。在图象画法比赛中，许多学生能积极指出图象的优缺点，并且不断发现图象画法的不足之处。这样让学生自己发现问题，自己解决问题，既提高了他们画图的本领，更为后面学习图象性质做了铺垫。当对图象性质进行小组讨论时，许多学生能积极思考，互相反驳，互相提问解决问题，并且运用类比方法进行分析。应当说这节课让学生得到了一个良好的自主学习的环境，整节课学生积极举手发言，场面比较热烈，使我也能充分发挥。 在课程设计中，我将反比例函数比较数学化的问题实际化，从实际出发又回到实际也是比较合理的。由于现在学生知识面的扩大，数学教学应该为实际服务越来越被大家接受，因此我认为联系实际是很重要的。 在这节课中，多媒体教学也起了举足轻重的地位。在电脑课件的帮助下，这
化工安全学习心得体会
化工安全学习心得体会 化工安全学习心得体会篇一对于安全二字，我相信大家并不陌生，但作为化工厂的一名工人，我也相信大多数人对安全的认识有不同的理解和感情。那么我就结合安全与生产简单发表一下感受。 要强化安全生产的管理工作，一要牢固树立安全第一、预防为主的思想，这是安全生产的工作方针，也是长期安全生产工作的经验总结，必须不折不扣的贯彻执行，而且要把安全第一、预防为主的工作方针上升到讲政治、促发展，保稳定的高度，深刻认识到抓安全就是抓发展，抓安全就是抓稳定，并正确处理好安全与生产、经营、效益的关系。在正常生产中必须遵守有关安全的法律、法规，加强安全生产管理，建立、健全安全生产制度，完善安全生产条件，确保安全生产; 二要加大事故隐患的查治工作，防范各类事故的发生，安全生产预防工作一定要经常化，要坚持预防为主的工作方针，要认真落实安全生产检查工作，安全检查是落实责任，规范管理行为，发现事故隐患，减少三违的有效手段，把事故消灭在萌芽状态;三要加强宣传培训教育，严格执行三级安全教育，保证员工具备必要的安全生产知识，熟悉掌握有关安全生产规章制度和操作规程，掌握本岗位的安全操作技能，未经安全生产教育和培训合格的人员，不得上岗作业。 其次，我们还要做好消防安全工作。安全是企业的永恒
课题，安全为了生产，生产必须安全，安全生产事关企业的稳定和职工的生命安全，工作任重而道远。我们只有把各项工作常抓不懈，消除隐患，预防为主，才能保持安全生产良好局面的长期稳定。造气车间李晓清 化工安全学习心得体会篇二以增强安全意识，加强安全教育，强力推行各种安全制度，加强各种安全检查，消除各种安全隐患，确保安全生产的安全生产管理方针为指导思想，从各部门安全员着手逐级抓好安全教育，以以往出现的如次钠分解、高压岗位着火等典型事故为治理重点抓好安全生产，做好安全检查，重点治理、消除各类安全隐患，以确保安全生产。我结合计划认真进行了实施，通过切实贯彻落实公司安全生产管理方针，经过安全科全体人员的踏实工作和各车间、各部门领导及广大员工的积极配合、努力，在产量、效益均比上年同期大幅提升的情况下，事故率却比上年同期明显下降，实现了上半年安全生产目标。现将上半年工作总结如下： 一、利用多种形式加强安全教育，增强职工安全意识 1、利用每周四下午时间集中各车间、工段安全员进行安全培训、学习、讨论，学习安全技术和安全管理知识，下发学习材料，及时传达、贯彻上级文件精神及要求，分析讨论近期国内外各类事故案例，举一反三，结合公司实际查找问题并制定防范措施，提高了安全员综合素质和安全管理能力。并要求各部门安全员及时将会议内容、精神对车间全体职工进行贯彻落实。另外根据季节性特点，并结合公司实际
反三违安全工作总结
