苏教版小学四年级下册用数对确定位置ppt

笛卡儿
（1596～1650） 法国哲学家、数 学家、物理学家。
蜘 蛛 网
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北极
南极
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北京
北纬40°,东经116°
你知道吗？
经线和纬线
在地球仪上，连接 两极点的竖线叫经线， 垂直于经线的横线圈叫 纬线。经线呈南北走向， 纬线呈东西走向。有了 经纬线这个网络，人们 不仅可以根据经纬度很 方便的找到地球上任何 一点的地理位置，而且 还可以根据该地点的经 纬度，测算出该地点与 我们的距离。
阿胶 川贝
苦参 当归
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
快速找药
观中医药橱，用数对表示各种中药药材的位置。 6
丹皮
（ 4， 6）
杏仁
5
4
（ 2， 6）
（5，3）
苦参
（ 8， 5）
菊花 黄莲
3
2 1
阿胶
（ 9， 4） （ 8， 2）
当归
（3川贝 ， 2）
（ 1， 1） 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
四、课堂小结，回归目标
想一想：从数对（2,4）、（6,5）中 你能读出哪些信息？
填一填： 书写格式，要将 ①用数对确定位置有规定的____ 列数与____ 行数 写在括号里，并在____ 列数 和____ 行数 ____ , ，把两个数隔开。 之间写“___” 列数 ②“数对”指的是两个数，即 ____行数 与____ 。 第几行。 ③在数对中先表示第几列 _____ ，再表示_____ 也就是第一个数表示第几列 _____ ，第二个数表 示第几行 _____ 。
部分同学课堂情境图
小英
第5行
第4行 第3行 第2行 第1行
小青
第 1 列
第 2 列
第 3 列
第 4 列
第 5 列
第 6 列
例1
怎样能用更简练的方法 表示小军的位置呢？ （4，5）
（1，4）
第 5行 第 4行
小英
（4，3）
第3行
第 2行 第 1行
小青
小军第4列 第3行
小军
小英 第4列 第5行
小青 第1列 第4行
竖着先看第几列， 横着再看第几行； 先列后行要牢记， 逗号分隔括号装。
五、达标检测，当堂反馈
（一）、填空： 1、张啸在教室里的位置用对数表示是（3,5），他 左边同学的位置用对数表示是（ 2,5 ），他前面 同学的位置用对数表示是（ 3 , 4 ）。 2、平面图上数对（A+7，8－B）表示的点的位置 是（10,6），那么A=（ 3 ），B=（ 2）。 3、点H用数对表示是（3,4），如果先向右平移2 格，再向上平移1格，那么点H现在的位置用数 对表示是（ 5,5 ， ）。
（二）、判断：
1、数对（6，2）和数对（2，6）表示同一位置。 2、数对（△，8）和数对（□，8）表示的位置在同一行。 3、在平面图上，数对（7,3）表示第7行第3列。 （ ×）
√） （
（× ）
4、方队表演时，同学们排成8列8行，杨洋可以站在（9,3）的位置上表演。 （× ）
数对在生活中还有哪些地 方有 运用？
3.议一议：
（3，5）
（5，3）
（1，5） （5，1）
4.说一说
（ 6， 1） （ 3， 2）
（1 ,1）
（2, 3）
说一说：数对（__，__）所表示 的是第（ ）列第（ ）行位置的 ____同学。
5.找一找 快速找药
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
6
丹皮
杏仁 菊花 黄莲
5
4
3
2 1
义务教育课程标准实验教科书
• 设计理念：
根据新课程标准要求，学习应该让学生成为主体， 积极参与到学习中来，让学生经历由具体的座位 图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽 象思维能力，发展空间观念。
使用用途：
使学生在具体的Biblioteka Baidu境中认识列、行的含义，知道 确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含 义，会用数对表示具体情境中的位置。体验数学 与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观 察生活的意识。
一、单元导入，明确目标
单元目标
• 1.知识与技能：结合具体情境，探索位置的 方法，理解“数对”在确定位置中的作用。 • 2.过程与方法：经历用数描述实际情景中的 物体的位置到用数对描述方格上点的位置 的抽象过程。 • 3.情感态度与价值观：丰富对现实空间和平 面图形的认识，进一步发展空间观念。
课时目标
三、巩固训练，拓展提高
1.数一数：
你在教室里的位置是第几 列第几行？能用数对表示自己 在教室的位置吗？
同位说一说：
我在教室里的位置是第__列第__ 行，用数对表示是（ __,__）。
2.练一练
（6，1） （6，2） （6，3）
（6，4）
（6，5）
（ 1， 2） （ 2， 2）
（ 3， 2）
（ 4， 2） （ 5， 2） （ 6， 2）
• 1.知识与技能：使学生联系具体的情境认识 列和行的含义，知道确定第几列、第几行 的规则；初步理解数对的含义。 • 2.过程与方法：使学生经历用数对描述实际 情境中物体的位置的过程，逐步掌握用数 对确定位置的方法。 • 3.情感态度与价值观:发展空间观念，初步 感悟数形结合的数学思想方法。
二、新知导学、合作探究
第 第 第 第 第 第 小军在第4列第3行的位置，可以用 1 2 3 4 5 6 数对（ ）表示。通常，数对中前面的 （ 4 ， 3） 列 列 列 列 列 列 数表示第几列，后面的数表示第几行。
试一试：
1、在上图中第2列第4行的位置，用数对表示 2 4 ）。 是（__,__
6 列第__ 5 行的位置。 2、（ 6 ,5 ）表示图中第__ 想一想：从数对（2,4）、（6,5）中你能 读出哪些信息？