中考文言文阅读PPT优秀课件(1)
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【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本 意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊 用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点， 复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
【例题1】“箕畚运于渤海之尾” 名 词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石 【例题2】解释下列句中加点词语的意义和用法： ①域民不以封疆之界 ②无案牍之劳形
古今异义
例如：
私我也。 （《邹忌讽齐王纳谏》） 古义：偏爱；今义：个人的。 先帝不以臣卑鄙。 （《出师表》） 古义：出身卑微，见识短浅； 今义：品质卑劣。
词类活用辨析
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是 借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、 形容词活用现象； 其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用 法、动词的使动用法难度较大。
中考文言文怎样考
1．选择题型；
2．解释加点词的含义（用法和意义）；
3．翻译重点句子；
4．理解文段内容填空；
5．开放性试题。
温馨提示
中考文言文考查，考点 的设置都可以从课本中找到相 立足课内 辐射课外 关联的知识点。因此， 是最佳复习方式 。
、
备考.doc
重点复习内容：
文言实词
文言虚词 文言句式
或异（于）二者之为。
文 言 句 式
倒装句
这是一种古汉语中句子成分 排列的语序与现代汉语不同的一 种句式，翻译的时候常常要按照 正常的语序翻译。
如：甚矣，汝之不惠。
马之千里者。
宋何罪之有。
四、文言语句的朗读停顿
有以下六种情况注意停顿。 1、主谓之间要停顿。其文理/皆有可观也。 2、动宾之间要停顿。先帝/不以/臣卑鄙。 3 、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。又留蚊 / 于 素帐中 4、关联词后面要停顿。然则/何时而乐耶？ 5 、句首语气词之后要停顿 。其 / 如土石何？夫 /环 而攻之 6、有省略的地方要停顿。一鼓/作气，再/而衰，三/ 而竭
二、文 言 虚 词
之 而 以 其 于
“之”字的用法
代词：代人、事、物，指示代词。 如：“徐公来，孰视之。”、“暮寝而思之。” 助词：（1）结构助词：相当于“的”。 如：城北徐公齐国之美丽者也。 （2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：予独爱莲之出淤泥而不染。 （3）句末，凑足音节，不译。 如：怅恨久之。 （4）作宾语前置的标志。 如：何陋之有。
动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。
1．文言句式理解
<三>、文言语句理解与翻译
判断句: …者，…也；…者，…；…，…也。
翻译时加“是”
被动句: 为……所，翻译时加“被”
倒装句: 宾语前置，定语后置，状语后置，
省略句:
谓语前置…翻译时要理清顺序 缺句子成分，翻译时需补充
文 言 句 式
判断句
【复习方法】通假字数量不多，中考篇目中有 40 个左 右通假字，且大部分在小注中有解释，复习时可以集 中整理，在理解的基础上识记。
通假字-举例
为天下唱（倡） 亲戚畔（叛）之 （《陈涉世家》） （《〈孟子〉二章》）
故患有所不辟也（避） （《鱼我所欲也》）
河曲智叟亡以应（无）（《愚公移山》）
规律：通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释
一词多义
例如：期
君与家中期日中（《陈太丘与友期》） 约定 期在必醉（《五柳先生传》） 期望
道不通，度已失期（《陈涉世家》）
期年之后（《邹忌讽齐王讷谏》）
期限
满
通假字辨析
通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字 通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使 用的现象。一般包括同音通假和音近通假两种形式。 初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。
古代汉语中一般不用判 断词，在翻译时要加上判断 动词“是”。 如：牡丹，花之富贵者也。
文 言 句 式
被动句
古代汉语一般不用介词 “被”，而是借其他的介词 来表示被动。 如：士卒多为所用。
文 言 句 式
省略句
古汉语中为了用最少的词语表 达最多的意义，通常会把某些成 分省去。省去主语的情况比较多， 省略介词或介宾结构的短语也常 见，翻译时要补充出来。 如：（渔人）便舍船，从口入。
①句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意思是“限制”； ②句中的“劳”是形容词的使动用法，意思是“使…劳 累”(使形之劳)
源自文库
词类活用
陈胜王 （《陈涉世家》） 为王 请广于君 （《唐雎不辱使命》） 扩大 吾妻之美我者 （《邹忌讽齐王纳谏》） 理解为：以……为美；认为……美 父利其然也 （《伤仲永》） 理解为：认为……有利可图
中考
文言文阅读
考点设置
1．重点文言实词（包括通假字、一词多义、古今异义、 词类活用等）的含义； 2．常见文言虚词的用法和意义； 3．典型文言语句的翻译； 4．结合文言语境对文句、文意的理解与判断； 5．分析与综合：概括文言文的主要内容，理解作者的思 想感情。 6、初步欣赏古代文学作品的形象、语言和表现手法
a.按意义单位及语法关系
古今异义辨析
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些 词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经 发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等 都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在 古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕”古代专 指眼泪，今义则为鼻涕。 【复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释， 复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、 词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。
文言翻译 文意理解
文 言 实 词
一词多义 通假字 古今异义 词类活用
一词多义辨析
在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为 主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确 定词语的意义，是阅读文言文的基础。 【复习方法】 ①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法， 做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界 限。 ②结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一 词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或 所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读 音不同意义也会不同等。
