浅谈学习记忆中的突触可塑性

学习记忆是脑的基本功能,学习记忆作为脑内高级活动之一,其实质是信号转导和处理问题,而一切功能的产生都是以特定结构为基础的。人类大脑包含数千亿神经元。突触是指一个神经元与另一个神经元的连接点，它是神经元间信息传递的基础。

1突触可塑性

突触可塑性即突触传递效率在某些因素的作用下可出现不同程度的持续性上调或下调的特性。广义的突触可塑性包括突触传递可塑性、突触发育可塑性和突触形态可塑性。一般如未作特殊说明, 即指突触传递可塑性。突触可塑性是神经科学领域近年来进展最快、取得成果最大的研究领域。

2突触前可塑性的结构基础及分子机制

突触前可塑性的结构基础主要有3个:突触囊泡、囊泡内的神经递质以及突触活动区。突触前待释放的囊泡数量与释放概率有关,数量越多,释放概率增大,突触后反应也相对增强。囊泡内的递质浓度是相同的,所以囊泡体积越大其递质含量越多。突触活动区是指搭靠在突触前膜囊泡与电压依赖型钙通道蛋白紧密镶嵌而成的致密区。突触活动区的数量与面积大小并非一成不变,而是在发育后神经活动过程中受到调节而变化。

突触前末梢内蛋白质形成是突触可塑性关键因素之一。囊泡膜和突触前膜的融合是突触前神经递质释放的关键,它们之间的融合需要依赖SNARR( soluble NSF attachment protein receptor) 核心复合体的形成。因此,所有介导囊泡融合的分子和所有参与囊泡内吞的分子都有可能参与调节突触囊泡的形态发生和神经递质释放,包括钙离子感受器、各种蛋白激酶、多种突触囊泡膜蛋白。G蛋白可能通过钙离子通道的作用改变其动力学,从而影响钙离子内流。当胞内钙离子浓度增高时,激活各种蛋白激酶,调节神经递质的合成,并使大量储存囊泡内处于制动状态的突触囊泡膜蛋白被CaMKⅡ磷酸化而解聚,从而动员待释放囊泡进入释放状态。同时,作为钙离子感受器的囊泡蛋白通过磷酸化与去磷酸化来调节胞吐过程。而一些钙离子敏感的酶类如钙调神经磷酸酶等可对胞吐进行负调控。此外,突触后分子还可经过逆行信使形式参与。突触前可塑性的发生过程中, Irina 等[1]发现Ca2+和NMDA依赖性的NO从突触后释放后可作为逆行信使弥散到突触前膜,诱导出突触前线状伪足,调控突触前活动区的形成，参与突触发生和棘突形成。CO、花生四烯酸、血小板激活因子等都可能是逆行性信使。位于突触前膜的GAP-43 ( growth associated protein 43) 是位于细胞膜上的一种特异性磷蛋白,它是PKC的主要底物蛋白之一。它的磷酸化可释放与之结合的钙调素,刺激F-肌动蛋白和微管蛋白的聚合使生长锥在形态上更具活力,并抵抗其回缩,调节神经末端的出芽。在信号转导的第二信使系统中,受体介导PIP2水解产生DAG和IP3。DAG主要激活PKC，IP3则能诱发肌浆网中的Ca2 +释放,提高胞浆中Ca2 +浓度。而磷酸化的GAP-43能抑制纯化PIP-PIP2 激酶的活性,从而抑制PIP2的产生,对

《可塑性记忆》观后感

《可塑性记忆》观后感司和艾拉。。。只有一个月，虽然确实是幸福美好的。但是，艾拉，她含泪的微笑实在太凄美，她幸福安详的睡脸实在太残酷。司呢，在将永远睡去的她轻轻抱起的那一刹；在香月轻声说出，“这不是一副很安详的样子么。”“到最后为止，都非常努力啊。”那时，终于泪水决堤失声哭泣的司，他的心，到底经历着怎样刀割的折磨呢。他们心里都清楚，最后的结局。他们也都经历了，最后的结局。。。司，到底该如何面对接下来的生活呢。真的可以释然么，真的那么容易释然么。在某一个似曾相识的夜，他会对着那空洞的公寓，对着那不再有人坐上去的，本属于她的沙发发呆，流泪么。多年后的司，从回忆的梦里醒来时，会失意，会黯然么。艾拉的笑，艾拉的泪，艾拉的努力，艾拉的嘟嘴样子。。。真的，可以轻易以淡然幸福的微笑面对么。就算有了os之后的艾拉，司他，真的能够轻易放下过去，放下回忆么。这跟艾露和安迪的情况完全不同啊。那可是，深至骨髓，深至肺腑的爱啊。如果，司和os后的艾拉真的在一起了，在又一个夜，当司梦呓起艾拉的名字时，他身边的她，又会怎么想呢。能理解和原谅司么。能容忍他心中还有另一个现在她不认识的“艾拉”么。如果她是你，你能做到么。这种说着容易，做起来实在不忍想象的事。。。

“曾经”这种东西，“回忆”这种东西，真的那么容易放回曾经，放进回忆么。。。如果艾拉没有os，而是作为机器被处理了。。。那么，司会如那时的艾拉所说，在几年之后，找到新的恋人么。司是知道的，我们也是知道的，艾拉，永远不会再存在于这个世界上了。艾拉这个名字的拥有者之一，已经长眠，甚至可以说，已经真正意义上的，随风远去了。那么，深知如此的我们，深知如此的司，会怎么抉择呢。。。永远封闭自己的爱，不再向任何的异性倾心么？这样做，有意义么。或者说，艾拉愿意看到，不再拥有同她在一起时那种幸福的司么。想想看，25，30，或者40岁的司，在自己的家里，独自吃着蛋包饭，独自喝着香草茶时的光景，是如何的寂寞啊。

突触可塑性与认知

突触可塑性与认知【摘要】神经元的突触可塑性包括功能可塑性与结构可塑性，与学习和记忆密切相关。突触可塑性因其神经细胞的种类、发育阶段、激化方式的不同而变化，其形成机制复杂而多样，由于它可能是学习和记忆的神经基础，长期一直都是分子和细胞神经生物学的热门研究领域之一。【关键词】突触可塑性、突触功能可塑性、突触结构可塑性、学习和记忆、神经元树突棘、突触功能的长时程增强（LTP）、突触功能的长时程抑制（LTD）【内容】 1．突触可塑性广义的突触可塑性包括突触传递可塑性、突触发育可塑性和突触形态可塑性，狭义上突触可塑性即突触传递效率在某些因素下可出现不同程度的持续性上调或下调的特性，其主要表现形式——长时程增强和长时程抑制。 2.突触功能可塑性突触功能可塑性包括LTP和LTD，AMPA受体向活性突触的转运是调节突触功能可塑性的重要途径，其中包括两个过程：一、AMPA 受体向活性突触的转运；二、调节AMPA受体转运的信号通路。 3.突触结构可塑性

