中学语文板书设计ppt课件

第二部分 发 展 茶 馆 小栓吃药 鲜血被吃
第三部分 高 潮 茶 馆 茶客议药 狱中斗争
第四部分 结 局 坟 场 老母上坟 老母迷惘
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对比式
有些课文内容对比强烈，采用 对比使式板书更 能突出其对比效果， 使学生理解对比的作用。如《捕蛇 者说》：
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对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ角度
捕蛇者说 柳宗元
乡邻赋敛之苦 蒋氏捕蛇之“乐”
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琐忆
唐弢
（1）代人挨骂；
俯首甘为孺子牛
（2）批评自夸“地大物博”者； （3）鼓励自惭浅薄者；
（4）替人补靴与进化论；
（5）攀附阔佬的故事；
横眉冷对于夫指 （6）抨击禁止男女同泳；
（7）“皇帝免冠”。
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荔 枝 蜜 杨朔
不大喜欢 动了情 不禁一颤 梦变蜜蜂
喝荔枝蜜 所见：飞去飞来 （甜香） 所闻：不计较
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故 乡鲁迅
少年 闰土
中年
外貌： 神情：
紫色的圆脸 头戴小毡帽 红活圆实的手
很怕羞 很高兴（无忧虑） 讲话滔滔不绝
印象： 小英雄
灰黄、深皱纹 破毡帽、粗、笨、 开裂、象松树皮
欢喜而凄凉 只是摇头 恭敬，叫“老爷”
木偶人
变化原因： 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
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归纳小结 背 影 朱自清
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表格式
就是把有关内容统一列为表格，这种板 书的优点是类目清楚，排列有序，尤其是说 明文教学用得较多。其他文体的教学也可使 用。如《药》的教学。
该样式的缺点是教师在课堂上制作表格 较难达到线条平直。
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药 鲁迅
结构
情节
线索 场景
明线（华家）暗线（夏家）
第一部分 开 端 刑 场 老栓买药 夏瑜牺牲
祥林嫂——没有春天的女人
初到鲁家 1、 “她是春天没了丈夫的”， 2、新年才过，被劫到贺家墺 两年以后 3、“春天快完了，倒反来了狼”—失去儿子 4、“祝福”爆竹声中（春天快到了）——死在雪地中
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再见
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目录
一、板书的作用 二、板书的方法 三、板书的要求 四、板书的内容
五、板书的类型
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一 板书的作用
1、体现教学意图，突出教学重点
2、显示教学思路，有利巩固记忆
3、表达形象直观，加深学生印象
4、深化课文内容，增强学习效果
5、节省教学时间，提高教学效率
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1、体现教学意图 突出教学重点
教师备课必须有明确的意图，突出教学 重点。如何体现意图，突出重点？除了师 生双方的口头交流以外，还必须借助于板 书，使学生通过听讲解、记笔记，明确并 接收老师所讲的重点内容。如老师讲《促 织》的情节结构，体现该文一波三折、曲 折生动的特点，教师设计的板书如下：
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荷塘月色 朱自清
一、缘由：颇不宁静、忽然想起荷塘
二、1、荷塘： 荷叶 亭亭（美） 田田（多） 零星点缀、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 袅娜、羞涩（态） 荷香：缕缕—仿佛歌声 动态美 象闪电（快） 荷波 凝碧（色）
2、月色： 流水 脉脉（态） 静态美 月光 如流水—流动 泻—轻柔 月色 青雾浮、轻纱的梦 光和影的和谐 树 重重、阴阴（沉郁）
3、四周： 远山 隐隐约约 灯光 没精打采（月色迷离） 蝉鸣、蛙叫
三、联想：江南采莲——渴望自由
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2、情节式
这是以显示文学作品情节为主的 板书，如前面列举的《促织》板书。 这种板书适用于分析作品的情节，能 帮助学生很快掌握故事情节，理解课 文内容，加上教师匠心匠心独具的排 列，显示出该文情节的跌宕起伏。
太后
评点
盛气而揖之
僵持不下
色少解
叙寒问暖，打破僵局
笑曰
爱子之情，引起共鸣
议长安君质于齐 曰：“然” 旁敲侧击，心悦诚服