反三违安全工作总结 篇一：反三违工作总结 反三违工作总结 通报了本次反“三违”活动中的三违人员，分析总结了三违的原因及今后对避免三违的管理办法。 实现安全生产，不仅要受到物的因素、环境因素的制约，更重要的是受到煤矿职工自身因素的影响。在全国煤矿安全生产事故的原因分析中，人的“三违”行为导致的事故占90%以上，所以必须重视提高每一位职工的安全素质，积极探索职工安全心理规律，由针对性的加强煤矿安全管理。通过这次反“三违”活动，我们就三违人员进行了亮相、当面交谈，家属感化等了解了他们的思想认识和心理状态。 我单位从矿部署反“三违”专项整治活动以后，单位领导高度重视，迅速行动，严格落实，把反“三违”工作作为当前安全工作的重中之重，全公司上下掀起了反“三违”的高潮，力争在一段时间的集中治理基础上，使“三违”顽症得到明显遏制，逐步把“三违”控制在较少范围之内。 一、全面深入细致地宣传、学习、贯彻“三违”治理工作部署和指示精神，形成了“三违”治理的浓厚氛围。 接到矿反“三违”专项整治以后，公司立即在5 月10日召开由项目经理和组长的反“三违”专项整治动员大会，并安排各队全面组织职工学习，反复强调反“三
违”活动的各项要求；对纪要和文件的传达贯彻落实作出了部署，落实了各级管理人员和部门、单位的责任。近日，公司领导和各组长领导下采场均对反“三违”工作有明确要求，凡能及时制止三违人员并给予处分的，公司均给予重奖，凡不认真落实反“三违”，不制止也不抓三违的均给予重罚。在生产过程中必须统一了思想，又收集了大量的金点子，为“三违”治理方案的出台和实施奠定了思想基础。 二、集思广益，认真制订了“三违”治理实施细则。在广泛讨论、领导班子集体研究的基础上，（更多精彩文章来自“秘书不求人”）。实施细则的主要特点体现在以下几个方面： 一是明确了“三违”治理的原则、理念和目标。五个原则：以人为本，依法治理；保障安全，利于生产；预防为主，防治结合；群防群治，齐抓共管；严明制度，惩治从严。四个理念：违章指挥就是杀人，违章作业就是自杀，发现“三违”不制止就是见死不救；对“三违”治理宁可失之于严，不可失之于宽，宁可不生产，不能不坚决；积极反“三违”的干部受尊重，消极反“三违”的干部不称职；对“三违”严惩根治是对职工 的最大关爱。四个目标：“三违”人员的安全意识有明确提高，杜绝重复违章现象和习惯性“三违”行为；广大职工对“三违”治理的自觉行动有明显进步；“三违”人数有
2020安全生产心得体会范文3篇
【导语】通过对安全生产工作中心理现象的总结，可以提高安全教育的质量，产生安全教育的心理效应。本文是安全生产的心得体会，供您参考。 通过参加10日公司举办的安全生产培训大会，作为来自塑编生产企业成品车间的一线管理人员，我受到很大教育，学习甚多，感受颇深，对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。 通过这次培训和自我学习，我们知道：在企业安全生产活动中，人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”，而把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”。两种提法，不仅表述了语言概念不同，且安全实现方式和管理效果也不一样。“要我安全”，是从客体出发，由外因发出安全生产约束控制信息，作用于安全生产行为的主题，最终达到生产安全；“我要安全”则是从主体出发，由内因产生安全生产的动机，主观能动地实现安全生产。从管理角度来说，“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系，“要我安全”是外因，是动力；“我要安全”是内因，是根据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用。 如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢？身处塑编生产企业工作的我，立足于生产第一线，对于安全是永恒的主题，是生产的保障，有了安全才有效益，有着深刻的认识和体会。 一、着眼人的安全心理进行安全教育 安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映，是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的安全需要与安全意识。