主要通过树突棘的结构作用，树突棘上的一些成分与理化性质的改变将影响突触功能的变化，从而完成不同信号的传导与接收。 4.突触可塑性与认知突触可塑性是一个非常复杂的生理过程，其发生机制与核心机制和许多参与因素有关。有关突触传递与学习记忆关系的理论，源自著名的Hebb假说，该学说认为当一个突触其前后因素同时兴奋时，则突触传递可增强。突触可塑性的发现是对Hebb假说的一个强有力的印证。现有大量资料证明，海马LTP与空间性学习记忆关系密切，阻断LTP的产生将同时影响空间性学习和记忆能力。现一般认为，LTP和LTD均为某些学习记忆活动的细胞水平的神经生物学基础，LTP与记忆的形成和储存有关，而LTD与记忆的整合、遗忘和恢复突触产生LTP的能力等有关，两者共同组成一个能学习的神经网络。 5.小结总的来说，突触可塑性对学习和记忆的重要性不言而喻，突触可塑性通过其复杂的结构和多样的调控机制精细地完成着各个神经元之间信号的传导，完成了各种信息交流和交换。正是因为这些复杂机制的存在，才会有学习记忆能力的存在，才会使得人类社会不断向前发展，所以能够清楚地了解突触可塑性的作用机制将是人类的一大福音，对一些脑疾病的预防和治疗也将会起着非常大的作用，总之，对这方面的研究将会有很大的发展前景，愿更多的学者不断为之努力，造福人类。

STDP 学习机制

STDP 学习机制在神经科学中，神经突触可塑性是指两个神经元连接能力或突触在强度上的变化。生理书：突触可塑性：指突触的形态和功能可发生较为持久的改变的特性或现象一．提出（从Hebb规则到STDP）根据1943年Hebbian提出的学习规则，如果突触能够持续引起突触后靶神经元产生动作电位，该突触的突触效能会增加。 Henry Markram提出的Spike Timing Dependent Plasticity学习方法 ----STDP，它根据神经元学习的先后顺序，调整神经元之间连接的强弱。 STDP可以说是Hebb学习的一种延伸，Hebb学习提出如果两个神经元常常一起活动，则二者之间的连接会增强。STDP则是进一步提出，两个神经元之间的活动，如果其他神经元的信息在本身活动产生之前，则两神经元之间的连接会增强。如果神经元本身产生活动之后才接受其他神经元传来的信息，则两神经元之间的额连接会减弱。具体而言，对于一个神经元i： 1.如果在其他神经元j传递信息之后，它才产生反应，那么类似于因果关系，它和传递信息的神经元之间连接G(j→i)会加强； 2.如果它产生反应之后，其他神经元j才传递信息来，那么这个信息就有可能被忽略，即该神经元与传递信息的神经元间的连接G(j→i)

会减弱二、数学描述当突触前神经元的峰电位先于突触后神经元峰电位几毫秒产生，即 t j pre ＜ t i post ，则连接两个神经元间的突触权值变大; 反之，当 t j pre > t i post ，则连接两个神经元间的突触权值变小。STDP 函数是突触前后神经元产生峰电位的时间相关性的函数，其表达式为 )(,2a t pre post - t<0 =)(w t )(,2a t post pre t>0 是突触前峰电位到达时刻与突触后峰电位到达时刻的差值。STDP 函数的波形如图 1 所示。

感官记忆短期与长期的解释及特点

感官记忆短期与长期的解释及特点什么是感官记忆、短期记忆与长期记忆？他们有哪些特点呢？本文是小编整理感官记忆、短期记忆与长期记忆的资料，仅供参考。记忆”究竟是怎么形成的一般我们所谓的“记忆”，其实是神经细胞(即神经元)之间的连结形态，根据约翰霍普金斯医学院高登博士描述，记忆是由大脑的三个功能组合而成的：一、感官记忆(working memory)：感官记忆的保留时间由数秒至3到5分钟，信息使用过后，很快就会被遗忘。我想任何人都有过这样的生活经验：当我们翻开电话簿中记住某个电话号码，至少到按完所有数字后才会忘掉它;但有时按完号码，对方电话恰好占线，或是铃声响了太久让你以为打错而想重拨一次，此时不懂得记忆诀窍的你，往往只好再查一次电话簿上的那个电话号码了。最常见到的是别人请你代拨电话时，你的“忘性”更是表现得比“记性”好。假设我待会请你帮我拨个电话，电话号码是87719292。在你帮我拨了这个电话后，我又对你说：“嗨!可不可以麻烦你再帮我拨一次刚才那个电话号码?”你会怎么回答我呢?是不是要我把电话号码再告诉你一次呢?为什么你会忘记几分钟前(甚至几秒钟前)才拨出的号码呢? 为什么我们会如此快速遗忘这么简单的信息请不要怀疑自己是不是小时候睡觉从床上摔下来把脑袋摔坏了，或是认为自己年事已高，记性不听使唤了。绝对不是!一般人都会把我刚才讲的像电话号码这样的信息，储存在感官记忆中。而感官记忆在人脑的维持时间最长只有3到5分钟而已。过了这个时间，不记得这个电话号码相当正常。另外再提一点。你是否注意到感官记忆的容量在5到9之间，也就是说最多可以记住5个到9个数字或词汇。如果我们将20个东西(如字母或数字)分成有意义的7个组块(chunk)，我们就可以记住它们;如果没有将它们分组，很难一口气记住这20个东西。举例来说，如果要运用感官记忆将以下20个字母记住一定非常困难：t、s、x、r、q、n、m、a、f、s、Y、W、e、i、u、e、o、e、u、n。然而，如果将它们分为几组，foxes、yams、quiet、new、run这5个单词，记起来就不是难事了。

