个案介入模式
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任务中心模式
一、理论基本假设
任务中心模式认为，每个人都具有解决问题的能力，这种能力是人与生俱来的，它帮助人在困难的处境中找到有效的方式应对面临的问题，促进人的健康成长。
高效服务介入的五个基本要求：介入时间有限、介入目标清晰、介入服务简要、服务效果明显、介入过程精密。
三个重要概念：问题、任务和服务对象
②对服务对象问题的假设。服务对象的问题与服务对象感受到的来自过去、现在以及问题处理过程中的压力有关。
③对人际沟通的假设。人际沟通是保证个人与个人之间进行有效沟通交流的基础，是形成个人健康人格的基本条件。
④对人的价值的假设。每个人都是有价值的。
七项原则：个别化、接纳、当事人自决权、不批判态度、表里一致、保密、有节制。
认知行为治疗模式
一、基本理论假设
人们在日常生活中就要对日常发生的事件进行评估，这样的评估就会影响人们的情绪和行为，而行为又会反过来影响人们的认知和情绪。
认知的三种状态：意识、自动念头、图式。
行为治疗的三种学习理论：巴普洛夫的经典条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论、社会学习理论。
三种学习理论都强调：1、以行为作为理论研究的中心，探讨行为习得、改变的规律；2、以学习作为核心，研究行为学习的具体机制和条件；3、注重外部环境在行为习得中的作用。
理性情绪治疗模式一理论基础理性情绪治疗模式以人本主义作为自己的理论基础认为人的存在是有价值的这种价值不是由人的身份能力或者才智等因素所决定也不会因为遭受挫折能力欠佳或者他人的贬抑而降低这是人天生的固有本性使人不断追求成长和自我实现
个案介入模式
心理社会治疗模式
内容
特点
一、基本理论假设
①对人的成长发展的假设。个人生活在特定的社会环境中，受到包括生理、心理和社会三个方面因素的影响。
确定问题时坚持的原则:问题是由服务对象提出的或者能够被服务对象接受的、问题能够通过具体的行动解决、问题能够清晰的界定、问题不是由他人界定的，而是来自于服务对象自己的需要、问题的解决能够给服务对象带来某一方面的改变。
最好任务的三个要素：服务对象的问题、服务对象解决这个问题的能力、服务对象的意愿。
对服务对象的要求：服务对象必须是愿意承担自己的任务并且作出承诺愿意尝试完成任务解决问题的求助对象、服务对象处于正常的生活状态，具有自主的能力。
危机的发展阶段：危机发生、应对、危机解决、恢复期。
二、危机介入的基本原则
及时处理、限定目标、输入希望、提供支持、恢复自尊、培养自主能力
1、迅速了解服务对象的主要问题。
2、迅速作出危险性判断。
3、有效稳定服务对象的情绪。
4、积极协助服务对象解决当前问题
二、治疗技巧
技巧——个案概念化、合作式的治疗关系、苏格拉底式的提问、结构化和心理教育、认知重塑。
技术——放松练习、系统脱敏、满灌疗法、厌恶疗法、模仿、果敢训练、代币管制。
1、认知和行为因素的结合。
2、采用综合的方式开展个案辅导工作。
理性情绪治疗模式
一、理论基础
理性情绪治疗模式以人本主义作为自己的理论基础，认为人的存在是有价值的，这种价值不是由人的身份、能力或者才智等因素所决定，也不会因为遭受挫折、能力欠佳或者他人的贬抑而降低，这是人天生的固有本性，使人不断追求成长和自我实现。
基本假设：人的自由选择是相对的，受到环境和周围他人的影响。
ABC理论：A代表引发事件，是指服务对象所遇到的当前发生的事件；B代表服务对象的信念系统，是指服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价；C代表引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为。
二、治疗技巧
1、非理性信念的检查技巧，即对服务对象情绪、行为困扰背后的非理性信念的原因进行探寻和识别的具体方法。（反映感受、角色扮演、冒险、识别）
二、治疗技巧
1、直接治疗技巧{反映性、非反映性}
