大学英语教学改革工程及大学体验
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《扩展教程》 4.《大学体验英语》电子教案《综合教程》 5.《大学体验英语》教学网站
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大学英语教学改革工程及大学体验
《大学体验英语》的主要特色
1. 加强听说、加强表达、加强实用 2. 处理好“重视基础”和“强调实用”的辩证关
系 3. 理解能力向表达能力转变 4. 立体化教材，Fra Baidu bibliotek方位服务 5. 课堂教学和自主学习相结合 6. 跨文化意识，图片资料丰富
• •—
功体 验 英 语
体 验 成
大学英语教学改革工程及大学体验
•《大学体验英语》名字的由来
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大学英语教学改革工程及大学体验
《大学体验英语》的构成
1.《大学体验英语》文字版 《综合教程》《扩展教程》《听说教程》
2.《大学体验英语》光盘版《综合教程》 3.《大学体验英语》网络版《综合教程》
•教育部部长周济强调：
• 以“质量工程”为抓手
•
全面提升高等教学培养质量
•必须按照“巩固、深化、提高、发展” 的方针，巩固成果，深化改革，提高质量， 持续发展，把提高质量摆在突出地位，扎 扎实实地推进我国高等教育的改革和发展。
•2003年4月9日教育部新闻通气会发言
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大学英语教学改革工程及大学体验
•教育部高等教育司司长张尧学：
• 以培养综合实用能力为主
•
重在听、说
•个性化 •多地点 •文化性 •正确性
非定时 实用性 趣味性 可操练性
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大学英语教学改革工程及大学体验
•当前大学英语教学面临的主要问题
•过于强调语言基础体系，忽视了能力的培养 •缺少个性化教学 •没有充分利用现代化教学手段 •大、中、小• 学教学衔接不够 •师资不足，过于强调教师的作用 •教学与考试脱节
•加强实用
•“实用”是指广义上的“针对性”，是指针对大 学生这一群体的总体需求，是指他们在中国环境 下会遇到的涉外交际需求。
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大学英语教学改革工程及大学体验
“重视基础”与“强调实用”
•没有语言基础的实际运用是难以长久的，能力也 是有局限性的。 •外语学习的有效途径应该是“既重视基础，更重 视应用，边学边用”，而不是先打好扎实基础然 后再去应用。
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大学英语教学改革工程及大学体验
加强听说
忽视听说和表达能力的培养，则无法适应直接与外 国人进行面对面的交流，而这却是今天中国大学外 语教学的第一需求。
•加强表达
•在中国环境下与外国人进行面对面的交流任务和环 境不是无限制的，并且我们学生实际能达到的水平 又是有限的，因此突出交流表达能力培养的针对性， 也即实用性是必由之路。
•提供教师备课教案
•
（网上提供电子教案、教参后附有电子教案光盘）
•提供培训计划
•协助科研立项
•提供科研经费
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大学英语教学改革工程及大学体验
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/15
大学英语教学改革工程及大学体验
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大学英语教学改革工程及大学体验
• 当前社会经济形势发展的背景
•经济、社会、文化的全球化趋势加强 •高等教育由精英教育转向大众化教育 •外语教与学方式与资源的电子化、网络化 •由以接受技能培养转向接受、表达技能并重
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大学英语教学改革工程及大学体验
• 大学英语教学改革方案
•制定教学基本要求
• 1.教学目的由培养较强的阅读能力转向培 养 综合应用能力
• 2.分级教学和分类指导 • 3.注重个性化教学
•教学手段的现代化 •整合教学资源 •做好与中学教学的衔接 •开发不同层次的教学软件 •改革测试体系
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大学英语教学改革工程及大学体验
成 功
源 自 体 验
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••
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大学英语教学改革工程及大学体验
跨文化意识 •图片资料丰富
跨文化交际中的文化因 素在外语教学中具有特 殊意义。《大学体验英 语》注意语言材料与文 化内容的融合，注意对 西方文化背景的介绍与 学习，专门设计的“文 化沙龙”模块就是其特 点之一。
