循环日记(案例)

巧用循环日记提高作业实效

平谷四小杨金燕

目前，小学生过重的课业负担不仅剥夺了少年的自由和童趣，而且束缚和影响了少年儿童创造力及想象力的发挥，可是，老师和家长又担心作业留少了会影响孩子的学习成绩。那么，如何做到既减轻孩子课业负担还之以快乐童年，又让孩子轻松快乐，享受作业情趣呢？其实，学好语文不外乎会读、会说、会写，于是，我开始尝试让学生写循环日记。

（一）彰显才艺富有个性

循环日记摆脱了枯燥的作文本和呆板的日记本形式，让学生自行设计，大大激发了孩子们的创作热情。经过孩子们精心设计的循环日记本就像一本本图文并茂的画册，体现着自己组员的个性。如：

（二）内容丰富真实感人

翻开一本本循环日记，我们似乎触摸到的是一个个纯净无暇的生命，孩子们把循环日记本当成了自己的家，在这个“家”中，孩子的心灵是自由的。孩子们用心观察着自己周围的人、周围的事，在日记中，孩子们写亲人对自己的关怀、写朋友给自己的感动、写天地万物的变化、写四季的交叠更替、写自己的开心和郁闷……

1.尝试多角度描写父母。

万能妈妈

妈妈是一家之主，也是严厉的“财政部长”。我们若乱花了一点钱，她就要唠叨上五六分钟。一家人全天的行踪，她都了如指掌。如果我们组错了事，她一眼就能看穿，任谁也瞒不过她呢！每回考完试，她都问我考多少分，如果分高，她就奖励我，如果分低，她就一次又一次地告诉我要努力，不像别的妈妈又打又骂。

2.记录生活中的感动。

一个孩子在日记中写到：

“下午，妈妈叫我吃饭。吃着吃着我就感觉牙总是在动，我用手晃一晃，没想到牙真的掉了。我急忙去漱口，不知道少了一颗牙是什么样子，我赶紧去照镜子。我发现门牙两边的牙都掉了，秃秃的，真像瘪嘴的老奶奶，掉牙还真好玩！妈妈一看我龇牙咧嘴的样子说我像小老鼠。

我已经掉了六颗牙了，我希望第七颗牙快点掉。因为妈妈开玩笑说，掉一颗牙说明我又长大了，把牙种在花盆里，让它在哪里生根发芽。”

品读着如此鲜活的语言，你还会相信三年级的孩子初学习作无从下笔吗？其实让孩子写作文并不难，关键是要让孩子觉得有的可写。从上面的例子中我们不难发现，孩子们日记中的内容多是生活中的小事。而这些小事一经积累起来就成为了学生的习作素材，丰富了学生的生活。

（三）图文结合情趣盎然

在撰写循环日记时，教师除了鼓励孩子们尽量用生动形象的文字自由表达外，还提倡可以图文结合，既美化了日记页面，也使孩子们的情感得以尽情宣泄。图文结合的方式让孩子更加喜欢写循环日记。

如《我的妈妈真好》，孩子主要写了妈妈送自己上学正好赶上下雨，妈妈是如何呵护自己：“在路上，雨好像越下越大，地上的雨水一片一片的，妈妈看到水多的地方让我一会儿踮着后脚跟走，一会儿又翘着脚尖走，她怕书包重，累着我，还抢过去自己背着。虽然外边很冷，但我的心里很暖和。”虽然语言平时，但真实感人，一位好妈妈的形象跃然纸上。在日记后面，

孩子还画了这样一幅画：稚拙的笔触深深地表达了一个9岁的小女孩为自己有这样一位好妈妈而感受到的幸福！

诸如此类图文结合的日记还有很多，如

（四）多重评价沟通情感

循环日记中多种评价方式的运用，让孩子们感到自己的一篇日记会有这么多人欣赏，来评价，自豪感油然而生，重视程度也自然加强。

1.互评自评结合运用

组员们从字、词、句方面进行修改，还对文章的篇章结构及作文内容进行评价。孩子们的日记在接受别人欣赏评价的过程中也在欣赏评价着别人的作品，在这种相互欣赏评价中，孩子们学会了发现别人的优点，学会了真诚地赞美别人，学会了取人之长补己之短。如：

蔡莘蓬：我跟我奶奶看了你写的作文，奶奶说你写字挺好看的，我觉得也是，你写的比我还多呢，我要向你学习。

2.家长评价必不可少

家长在评价孩子的日记中不仅增进了亲情，还对培养孩子健全人格起到了至关重要的作用。

《打针》妈妈的话：看了儿子写的《打针》，我感觉儿子真的很勇敢，感觉儿子已经长大了，不再是那个怕打针又爱哭的小男孩了，做个勇敢的小男子汉吧！你一定行的！

3.教师评价至关重要

教师的及时评价既沟通了师生关系，又进一步提高了孩子的写作热情。

如：一位教师在考试时误以为孩子作弊批评了孩子，基于当时的考场氛围，懂事的孩子没有辩解，却把自己的委屈写进了循环日记。在老师看到这篇日记后，及时在日记后面和孩子进行了沟通。循环日记特有的沟通方式，消除了师生之间的误会；老师的真诚，让孩子们敢于在日记中说真话，抒真情，写作热情不激而发，写作灵感不思即有。

孩子要孩子喜欢的作业，就不再是负担，而且更有实效性。循环日记特有的自由表达方式解放了孩子的思想，释放了孩子的心灵，让孩子以一颗自由的心去观察生活、感受生活，感动于生活的每一个瞬间，记录下生活中的点点滴滴，承载了孩子们成长中的每一次惊喜。难怪孩子们对循环日记情有独钟！老师们都说，最不爱写作业的孩子都会按时上交循环日记！