主要包括：劳动生产中的安全心理、职业安全心理、安全管理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。通过对安全生产工作中心理现象的总结，可以提高安全教育的质量，产生安全教育的心理效应，达到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，结合我公司实际，我认为安全教育应抓住以下三个重点：一是利用安全心理的优先效应，抓好对新员工进公司后的安全教育，以先入为主的第一印象给新员工打下清晰的安全生产烙印。二是利用安全心理的近因效应，以最近我公司的典型安全案例对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、激励员工。三是利用安全心理的暗示效应，运用含蓄的、间接的办法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响，进行常规教育。不管采用哪种教育方法，只要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使员工产生“我要安全”的强烈倾向。 二、把握人的安全行为贯彻安全制度 安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、机器等物质的一切动作。在我们塑编生产行业逐步实现科学化管理、自动化操作、现代化生产的条件下，安全行为不仅是个体自我保护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，这就需要有一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安全行为。这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作，由安全行为者从内因产生“我要安全”的行为。就我们公司整体来说，因为塑编企业生产性质不同，存在着多工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特点，所以在工作中要从
反比例函数知识点总结
反比例函数知识点总结 知识点1 反比例函数的定义 一般地，形如x k y = (k 为常数，0k ≠）的函数称为反比例函数，它可以从以下几个方面来理解： ⑴x 是自变量，y 是x 的反比例函数； ⑵自变量x 的取值范围是0x ≠的一切实数,函数值的取值范围是0y ≠; ⑶比例系数0k ≠是反比例函数定义的一个重要组成部分; ⑷反比例函数有三种表达式: ①x k y = （0k ≠), ②1 kx y -=（0k ≠）， ③k y x =?（定值）（0k ≠)； ⑸函数x k y = （0k ≠)与y k x =（0k ≠）是等价的，所以当y 是x 的反比例函数时,x 也是y 的反比例函数。 (k 为常数，0k ≠）是反比例函数的一部分，当k=0时，x k y =,就不是反比例函数了，由于反比例函数x k y = （0k ≠)中，只有一个待定系数，因此,只要一组对应值,就可以求出k 的值,从而确定反比例函数的表达式。 知识点２用待定系数法求反比例函数的解析式 由于反比例函数x k y = (0k ≠)中，只有一个待定系数，因此,只要一组对应值，就可以求出k 的值,从而确定反比例函数的表达式。 知识点3反比例函数的图像及画法 反比例函数的图像是双曲线，它有两个分支,这两个分支分别位于第一、第三象限或第二、第四象限,它们与原点对称,由于反比例函数中自变量函数中自变量0x ≠，函数值 0y ≠,所以它的图像与ｘ轴、y 轴都没有交点，即双曲线的两个分支无限接近坐标轴,但永 远达不到坐标轴。 反比例的画法分三个步骤:⑴列表;⑵描点；⑶连线。 再作反比例函数的图像时应注意以下几点： ①列表时选取的数值宜对称选取; ②列表时选取的数值越多,画的图像越精确； ③连线时，必须根据自变量大小从左至右(或从右至左)用光滑的曲线连接,切忌画成折线； ④画图像时,它的两个分支应全部画出，但切忌将图像与坐标轴相交。 知识点4反比例函数的性质 ☆关于反比例函数的性质，主要研究它的图像的位置及函数值的增减情况，如下表：
