《初中化学课程标准》解读与细化

意识到提出问题和 作业猜想对科学探 究的重要性，知道 猜想必须用事实来 验证。
初步学会就身边的化学 现象提出问题，做出猜 想。
知道猜想必须用事实 来验证。
知道科学探究可以 通过实验、观察等 多种手段获取事实 和证据。
学会设计简单实验，观 察实验现象。
能够用多种手段获取 与化学有关的证据。
认识到科学探究既 需要观察和实验， 又需要进行推理和 判断。
的要求
提出问题
能从日常现 象或化学学 习中，经过 启发或独立 地发现一些 有探究价值 的问题。
学生探究的问题来 自教材的提示，学 生能从课本提供的 探究实验中引发探 究的问题，如“蜡 烛燃烧后的白烟主 要成份是什 么”，“可燃物需什 么条件才能燃 烧”等。
探究的问题来自日 常生活实践， 如“探究钢铁生锈 的条件”、“酸有哪 些性质”、“生活中 哪能些物质可做指 示剂”。
学会观察现象的基础上 进行推理和判断。
通过推理和判断从而 找出规律性的东西。
认识到合作与交流 在科学探究中的重 有意识培养学生的合作 让学生在交流合作中
要作用。
交流意识，养成习惯。 体验成功。
（二）发展科学探究能力
科学探Biblioteka Baidu过程基本要求的细化
科学探究过 程
目标
九年级上册应达到 九年级下册应达到
的要求
与他人交 流讨论 时，既敢 于发表自 己的观 点，又善
能够解释探究过程 学会书写探究报
和结果并与小组交 告，并能理解多元
流
化方法
于倾听别 人的意 见。
（三）学习基本的实验技能
目标
九年级上册应达到的 九年级下册应达到的
细化要求
细化要求
能进行药品的取用、 简单仪器的使用和连 接、加热等基本的实 验操作。
探究方案条理清 晰，思维基本严 谨，具体可行，符 合科学性原则，从 细节考虑，能为验 证假设服务。
科学探究过程基本要求细化
科学探究过 程
目标
九年级上册应达到的 九年级下册应达到
要求
的要求
能积极参与 能根据计划实施观 能在老师指导下做 做化学实验 察、调查和实验。 好分工合作。
进行实验
能顺利地完 成实验操作
在老师帮助下学生 能科学记录和整理
初步学会设计记录 数据
表格
初步学会 运用调 查、资料 查阅等方 式收集解 决问题所 需要的证 据。
在教师指导下能对 证据进行整理，对 实验现象简单分析
能独立学会收集证 据，准确科学描述 现象，尊重事实， 不臆造。
科学探究过程基本要求细化
科学探究过 程
目标
九年级上册应达到 九年级下册应达到
初步学习使用过滤、 蒸发的方法对混合物 进行分离。
初步学会制作过滤 器，知道过滤、蒸发 的使用范围与要求。
熟练进行过滤和蒸发 操作。
初步学习运用简单的 装置和方法制取某些 气体。
学生会自主选择发生 装置和收集装置，根 在教师指导下学生学 据实验要求针对实验 会O2、H2、C O2三种 进行简单改进，力求 气体实验室制备。 使实验操作更简单， 现象更明显。
结论
系，形成科学的认 知结构。
科学探究过程基本要求细化
科学探究过 程
目标
九年级上册应达到的 九年级下册应达到
要求
的要求
有对探究结 果的可靠性 进行评价的 意识。
初步形成对探究结果 在教师指导下，学
进行反思、评价的意 生对简单的实验探
识。
究能评价，分析。
能在教师的 指导下或通 过与他人的 长处以及存 在的不足， 反思与评价 并提出改进 的具体建 议。
通过合作交流学习使 学生能对实验证据反 思，与他人交流，知 道实验设计的优缺 点。
结合探究实验实 际，学生能自己进 行评价与反思，并 试着对实验探究进 行改进和补充。
能体验到探 培养学生的探究意 究活动的乐
进一步激发学生的 探究实验兴趣，激 发学生进行探究实
趣和学习成 识，知道实践出真 功的喜悦。 知。
科学探究过程
科学探究过程基本要求细化
目标
九年级上册应达到 九年级下册应达到
的要求
的要求
具有较强 的实证意
识
有意识培养学生数 据记录的好习惯
能根据课本的提示 收集证据
收集证据
学习运用 多种方式 对物质及 其变化进 行观察
侧重通过观察获取 初步形成记录数据
证据
和整数数据的意识
能独立地 或与人合 作对观察 和测量的 结果进行 记录，并 运用图表 形式加以 表述。