对突触的可塑性的分析与探讨

对突触的可塑性的分析与探讨摘要：突触可塑性的研究是近年的研究热点。突触可塑性即突触改变的能力,也就是突触数量可增加或减少和突触生理功能的改变。突触的修饰在很大程度上反映了整个神经系统回路的可塑性,因此也反映了行为的可塑性。突触可塑性与学习和记忆的关系密切，而心理应激与学习记忆以及LTP也存在密切关系，因此，突触可塑性与心理应激也存在密切关系。关键字：突触可塑性、学习和记忆、心理应激、关系密切突触是神经细胞间信息传递的关键结构，神经细胞借助突触彼此相互联系，构成机体复杂的神经网络，实现神经系统的各种功能。突触在形态和传递效能上的改变称为突触的可塑性。突触可塑性即突触改变的能力，也就是突触数量可增加或减少和突触生理功能的改变。其主要表现形式———长时程增强(LTP)和长时程抑制(LTD)现象已被公认为是学习记忆活动的细胞水平的生物学基础[1]。突触的修饰在很大程度上反映了整个神经系统回路的可塑性，因此也反映了行为的可塑性。一、突触可塑性的发生机制有关突触可塑性形成机制的学说较多，迄今仍是争论激烈、进展迅速的研究领域。下面以海马CAI区NMDA一依赖性L作为例，介绍得到多数学者认可的经典理论。该理论认为，当突触前纤维接受某种高频条件阈上刺激时，大量神经递质同时释放，作用于突触后AMPA受体，产生较大的EPSPs，致使突触后膜去极化，NMDA受体中的Mg2+ 阻隔被去除，NMDA受体激动，Ca2+ 内流，进而引发胞内Ca2+ 库释放，进一步增加胞内游离Ca2+，从而激活一系列细胞内Ca2+ 依赖的级联反应，最终使突触后膜受体等重要蛋白质磷酸化、基因表达改变、蛋白质合成增加，最终产生突触传递效率长时程增强的现象。其中心环节是NMDA受体的激活。NMDA受体是一种配体、电压双重门控的特殊通道，其激活需要谷氨酸等配体和膜电位去极化双重条件，而一定频率的条件刺激刚好能满足这一双重条件，故能启动可塑性变化程序。在胞内Ca2+激活的级联反应中，蛋白激酶扮演了重要角色，颇受重视的有Ca2+ -依赖性Ca2+ /钙调蛋白-依赖性蛋白激酶11（CaMKll）、蛋白激酶C(PKC)、CAMP-依赖性蛋白激酶(PKA)、丝氨酸苏氨酸激酶，此外还有一种非第二信使依赖性的酪氨酸蛋白激酶。这些蛋白激酶一方面可以直接被Ca2+ 激活，在LTP的诱导中起作用;另一方面具有自身磷酸化的功能，对LTP的维持起作用。其中CaMKll、PKC与LTP，的诱导和早期维持有关，PKA与LTP的维持有关。此外，有关LTP / LTD发生机制的“受体循环”假说近年受到重视。该假说认为，AMPA 受体实际上是处于一种不停的循环流动过程中，它们可以被以“胞吐”形式插人到突触后致密区（PSD），也可被以“胞吞”形式从PSD区移除，进人胞内储存于内涵体，进人循环通路。LTP的形成与AMPA受体的插人有关，而LTD则与AMpA受体的内陷/移除有关。有证据表明，突触前条件刺激可以改变AMPA受体在突触后膜上的分布密度，胞吐和胞吞抑制剂可分别阻断LTP 和LTD的产生。二、突触可塑性与学习记忆突触传递的长时程增强(LTP)一直被认为是学习记忆的神经基础之一，是突触可塑性的

人类记忆的特点

人类记忆的特点人类有瞬时记忆，短时记忆，长时记忆，永久记忆，一般瞬时记忆持续几秒钟，若能得到复习的话则转为短时记忆，持续时间为几小时至几天，若此期间能再次复习，则转变为长时记忆，当然，长时记忆还是可能会忘了，要经常复习则转变为永久记忆。人类大脑的记忆规律对文字的认知可大致分为如下四个阶段： 1.形同陌路这一类的字词，即使你见过，也认不出来，脑海里没有一点印象; 2.似曾相识这个字词我在哪儿见过，可是没法说出准确的意思; 3.一见如故一看到这个字词，就能想起它是什么意思，但不是特别熟络; 4.刻骨铭心不仅知道字词的精确意思和概念，还能熟练地加以运用。科学的背诵记忆一定要遵循人类普遍的记忆规律，按照这四个阶段，逐步深入。首先我们来看：怎样从形同陌路到似曾相识。对事物的认知需要循序渐进，对于语文的亲近感，你更不能指望一下子从形同陌路就跳到了刻骨铭心。不信?不信我来举个例子。我请大家回到上学开学报道的时光，班主任一定都让大家做了自我介绍。当全班每个人都把自己的名字、毕业学校、爱好说完以后，你记住了多少?恐怕，你对大多数人的记忆都只是一个大体的印象，因为人太多，记不清。你是怎样和他们渐渐熟络的呢?是你们在军训休息聊天的时候，和周围的人聊天，你见到那个高高的男生，问他，你是福建人是吧?对方说是啊是啊我龙岩的。你很激动地就说，我也是龙岩人!于是，你和他的距离一下子拉近了。你开始问他，你哪个学校毕业的?哎，你认识那个谁谁谁吧?……发现了吗?最开始，你记不住这个人的完整资料，需要在今后的学习生活中频繁地看到他，然后慢慢地去了解。记忆的遗忘规律浩斯遗忘规律艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律作了重要研究，并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。记忆力再好的人遗忘也是不可避免的，但从什么时候开始遗忘的?怎样减少遗忘?何时复习效果最佳?通过遗忘规律可以一目了然。时间间隔保持的百分比遗忘的百分比 20分钟 58% 42%