《反比例函数的意义》教学设计
《反比例函数的意义》教学设计 一、内容和内容解析 1．内容 反比例函数的意义． 2．内容解析 本课是反比例函数这一章的第一课时，其主要功能是在学生学习过的一次函数的基础上，通过实际例子帮助学生认识并归纳出反比例函数的意义．反比例函数作为初中三个基本函数（还有一次函数和二次函数）中最特殊的一个，明确其意义是最为重要的内容．另外本节课的学习可以给学生研究其它函数做好引领工作，帮助他们养成良好的思维品质和学习习惯． 学生需要对从实际问题中得出的三个关系式进行观察、归纳，结合已学知识来得出反比例函数的概念，并且深入的理解其意义．在此过程中，教师需要给学生一些必要的指引，具体到课堂教学实际中就是通过问题的引领，帮助学生做好问题的探究．学生是这个环节的主体，教师是辅助者，在实际教学中要尊重学生所提出的问题和看法，不应该把教师的观点强加给学生． 基于以上分析，确定本节课的教学重点为：理解反比例函数的概念． 二、目标和目标解析 1．教学目标 （1）理解反比例函数的意义； （2）能够根据已知条件确定反比例函数的解析式． 2．目标解析 达成目标（1）的标志是：通过对实际问题和数学问题的分析，抽象概括得出反比例函数的概念，知道自变量和对应函数成反比例的特征． 达成目标（2）的标志是：能根据问题中的变量关系,确定反比例函数的解析式． 三、教学问题诊断分析 学生已经学习过了一次函数、二次函数、分式等预备知识，对函数的图象、性质和特征具有了一定的认知能力．再加上小学已经学习过的反比例关系，学生对反比例函数的引入不会感到突然．在对实际问题和数学问题进行分析过程中，需加强对函数概念的理解：对于自
变量每一个确定的值，有唯一确定的值与之对应．反比例函数与一次函数、二次函数的不同在于两个变量的乘积为定值．同时，学习过程中要回顾类比反比例关系，分式的概念及其运算． 但是反比例函数与学生已学过的一次函数、二次函数有着根本的不同．虽然从形式上和正比例函数很类似，但是其自变量取值范围不再是全体实数，所以相比于学生熟悉的函数类型，反比例函数的研究方式会有所不同，而本节课的学习就是所有这些改变的起点．本课的教学难点是：抽象得到反比例函数概念的过程． 四、教学过程设计 1．创设情境，引入新知 问题1京广高铁全程为2 298km，某次列车的平均速度v（单位：km/h）与此次列车的全程运行时间t（单位：h）有什么样的关系？ 问题2冷冻一个0℃的物体，使它的温度下降到零下273℃，每分钟变化的温度（单位：℃）与冷冻时间（单位：分）有什么样的关系？ 师生活动：教师提出问题，学生思考、得出答案．教师板书学生给出的答案，同时提醒学生关注零下273℃的表示方法． 设计意图：用实际问题引出现实中的反比例关系，为后续的反比例函数的意义教学做好铺垫．创设问题情境，让学生感受量与量之间的函数关系，体会实际问题中蕴涵的函数关系，激发探究兴趣． 2．观察感知，理解概念 针对学生的答案，提出一系列问题： 问题3这些关系式有什么共同点？ 问题4这两个量之间是否存在函数关系？ 问题4.1这个变化过程中的常量和变量分别是什么？ 问题4.2变量x、y在什么范围内变化？ 问题4.3 y是x的函数吗？ 师生活动：教师针对学生的答案进行提问，引导学生进行思考，并鼓励学生提出问题，以推动对问题的进一步思考．开始渗透研究函数的一般步骤，帮助学生探究函数关系．学生需要调动原有知识储备，经过思考和讨论来回答问题． 设计意图：通过对问题的讨论分析，让学生学会用函数的观点分析生活中变量之间的关系，并能够用反比例关系式表示出来，初步建立反比例函数的模型．
化工企业安全生产“反三违”管理制度标准范本