初步学会配制一定溶 质质量分数的溶液。
初步学会溶液配制所 需仪器步骤及注意事 项。
掌握溶液质量分数的 因素，熟练进行溶液 配制。
区分和检验一些常见 根据O2、H2、C O2等
初步学会根据某些性 质检验和区分一些常 见的物质。
气体性质学会这些气 体的区分、制取和检 验。
的物体如HCL和
H2SO4的区分，白色 固体的鉴定，CO32-的 检验等。
初步学会稀 通过教师演示浓硫酸稀释的错 释常见的酸 误操作认识到错误操作带来的 碱溶液。 危险性。
通过教师演示浓硫酸稀释的正 确操作能学会稀释浓硫酸。
会用酸碱指 1．会用石蕊和酚酞检验溶液 示剂和pH试 酸碱性。 纸检验溶液 2．通过PH能判断溶液的酸碱 酸碱性。 性，并认识溶液的酸碱性强弱
与PH的关系。 3、能正确使用PH试纸检验溶 液酸碱性。
（二）微粒构成物质
1、物质的微粒性
具体内容标准
细化描述
知道分子、原 子、离子等都 是构成物质的 微粒。
掌握原子、分子和离子 的概念。 会识别常见的物质是由 分子、原子还是离子构 成的。
能用微粒的观 1．能用微粒的观点解 点解释某些常 释压缩、扩散、不同液 见的现象。 体混合时体积的改变以
建议 建议
及物理变化、化学变化 等现象。
《初中化学课程标准》解读
一、科学探究
（一）增进对科学探究的理解
目标
九年级上册应达到的细 九年级下册应达到的
化要求
细化要求
体验到科学探究是 人们获取科学知 识、认识客观世界 的重要途径。
让学生能自己寻找身边 的生活中与化学有关的 现象和事物
对身边的与化学有关 的现象和事物形成的 原因有一个初步的了 解。
能比较清楚 地表述所发 现的问题。
情景中所包含的问 题很明确，学生只 要能以问句的形式 把问题表达出来即 可。
学生能用书面形式 表述情景中的问 题，且能从多样化 的问题中选择拟探 究的问题。
科学探究过程基本要求细化
科学探究过程
目标
九年级上册应达到 九年级下册应达到
的要求
的要求
猜想与假设
能主动地 或在他人 的启发下 对问题可 能的结果 做出猜想 或假设。
验的欲望，让学生 体会探究学习的快 乐。
科学探究过程基本要求细化
科学探究过程
目标
九年级上册应达到 九年级下册应达到
的要求
的要求
表达与交流
能用口 头、书面 等方式比 较明确地 表述探究 过程和结 果，并能 与他们进 行交流和 讨论。
能初步树立与他人 交流意识，用口头 表述探究实验过程 和结果
能与他人交流讨 论，知道探究报复 的一般步骤
重在探究方案的设 计，并让学生注意 实验设计应具有的 可操作性。
能在教师 指导下或 通过小组 讨论，根 据所要探 究的具体 问题设计 简单的化 学实验方 案。具有 控制实验 条件的意 识。
在条件允许的情况 下，鼓励学生提出 多种不同探究方 案，肯定符合科学 性的自主性探究， 鼓励学生勤动脑， 多创新。
解释与结论
能在教师指 导下或通过 与他们讨论 对所获得的 事实与证据 进行归纳， 得出正确的 结论。
学会对所获得的事
能协作对证据进行 实和实验证据归纳
不同处理
分析，从而能科学
得出实验结论。
初步学会通 过比较、分 类、归纳、 概括等方法
能够用多种方法认 能清晰地表述实验 识知识之间的联
认识知识之 间的联系， 形成合理的 认识结构。
学习基本的实验技 能，学会固、液常用 药品的取用，能准确 使用天平量筒等课标 要求的基本仪器。
熟练掌握基本的操作 技能
能在教师指导下根据 实验目的选择实验药 品和仪器，并能安全 操作。
在教师指导下学生会 完成Fe生锈、溶液配
完成空气成份实验， 制、酸碱盐性质实
O2性质实验，制法实 验，在此基础上实验 验，C O2制法及性质 设计与评价。 实验。
知道原子可以 结合成分子、 同一元素的原 子和离子可以 互相转化，初 步认识核外电 子在化学反应
知道原子和分子、原子 和离子的区别和联系。 初步形成化学变化过程 中元素种类不变的观 念。 知道元素的化学性质是 由该元素的原子的最外
的要求
的要求
能对事实与 证据进行简 单加工、整 理，初步判 断事实、证 据与假设之 间的关系。
在教师的引导下能 对实验证据进行分
析
能对实验结果进行 推理，做出较合理
