班级常规管理的艺术ppt课件

第三步：第二组左边一排的六个同学将自己坐的 椅子拿到教室外，椅背朝外，顺次排好；
第四步：第一横排的座位向后平移20公分，最后 一排保持不动，中间各横排依次调整座位间距，第 一组以最快的速度调整好，其余各组向第一组看齐；
第五步：第一组靠走道的单人座位调整如下：第 一张放至讲台右侧面、第二张放至左侧面、第三张 放至第二组最后（第七排）、第四张放至第三组最 后、第五张放至第四组最后、第六张放至本组最后。
让你的班级高效运转起来—— 班级常规管理的艺术
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总论： 常规管理
——于琐碎中体现教育的艺术
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“弹钢琴”工作法
要学会“弹钢琴”。弹钢琴要十个指头 都动作，不能有的动，有的不动。但是，十 个指头同时都按下去，那也不成调子。要产 生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要 互相配合……要抓紧中心工作，又要围绕中 心工作而同时开展其他方面的工作。……不 能只注意一部分问题而把别的丢掉。凡是有 问题的地方都要点一下，这个方法我们一定 要学会。钢琴有人弹得好，有人弹得不好， 这两种人弹出来的调子差别很大。
一思，换一个角度看问题，如果自 己是一个学生，是否能接受这样的规定？ 这叫换位思考。
二思，自己有无十分的把握去应对 学生及家长的质疑、解决可能会出现的 麻烦？这叫理性分析，把困难想在前面；
三思，有无能力将规定坚持执行下 去？这叫合理评估自己的能力，避免盲 目冲动，最后坚持不下去导致虎头蛇尾。
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第一招：宣传造势
管理就是确切地知道要别人去 做什么，并使他用最好的方法去干。
——弗雷德里克·温斯洛·泰勒
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（一）任务布置：从模糊到具体
1、你把个人卫生搞一搞。 2、这件事由张三和李四负责。 3、把稿件在最快的时间里写好交上来。 4、大家都要踊跃报名参加。
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1、你今天回家把指甲剪短了明天给我看。
2、这件事由张三负责，李四协助张三。
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1、设计程序 2、把程序详细告诉学生 3、进行练习，直到掌握为止 4、把这次程序记录下来，总结成功
之处和不足，以待下次改进
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程序设计示例一
座位变阵，乾坤大挪移 （两分钟）
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班级座位由平时排布变化到考场排布，要求如下：
第一步：每个人清理自己的抽屉，将所有物品清 出，腾空抽屉；
第二步：第一、三组第一位同学用垃圾袋从前到 后收纳同学清理出来的杂物，最后将垃圾袋放至教 室前面供打扫卫生的同学继续使用；
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班级公约需要大家共同约定、共同 遵守，其制定过程必须体现全员参与 的原则。以此培养学生的民主意识和 主人翁精神，同时为今后的顺利执行 打下基础。
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第一，班级公约谁来做主？
——学生主体、班主任主导 第二，要把哪些内容写进班级公约？
——既要有基本规范，又要有较高 追求；既要涉及个人修养、公德意 识的培养，又要体现班级特色和班 级精神
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第四招：巩固后方
和任何一项制度打遭遇战的当然是 学生，但是请不要忘记，学生的背后 有家庭。所以，务必要让家长了解你 的思路，取得家长的支持和配合，至 少要事先让家长知道，自己的孩子出 现了什么问题时会有什么样的后果。 在处理学生问题上，一定要和家长结 成盟友，形成家校合力 。
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第五招：树上开花
3、把稿件在星期三早晨第一节上课前交 到各组组长那里，由组长收齐了交给宣传委， 宣传委员在第二节上课前把稿件放到我的办 公桌上同时附上没有交的同学名单。
4、所有同学都必须报名，特殊情况不能 报名的直接向我报告。
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（二）程序设计：从混乱到有序
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一个案例带来的启示
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班主任应该在实践中不断思考， 设计整理一套程序， 逐步将越来越多的常规事务程式化， 通过对学生的引导和训练， 帮助他们养成凡事按程序走的习惯。
“借局布势，力小势大。” 班主任在制定、执行班规时，一定 要有所依托，班规必须与学校的校规在 大方向上一致，并且要得到学校的支持。 有了年级组、德育处乃至校长的支持做 后盾，执行起来底气就足，让学生意识 到教育的层次性，班主任代表的就不是 个人意志，而是背后有一个强大的行政 力量。
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第六招：网开一面
网开一面不是降低要求，它是一 种弹性管理，体现了人性化。因为我 们的工作对象是人，制定规定时既要 体现规则意识，具体执行时也要体现 人文关怀，而不是像开机器一样只是 一条条冰冷的法则。
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（二）班级公约的生成过程
“班规”制定中的常见问题： 措辞生硬、充满训诫 事无巨细、层次肤浅 套话连篇、毫无特色 流于形式、难以操作
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从一团乱麻的工作中梳理一下 抽出其中一根比较主要的，花上 大部分的精力去好好处理，解决 一个是一个，由此及彼，扩大战 果，既能看到即时的效果，又为 打好下一场战斗建立了信心和榜 样。这就叫“集中力量打歼灭战”
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在班级常规工作没有最重要 最不重要之分，只有最先要解 决的、最有把握解决的。
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一、班级管理学入门
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学生需要的是具体的指导，而 不是纲领性的笼统性的要求。
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程序wk.baidu.com计示例二
大扫除排兵布阵（十五分钟） 既要有分工，也要有先后次序
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三、运筹帷幄 决胜千里
（一） 制定班规的指导原则
孙子兵法云： “知己知彼，百战不贻；不知彼而 知己，一胜一负；不知彼不知己， 每战必败。”
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政策方针出台之前一定要做到三思：
——毛泽东 3
在处理学生问题的心态上，班主 任要做到——
举重若轻 举轻若重
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“举重若轻”是指在工作中心态要放 平和，沉稳大气，不急不躁。
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“举轻若重”是指要善于抓住教育 中的契机，眼睛中要能看到问题。 用抓大事的心态对待教育中的“小 问题”。
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在工作策略上， 班主任的原则是——
“伤其十指不如断其一指”
不要急着动手，要先为你的想 法宣传造势，让大家都能了解你 的企图和决心。你要动用一切可 能的办法大力宣传，一方面营造 气氛，先打心理战，另一方面可 以给学生有个心理适应期，一旦 政策出台大家不会感到突然。
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第二招：自下而上
“把自己的需要变成学生的需要 ”
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第三招：火力侦察
“试营业”的概念在班主任带班中也很 重要，一项班规在执行之前永远是纸上谈 兵，不到实践中检验一下是不会发现问题 的。在执行中收集反馈意见，发现问题， 及时修正，同时也为班主任解决矛盾、调 整思路留下时间和空间。