行为主义疗法

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——华生
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哈洛的恒河猴实验
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二、操作性条件作用理论
（一）操作性条件作用学说
经典性
操作性 （工具性）
条件——行为
应答性，由已知刺激引起， 被动做出反应
自身发出，主动操作适应 环境
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斯金纳
• 伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990），美国心理学家，新行为主义学习 理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月 20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18 日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。斯金纳引入了操作条件性 刺激。著有《沃尔登第二》（Walden Two，意译为《桃 源二村》）、《超越自由与尊严》（Beyond Freedom and Dignity）、《言语行为》等。
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（1849—1936）
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巴甫洛夫的狗
无条件刺激
中性刺激
时间上多次重合
条件刺激
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第一信号系统：凡是能够引起条件 反应的物理性的条件刺激
第二信号系统：凡是能够引起条 件反应的以语言符号为中介的条 件刺激
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谈梅生津
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约翰·华生
(John B来自百度文库oadus Watson）
5 暴露疗法
二、暴露疗法
暴露疗法（又称满灌疗法）是指让病人暴露在各种不同的刺激 性情境之中，使之逐渐耐受并能适应的一类治疗方法。
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案例分析
男，近1年来在公共汽车上出现惊恐发作，感到恶心、心跳、 有濒死感。几次发作之后，他开始回避乘车，除非有其妻陪伴才敢 乘车。因此，每天上班只好步行。家中无精神疾病史，婚姻满意。 此例临床诊断为广场恐怖症。关于症状出现的经过，病人 说：“开 始是乘公共汽车时有一次出现轻度心跳、恶心，离开公共汽车后好 转。此后为了避免出现这些不舒适感觉，我就不去乘公共汽车。几 周以后，我觉得不可能再使自己单独上车，这样经过几个月，我觉 得乘车变得越来越困难。”
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•
经典性条件作用是刺激（S）
-反应（R）的联结，反应是由
刺激引起的；
• 操作性条件作用则是操作 （R）-强化（S）的过程，重要 的是跟随操作后的强化，即刺激
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（二）强化
• 操作性条件作用与两个一般的原则相联系：
➢任何反应如果紧跟强化（奖励）刺激，这个反应都有重复出 现的趋向
美国心理学家，行为主义心理学的创始 人。主要研究领域包括行为主义心理学理论 和实践、情绪条件作用和动物心理学。他认 为心理学研究的对象不是意识而是行为，主 张研究行为与环境之间的关系，心理学的研 究方法必须抛弃内省法，而代之以自然科学 常用的实验法和观察法。
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(1878—1958）
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➢任何能提高操作反应率的刺激都是强化刺激
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• 人们做了很多实验来讨论强化的作用，并最终根据结果把强化分 为积极的（正性的）和消极的（负性的）强化
✓积极的强化：使希望得到某些东西的反应增强的强化
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• 人们做了很多实验来讨论强化的作用，并最终根据结果把强化分 为积极的（正性的）和消极的（负性的）强化
主义理论也给予了最严厉的批评
1. 过分强调环境而失去了人心理本身的内容
2. 理论来源于动物并很少关心人的高层次需要，所揭示的原理或规律未
必适合人类
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2 治疗方法
5 系统脱敏法
一、系统脱敏法
系统脱敏法（systematic desensitization），又称交互抑制法， 是由美国学者沃尔帕创立和发展的。由交互抑制发展起来的一种心 理治疗法，当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和 恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害 的刺激发生敏感而产生病理性反应。
行为主义疗法
华生 巴甫洛夫
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目录 CONTENTS
系统脱敏疗法 暴露疗法
3
厌恶疗法 示范疗法
5
生物反馈 注意事项
7
2
斯金纳
4
行为塑造疗法 代币疗法 契约法
6
自信训练 自控法
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理论基础
伊凡·彼德罗维奇·巴甫洛夫 （Ivan Petrovich Pavlov）
• 俄罗斯生理学家、心理学家、医师、高 级神经活动学说的创始人，高级神经活动 生理学的奠基人。条件反射理论的建构者， 也是传统心理学领域之外而对心理学发展 影响最大的人物之一，1904年荣获诺贝尔 生理学奖，是第一位在生理学领域获诺贝 尔奖的科学家。
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一、系统脱敏法
具体过程：
1.确定焦虑或恐惧的原因（真正的）
2.按等级排序
3.放松训练
4.想象脱敏训练
5.现实训练
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案例分析
《儒门事亲》载：卫德新的妻子旅途中，在旅舍的楼上住宿，夜逢 盗贼烧房子，因受惊而堕下床来。自此以后，每听到声响，便会受惊 昏倒不省人事。家人也只得蹑足而行，不敢冒然弄出声响，逾年不愈。 医师张从正（号戴人）诊断后既让二侍女执其两手，按于高椅之上， 在面前放一张小桌几。张从正说：“娘子，请看这木头！”便猛击桌， 其妇大惊。张从正说：“我用木头击桌，有何可惊呢？”妇人吓后稍显 安定，张从正又击桌，惊已显然减缓。又过一会儿，连击三五次，又 用木杖击门，又暗中令人击背后的窗子。妇人慢慢从惊恐中平定下来。 晚上又叫击其卧房的门窗，接连数日，从天黑直到天亮，一、二月后，
华生认为学习就人类出生时只有几个反射（如打 喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等）， 所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激―反应 （S-R）联结而形成的是以一种刺激替代另一种刺激 建立条件作用的过程。
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小阿尔伯特实验
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华生根据此实验发表 了实验报告，然而他的 研究引起轰动的同时也 给当时的孩子造成了伤 害。
✓消极的强化：使努力除去某些有害刺激
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注意
在实际治疗中，只要治疗者对期望的某种行为予以奖励，这 种行为就会获得强化，反之就会消退。若施以惩罚，则会加快消退 的速度。
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三、评价
• 优点：提供了很好的行为矫正的方法，见效快，疗效巩固
• 缺点：就像人们对行为主义理论予以很高评价一样，人们对行为
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环境决定论
给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育 他们，那么我愿意担保，可以随便选择其中一个婴儿，把他训练成 为我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不 管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。不过，请 注意，当我从事这一实验时，我要亲自决定这些孩子的培养方法和 环境。