2 金色的草地

《2金色的草地》《4* 槐乡的孩子》

【设计理念】

《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不注意，将蒲公英的容貌吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，是兄弟两个真切的感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后剖作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。《槐乡的孩子》主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

《金色的草地》全文思路清晰，结构严谨。课文语言平实不失生动，全文共写了吹蒲公英绒毛和和草地变色两件事。在描写“我”和弟弟吹蒲公英绒毛的情节时真是生动，那些描写孩子的天真和调皮的句子，使人会不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的方法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化并进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。《槐乡的孩子》一文语言同样朴实、轻快不失生动，带有浓浓的乡土气息，即使辛苦的劳动在孩子看来也是轻松和快乐的游戏。两篇课文都有具体的用一段话来描写一件，即用一段话将事情叙述清楚，并且生动形象，这是由低段向中段过渡的学生初次学习写叙事作文的的优秀范本。本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，用简洁的语言将事情写得具体生动。

选编两篇课文的意图，一是通过阅读，让学生感受生活的丰富多彩，感受大自然的魅力，激发学生热爱生活，热爱大自然的的思想感情；二是初步体会课文中一些句子表情达意的作用，即用简洁的语言将事情写具体的叙事方法。

【教学目标】

1. 有感情的朗读课文。（轻松、欢快、向往）

2. 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，热爱劳动的品质，感受大自然给我们生活带来的乐趣和快乐。

3. 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【重难点】

1. 通过对课文内容的理解，增强学生对大自然的热爱和体验大自然带来的快乐。

2. 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【课时】1大课时

【教学过程】

一、谈话导入

导入语：我们的生活是丰富多彩的，就像《我们的民族小学》里的那些孩子一样，可以玩各种各样的游戏，要是有神奇大自然的加入，我们的生活会更加的快乐、有趣。

1、同学们，我们经常见到的草地是什么颜色的？

——绿色

2、这是为什么呢？

——因为草地上的草都是绿色的···

3、除了绿色的草地大家还见过其他颜色的草地吗？

——见过\没有

4、那都有什么颜色的啊？

——黄色的草地，因为秋天到了，草地上的草都开始枯黄了

二、揭示课题，反馈预习，整体感知

1. 出示图片，揭示课题：

《金色的草地》

（1）板书课题，齐读课题。

（2）“地”还可以读作（de）。

（3）解题：作者为什么说草地是金色的呢？现在我们带着这个问题学习《金色的草地》一文，跟着作者去看一看那不一样的草地。

2. 结合课前预习，反馈预习成果：

要求：现在请同学们独自默读课文，然后小组交流课文主要讲了哪两件事？找到相应的句子，画下来，小声的读一读。

（1）通过预习课文，文章主要讲了哪两件事？

小组汇报：

①兄弟俩人玩吹蒲公英绒毛的游戏

你能从文中找到描写他们玩游戏的句子大声的给同学们读一读吗？

有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

哪个小组来给大家展示一下吹蒲公英这个游戏是怎么玩的？（组内合作，一个同学读，另外两个同学演示）

文中的另外一件事是什么？

②哥哥发现草地变色及其原因

草地有哪些颜色的变化呢？（绿色、金色）找到相应的句子给大家读一读吗？

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

师小结：通过预习课文，我们对课文的内容有了初步的了解，能够用原文的句子回答老师的问题，也可以发现作者就是这样运用简简单单的几个句子将一件事写具体的。

三、精读课文，感受“花瓣”的特点，学习表达方式

（一）重点感受“花瓣”特点，学习表达方式

1. 通过预习，我们不仅知道草地会变色，还知道了草地变色的原因，那草地的变化主要是由什么引起的呢？哪位同学来告诉大家？

——蒲公英花的张开与合

将原文中描写草地变色的原因的句子读出来吗？

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

从这句话中我们可以知道：

当花张开时，草地是_____色的；当花合拢时，草地是_____色的。

2. 要求：仔细的读读这句话，体会一下蒲公英花在张开与合拢时各有怎样的特点？尝试用自己的动作演示给大家看，让大家更加直接的（直观的）了解花瓣的特点。

（1）哪位同学来大声的给大家读这句话，其他同学用动作展示。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

（2）好，现在大家合上课本，根据你听到的话做出相应的动作。

3.深入文本，小组讨论：作者是怎样写出花瓣特点的。（要求学生用心读第三自然段，边读边画出有关的句子。）

小组汇报交流：

（1）如果作者仅仅告诉我们：原来，蒲公英的花瓣花是可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。你会联想到蒲公英的花瓣像我们的手掌一样吗？大家会这么清楚的知道蒲公英的花瓣是这样张开、合拢的吗？

——不会

（2）不会，你能给大家解释原因吗？

——因为作者用了“像我们的手掌···”我们就会想到我们的手掌张开、合拢会是怎样的，我们通过手掌就会知道花瓣是怎样张开、合拢的了。

（3）所以我们通过原文写到“像我们的手掌一样···”，因此我们能够形象的知道的蒲公英花瓣的变化特点。这是因为作者在这里运用了（打比方）的写作方法来向我们说明蒲公英花瓣的变化特点。

（4）你能仿照这个句子写出一个打比方的句子将你要说明的事物说清楚吗？

总结：在写蒲公英花瓣的变化时，作者运用了打比方的写作方法使自己所要表达的事物更加生动、形象、具体，更加有利于读者充分合理想象和理解内容，也使得文章生动形象，通俗易懂，因此我们在写作中也可以尝试使用，通过打比方的写作方法将大家并不熟悉的事物比作我们熟悉的事物，让大家认识。

四、迁移运用《槐乡的孩子》

（出示槐树、八月槐树开花、摘槐米的图片）吹蒲公英绒毛的游戏让俄罗斯的兄弟俩人欢乐无比，草地颜色的变化让他感受到大自然的神奇，以及大自然带给他的乐趣，那么中国的孩子再乡村又有怎样的快乐生活呢？下面就让我们运用刚才学到的知识一起感受本单元的最后一篇写丰富多彩的生活的文章。（板书，齐读课题）

（一）读提示语，出示学习要求

1、槐乡的孩子有什么样的快乐生活，画出相应的句子和你喜欢的句子，大声地读一读。

——摘槐米

2、小组讨论：

（1）抓住其中的一个自然段，找一找主要描写了哪些景物，它们有哪些特点？作者是怎样写出来的？（第三自然段，动词）

（2）你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。

（二）小组汇报交流

1、汇报景物及特点

小组1：我认为作者所描绘的景物还有：鸡、狗、蝉、孩子

小组2：我认为作者所描绘的景物还有：耷拉着翅膀的鸡，吐舌头的狗，不停地叫着的蝉，摘槐米的孩子

（板书：鸡、狗、蝉、孩子）

教师小结：