永久性记忆方法

感谢家长这学期对孩子在家学习所付出的努力。正因为有孩子自己的努力，有家长的配合，这学期这个班孩子的自信心、熟练度、师生配合等课堂表现，明显提高。但也正因为有部分孩子的快速适应和进步，这也就理所当然的造成了个别进步较慢孩子的不适应。特别是在孩子课后复习不到位的情况下。正常人在刚接受新知识时需要重复，否则印象太浅，不会在脑中产生记忆效果。这就像没有闸的汽车，一直爬到坡顶才能站稳，半坡上熄火就容易溜下来，而重复就像是发动机，所以请到“坡顶”再暂告歇息。孩子也不例外，知识也需要重复，也就是我们所说的复习。在心理学研究中，有人曾根据复习次数、时间间隔、淡忘速度三者关系画了一条记忆曲线。这条曲线可以说明两个问题：一是重复的次数越多，忘得越慢；二是遗忘的速度是先快后慢。关于后一点，德国著名记忆心理学家艾宾浩斯研究。他发现：熟记之后仅过一个小时，就忘记了56％，两天后又忘记了16％，此后遗忘的速度就大幅度放慢，6天后虽然还有遗忘，但仅继续遗忘3％。可见第一次复习应该及时，新学习的内容最好在12小时之内复习一下，抓住记忆还比较清楚、脑子中记忆的信息量还多的时候进行强化。往后复习时间间隔可以稍长。这样先重后轻、先密后疏地安排复习，效果极佳。记忆规律规律之一：具有明确目的的记忆，较之没有明确目的的记忆，其效果要大得多。这条规律的实质是，在其它条件相同的情况下，有意记忆的效果，大大优于无意记忆的效果。规律之二：长期记住的材料，较之只要求短期记住的材料，有更大的巩固性。规律之三：按顺序记忆的效果，较之无顺序记忆的效果要大得多。规律之四：精确记忆的效果，优于要求只记住材料大意的效果。遗忘临界点根据德国心理学家艾宾浩斯已得到国际认知学界承认的研究结果，人们对其希望长期记忆学习材料，重复多次的复习是极其关键的。合理选择复习的时间，在适当的“遗忘临界点”及时复习，效果最佳。

神经可塑性与学习记忆

神经可塑性与学习能力心得 02-1298 吴欣凡学习能力的培养是多方面的多角度的，它涉及到了社会、家庭和父母的因素，也和学习者自身的发展、历练和经历有关系。第一个提高学习者学习能力的因素，来源于对学习者父母小时候的锻炼培养。人在婴儿时期的时候是差不多相同的，为什么后天会有那么大的区别呢？父母的培养影响很大！一个合格的父母，在还是小时候，应该培养孩子独立思考的能力，自学的能力，以及最重要的专注的能力。幼年时期的人的可塑性很强，因为在幼年时期的人的神经发展十分旺盛，具有很强的可塑性。如果在这个时候，父母能够给予孩子正面的培养锻炼，孩子可以朝一个良好的方向发展。比如，如何培养还是的专注能力。孩子天生好动，对什么事情都感兴趣，当孩子对某一样东西产生兴趣而关注它的时候，作为父母，应该让孩子自己去探索，只要关注的事物对孩子没有危险，无论该事物有没有用，都不应该去打断孩子，让孩子在探索事物的过程中，学会专注，积累专注能力。反之如果打断他了，孩子的专注能力也就建立不起来，久而久之就不会去专注。第二个是不停的学习，大脑不用了，就会“生锈”，所以要多动脑，多用大脑，经常使用大脑可以让我们避免一些老年疾病。而对于学习者来说，经常使用大脑可以加强大脑的发育，让大脑生成新的神经突触，提高我们大脑的能力。反之，如果学习者停下学习的脚步，大脑中的神经突触就会死亡。第三个因素是对正确事情态度的强化。神经的发育有一些就是通过不断强化而来的，就像一些专业演员，专业运动员，他们通过不断地强化练习，学习到了某一本领知识。而对于学生来说，我们应该认识到，很多时候不可能一教就会，所以我们应该多一点耐心，反复强调，让学生形成神经回路。当学生做的正确时，应该给予正面的鼓励，强化神经。久而久之学生就会知道该朝什么方向发现。第四个是从饮食养生的方面去做。人的学习靠大脑，怎么做到劳逸结合，是关键。此外，还需要从饮食方面注意。多吃一些蔬菜，水溶性抗氧化剂，可以帮助“补脑”。

神经元的突触可塑性与学习和记忆

神经元的突触可塑性与学习和记忆陈燕＊（中国科学院生物物理研究所，脑与认知科学国家重点实验室，北京１００１０１）摘要大量研究表明，神经元的突触可塑性包括功能可塑性和结构可塑性，与学习和记忆密切相关．最近，在经过训练的动物海马区，记录到了学习诱导的长时程增强（ｌｏｎｇｔｅｒｍｐｏｔｅｎｔｉａｔｉｏｎ，ＬＴＰ），如果用激酶抑制剂阻断晚期ＬＴＰ，就会使大鼠丧失训练形成的记忆．这些结果指出，ＬＴＰ可能是形成记忆的分子基础．因此，进一步研究哺乳动物脑内突触可塑性的分子机制，对揭示学习和记忆的神经基础有重要意义．此外，在精神迟滞性疾病和神经退行性疾病患者脑内记录到异常的ＬＴＰ，并发现神经元的树突棘数量减少，形态上产生畸变或萎缩，同时发现，产生突变的基因大多编码调节突触可塑性的信号通路蛋白，故突触可塑性研究也将促进精神和神经疾病的预防和治疗．综述了突触可塑性研究的最新进展，并展望了其发展前景．关键词ＮＭＤＡ受体相关的突触可塑性，学习，记忆，突触可塑性的机制学科分类号Ｑ４２＊通讯联系人．Ｔｅｌ：０１０－６４８８８５２８Ｅｍａｉｌ：ｃｈｅｎｗｓｒ＠ｙａｈｏｏ．ｃｏｍ收稿日期：２００７－１０－２７，接受日期：２００７－１１－３０生物化学与生物物理进展ＰｒｏｇｒｅｓｓｉｎＢｉｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＢｉｏｐｈｙｓｉｃｓ２００８，３５（６）：６１０￣６１９ｗｗｗ．ｐｉｂｂ．ａｃ．ｃｎ综述与专论ＲｅｖｉｅｗｓａｎｄＭｏｎｏｇｒａｐｈｓ在神经系统中，大量神经元通过突触相互联系形成神经回路．中枢神经系统的兴奋性突触主要以谷氨酸为递质，突触前神经元释放谷氨酸，通过突触后的谷氨酸受体（ＡＭＰＡ和ＮＭＤＡ两种亚型），将突触前神经元的信号传递到突触后神经元．谷氨酸与ＡＭＰＡ受体结合，使突触后神经元去极化，从而产生脉冲发放．ＮＭＤＡ受体与谷氨酸结合，将突触前电信号转变成突触后神经元内的Ｃａ２＋信号，启动一系列生化级联反应，导致突触的可塑性变化．在神经元树突棘上，谷氨酸受体及其偶联的信号转导通路，通过各种支架蛋白形成突触后致密区（ＰＳＤ），它含有几百种蛋白质．这种复杂而精巧的棘突结构，是接收突触前信号并进行生化加工的独立单元．树突棘能对接收的大量信号进行神经计算和整合，并依据刺激的方式做出反应，使突触的结构和功能发生相应变化，即形成突触的可塑性．根据突触功能可塑性变化的性质不同，它可分为长时程增强（ｌｏｎｇｔｅｒｍｐｏｔｅｎｔｉａｔｉｏｎ，ＬＴＰ）和长时程抑制（ｌｏｎｇｔｅｒｍｄｅｐｒｅｓｓｉｏｎ，ＬＴＤ）．它们均能选择性地修饰行使功能的突触，使突触连接增强或减弱，因而能贮存大量信息，被认为是学习和记忆的神经基础．突触可塑性可分为与传递效率有关的功能可塑性和与信息贮存相关的树突棘形态变化的结构可塑性．突触不仅能通过对ＡＭＰＡ受体通道的修饰，以及ＡＭＰＡ受体插入和迁出突触来增强或抑制突触的传递效率，而且能通过树突棘的增大和萎缩以及棘的消失和新棘的形成使传递效率发生变化．突触可塑性因神经细胞种类、发育阶段、激活方式不同而变化，其形成机制复杂而多样．由于它可能是学习和记忆的神经基础，长期以来一直都是分子和细胞神经生物学的热门研究领域之一．虽然通常认为突触可塑性是学习和记忆的分子机制，但从未在学习和记忆的同时于记忆相关的脑区中记录到相关的ＬＴＰ．因为动物的记忆形成要经过多次训练，测定ＬＴＰ的指标取平均值时可能会模糊了个体之间的明显差异．另外，动物在进行学习和记忆时，在大量突触中可能仅有少数或分散的突触被激活，要记录到活性突触的变化也十分困难．同时，已知ＬＴＰ和ＬＴＤ均能导致记忆的贮存，不同突触产生的ＬＴＰ和ＬＴＤ在群体检测中可能相互抵消．最近这方面的研究取得了突破性的进展．Ｇｒｕａｒｔ等［１］报告，在用声音引起小鼠的瞬膜条件反射实验中，声音引起眨眼的同时，在海马区记录到突触后场电位（ｐｏｓｔｓｙｎａｐｔｉｃｆｉｅｌｄｐｏｔｅｎｔｉａｌ）的