管理制度编号：LX-FS-A94464 化工企业安全生产“反三违”管理 制度标准范本 In The Daily Work Environment, The Operation Standards Are Restricted, And Relevant Personnel Are Required To Abide By The Corresponding Procedures And Codes Of Conduct, So That The Overall Behavior Can Reach The Specified Standards 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
化工企业安全生产“反三违”管理 制度标准范本 使用说明：本管理制度资料适用于日常工作环境中对既定操作标准、规范进行约束，并要求相关人员共同遵守对应的办事规程与行动准则，使整体行为或活动达到或超越规定的标准。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 1、总则 1.1、为进一步加强安全管理，规范生产作业行为，控制和防止事故发生，保障职工的生命和车间财产安全，根据《安全生产法》及上级的要求和安全生产工作需要，结合我公司生产实际情况，制定本规定。 1.2、“三违”行为，指的是在生产、工作过程中对人的违章作业、违章指挥、违反劳动纪律的行为简称。 1.3、本办法适用于公司所属各车间、部门，以
及各车间、部门安全生产管理责任范围内生产作业行为。 2、“三违”的范围 2.1、有下列情形之一的，属违章作业行为： 2.1.1、违反安全操作规程冒险作业或不听他人劝阻而冒险作业的； 2.1.2、擅自变更操作程序而未采取安全措施的； 2.1.3、对领导者正确指令拒不执行或私自变更而冒险作业的； 2.1.4、违反有关规定，私自拆除安全防护装置的； 2.1.5、习惯性违反安全操作规程的行为； 2.1.6、未按个人规定穿戴、使用劳保用品的； 2.1.7、违反人们正常工作秩序和习惯的。
反三违专项整治行动总结
反“三违”专项整治行动总结 为了贯彻落实“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，促进安全生产各项管理制度的执行，有效遏止“三违（违章指挥、违章作业、违反劳动纪律）”行为，减少“三违”现象，保障生产安全，我公司进行了一场反“三违”专项整治行动，并取得了较好的效果。 为了使本次的专项行动取得预期的效果，经本队管理人员商议，制定了以下几个方面的基本实行措施： 一、广泛宣传发动，营造浓厚的反“三违”氛围 1、召开全体职工大会进行宣传发动，并要求管理人员在工作现场随时进行反“三违”安全教育，进行全方位的发动、动员； 2、在班前会上进行反“三违”专项整治措施的学习、教育、宣传； 3、每月一次开展“三违”事故案例警示教育活动； 4、建立“三违”亮相台，对“三违”人员进行及时曝光。 这几项安全措施使全体员工关注到公司反“三违”行动的力度、决心，意识到“三违”行为的危害，理解反“三违”的具体措施，为行动的顺利进行打下了坚实的基础。 二、突出重点，狠反“三违” 1、对低标准、老毛病、坏习惯、临时观形成的习惯性违章行为进行重点掌控，并彻底根除； 2、对新工人、以前发生过工伤的人员、思想不稳、情绪波动人员进行重点关注，跟踪落实，做到事前提醒、过程监控、事后总结教育，
确保该类人群无“三违”。这也正是借鉴了白国周班组管理方法中的“三必谈”。 制定相应的奖惩制度，工作现场管理人员跟班检查，查处“三违”行为。发现“三违”行为及时制止、整改，将反“三违”行为落实到正常工作中去，并对整改进行记录，建立“三违”行为排查台账，保存资料。 为了提高全体员工的安全素质，尤其是处在生产生产岗位的职工，减少“三违”行为，我队不定期对全体员工进行培训，使安全意识进入人心，从根本上减少“三违”行为。 在培训中，为了学习先进的安全管理技术，我们组织人员研究白国周班组管理办法，并根据自己的理解与本次的行动结合，加快反“三违”行为的进度。 