《大学体验英语》有 大量与主题相关的启发 性强的图片，为语言学 习提供了形象的立体的 训练情景，加强了学生 对学习和使用语言的实 际体验。
大学英语教学改革工程 及大学体验
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2020/11/15
大学英语教学改革工程及大学体验
•教育部“高等学校教学质量与教学改革工
程”
• •
• •
高高 等等 学学 校校 名教 师学 奖评
估 工 作
大高 学等 英学 语校 教精 学品 改课 革程
建 设
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大学英语教学改革工程及大学体验
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大学英语教学改革工程及大学体验
理解能力向表达能力转变
•从培养“读听” 理解能力向“说写”表达能力 转变
•造成所谓的“哑巴”英语的根本原因不全是微观教 学的，而在更大程度上是宏观环境的不开放。 一旦 有了客观的英语口头交际的需求，大学外语也能培养 出了国家所需要的“听说”尖子。
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大学英语教学改革工程及大学体验
立体化教材
通过网络、CD、磁带等技术手段的开发，构建数字 化的一揽子学习方案，从而实现：
1) 打通课内外学习 2）课内外师生的通讯交流 3) 扩大学生语言接触面和接触方式 4）促进学生自主学习
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大学英语教学改革工程及大学体验
课堂教学和自主学习相结合
充分注意课堂教学与课外自主学习相结合，使课堂教学的内容在课 外得以延展。 《综合教程》和《听说教程》主要用于课堂教学，《扩展教程》 为学生自主学习使用。加之网络资源的连接，能扩大和改善英语学 习和使用的机会和方式。在扩展篇中，每册提供三套进程测试题， 同时正在开发网络测试，促进学、考结合。
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大学英语教学改革工程及大学体验
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在高校实际使用情况
思想性、现代性、趣味 性、可操作性兼顾
突出了学生的自我体验 方式
注重产出性语言技能的 培养
体现以人为本的思想， 唤起学生学习兴趣， 激发学生学习欲望
大学英语教学改革工程及大学体验
• 培训与服务
•提供期中、期末试卷
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大学英语教学改革工程及大学体验
《大学体验英语》的主要特色
1. 加强听说、加强表达、加强实用 2. 处理好“重视基础”和“强调实用”的辩证关
系 3. 理解能力向表达能力转变 4. 立体化教材，Fra Baidu bibliotek方位服务 5. 课堂教学和自主学习相结合 6. 跨文化意识，图片资料丰富
• •—
功体 验 英 语
体 验 成
大学英语教学改革工程及大学体验
•《大学体验英语》名字的由来
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大学英语教学改革工程及大学体验
《大学体验英语》的构成
1.《大学体验英语》文字版 《综合教程》《扩展教程》《听说教程》
2.《大学体验英语》光盘版《综合教程》 3.《大学体验英语》网络版《综合教程》
•教育部部长周济强调：
• 以“质量工程”为抓手
•
全面提升高等教学培养质量
•必须按照“巩固、深化、提高、发展” 的方针，巩固成果，深化改革，提高质量， 持续发展，把提高质量摆在突出地位，扎 扎实实地推进我国高等教育的改革和发展。
•2003年4月9日教育部新闻通气会发言
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大学英语教学改革工程及大学体验
•教育部高等教育司司长张尧学：
• 以培养综合实用能力为主
•
重在听、说
•个性化 •多地点 •文化性 •正确性
非定时 实用性 趣味性 可操练性
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大学英语教学改革工程及大学体验
•当前大学英语教学面临的主要问题
•过于强调语言基础体系，忽视了能力的培养 •缺少个性化教学 •没有充分利用现代化教学手段 •大、中、小• 学教学衔接不够 •师资不足，过于强调教师的作用 •教学与考试脱节
•加强实用
•“实用”是指广义上的“针对性”，是指针对大 学生这一群体的总体需求，是指他们在中国环境 下会遇到的涉外交际需求。
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大学英语教学改革工程及大学体验
“重视基础”与“强调实用”
•没有语言基础的实际运用是难以长久的，能力也 是有局限性的。 •外语学习的有效途径应该是“既重视基础，更重 视应用，边学边用”，而不是先打好扎实基础然 后再去应用。