心理学中记忆的基本特点

用信息加工的观点看待看待人的认知活动,认为人的认知活动也可以看做是对信息进行加工的过程. 它把记忆也看做是人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程,并按信息的编码、存储和提取的方式不同,以及信息存储的时间长短的不同, 将记忆分作：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个系统 (一) 瞬时记忆瞬时记忆又叫感觉记忆或感觉登记,是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆.一般又把视觉的瞬时记忆称为图像记忆,把听觉的瞬时记忆叫做声像记忆. 瞬时记忆有如下特点： 1.瞬时记忆的编码方式,即瞬时记忆记住信息的方式,是外界刺激物的形象.因为瞬时记忆的信息首先是以感觉通道内加以登记,因此,瞬时记忆具有鲜明的形象性. 2.瞬时记忆的容量很大,但保留的时间很短.一般认为,瞬时记忆的内容为9~20比特. 3.如果对瞬时记忆中的信息加以注意,或者说当意识到瞬时记忆的信息时,信息就被转入短时记忆.否则,没有注意到的信息过1秒钟便会消失,也就是遗忘了. (二) 短时记忆短时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,保持时间在1分钟以内的记忆. 短时记忆有如下特点： 1.短时记忆的容量有限,一般为7 ± 2,即5 9个项目,这也就是平常我们所所得记忆广度.如果超过短时记忆的容量或插入其他活动,短时记忆容易受到干扰而发生遗忘.为扩大短时记忆的容量,可采用组块的方法,即将校的记忆单位组合成大的单位来记忆,这时较大的记忆单位就叫做块.例如,将单个的汉字(人、学、机)变成双字的词(人民、学习、机器)来记,记忆的容量便扩大了一倍. 2.语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码,即容易记住的是语言文字的声音,而不是它们的形象；非语言文字的材料主要是形象记忆,而且视觉记忆的形象占有更重要地位.此外,也有少量的语义记忆. 3.短时记忆中的信息是当前正在加工的信息,因而是可以被意识到的.在短时记忆中加工信息的时候,有时需要借助已有的知识经验,这时又要从长时记忆中把这些知识经验提取到短时记忆中来.因此,短时记忆中即有从瞬时记忆中转来的信息,也有从长时记忆中提取出来的信息,它们都是当前正在加工的信息,所以短时记忆又叫工作记忆. 4.短时记忆的信息经过复述,不管是机械复述,还是运用记忆术所做的精细复述,都可以转入长时记忆系统. (三) 长时记忆长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后,保持时间在1分钟以上的记忆. 长时记忆有如下特点： 1.长时记忆的容量无论是信息的种类或是数量都是无限的. 2.长时记忆的编码有语义编码和形象编码2类.语义编码是用语言对信息进行加工,按材料的意义加以组织的编码.形象编码是以感觉映像形式对事物的意义进行的编码.

人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。

人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。第一个记忆周期是5分钟。第二个记忆周期是30分钟第三个记忆周期是12个小时这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。下面是几个比较重要的周期。第四个记忆周期是1天第五个记忆周期是2天第六个记忆周期是4天第七个记忆周期是7天第八个记忆周期是15天遗忘曲线德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘是进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为”保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心