白国周班组管理方法，其主要内容可以概括为“六个三”：即“三勤”、“三细”、“三到位”、“三不少”、“三必谈”、“三提高”。 其中的“三勤”：勤动脑、勤汇报、勤沟通 “三勤”的重点在于发现问题，探讨问题，解决问题。我们的活动的目的不是为了处罚员工，而是为了生产安全系数的提高，所以在此次行动中我们应该将大家的力量集中起来，更好的达到减少“三违”行为的目的。 其中的“三到位”：布置工作到位、检查工作到位、隐患处理到位在布置工作之前，要考虑到工作的特性，必须详细、清楚的交待工作任务、安全措施以及遗留的未解决问题等。只有这样才能做到不
反比例函数的知识点的总结
反比例函数知识点总结 李苗 知识点1 反比例函数的定义 一般地，形如x k y =（k 为常数，0k ≠）的函数称为反比例函数，它可以从以下几个方面来理解： ⑴x 是自变量，y 是x 的反比例函数； ⑵自变量x 的取值范围是0x ≠的一切实数，函数值的取值范围是0y ≠； ⑶比例系数0k ≠是反比例函数定义的一个重要组成部分； ⑷反比例函数有三种表达式： ①x k y =（0k ≠）， ②1kx y -=（0k ≠）， ③k y x =?（定值）（0k ≠）； ⑸函数x k y =（0k ≠）与y k x =（0k ≠）是等价的，所以当y 是x 的反比例函数时，x 也是y 的反比例函数。 （k 为常数，0k ≠）是反比例函数的一部分，当k=0时， x k y =，就不是反比例函数了，由于反比例函数x k y =（0k ≠）中，只有一个待定系数，因此，只要一组对应值，就可以求出k 的值，从而确定反比例函数的表达式。 知识点2用待定系数法求反比例函数的解析式
由于反比例函数x k y =（0k ≠）中，只有一个待定系数，因此，只要一组对应值，就可以求出k 的值，从而确定反比 例函数的表达式。 知识点3反比例函数的图像及画法 反比例函数的图像是双曲线，它有两个分支，这两个分支分 别位于第一、第三象限或第二、第四象限，它们与原点对称，由于反比例函数中自变量函数中自变量0x ≠，函数值0y ≠，所以它的图像与x 轴、y 轴都没有交点，即双曲线的两个分支无限接近坐标轴，但永远达不到坐标轴。 反比例的画法分三个步骤：⑴列表；⑵描点；⑶连线。 再作反比例函数的图像时应注意以下几点： ①列表时选取的数值宜对称选取； ②列表时选取的数值越多，画的图像越精确； ③连线时，必须根据自变量大小从左至右（或从右至左）用 光滑的曲线连接，切忌画成折线； ④画图像时，它的两个分支应全部画出，但切忌将图像与坐 标轴相交。 知识点4反比例函数的性质 ☆关于反比例函数的性质，主要研究它的图像的位置及函数 值的增减情况，如下表：
九年级数学下册第26章反比例函数小结与复习教案(新版)新人教版.doc
反比例函数 一、复习目标分析： 复 习 1、掌握反比例函数的意义和表达式； 目标 知识技能 2、熟练掌握反比例函数的图像和性质； 3、掌握用反比例函数解决简单的实际问题。 通过观察、对比比、总结等学习活动，积累数学活动经验，感受数学数形结合、复 习 数学思考分类讨论、从特殊到一般的数学思想，进一步提高学生的数学思维能力和综合目 标运用能力。 解决问题能够利用与反比例函数的基础知识解决有关问题。 情感态度通过对反比例函数的基础知识的复习过程，感受生活中的变量关系，提高学习 的热情、增强探究的意识。 重点灵活运用反比例函数的基础知识解决问题。 难点运用数形结合、分类讨论、从特殊到一般的思想解决与反比例函数有关的实际问题。 二、教学过程设计： 问题与情景师生行为设计意图 [ 活动一] 教师：出示课件“本节复习目标和 出示课件“本节复习目标和本节知识本节知识结构图：” 结构图：”学生：仔细阅读本节复习目标和本明确复习方向，激 节知识结构图发学生学习欲望。 本次活动中，教师应重点关注： 学生是否能够回忆起反比例函 数的相关基础知识。 [ 活动二] 教师：让学生自己阅读教材，而后通过抢答调动学生出示课件“考点一”抢答有关反比例函数的基础知识。的学习积极性。 思考： （1）反比例函数定义：？ 学生：①定义：y= k x (k ≠0) 。 掌握反比例函数的 一般式及其条件，为下 ②等价变形：节解析式的确定打下基（2）反比例函数等价形式？y k x y=kx -1 xy=k 础。