曰：“诺…”
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单刀直入，怒气全无
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综合式( 形式)
即综合运用多种方式进行板书 设计，力求较全面的反映教学内容， 如《祝福》，就采用了挂图与文字 表述相结合的方法。
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祝 福鲁迅
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4、深化课文内容 增强学习效果
好的板书通过对课文的准确归纳，不 但能反映课文的原貌，还能揭示文章的 内涵，深化课文内容。如《驿路梨花》 板书，它不但有助于学生对课文的理解， 而且，还帮助学生理清线索，方便记忆， 同时给学生复习提供了方便。
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5、节省教学时间 提高教学效率
板书运用简要的文字、符号和图表， 借助多媒体教学设施显示给学生，在很 大程度上代替了繁冗的言语说明，简化 了教学过程。在单元教学和复习课中， 这种作用尤其明显。学生凭借板书，就 能够复述课文、理解文意、找出中心或 重点，极大地提高了教学效率。
祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父买橘 父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念)
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爱莲说
托物
言志
颇有
以 陶渊明爱菊 （鲜）
隐逸者 微词
花
（正衬）
十分
喻 世人爱牡丹 （众）
富贵者 轻蔑
按板书的内容分类
情节式、重点式、线索式 、结构式 、 对比式、 综合式等
按板书的形式分类
词语式、图解式 、表格式、综合式等
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1、词语式
词语式板书是以课文中关键性词 语为主组成的板书，如 《荷塘月色》 的板书。这种板书有助于学生抓住课 文的重要词语来理解课文，对丰富学 生的词汇量，提高其表达能力很有帮 助。
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祝 福 鲁迅
序幕 结局 开端
发展 高潮 尾声
写祝福景象 祥林嫂寂然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被卖改嫁 祥林嫂再到鲁镇 再写祝福景象
倒叙手法
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3、重点式
这是为突出某一教学重点、或某一难 点，或针对课文的某一方面知识而设计的 板书。目的在于加深学生印象，理解教学 内容。如《故乡》中，就闰土从一个小英 雄变为一个木偶人，设计了一则板书：
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3、着重号的使用
为了强调重点，教师可在相应的字、词 边加着重号。着重号可以用点号、短线、不 同的颜色、不同大小的符号等标记。但要注 意：
一是着重号不要过多过滥；二是着重号 应尽可能保持统一；三是着重号颜色不宜多 种；四是着重号的字体不宜过大，以免整体 比例失调，影响美观。
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三 板书的要求
一个教师是否重视和讲究板书，是否 依赖和凭借最优化的板书进行教学，效果 是迥然不同的。有些教师不讲究板书设计， 课前缺乏打算，上课时随心所欲，布局杂 乱，使学生不得要领，严重地影响了学生 的思维质量。有些教师甚至写错字、别字、 病句，误导学生或给学生留下极不好的印 象。作为一个负责任的教师，一定会在上 课前精心思考板书设计。
2、布局合理 条理清晰
布局合理，就是要使内容相互呼 应，能直观的反映出内容之间的逻辑 联系。
条理清晰，就是要清楚明晰地体 现课文的写作思路，也要体现教师教 的思路，促使学生较顺畅地理解课文。
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3、书写正确 规范 美观
（1）正确：不写错字、别字、病 句，笔顺正确。
（2）规范：不写任意简化字、不 写繁体字，不生造词语。
不辞辛苦
所感：可爱、高尚
联想：农 民酿造生 活（升华 主题）
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结构式
这是专门显示文章结构形式的 板书，它往往采用文字和图形相结 合的手段，形象的显示文章的结构 特点。如《谁是最可爱的人》
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谁是最可爱的人 魏巍
我 松骨峰战斗—对敌人恨 祖
们
的 火海救小孩—对人民爱 国
战
之
士
花
防空洞对话—对自己严
一、生存情况 死者相藉， 十室九空