100句经典动漫名言

100句经典动漫名言 1、今天原本是美好的一天，如果我早点起床的话。《穿越时空的少女》 2、反正担心或不担心结果都是一样的，既然这样，光担心的话不是很吃亏吗？《樱桃小丸子》 3、我爱她，这个世界最重要的，就算拿任何东西交换也好，也想共度此生。《元气少女缘结神》 4、再一会，再在这里呆一会好吗？我要把你深深地印在脑海里，为了只要一闭上眼睛就能随时见到花丛中的你。《元气少女缘结神》 5、告诉我如何去爱这个抛弃了我，却还道貌岸然的批判我的世界？《浪漫传说》 6、对于我来说，只要能守护你，就已足矣。《元气少女缘结神》 7、论道得看人，若和流氓讲道理，他只会对你耍流氓。《镇魂街》 8、不要越界啊！制裁！你是开始，我为结果。不论你要审判谁，制裁谁，别忘了谁才是世间一切刑狱的主宰！《浪漫传说》 9、当人类用感情和希望去创造一样东西，那一样东西就会被赋予灵魂。《猫的报恩》 10、我不需要理解！不需要怜悯！不需要原谅！不需要救赎！这就是我！我是个魔鬼！《浪漫传说》 11、烟花绚烂绽放，一瞬即是一世。守护之心坚定，千年亦在咫尺。《穿越西元3000后》 12、谁曾从谁的青春里走过，留下了笑靥，谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念，谁又从谁的雨季里消失，泛滥了眼泪。《穿越西元3000后》 13、总有一天我们学会不再忧伤，因为我们已经像蝴蝶一样，完成了既定的相聚。《穿越西元3000后》 14、别哭了，我不想让我喜欢的女人死在我面前，仅此而已。《元气少女缘结神》 15、心若能新生于世，（next88）夜半之月也会眷恋吧！《犬夜叉》 16、穿越肆虐沙暴，穿越迷雾的拂晓，而后，将是你我的相遇。《虫师》 17、百脉先调匀、静言观湖心、气随心舞时，万毒自不侵。用元气包裹心，就能百毒不侵了。让零力为我所用。《侠岚》 18、莫羞涩，不谙世事的少年，这一刻你的单纯让我认定你就是我想要的猫奴。《就喜欢你看不惯我又干不掉我的样子》 19、无论你在哪里，无论你我多远，也无论你是否爱过我，我就在这里，一直等你。《星之声》 20、正是因为你太善良了，才会被蒙骗。人类往往会装成你的伙伴，其实他们贪婪成性。《终结的炽天使》 21、现在的问题可以在过去找到答案，但是总纠缠于过去，你觉得有意义吗，带着你的问题去未来寻找答案，这样才更有意义。《侠岚》 22、记忆不是一整团的，而是一个一个的抽屉，抽掉的便忘掉了。《虫师》 23、我弗雷一生的意义所在，就是守护道道尔学院！绝不允许任何人伤害我们的家！《浪漫传说》 24、强弱的变化可以发生在一瞬之间，这样的变化与时间无关，甚至可以说

学前儿童记忆发展的特点

学前儿童记忆发展的特点儿童的记忆和其他心理过程一样，是随着年龄的增长而逐渐发展的。以下我们从记忆的意识性（无意记忆与有意记忆）、理解性（机械记忆与意义记忆）、记忆的内容（形象记忆和词语记忆）以及记忆的发展几个方面来说明。一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展根据儿童活动有无目的，可以把记忆分为无意记忆和有意记忆。没有目的和意图、自然而然发生的记忆，叫做无意记忆。有明确记忆目的和意图的记忆，是有意记忆。学前儿童记忆的基本特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 1．无意记忆占优势（1）无意记忆的效果优于有意记忆。 3岁以前的儿童基本上只有无意识记，他们不会进行有意识记。而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。在一项实验里，实验桌上画了一些假设的地方，如厨房、花园、睡眠室等等，要求幼儿用图片在桌上做游戏，把图上画的东西放到实验桌上相应的地方。图片共15张。图片上画的都是儿童熟悉的东西，如水壶、苹果、狗等等。游戏结束后，要求幼儿回忆所玩过的东西，即对其无意识记进行检查。另外，在同样的实验条件下，要求幼儿进行有意识记，记住15张图片的内容。实验结果表明，幼儿中期和晚期记忆的效果都是无意识记优于有意识记。到了小学阶段，有意识记才赶上无意识记。（2）无意识记效果随着年龄增长而提高。由于记忆加工能力的提高，幼儿无意识记继续有所发展。例如，给小、中、大三个班的幼儿讲同一个故事，事先不要求记忆，过了一段时间以后，进行检查。结果发现，年龄越大的幼儿无意识记的效果越好。

（3）无意识记是积极认知活动的副产物。幼儿的无意识记，不是由于幼儿直接接受记忆任务和完成记忆任务而产生的，而是幼儿在完成感知和思维任务过程中附带产生的结果，是一种副产物。事实证明，幼儿的认知活动越是积极，其无意识记效果越好。幼儿无意识记的效果依赖以下因素： ①客观事物的性质。直观、形象、具体、鲜明的事物，以其突出的物理特点，容易引起幼儿的集中注意，也容易被幼儿在无意中记住。 ②客观事物与幼儿主体的关系。对幼儿生活具有重要意义的事物，符合幼儿兴趣的事物，能激起幼儿愉快、不愉快或惊奇等强烈情绪体验的事物，都比较容易成为幼儿注意和感知的对象，也容易成为无意记忆的内容。比如，感人的道德故事比空洞的道德说教容易使幼儿记住。 ③幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物。如果使识记对象成为儿童活动任务中的注意对象，幼儿在活动过程中始终不能离开对该对象的认知，那么，对这种对象进行无意识记的效果也较好。比如，发给幼儿15张图片，每张图片中央画有幼儿熟悉的物体，图片的右上角画有同样醒目的符号，如△，＋，○等。把幼儿分为两组，一组的任务是按物体的特点分类，如把猫和狗放在一起，另一组的任务是按符号分类，如把有△符号的放在一起。分类完毕后，要求幼儿回忆各图片上的物体。结果，按图片所示物体分类的幼儿，平均记住10.6个物体；按符号分类的幼儿，平均只记住3.1个物体。说明由于活动中辨别的主要对象不同，对图形的无意识记效果也不同。 ④活动中感官参加的数量。多种感官参加的无意识记效果较好。比如，同一年龄班的幼儿分为两组进行实验，学习同一首歌，第一次，甲组边看图片边听歌

《可塑性记忆》观后感

可塑性记忆》观后感司和艾拉。。。只有一个月，虽然确实是幸福美好的。但是，艾拉，她含泪的微笑实在太凄美，她幸福安详的睡脸实在太残酷。司呢，在将永远睡去的她轻轻抱起的那一刹；在香月轻声说出，“这不是一副很安详的样子么。”“到最后为止，都非常努力啊。”那时，终于泪水决堤失声哭泣的司，他的心，到底经历着怎样刀割的折磨呢。他们心里都清楚，最后的结局。他们也都经历了，最后的结局。。。司，到底该如何面对接下来的生活呢。真的可以释然么，真的那么容易释然么。在某一个似曾相识的夜，他会对着那空洞的公寓，对着那不再有人坐上去的，本属于她的沙发发呆，流泪么。多年后的司，从回忆的梦里醒来时，会失意，会黯然么。艾拉的笑，艾拉的泪，艾拉的努力，艾拉的嘟嘴样子。。。真的，可以轻易以淡然幸福的微笑面对么。就算有了os 之后的艾拉，司他，真的能够轻易放下过去，放下回忆么。这跟艾露和安迪的情况完全不同啊。那可是，深至骨髓，深至肺腑的爱啊。如果，司和os 后的艾拉真的在一起了，在又一个夜，当司梦呓起艾拉的名字时，他身边的她，又会怎么想呢。能理解和原谅司么。能容忍他心中还有另一个现在她不认识的“艾拉”么。如果她是你，你能做到么。这种说着容易，做起来实在不忍想象的事。。。