y 与x 成反比例 通过等价变形，使 学生真正掌握反比例函 数的实质 （3）随堂训练： 下列函数y 与x 是反比例函数的是? ③y 与x 是反比例函数的是③、⑥、 通过随堂训练得知 x -1 y ①②y= 5 1 2x ③y= ④y= x 3 k x ⑤x y=0 ⑧ 教师：（1）定义：y= ≠0 原因？ k x (k ≠0) 中k 学生的掌握情况，为下 面的学习做铺垫。 通过让学生解释②y= k x ⑥y=-x -1 ⑦2y=x ⑧y= 3 2x （2）第⑤个x y=0 为何不是反比例 函数？ ⑤x y=0 为何不是反比例 函数进一步强调反比例 学生：解释②y= k x ⑤x y=0 函数的定义，从而掌握 知识的本质。 为何不是反比例函数 教师：进一步强调y= k x 是反比例函 数的条件。 [ 活动三] 教师：让生回忆反比例函数的图像 出示课件“考点二：图像与性质”和性质。 思考： 学生：（1）反比例函数图像名称是 （1）反比例函数图像名称？ 双曲线；通过抢答激发学生 （2）反比例函数图像位置的确定因素？（2）反比例函数图像位置的确定因 的学习积极性。 （3）反比例函数图像增减性的注意事项？素是k 的正负（k＞0 时，双曲线的 （4）反比例函数图像对称性？ 两个分支分别位于第一、三象限内；通过观察明确反比 （5）面积不变性k＜0 时，双曲线的两个分支分别位 例函数图像位置的确定
反三违安全工作总结
反三违安全工作总结 篇一：“反三违”安全活动总结 “反三违”安全活动总结 根据榆横发电厂“齐抓共管反三违，安全生产促发展”主题活动精神，渤兴电力公司结合自身实际情况开展了“强意识、反三违、除隐患、保安全”的主题活动，研究制定了可行的活动方案，精心组织、全面部署、认真落实、注重实效，增强全体员工的安全意识和防范事故的能力为重点，积极开展，加大隐患排查治理力度，进一步强化了全员对安全工作重要性的认识，完善了安全管理机制，有效的控制了各类事故的发生，取得了显著成效，保证了安全生产。现将2016年“反三违”主题活动总结如下： 一、加强领导，提高认识，强化管理。 “反三违”专项整治活动即：反违章指挥、反违章作业，反违反劳动纪律，“三违”一直都是公司一直努力根除的目标，否则一旦发生事故，轻者个人痛苦、企业损失，重者将付出生命的代价和家庭的破碎，还会给国家社会带来不良的影响。大量事实证明，90%以上的安全事故都是由于“三违”行为造成的，根除事故隐患，必须首先根除“三违”，要树立“违章就是事故”的理念，引导员工深刻认识“三违”的严重危害；因此，一定要与“三违”做不懈的斗争，首先要从职工自身的心理开始，提高自己的思想认识，不能心存侥幸心理，从众心理，逆反心理；其次做好“反三违”的基础工作，通过各种形式对全员进行教育；最后进行监督检查，重点区域和重要环节要做好预防、控制工作。 公司成立了反“三违”活动领导小组，由班长李超峰任组长，安全员王志武为副组长其他全体员工为成员，负责督导活动的开展，从上到下建立起了监督、监管体系，对活动真正做到了责任明确、逐级管理，使广大员工从思想上认识到安全生产重要性和必要性，将认识转变为自觉行为融汇到日常工作中去，形成人人关系安全，安全关系人人的良好氛围。 二、进行以“反三违”为主的安全检查，落实隐患整改。公司把隐患治理作为搞好安全生产工作的一项重要任务，按照谁主管、谁负责的原则，分级落实责任，对事故隐患整改项目进行科学评估论证，组长及副组长发动全体员工，全方位开展反违章指挥、反违章操作、反违反劳动纪律的检查活动；对生产现场存在的安全隐患进行排查，共查出安全隐患16处，“反三违”行为8人次，对查出的隐患及时进行了整改，彻底消除了安全死角和盲区，坚决杜绝了违章操作、违章指挥、违反劳动纪律现象；通过进行有计划、有组织、有目的的定期检查和安监人员的不定期巡查，使“反三违”活动变得更加生动、更加全面，有力地推动了安全工作，为各项目的稳定发展提供了良好的现场环境。 三、通过采取多形式、多样化、全方位宣传教育，“反三违”取得显著成效。 渤兴公司自开展反“三违”活动以来，取得了不错的效果，截至目前，“三违率”下降了60％以上，安全生产呈现明显