以捕蛇独存
二、生活状况 饥渴顿踣， 呼而转徙
弛然而卧 熙熙而乐
三、危险次数 旦旦有是
一岁之犯死者二
四、死亡先后
先
后
主题： “赋敛之毒有甚是蛇”
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综合式(内容)
内容的综合式是指将紧密关联 的多方面内容设计在同一板书上， 如《我与地坛》、《触龙说赵太 后》的板书设计。
人
（反衬）
予独爱莲 （无）
君子
自视 清高
（突出）
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图解式
为了显示某些内容的联系规律， 或者情节的发展顺序，或者是揭示事 物的内部关系，采用图解式板书能更 形象、更直观的反映其教学内容，学 生更容易理解。如前面所举的《塞翁 失马》。
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失马
塞
翁
坠马
失
祸
福
马
得马
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线索式
即抓住显示文章结构线索的 关键词语，简要概括出行文的结 构线索，使学生很快的掌握文章 全貌。如《琐忆》、《荔枝蜜》：
1、目的明确，概括性强 2、布局合理，条理清晰
3、书写正确、规范 、美观
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1 目的明确 概括性强
设计板书要吃透教材，明确目的，选准 内容。只有目的明确的板书才能发挥良好 的作用。
板书要有高度的概括性。 概括性有三 个要求：
（１） 紧扣课文原意。
（２） 准确使用关键词语。
（３） 简洁完整。
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（3）美观：字迹大小匀称，排列 整齐，疏密得当、行距合理。
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不规范的字
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四 板书的内容
1、能够表现主题思想的词句
2、能够反映作品结构或作者思路的
词句
3、能够表明 事物和现象特征的词句
4、能够表达事物本质和规律的词句
5、新出现的字、词、句
6、有价值的新知识
7、正音、正词
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五 板书的类型
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二 板书的方法
1、板书区域的划分 2、书写方法 3、着重号的使用
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1、板书区域的划分
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2、书 写 方 法
a、用粉笔写字，运笔时用力轻重 应均匀适中，笔身与板面构成约 70°的斜角，避免发出尖啸声。
b、板书一般情况下采用横行排列， 字迹直径约为7—9厘米，行距为字的 5/8——7/8 。
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2、显示教学思路 有利巩固记忆
教师上课有明晰的思路，教学步骤 合理精当，这样才能提高教学效率，使 学生掌握科学的读书方法，同时也有利 于学生对课文内容的记忆，巩固所学的 知识和能力。如板书《春》：
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3、表达形象直观 加深学生印象
板书教学是一种直观教学，好的 板书设计能够通过文字、符号、图象 及艺术化的排列处理，使抽象的概念 具体化，使课文的内容非常清晰的出 现在黑板上，给学生留下深刻印象。
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前言
板书设计是教师上课前制订的在黑板上书 写的计划，包括内容和形式两个方面的设计。 它运用教学直观性原理，根据教学目的、教学 内容、教学对象的不同，精心构思，以精要、 形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上， 帮助学生更好的理解教学内容。它是教师在教 学过程中必用的教学手段之一。
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教师应重视板书设计
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我与地坛 史铁生
一、走进地坛 感悟生命 琉璃剥蚀 朱红淡褪 高墙坍圮 玉砌雕栏散落
但不荒芜衰败
死 不必急于求成 怎样活 ，伴你终生的 魔鬼或恋人
二、缅怀母亲 感受母爱
母亲 担忧却不敢表现——毫不张扬的爱 希望让母亲骄傲 懂得母亲，已经来不及了
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触龙
愿见太后 问饮食住行 论王位承袭
触龙说赵太后