让语文课堂激情飞扬 李玉君

让语文课堂激情飞扬李玉君

发表时间：2013-05-29T16:13:28.200Z 来源：《素质教育》2013年3月总第113期供稿作者：李玉君[导读] .让学生选择自己喜欢的方式学习课文

李玉君山东省安丘市辉渠镇辉渠中学262100；崔海龙山东省安丘一中262100 文学用语言艺术构筑了一个个美的世界，教师要把作品中美的情感、美的意境内化于学生的心灵深处，使学生沉潜到作品的深处，对文学的意境进行整体的感受和玩味。语文作为工具与载体，它容涵着大千世界、百代人生，既有自然领域的万千气象、社会发展的风云变幻，又有精神领域的无穷境界、生命之光的缤纷色彩。那么，如何有效地激发学生的学习兴趣，使得语文课堂“激情飞扬”？通过长期的实

践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：

一、精心设计导语，激发学习兴趣

俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起。有经验的老师都比较注重新课的导入，如故事引入、演讲引入、竞赛引入、游戏引入、音乐引入、欣赏引入……我想学生在刚开始上课时就被激发了情感，他们一定会饱含激情地来上好课。精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，我们应该精心为每堂课都设计出精美的导语。

二、巧妙组织课堂，调动学生情绪

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”学生上课睡觉，也反映出他们对课堂不感兴趣，不“好之”，更谈不上“乐之”了。我们的语文教学，尤其是农村学校，很大程度上仍没有跳出“应试怪圈”，仍沿袭着传统课堂教学模式——“教师一讲到底，学生昏昏欲睡”。课堂是师生互动、学生学习的主阵地，老师的“一言堂”已不再适应现代教育理念。语文课文姹紫嫣红、风光无限，学生只要全身心地投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能领会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境。教师可利用一切可行的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，从而营造良好的课堂学习气氛。

三、适时使用多媒体，能起到很好的激情作用

经过实践我尝到了多媒体教学的好处，今后，我会继续应用多媒体的。同时我们不能只限于利用一些简单的幻灯片、图片，而要自己多动手制作一些新颖的、适应教材的课件，让生动形象的课件能吸引学生、引起学生的美感、帮助学生理解文本。要注意多媒体合理、适时的应用，让学生在多媒体的感召下饱含激情。

四、教师的语言要饱含激情

课堂上，教师优美的充满激情的语言会营造出一个诗意的语言环境，学生浸润其中，语言被催化，情感被催化，师生情感在情意融融的场中激荡、共存，共同生成一个充满磁性与感动的“情场”。课堂上，教师的语言要准确、生动、充满磁性，用优美的语言来引领学生，用生动的语言来感召学生，让语文课堂充满激情。

五、朗读要有激情

在朗读指导中，要引导学生读出情；而要想让学生读出情，教师的示范感染很重要。每一篇课文，教师动情的朗读都会给学生很好的榜样示范作用。教师要指导学生读出对大自然的热爱、对弱者的同情、对伟大人物的敬慕……让学生充满激情地读文，不但要读出情，还要读出形。指导学生边读边在头脑中想象画面，使语言文字在头脑中活起来，形成无尽的画面，这样才能很好地感悟情。还要让学生读出神，感悟出语言文字的言外之意。饱含激情地去朗读吧，这样会有不同寻常的收获。

六、全班学生共同参与，激情飞扬整个课堂

要淡化“小组合作”的形式主义，让每个学生都参与到学习中来，让学生通过自读、感悟，理解课文。在语文课堂上，不只是让学生学会倾听，更多的是在倾听之后发表自己的见解、想法。要给每个学生思考的时间和机会，不搞大拨儿哄、课堂乱哄哄的形式主义，让每个学生都积极地参与学习，让每个学生都饱含激情。

1.自学时间充分

安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查字典，同桌之间可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。在学习过程中，渗透了学习课文的方法，潜移默化中培养了学生的自学能力。

2.巧妙设计，探讨解疑

对于研读中的难点词语意思的突破，教师并未生硬地做出解释，而是放手让学生自己解决，促进了学生自主学习。先让学生结合语句意思自说、理解，学生开始解释语句中并未包含的词意时，教师不要急于解答，而是要转向学生，让学生在乐趣中领悟到词语的真正意思。在主动学习中，轻松地突破了难点。

3.让学生选择自己喜欢的方式学习课文

基于语文学习的特点，学习课文时，教师一开始就可以宣布：“对于这篇课文，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘课文景象的同学可以试着说一说，喜欢朗读的同学可以有感情地读一读，擅长画画的同学可以画一画，还有什么别的方法都可以试试。”这样的安排彻底放开了学生，让学生自主选择最喜欢的方式学习，受到他们的欢迎，真正体现了对学生的尊重，体现了教为学服务的思想，课堂气氛热烈。

总之，如何巧妙地组织课堂教学，每位老师都有自己独特的方法。教师在设计时，要充分考虑学生的学习需要、学习特征、可能出现的问题等，寻求最佳的课堂组织模式。把每一个学生都吸引到所进行的教学内容上，让他为你的精彩而倾倒，并自始至终参与到教学活动中来，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐与创造的快意。