的推断
能依据一定 的标准对物 质及其变化 进行简单的 分类。
能小组合作，分组 讨论依据实验证据 对物质及其变化进 行分类
能自主独立对实验 现象数据整理，初 步得出实验结论。
3、化学肥料
具体内容 细化描述 标准
建议
知道一些 常用化肥 的名称和 作用。
了解化学元素对植物生长的重 要性及常见化肥的种类和作 用； 了解化肥、农药对环境的影 响； 了解常见化肥的简易鉴别方 法。
4、有机物
具体内容 细化描述 标准
建议
列举生活 中一些常 用的有机 物，认识 有机物对 人类生活 的重要 性。
能独立完成在动手
能合作完成，动手能 力上要求相对较低的
探究。
能力、实验设计能 力上要求较高的实 验，鼓励学生自行 从生活实践中自行
完成探究实验。
能在实验操 作中注意观 察和思考相 结合
能够小组合作，在实 验过程中认真观察现 象，并由现象学会思 考。
实施探究计划过 程，知道综合运用 所学知识，能独立 完成探究。
学生能根据教材提 供的情境对提出问 题的答案作出可能 的假设。
学生能对所提出问 题的可能答案进行 分析、评价、综 合，作出合理的假 设。
具有依据 已有的知 识和经验 对猜想或 假设作初 步论证的 意识。
学生只要能围绕提 出的问题以陈述句 的形式把假设表达 出来即可。
知道作出的假设可 通过收集证据和逻 辑分析进行检验和 评价。
科学探究过程基本要求细化
科学探究过程
目标
九年级上册应达到 九年级下册应达到
的要求
的要求
在教师指 根据教材为学生提
制定计划
导或通过 小组讨 论，提出 活动方 案，经历 制定科学 探究活动 计划的过 程。
供探究计划和步 骤，让学生在模仿 中体验和领悟科学 探究过程“如蜡烛 及其燃烧”的探 究，“人吸入空气 和呼出气体成份有 什么不同”的探 究。
二、身边的化学物质
（四）．生活中常见的化合物
1．常见酸碱的性质和用途。
具体内容标
建议
准
细化描述
知道常见酸 1．能说出盐酸、硫酸和氢氧 碱的主要性 化钠、氢氧化钙的主要物理性 质和用途， 质和化学性质。 认识酸碱的 2．能说出盐酸、硫酸和氢氧 腐蚀性。 化钠、氢氧化钙的主要用途
3．能通过实验认识到氢氧化 钠、浓硫酸强烈的腐蚀性。 4、能判断中和反应。
2、原子
具体内容标准
细化描述
知道原子是由 原子核和核外 电子构成的。
知道原子的构成，了解 核电荷数、质子数、核 外电子数的关系。 了解相对原子质量的概 念，会计算相对原子质 量。 了解原子的实际质量与 相对原子质量的区别。 学会查相对原子质量 表。 了解相对原子质量和质 子束、中子数、电子数 之间的关系。
了解有机化合物和无机化合物 的概念及区别。 了解六大营养素与人体健康的 关系。 了解合成纤维、合成橡胶、塑 料的性能和用途。 了解化学元素对人体健康的影 响。 知道某些物质如一氧化碳、甲 醛、黄曲霉素等对人体健康地 损害。
三、物质构成的奥秘
（一）化学物质的多样性
1、物质的存在形态及物质的多样性
具体内容标准 细化描述
知道酸碱性 1．通过活动与探究能说出溶
对生命活动 液酸碱性对头发的影响。
和农作物的 2．能举例说出中和反应在日
影响。
常生活和工农业生产中的应
用。
2、常见的盐
具体内容 细化描述 标准
建议
了解食 盐、纯 碱、小苏 打、碳酸 钙等盐在 日常生活 中的用 途。
1．能说出碳酸钠、碳酸氢钠的 俗名及食盐和大理石的主要成 分。 2．认识氯化钠、碳酸钠、碳酸 氢钠、碳酸钙4种盐的性质和用 途。 3．通过活动与探究知道粗盐提 纯的原理、步骤、仪器既注意 事项。 4．掌握碳酸根离子检验的方 法。 5、能根据复分解反应发生的条 件判断酸、碱、盐之间的反应 能否发生。
建议
认识物质的三 态及其转化。
认识水、氧气等常见物 质的三态转化。 认识干冰的形成和升 华。
2、物质的分类
具体内容标准 细化描述
能从组成上识 别氧化物，区 分纯净物和混 合物、单质和 化合物、有机 物和无机物。
掌握纯净物、混合物、 单质、化合物、氧化 物、有机物和无机物的 概念。 2. 能从物质组成种类 上区分纯净物和混合 物。 3、 能从元素种类上区 分单质和化合物（会识 别氧化物）、有机物和 无机物。