“曾经”这种东西，“回忆”这种东西，真的那么容易放回曾经，放进回忆么。。。如果艾拉没有OS,而是作为机器被处理了。。。那么，司会如那时的艾拉所说，在几年之后，找到新的恋人么。司是知道的，我们也是知道的，艾拉，永远不会再存在于这个世界上了。艾拉这个名字的拥有者之一，已经长眠，甚至可以说，已经真正意义上的，随风远去了。那么，深知如此的我们，深知如此的司，会怎么抉择呢。。。永远封闭自己的爱，不再向任何的异性倾心么？这样做，有意义么。或者说，艾拉愿意看到，不再拥有同她在一起时那种幸福的司么。想想看，25，30，或者40 岁的司，在自己的家里，独自吃着蛋包饭，独自喝着香草茶时的光景，是如何的寂寞啊。

中医内科方剂复习之特征记忆法技巧

中医内科方剂复习之特征记忆法技巧一、感冒 1风寒感冒：辛温解表，宣肺散寒-荆防达表汤或荆防败毒散（荆防） 2风热感冒：辛凉解表，宣肺清热-银翘散或葱豉桔梗汤（银） 3暑湿感冒：清暑祛湿解表-新加香薷饮（薷） 4气虚感冒：益气解表-参苏饮（参苏） 5阴虚感冒：滋阴解表-加减葳蕤汤（葳）二、咳嗽 1风寒袭肺：疏风散寒，宣肺止咳-三拗汤合止咳散（拗+咳） 2风热犯肺：疏风清热，宣肺化痰-桑菊饮（菊） 3风燥伤肺：疏风清肺，润燥止咳-桑杏汤（杏） 4痰湿蕴肺：健脾燥湿，化痰止咳-二陈汤合三子养亲汤（二+三） 5痰热郁肺：清热肃肺，化痰止咳-清金化痰汤（清金） 6肝火犯肺：清肺平喘，顺气降火-加减泻白散合黛蛤散（白+黛） 7肺阴亏耗：滋阴润肺，止咳化痰-沙参麦冬汤（沙）三、哮证发发作期 1寒哮：宣肺散寒，化痰平喘-射干麻黄汤或小青龙汤（射） 2热哮：清热宣肺，化痰定喘-定喘汤或越婢加半夏汤（定） 3寒包热哮：解表散寒，清化痰热-小青龙加石膏汤或厚朴麻黄汤（小龙+石）4风痰哮：祛风涤痰，降气平喘-三子养亲汤（三子） 5虚哮：补肺纳肾，降气化痰-平喘固本汤（平固） 6肺脾气虚：健脾益气，补土生金-六君子汤（六君） 7肺肾两虚：补肺益肾-生脉地黄汤合金水六君煎（脉地+金水）缓解期 1肺虚：补肺固卫-玉屏风散（屏） 2睥虚：健脾化痰-六君子汤（六君） 3肾虚：补肾摄钠-金匮肾气丸或七味都气丸（匮）四、喘证

1风寒壅肺：宣肺散寒-麻黄汤合华盖散（黄+盖） 2表寒肺热：解表清里，化痰平喘-麻杏石甘汤（麻甘） 3痰热郁肺：清热化痰，宣肺平喘-桑白皮汤（桑皮） 4痰浊阻肺：祛痰降逆，宣肺平喘-二陈汤合三子养亲汤（二+三） 5肺气郁痹：开郁降气平喘-五磨饮子（五磨）虚喘 1肺虚：补肺益气养阴-补肺汤合玉屏风散或合生脉散（肺+屏） 2肾虚：补肾纳气（1）肾阳虚-金匮肾气丸、参蛤散（参蛤）（2）肾阴虚-七味都气丸合生脉散（七+脉）五、肺痈 1初期：疏风散热，清肺化痰-银翘散（银） 2成痈期：清肺解毒，化瘀消痈-千金苇茎汤合如金解毒散（千+如） 3溃脓期：排脓解毒-加味桔梗汤（桔） 4恢复期：清养补肺-沙参清肺汤或桔梗杏仁煎（沙清）或（桔杏）六、心悸 1心虚胆怯：镇惊定志、养心安神-安神定志丸（志） 2心血不足：补血养心、益气安神-归脾汤（归脾） 3心阳不振：温补心阳、安神定悸-桂甘龙牡汤（桂龙） 4水饮凌心：振奋心阳、化气利水、宁心安神-苓桂术甘汤（苓） 5阴虚火旺：滋阴清火、养心安神-天王补心丹或朱砂安神丸（天王） 6心血瘀阻：活血化瘀、理气通络-桃仁红花煎合桂枝甘草龙骨牡蛎汤（桃煎+桂龙）七、胸痹 1心血瘀阻：活血化瘀，通脉止痛-血府逐瘀汤（府） 2气滞心胸：疏肝理气，活血通络-柴胡疏肝散（疏肝） 3痰浊闭阻：通阳泄浊，豁痰宣痹-瓜蒌薤白半夏汤合涤痰汤（白半+涤） 4寒凝心脉：辛温散寒，宣通心阳-枳实薤白桂枝汤合当归四逆汤（白桂+逆） 5气阴两虚：益气养阴，活血通脉-生脉散合人参养荣汤（脉+荣） 6心肾阴虚：滋阴清火，养心和络-天王补心丹合炙甘草汤（天王+炙）

