2019-2020年三年级科学上册 科学在我们身边教案3 青岛版

2019-2020年三年级科学上册科学在我们身边教案3 青岛版

一、教学目标：

1.知道科学是研究各种自然现象的学问，知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释，理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。

2.了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。

3.激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。

4.培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和能力。

二、重点难点：

1.通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。

2.从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。

课前准备：

三、教学过程：

（一）游戏导入新课

教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？

学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。

自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。

（二）新课教学――科学在我们身边

1. 让我们一起来感受奇妙的大自然：（播放课件）

（1）不明飞行物

（2）壮观的火山岛

（3）珍贵的间蜂猴

（4）美丽的含羞草

…

2. 仔细观察不断变化的自然界：

（1）种子发芽了

（2）雨后出现了彩虹

（3）大雁等等待南飞

（4）筷子在水中“弯折”了

（5）中国赠送给日本的朱鹮孵化出第三代幼雏

（6）晴朗的夜空会出现流星

（7）还有许许多多的自然现象

昆虫蜕皮

青蛙冬眠

刮风下雨

潮起潮落

…

（8）请你欣赏

速度冠军猎豹

跳高冠军跳蚤

游泳高手海豚

企鹅的行走和游泳

教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。

3.提问：你最感兴趣的自然现象是什么？你知道为什么会发生这种自然现象吗？

4.科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。如果你在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。因为每一个小小的疑问都有可能引发科学的发现。

牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”

瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖而发明了蒸气机

小结：只要留心观察，从探究身边的问题着手,我们都可以进入科学世界。科学就在我们身边。

5.我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为发呆。

思考：金鱼为什么会在水里上升和下沉呢？

实验1：会沉浮的气球。

请两个同学上来做实验，下面的同学观察并思考这个实验和金鱼能在水中浮沉的联系，从而小结出他们的原理。

小结：鱼能在不同的水层中上下游动，是因为其体内有一个鳔，它的体积变大，鱼就可以上浮，若要下沉则体积变小。

实验2：“喷泉”实验

再请两位同学做，同样下面的同学观察，描述实验现象，并对此做出假设（注意看清楚实验条件）。

小结：科学探究的基本步骤

观察现象——实验分析——得出结论

四、课堂小结

在不断的观察，不断的发现，不断的探索中，我们的社会不断的进步着。不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢迎大家的提问，来推动彼此教学的共同发展。

附送：

2019-2020年三年级科学上册科学在我们身边教案4 青岛版

一、教学目的

1.经历科学探究的一般过程，即：提出问题.研究问题.解答问题；

2.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品.新事物。

3.学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性.主动性。

二、重点、难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题.研究问题.解答问题

三、教学过程：

（一）游戏导入新课

1.教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）

2.讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能

把乒乓球吹走？

3.学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

4.验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。

5.自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

6.继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。

7.游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。

（二）教学新课

我们来做小实验。

1.“能否站起来”实验

热身活动：听老师的口令：起立.坐下.起立.坐下。

（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。）

实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？

学生猜测：指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。

分组实验：按照实验要求，学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。

汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。

分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。

教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。

2.“吹蜡烛”实验

提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛.火柴.漏斗.瓶子.木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。

分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。

汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。

讨论：①为什么隔着漏斗.瓶子能吹灭蜡烛？

②为什么隔着木块.文具盒.书本等吹不灭蜡烛？