浅谈中学生物实验教学

浅谈中学生物实验教学

发表时间：2015-03-10T15:54:30.810Z 来源：《教育学》2015年2月总第75期供稿作者：王淑青[导读] 要求学生在做实验的同时一定要做好记录，如果一个实验小组两个人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。

王淑青山东省阳信县河流镇刘庙回民学校251807 自2003年课改以来，至今已有十年，现在又迎来新一轮课改，就是力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

一、要加强组织纪律教育

“没有规矩，不成方圆”，实验室守则和实验规则是上好实验课的保证。为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性；并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间不准擅自离开实验室。

二、实验材料的选定

1.植物学试验。（1）观察植物细胞选用洋葱叶肉表皮。（2）光合作用实验选用银边天竺葵。（3）观察酵母菌选用酒厂或面包厂的酵母菌。（4）用桔皮培养青霉。（5）用电烫斗法快速制作植物蜡片标本。

2.动物试验。（1）观察天然生长的草履虫。（2）观察猪肉绦虫标本。（3）昆虫展翅板选用包装泡沫板。（4）对家兔进行活体解剖动态观察。

3.人体生理实验。（1）长骨结构观察选用羊的四肢长骨。（2）关节结构观察选用羊蹄子。（3）鉴定骨的成分，选用鱼的肋骨。（4）制作血涂片时选用一次性采血针。（5）观察小肠绒毛选用羊的小肠。

三、尊重学生的主体性

在新课导入中要激发学生的学习兴趣，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程，多为学生提供参与的机会。叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味的听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。”因此要让学生真正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。差的教师只教生物知识，好一点的生物教师教生物学习方法，最好的教师提供学习资源。只有正确把握生物教学的特点，发扬民主，尊重学生的人格，珍视学生学习过程中的独特感受和体验，才能真正发挥学生的主动性、积极性、创造性，不断提高学生分析、解决问题的能力。

四、要有实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时一定要做好记录，如果一个实验小组两个人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是按照看到的实际画，在实验课中完成。如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂图中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。又如初中生物课本中，用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片。学生试着做了，结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？……这样就培养了学生独立探索和实际操作、制作的能力，培养了学生的观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。

五、要关心爱护教学仪器，节省实验材料

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差；同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片时，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸、大头针和各种试剂等也要节约使用，严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称、日期、班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和节约实验材料的教育，有助于培养学生爱护公共财产、艰苦奋斗、自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

六、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，可用3～4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能并实验成功的同学简单谈谈收获、体会，也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励；一些实验做得不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训，如有的同学可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。