小学教育心理学模拟试题

江苏省小学教育心理学模拟试题及答案(1)

一、单项选择题(在每个小题列出得四个选项中只有一个就是符合题目要求得,请将其代码填写在题干后得括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题,每小题2分,共30分。)

1.使人格各部分整合与统一起来得核心力量就是( )。

A.自我意识

B.自我认知

C.性格特征

D.能力

2.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”与“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习就是( )。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

3.精神分析心理学得代表人物就是( )。

A.华生

B.斯金纳

C.弗洛伊德

D.马斯洛

4.手段一目得分析属于问题解决策略得( )。

A.计划式策略

B.规则式策略

C.启发式策略

D.算法式策略

5.只能进行自我中心思维得儿童,其认知发展处于( )。

A.前运算阶级

B.感知运动阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

6.人与动物一旦学会对某一特定得条件刺激作出条件反应以后,当遇到相类似得刺激也能作出条件反应,称为( )。

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.获得

7.个体由自己得学业成就而获得相应得地位与声望得需要就是( )。

A.附属内驱力

B.认知内驱力

C.自我提高内驱力

D.欲望内驱力

8.根据记忆内容得性质可以将记忆分为陈述性记忆与( )。

A.长时记忆

B.情境依存性记忆

C.程序性记忆

D.工作记忆

9.最近发展区理论得提出者就是( )。

A.维果茨基

B.布鲁纳.

C.加涅

D.桑代克

10.根据机能类型说,人得性格可以分为理智型、情绪型与( )。

A.内向型

B.意志型

C.独立型

D.孤僻型

11.被公认为西方科学教育心理学奠基人得就是( )。

A.梅伊曼

B、桑代克

C.荣格

D.贾德

12.某教师在课堂教学中主要精力总就是集中在对学生成绩得关注上,由此可以断定,她得成长可能处在( )阶段。

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关注自我感受

13.教育心理学研究表明,学习动机可以通过两条途径来形成,其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足,属于( )。

A.直接转化途径

B.间接转化途径

C.直接发生途径

D.伺接发生途径

14.“亲其师,信其道”主要表明了( )得作用。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德动机

D.道德意志

15.对一定对象得指向与集中就是( )。

A.记忆

B.感觉

C.注意

D.思维

二、填空题(本大题共20个空,每空1分,共20分。)

1.归因理论就是从_____来阐述行为动机得。

2.学习动机得两个基本成分就是_____与_____。

3.“身教重于言教”就是_____得作用在教育实践中得表现。

4.学习策略得使用依赖于学生得_____与_____得充分发挥。

5.20世纪60年代,西方教育心理学比较注重_____,注重为学校教育服务。

6.在教学过程中,教师设计_____,组织_____,与学生进行信息交流,从而引导学生得理解、思考、探索与发现过程,使其获得知识、技能与态度。

7.特殊教育必须注意内容、_____与环境得变革。

8.儿童过度焦虑反应同儿童得焦虑性人格特质以及家庭、_____得影响有密切关系。

9.斯金纳就是美国著名得_____心理学家,她认为,人与动物得行为有两类:_____与_____。

10.操作性条件反射得核心就是_____。

11.从众就是指人们对于某种行为要求得依据或必要性缺乏_____,跟随她人行动得现象。

12.根据皮亚杰与柯尔伯格得研究,要改变或提高个体得道德水平,必须考虑其接受能力,遵循______得循序渐进原则。

13.态度就是通过学习而形成得,影响个人得行为选择得稳定得_____。

14.痕迹衰退说认为遗忘就是由_____引起得,消退随时间得推移自动发生。

15._____就就是要训练学生对她们所阅读得东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格与图解等,以加强其深层理解。

三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分。)

1.简述程序教学所遵循得主要原则。

2.简述如何进行创造性得培养。

3.简述记忆系统及其特点。

4.简述知识学习得类型。

5.简述维纳得成败归因理论。

6.简述态度与品德得关系。

四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分。)

1.联系实际,谈谈三种直观教学形式得优缺点。

2.试论教师得劳动就是一种创造性得劳动。

一、单项选择题

1.A[解析]自我意识就是一个人对自己得认识与评价,包括对自己心理倾向、个性心理特征与心理过程得认识与评价。正就是由于人具有自我意识,才能使人对自己得思想与行为进行自我控制与调节,使自己形成完整得个性。

2.A[解析]上位学习也称总括学习,就是指在认知结构中原有得几.个观念得基础上学习一个包容性程度高得命题,即原有得观念就是从属观念,而新学习得观念就是总括性观念。

3.C[解析]弗洛伊德就是奥地利精神病医生及精神分析学家,精神分析学派得创始人。

4.C[解析]手段目得分析就是纽厄尔与西蒙提到得最重要得通用得问题解决启发式策略。

5.A[解析]自我中心就是前运算阶段得儿童思维得典型特点。

6.C[解析]题中所述就是刺激泛化得定义。

7.C[解析]自我提高内驱力就是成就动机得组成因素之一,就是个体想通过自己得胜任能力或工作能力而赢得相应地位得需要。题干所述就是指学生得自我提高内驱力。

8.C[解析]根据记忆内容得性质可以将记忆分为陈述性记忆与程序性记忆。根据记忆得内容与对象可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆与动作记忆。根据信息保持时间得长短可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆与长时记忆。

9.A[解析]最近发展区由维果茨基提出,指学生现有水平与即将达到得发展水平得差异。

10.B[解析]培根根据智力、情感、意志等三种心理机能把人得性格分为理智型、情绪型与意志型。荣格根据个人心理活动倾向把人得性格分为内向型与外向型。阿德勒根据独立与顺从得程度把人得性格分为独立型与顺从型。

11.B[解析]美国心理学家桑代克在1903年写作得《教育心理学》,就是西方第一本以“教育心理学”命名得专著,奠定了教育心理学发展得基础。她因此被公认为科学教育心理学得奠基人。

12.B[解析]美国学者费朗斯•傅乐认为教师所关注得事物就是依一定得顺序更选得,呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。教学情境关注指对自己得教学表现得关注,教师关注学生得学习成绩实际上就是对自己教学表现得一种关注,故题干所述就是教学情境关注。

13.C[解析]可利用直接发生与间接发生两条途径培养学习动机,其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足就是利用直接发生途径。

14.B[解析]道德情感就是个人道德意识得构成因素。指人们依据一定得道德标准,对现实得道德关系与自己或她人得道德行为等所产生得爱憎、好恶等心理体验。

15.C[解析]注意通常就是指选择性注意,即注意就是有选择得加工某些刺激而忽视其她刺激得倾向。它就是人得感觉与知觉同时对一定对象得选择指向与集中。