万以内数的大小的比较

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课题：万以内数的大小的比较

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单位：固镇县磨盘张中心校高湖小学

姓名：黄涛

邮编：233703

电话：

万以内数的大小的比较

教学内容：

苏教版三年级数学上册，第24、25页——万以内数的大小的比较。

教学目标：

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1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。

2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探索，相互交流，得出结论。

3、通过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学交流。教学重难点：

万以内数的大小比较的方法。

教具准备：

计数器实物挂图

教学过程：

一、复习旧知，迁移学习方法

师：芳芳家最近要搬新居了，他们家打算买一些新的家用电器，同学们打算去看看吗不过，芳芳说她有下面几个问题先要考考大家：

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1、红光小学有女生643人，男生634人，小朋友们，你们知道男生多，还是女生多吗

2、选择正确的答案填空。

一台电饭煲160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲贵很多，一天电风扇（）元，一天微波炉（）元。

167 680 148

师：大家回答的都很好，我们今天就来继续学习比较万以内数的大小。

[设计意图：创设情境能够激发学生的学习兴趣，使课堂不再枯燥乏味。复习二年级百以内数字比较大小的方法，为新知识的学习做好铺垫。]

二、探究新知

师：同学们和芳芳一家一起先去商场看看吧。商店的电器可真多啊，我们来看看这几种电器的单价分别是多少

（课件出示例题图——电视机2530元、洗衣机980元、冰箱2350元、空调3680元）

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芳芳和她的家人在商场遇到了几个问题，大家愿意帮帮他们吗

1、课件出示芳芳的问题：这几种电器，哪一种最便宜呢

师：大家能够帮帮芳芳解决这个问题吗（小组讨论解决办法）

学生可能的方法有：

（1）、2530，2350，3680都超过一千了，980还没到一千，所以980最小；

（2）、数数的时候最先数到980，其它三个数都在980的后面，所以980最小；

（3）、2530，2350，3680都是四位数，都到了千位，而980是三位数，只到百位，所以980最小。

……

适当强调第三种方法。

…

[设计意图：在学习比较万以内数的大小之初，先学习数位不同的数的大小比较。有利于学生掌握用数位来判断数字的大小，同时加深对数位作用的认识。]

2、课件出示芳芳爸爸的问题：电视机和空调相比，哪种的价格低一些

（1）师：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题（比较2530和3680的大小）

师：以小组为单位，先在小组内说说，你是怎么比出来。

（2）汇报交流。

学生的比较方法可能有：

①、2530不到3000，3680已经超过3000，所以2530比3680小；

②、数数的时候，先数到2530，后数到3680，所以2530比3680小；

③、2530是2千多，3680是3千多，所以2530比3680小；

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④、千位上2比3小，所以2530比3680小。

……

交流中只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法。其中当学生说到第四种方法时，适当强调一下，以引起学生的注意。

[设计意图：比较位数相同的数的大小，先设计让学生比较最高位不同的数的大小，对于各种方法都要给予肯定，但是要适当强调比较最高位数大小这种方法，为下面学习最高位相同的数比较大小做铺垫。]

3、师：前两个问题大家都已经轻松解决，下面我们再来看看芳芳的妈妈有没有问题要问我们。

课件出示芳芳妈妈的问题：你能比一比电视机和电冰箱的价格吗

这是要我们解决一个什么数学问题（比较2530和2350的大小）

让学生互相说说自己的想法，重点强调当千位相同时，只要比较百位上数的大小就可以了。

[设计意图：在已经掌握了最高位不同的数字的比较方法以后，过渡到最高位不同的数的大小比较，让学生自己迁移掌握高位相同再看下一位的比较方法。] '

4、小结比较大小的方法

师：同学们今天的表现都非常好，芳芳一家遇到的问题都被大家轻而易举的解决了。但是她还有个问题要请教大家：你们是怎么比较大小的呢能告诉我吗

（课件出示芳芳的提问。）

学生自由交流，总结。

教师引导学生归纳比较方法，重点引导学生注意：比较大小要从最高位开始，最高位相同的，就看下一位。

[设计意图：以帮忙的形式，让学生主动探索总结比较较大数字大小的方法，完善思路]

5、拓展延伸

师：同学们今天帮助芳芳掌握了比较数字大小的方法，看，她在向大家表示感谢呢。（课件出示感谢的场面。）

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但是现在芳芳又有了一个新的问题：两个数比较大小的方法我已经掌握了，可怎么才能把这些数字按从大到小的顺序排列呢

谁能帮帮她

同座位的同学互相交流自己的排列顺序。

指明汇报。全班交流排列方法。

[设计意图：在比较两个数的基础上，比较四个数的大小，引导学生综合运用比较两个数大小的方法。]

三、练习巩固

师：同学们掌握的比较数的大小的方法还真多，在下面的练习中，选择你喜欢的方法去比较。

完成教材25页“想想做做”第1、2、3、题。

四、课堂小结

师：同学们，刚才我们学习了比较数的大小，你领会当中的方法了吗你自己能够总结一下吗请学生同桌之间相互说一说，

五、作业布置

教材25页，“想想做做”第4题