化工厂反三违心得体会
化工厂反三违心得体会 三违顾名思义就是：违章指挥，违章操作，违反劳动纪律。杜绝三违现象一直是我们公司致力要达到的目标，以下是小编为你整理的化工厂反三违心得体会，希望能帮到你。 安全，是化工厂生产永恒而重要的话题，无论什么时候，都要把安全放在第一位。全国各地化工企业一次又一次的爆炸泄漏事故，爆炸后的伤员,不知道有多少人在事故中离开了这个世界,逝者的离去带给我们无尽的悲伤,活着的我们在这一刻才发现,人的生命是多么的脆弱，对个人和家庭都是一场无法弥补的灾难。 从调查结果得知，化工厂85%甚至更多的事故都是违归作业和各方面的疏忽所造成。主要原因是侥幸心里，思想麻痹，三违现象认为几年、甚至几十年都这样过来了，事故不一定降落在我的头上。有了这样思想，所以导致事故频频发。生命诚可贵，安全价更高，只有安全做保障，才能生产出优质的产品。只有变要我安全为我要安全，才能从本质上保证安全，才能安全一个人，幸福全家人! 珍惜生命、杜绝违章! 哪一个人不愿笑语长在，哪一个家庭不愿幸福美满。每个人若能时时刻刻提醒自己，从细微处做起，形成一种习惯，一种风气，安全的屏障就会不断加强，家人的幸福就会不断延伸。 安全靠什么?靠责任心。在日常的生活工作中，在上班的每时、每分，安全的隐患随都随时存在。只有安分守已、循规蹈矩、踏踏实实做人做事，强化安全意识，增强责任心，生产的安全才不受威胁。只有增强责任心，安全才有保障，生命才会美丽。 化工厂反三违心得体会篇二 对于化工危险行业来说，安全历来是工作的重中之重。安全第一，预防为主一直是化工企业安全生产强化管理的重要原则和永恒的主题。安全作为我们企业的
基石，它是通往幸福生活的不可或缺的财富。进入2011年以来，英力特公司上下组织完善制度、加强管理到位，安全文化建设宣传有力，6月份的安全生产月活动正在如火如荼的开展。活动中让我们进一步深刻认识到，安全工作的目的就是为了预防事故的’发生，想要做好安全生产方面的工作，是要不断完善的，安全工作是持久而多面的，想要把工作做好并不是一朝一夕的事情，它每时每刻都不能放松，片刻的疏忽就可能造成无可挽救的后果。许多安全事故的发生，并不在于制度的缺失，而是在于责任意识的淡薄，在于管理安全工作的不到位，将责任落实工作作为主题，可谓是切中要害。安全责任重在落实，应着力完善安全责任制，保障安全责任传递到岗、落实到每一个人，同时，努力提高人员的安全意识和技能，加强对外协队伍的管理，强化组织绩效考核促进责任落实，深化安全思想保障工作。然而安全远非轻易就能实现，它需要我们。 化工厂反三违心得体会篇三 三违顾名思义就是：违章指挥，违章操作，违反劳动纪律。杜绝三违现象一直是我们公司致力要达到的目标，只有杜绝三违现象，才能使事故的发生率降到最低;只有杜绝三违现象，才能使生产作业的安全得到保障;只有杜绝三违现象，才能使职工的生命安全得到保障;只有杜绝三违现象，才能使公司的发展更为和谐稳定。 生产作业的第一要务就是安全，而保证安全最为关键的就是杜绝违章。杜绝违章，首先要从自己的内心开始，首先要提高自己的思想认识，在生产操作的过程中不能心存侥幸心理、从众心理、逆反心理，要小心谨慎，不能冒险蛮干。一些看起来很不起眼的三违操作，往往就有可能造成很严重的后果，三违操作看似省工省力，其实这些恰恰都是在拿自己的生命来冒险。 违章指挥，违章操作，违反劳动纪律给我们带来的惨痛教训历历在目，一旦由于三违而引发发生事故，轻则给自己带来痛苦，给企业带来损失;重者则将会由于自己的违章违纪而付出生命的代价，原本和和美美的家庭也会变得支离破