短期记忆和长期记忆_长期记忆与什么有关

短期记忆和长期记忆_长期记忆与什么有关人在进行记忆时，分有短期记忆和长期记忆，一般来说，短时记忆通过一定的条件是可以转化为长期记忆的。你了解短期记忆和长期记忆吗?知道它们之间是怎么转化的吗?下面由小编给你带来关于短期记忆和长期记忆，希望对你有帮助! 短期记忆的原理称之为为short.term memory，一般称之为短期记忆。现在请你闭上眼睛，回到挑灯夜战的学生时代。你是否也曾通宵达旦、绞尽脑汁地准备堆积如山的笔记，背多芬式地重点copy(复制)进脑中?但请问你在考试结束铃声响起的那一刹那，那些临时抱佛脚的内容是否一点一滴地流失，到最后全部还给书本呢?别觉得奇怪，这就是短期记忆的特色，你的大脑也会把这些考试资料储存在所谓的短期记忆中，它也是我们最常用的记忆部分。可惜这种记忆不太可靠。因为短期记忆的记忆时间即便在人脑的巅峰期，也只能维持12个小时至36个小时，而且持续衰减。过了这段时间，忘掉抱佛脚的内容是不变的真理。但短期记忆也绝不像刀切豆腐一样，所有资料马上消失无踪，而是随着时间递增而逐渐消失。长期记忆的原理称之为long-term memory，也就是我们必须锻炼的长期记忆能力，长期记忆特别擅长记忆一些需要经常使用的资料。你有没有发觉常用的一些电话号码、好朋友的姓名生日，一旦需要，这些资料就能够很自然的、随时随地从你的脑海中浮现? 假设不久的将来我与你面对面，特别为你传授这套记忆课程，之前我会需要一些你的报名资料，包括你的身份证号码和详细地址。但很不巧，我选在你头脑最不清楚的睡觉时间打电话找你。当你接到我的电话时，你需要从被窝中爬起来，翻箱倒柜找出身份证看个仔细，才有办法回答这些个人基本资料吗? 完全不需要!就算你再累、再想睡，也一定可以马上告诉我这些属于你个人的常用资料，因为它们就储存在你的长期记忆之中，要用时可以马上拿出来派上用场!

作文素材：动漫经典名言集锦

作文素材：动漫经典名言集锦 1、今天原本是美好的一天，如果我早点起床的话。《穿越时空的少女》 2、反正担心或不担心结果都是一样的，既然这样，光担心的话不是很吃亏吗？《樱桃小丸子》 3、我爱她，这个世界最重要的，就算拿任何东西交换也好，也想共度此生。《元气少女缘结神》 4、再一会，再在这里呆一会好吗？我要把你深深地印在脑海里，为了只要一闭上眼睛就能随时见到花丛中的你。《元气少女缘结神》 5、告诉我如何去爱这个抛弃了我，却还道貌岸然的批判我的世界？《浪漫传说》 6、对于我来说，只要能守护你，就已足矣。《元气少女缘结神》 7、论道得看人，若和流氓讲道理，他只会对你耍流氓。《镇魂街》 8、不要越界啊！制裁！你是开始，我为结果。不论你要审判谁，制裁谁，别忘了谁才是世间一切刑狱的主宰！《浪漫传说》 9、当人类用感情和希望去创造一样东西，那一样东西就会被赋予灵魂。《猫的报恩》 10、我不需要理解！不需要怜悯！不需要原谅！不需要救赎！这就是我！我是个魔鬼！《浪漫传说》 11、烟花绚烂绽放，一瞬即是一世。守护之心坚定，千年亦在咫尺。《穿越西元3000后》 12、谁曾从谁的青春里走过，留下了笑靥，谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念，谁又从谁的雨季里消失，泛滥了眼泪。《穿越西元3000后》 13、总有一天我们学会不再忧伤，因为我们已经像蝴蝶一样，完成了既定的相聚。《穿越西元3000后》 14、别哭了，我不想让我喜欢的女人死在我面前，仅此而已。《元气少女缘结神》 15、心若能新生于世，夜半之月也会眷恋吧！《犬夜叉》 16、穿越肆虐沙暴，穿越迷雾的拂晓，而后，将是你我的相遇。《虫师》 17、百脉先调匀、静言观湖心、气随心舞时，万毒自不侵。用元气包裹心，就能百毒不侵了。让零力为我所用。《侠岚》 18、莫羞涩，不谙世事的少年，这一刻你的单纯让我认定你就是我想要的猫奴。《就喜欢你

中内证方特征记忆法

1风寒感冒：辛温解表，宣肺散寒－荆防达表汤或荆防败毒散（荆防） 2风热感冒：辛凉解表，宣肺清热－银翘散或葱豉桔梗汤（银） 3暑湿感冒：清暑祛湿解表－新加香薷饮（薷） 4气虚感冒：益气解表－参苏饮（参苏） 5阴虚感冒：滋阴解表－加减葳蕤汤（葳） -------------------------------------------------------------------------------------- 二、咳嗽 1风寒袭肺：疏风散寒，宣肺止咳－三拗汤合止咳散（拗+咳） 2风热犯肺：疏风清热，宣肺化痰－桑菊饮（菊） 3风燥伤肺：疏风清肺，润燥止咳－桑杏汤（杏） 4痰湿蕴肺：健脾燥湿，化痰止咳－二陈汤合三子养亲汤（二+三） 5痰热郁肺：清热肃肺，化痰止咳－清金化痰汤（清金） 6肝火犯肺：清肺平喘，顺气降火－加减泻白散合黛蛤散（白+黛） 7肺阴亏耗：滋阴润肺，止咳化痰－沙参麦冬汤（沙） -------------------------------------------------------------------- 三、哮证发发作期 1寒哮：宣肺散寒，化痰平喘－射干麻黄汤或小青龙汤（射） 2热哮：清热宣肺，化痰定喘－定喘汤或越婢加半夏汤（定） 3寒包热哮：解表散寒，清化痰热－小青龙加石膏汤或厚朴麻黄汤（小龙+石） 4风痰哮：祛风涤痰，降气平喘－三子养亲汤（三子） 5虚哮：补肺纳肾，降气化痰－平喘固本汤（平固） 6肺脾气虚：健脾益气，补土生金－六君子汤（六君） 7肺肾两虚：补肺益肾－生脉地黄汤合金水六君煎（脉地+金水）缓解期 1肺虚：补肺固卫－玉屏风散（屏） 2睥虚：健脾化痰－六君子汤（六君） 3肾虚：补肾摄钠－金匮肾气丸或七味都气丸（匮） ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四、喘证 1风寒壅肺：宣肺散寒－麻黄汤合华盖散（黄+盖） 2表寒肺热：解表清里，化痰平喘－麻杏石甘汤（麻甘） 3痰热郁肺：清热化痰，宣肺平喘－桑白皮汤（桑皮） 4痰浊阻肺：祛痰降逆，宣肺平喘－二陈汤合三子养亲汤（二+三） 5肺气郁痹：开郁降气平喘－五磨饮子（五磨）虚喘 1肺虚：补肺益气养阴－补肺汤合玉屏风散或合生脉散（肺+屏） 2肾虚：补肾纳气（1）肾阳虚－金匮肾气丸、参蛤散（参蛤）（2）肾阴虚－七味都气丸合生脉散（七+脉） --------------------------------------------------------------------------------------------------