思维

一、什么是思维

⏹思维是在超出现实的情境下分析有关条件以求得问题解决的高级认知过

程。

⏹通过思维，人获得了对客观现实的概括的、间接的反映。

思维的特征：

⏹概括性：在大量感性材料的基础上，找出事物的本质特征，把握事物发展

的内在联系和规律。思维不反映事物的具体形态，而是反映事物的共同本质特征。

⏹间接性：借助一定的媒介、经验对客观事物进行反映。

⏹问题性：面临一定问题才出现。

⏹从信息加工的观点看，思维是对信息的改组、重建、更新的过程。

⏹思维时需要对以前的知识、旧有的信息和当前问题的特征、条件以及问题

环境中背景材料进行组合、探索。因此思维是把已知、未知的几方面条件进行重新构造，从而得到新的、本质的知识。

思维是多学科研究的对象

⏹逻辑学主要研究思维活动的基本形式。

⏹生理学主要研究脑神经活动与思维的关系。

⏹哲学主要研究人的认识过程。

⏹心理学研究思维主要从心理活动机制着手。

这些学科一起构成了思维科学

二、思维的分类

（一）根据思维活动的凭借物分

⏹动作思维：凭借实际操作来解决问题的思维形式。

⏹形象思维：凭借直观形象或表象解决问题的思维形式。

⏹抽象思维：运用概念、判断、推理等形式解决问题的思维形式。

（二）根据思维探索问题的方向分

⏹聚合式思维（求同思维）：把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正

确的答案（或一个最好的解决方案）的思维方式。

⏹发散式思维（求异思维）：沿着各种不同的方向去思考，追求问题的各种

可能的答案的思维方式。

衡量发散思维的标准：

⏹思维的流畅性，也叫思想的丰富性，是指在限定时间内产生观念数量的多

少。

⏹思维的变通性，也叫思维的灵活性，是指摈弃旧的习惯思维方法开创不同

方向的那种能力。

⏹思维的独特性，是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力。

（三）根据思维是否具有新颖性、独创性分

⏹常规思维就是运用已获得的知识经验，按现成的方案进行问题解决的思

维。

⏹创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。

（四）根据对思维过程是否有清晰意识分

⏹直觉思维是一种非逻辑思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和

新现象，能迅速理解并作出判断的思维方式。

⏹分析思维也称逻辑思维，它严格遵循逻辑规律，逐步进行分析与推导最后

得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论。

（五）根据思维时依据的是日常经验还是科学知识，分为

⏹经验思维

⏹理论思维

四、思维的心智操作

（一）分析和综合

⏹分析是在思想上把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，分

别加以考虑的心智操作。

⏹综合是在思想上把对象的各部分和各种因素联结起来考虑的心智操作。（二）比较和分类

⏹比较是在思想上确定对象之间差异点和共同点的心智操作。

⏹分类是在思想上根据对象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的心

智操作。

（三）抽象、概括和具体化

⏹抽象是在思想上把各种对象或现象之间的共同属性抽取出来，并把这些共

同属性和其他属性分离开来的心智操作。

⏹概括是在思想上把抽象出来的各种对象或观念之间的共同属性结合起来，

联系起来的心智操作。

⏹具体化是把抽象出来的一般认识应用到具体对象上的心智操作。

第二节概念形成

一、什么是概念

（一）定义

⏹概念是人脑对客观事物的一般特征和本质特征的反映形式，是抽象思维的

基本单位。

（二）概念与词的关系

⏹词是概念的语言形式，概念是词的思想内容。

⏹一个词可以代表不同的概念，相同的概念可以用不同的词表示，有些词不

代表任何概念。

（三）概念的内涵与外延

⏹概念的内涵是指概念所反映事物的本质属性的总和。

⏹概念的外延是指具有该概念所反映的本质属性的一切事物。

二、概念结构的理论

（一）特征表说（Bourner，1979）

⏹认为概念是由定义特征和概念规则两个因素构成的。

⏹定义特征：一个概念必须具备的本质特征。

⏹概念规则：整合定义特征的规则。

C=R（X，Y，……）

（二）原型说（Rosch，1975）

⏹认为概念是由原型和类别成员代表性程度这两个因素构成的。

⏹原型：最能说明概念的典型实例。

⏹类别成员的代表性程度：属于同一概念的同类个体可允许的变异

性。

三、概念的分类

（一）前科学概念和科学概念

⏹前科学概念又称日常概念，它是人们在日常生活中通过人际交往和个人积

累经验的过程形成的。

⏹科学概念指在有计划有目的的教学过程中形成的概念。

（二）自然概念和人工概念

⏹自然概念指现实事物的概念。其内涵和外延是由事物自身的特征决定的。

⏹人工概念指对某些自然概念的模拟，它是由实验者人为地将事物的几个属

性结合起来而创造的一种概念。

四、概念的功能

（一）减少情境的复杂性

（二）认清事物

（三）增加经验的意义

（四）增加事物间关系的了解

（五）使知识经验系统化

五、概念的形成

（一）共同要素说（Hull，1920）

⏹认为概念的形成是将一类事物的共同要素抽取出来并对它作出相同的反

应。

（二）假设考验说（Bruner,Goodnow and Austin，1956）

1、人工概念形成实验

⏹实验卡片

⏹形状：十字、圆形、方块

⏹颜色：红、绿、黑

⏹图形数：1、2、3

⏹边框数：0、1、2