【例题1】“箕畚运于渤海之尾” 名 词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石 【例题2】解释下列句中加点词语的意义和用法： ①域民不以封疆之界 ②无案牍之劳形
古今异义
例如：
私我也。 （《邹忌讽齐王纳谏》） 古义：偏爱；今义：个人的。 先帝不以臣卑鄙。 （《出师表》） 古义：出身卑微，见识短浅； 今义：品质卑劣。
词类活用辨析
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是 借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、 形容词活用现象； 其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用 法、动词的使动用法难度较大。
中考文言文怎样考
1．选择题型；
2．解释加点词的含义（用法和意义）；
3．翻译重点句子；
4．理解文段内容填空；
5．开放性试题。
温馨提示
中考文言文考查，考点 的设置都可以从课本中找到相 立足课内 辐射课外 关联的知识点。因此， 是最佳复习方式 。
、
备考.doc
重点复习内容：
文言实词
文言虚词 文言句式
或异（于）二者之为。
文 言 句 式
倒装句
这是一种古汉语中句子成分 排列的语序与现代汉语不同的一 种句式，翻译的时候常常要按照 正常的语序翻译。
如：甚矣，汝之不惠。
马之千里者。
宋何罪之有。
四、文言语句的朗读停顿
有以下六种情况注意停顿。 1、主谓之间要停顿。其文理/皆有可观也。 2、动宾之间要停顿。先帝/不以/臣卑鄙。 3 、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。又留蚊 / 于 素帐中 4、关联词后面要停顿。然则/何时而乐耶？ 5 、句首语气词之后要停顿 。其 / 如土石何？夫 /环 而攻之 6、有省略的地方要停顿。一鼓/作气，再/而衰，三/ 而竭
二、文 言 虚 词
之 而 以 其 于
“之”字的用法
代词：代人、事、物，指示代词。 如：“徐公来，孰视之。”、“暮寝而思之。” 助词：（1）结构助词：相当于“的”。 如：城北徐公齐国之美丽者也。 （2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：予独爱莲之出淤泥而不染。 （3）句末，凑足音节，不译。 如：怅恨久之。 （4）作宾语前置的标志。 如：何陋之有。
动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。
1．文言句式理解
<三>、文言语句理解与翻译
判断句: …者，…也；…者，…；…，…也。
翻译时加“是”
被动句: 为……所，翻译时加“被”
倒装句: 宾语前置，定语后置，状语后置，
省略句:
谓语前置…翻译时要理清顺序 缺句子成分，翻译时需补充
文 言 句 式
判断句
【复习方法】通假字数量不多，中考篇目中有 40 个左 右通假字，且大部分在小注中有解释，复习时可以集 中整理，在理解的基础上识记。
通假字-举例
为天下唱（倡） 亲戚畔（叛）之 （《陈涉世家》） （《〈孟子〉二章》）
故患有所不辟也（避） （《鱼我所欲也》）
河曲智叟亡以应（无）（《愚公移山》）
规律：通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释
一词多义
例如：期
君与家中期日中（《陈太丘与友期》） 约定 期在必醉（《五柳先生传》） 期望
道不通，度已失期（《陈涉世家》）
期年之后（《邹忌讽齐王讷谏》）
期限
满
通假字辨析
通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字 通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使 用的现象。一般包括同音通假和音近通假两种形式。 初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。
古代汉语中一般不用判 断词，在翻译时要加上判断 动词“是”。 如：牡丹，花之富贵者也。
文 言 句 式
被动句
古代汉语一般不用介词 “被”，而是借其他的介词 来表示被动。 如：士卒多为所用。
文 言 句 式
省略句
古汉语中为了用最少的词语表 达最多的意义，通常会把某些成 分省去。省去主语的情况比较多， 省略介词或介宾结构的短语也常 见，翻译时要补充出来。 如：（渔人）便舍船，从口入。
①句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意思是“限制”； ②句中的“劳”是形容词的使动用法，意思是“使…劳 累”(使形之劳)
源自文库
词类活用
陈胜王 （《陈涉世家》） 为王 请广于君 （《唐雎不辱使命》） 扩大 吾妻之美我者 （《邹忌讽齐王纳谏》） 理解为：以……为美；认为……美 父利其然也 （《伤仲永》） 理解为：认为……有利可图
中考
文言文阅读
考点设置
1．重点文言实词（包括通假字、一词多义、古今异义、 词类活用等）的含义； 2．常见文言虚词的用法和意义； 3．典型文言语句的翻译； 4．结合文言语境对文句、文意的理解与判断； 5．分析与综合：概括文言文的主要内容，理解作者的思 想感情。 6、初步欣赏古代文学作品的形象、语言和表现手法
a.按意义单位及语法关系
古今异义辨析
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些 词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经 发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等 都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在 古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕”古代专 指眼泪，今义则为鼻涕。 【复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释， 复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、 词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。
文言翻译 文意理解
文 言 实 词
一词多义 通假字 古今异义 词类活用
一词多义辨析
在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为 主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确 定词语的意义，是阅读文言文的基础。 【复习方法】 ①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法， 做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界 限。 ②结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一 词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或 所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读 音不同意义也会不同等。