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大学英语教学改革工程及大学体验
加强听说
忽视听说和表达能力的培养，则无法适应直接与外 国人进行面对面的交流，而这却是今天中国大学外 语教学的第一需求。
•加强表达
•在中国环境下与外国人进行面对面的交流任务和环 境不是无限制的，并且我们学生实际能达到的水平 又是有限的，因此突出交流表达能力培养的针对性， 也即实用性是必由之路。
•提供教师备课教案
•
（网上提供电子教案、教参后附有电子教案光盘）
•提供培训计划
•协助科研立项
•提供科研经费
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再见，see you again
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2020/11/15
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大学英语教学改革工程及大学体验
• 当前社会经济形势发展的背景
•经济、社会、文化的全球化趋势加强 •高等教育由精英教育转向大众化教育 •外语教与学方式与资源的电子化、网络化 •由以接受技能培养转向接受、表达技能并重
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大学英语教学改革工程及大学体验
• 大学英语教学改革方案
•制定教学基本要求
• 1.教学目的由培养较强的阅读能力转向培 养 综合应用能力
• 2.分级教学和分类指导 • 3.注重个性化教学
•教学手段的现代化 •整合教学资源 •做好与中学教学的衔接 •开发不同层次的教学软件 •改革测试体系
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大学英语教学改革工程及大学体验
成 功
源 自 体 验
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大学英语教学改革工程及大学体验
跨文化意识 •图片资料丰富
跨文化交际中的文化因 素在外语教学中具有特 殊意义。《大学体验英 语》注意语言材料与文 化内容的融合，注意对 西方文化背景的介绍与 学习，专门设计的“文 化沙龙”模块就是其特 点之一。
《大学体验英语》有 大量与主题相关的启发 性强的图片，为语言学 习提供了形象的立体的 训练情景，加强了学生 对学习和使用语言的实 际体验。
大学英语教学改革工程 及大学体验
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2020/11/15
大学英语教学改革工程及大学体验
•教育部“高等学校教学质量与教学改革工
程”
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高高 等等 学学 校校 名教 师学 奖评
估 工 作
大高 学等 英学 语校 教精 学品 改课 革程
建 设
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大学英语教学改革工程及大学体验
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大学英语教学改革工程及大学体验
理解能力向表达能力转变
•从培养“读听” 理解能力向“说写”表达能力 转变
•造成所谓的“哑巴”英语的根本原因不全是微观教 学的，而在更大程度上是宏观环境的不开放。 一旦 有了客观的英语口头交际的需求，大学外语也能培养 出了国家所需要的“听说”尖子。
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大学英语教学改革工程及大学体验
立体化教材
通过网络、CD、磁带等技术手段的开发，构建数字 化的一揽子学习方案，从而实现：
1) 打通课内外学习 2）课内外师生的通讯交流 3) 扩大学生语言接触面和接触方式 4）促进学生自主学习
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大学英语教学改革工程及大学体验
课堂教学和自主学习相结合
充分注意课堂教学与课外自主学习相结合，使课堂教学的内容在课 外得以延展。 《综合教程》和《听说教程》主要用于课堂教学，《扩展教程》 为学生自主学习使用。加之网络资源的连接，能扩大和改善英语学 习和使用的机会和方式。在扩展篇中，每册提供三套进程测试题， 同时正在开发网络测试，促进学、考结合。
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大学英语教学改革工程及大学体验
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在高校实际使用情况
思想性、现代性、趣味 性、可操作性兼顾
突出了学生的自我体验 方式
注重产出性语言技能的 培养
体现以人为本的思想， 唤起学生学习兴趣， 激发学生学习欲望
大学英语教学改革工程及大学体验
• 培训与服务
•提供期中、期末试卷