反映性：现实情况反映、心理动力反映、人格发展反映
非反映性：支持、直接影响、探索-描述-宣泄
2、间接治疗技巧：改善周围环境或者辅导第三者间接影响服务对象。
1、注重从人际交往的场景中了解服务对象。
2、运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因。
3、采用多层面的服务介入方式帮助服务对象。
二、治百度文库技巧
有效的沟通行动必须具备两个要素和达到五种功能
两个要素：有系统、有反应
五种功能：探究、组织、意识水平的提升、鼓励、方向引导
任务中心模式的一个显著特点是注重服务的效率。
危机介入模式
一、危机介入理论
危机介入模式是一种具体的工作方法，短期治疗策略的一种。
危机的定义：一个人的正常生活受到意外危险事件的破坏而产生的身心混乱的状态。危机可以分为三类：成长危机、情境危机、存在性危机。
2、非理性信念的辩论技巧，即对产生服务对象情绪和行为困扰背后的非理性信念进行质疑和辨析的具体方法，以帮助服务对象形成较理性、现实的生活方式。(辩论、理性功课、放弃自我评价、自我表露、示范、替代性选择、去灾难化、想象）
1、明确辅导要求
2、检查非理性信念
3、与非理性信念辩论
4、学会理性生活方式
5、巩固辅导效果。
一、理论基本假设
任务中心模式认为，每个人都具有解决问题的能力，这种能力是人与生俱来的，它帮助人在困难的处境中找到有效的方式应对面临的问题，促进人的健康成长。
高效服务介入的五个基本要求：介入时间有限、介入目标清晰、介入服务简要、服务效果明显、介入过程精密。
三个重要概念：问题、任务和服务对象
②对服务对象问题的假设。服务对象的问题与服务对象感受到的来自过去、现在以及问题处理过程中的压力有关。
③对人际沟通的假设。人际沟通是保证个人与个人之间进行有效沟通交流的基础，是形成个人健康人格的基本条件。
④对人的价值的假设。每个人都是有价值的。
七项原则：个别化、接纳、当事人自决权、不批判态度、表里一致、保密、有节制。
认知行为治疗模式
一、基本理论假设
人们在日常生活中就要对日常发生的事件进行评估，这样的评估就会影响人们的情绪和行为，而行为又会反过来影响人们的认知和情绪。
认知的三种状态：意识、自动念头、图式。
行为治疗的三种学习理论：巴普洛夫的经典条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论、社会学习理论。
三种学习理论都强调：1、以行为作为理论研究的中心，探讨行为习得、改变的规律；2、以学习作为核心，研究行为学习的具体机制和条件；3、注重外部环境在行为习得中的作用。
理性情绪治疗模式一理论基础理性情绪治疗模式以人本主义作为自己的理论基础认为人的存在是有价值的这种价值不是由人的身份能力或者才智等因素所决定也不会因为遭受挫折能力欠佳或者他人的贬抑而降低这是人天生的固有本性使人不断追求成长和自我实现
个案介入模式
心理社会治疗模式
内容
特点
一、基本理论假设
①对人的成长发展的假设。个人生活在特定的社会环境中，受到包括生理、心理和社会三个方面因素的影响。
确定问题时坚持的原则:问题是由服务对象提出的或者能够被服务对象接受的、问题能够通过具体的行动解决、问题能够清晰的界定、问题不是由他人界定的，而是来自于服务对象自己的需要、问题的解决能够给服务对象带来某一方面的改变。
最好任务的三个要素：服务对象的问题、服务对象解决这个问题的能力、服务对象的意愿。
对服务对象的要求：服务对象必须是愿意承担自己的任务并且作出承诺愿意尝试完成任务解决问题的求助对象、服务对象处于正常的生活状态，具有自主的能力。
危机的发展阶段：危机发生、应对、危机解决、恢复期。
二、危机介入的基本原则
及时处理、限定目标、输入希望、提供支持、恢复自尊、培养自主能力
1、迅速了解服务对象的主要问题。
2、迅速作出危险性判断。
3、有效稳定服务对象的情绪。
4、积极协助服务对象解决当前问题
二、治疗技巧
技巧——个案概念化、合作式的治疗关系、苏格拉底式的提问、结构化和心理教育、认知重塑。
技术——放松练习、系统脱敏、满灌疗法、厌恶疗法、模仿、果敢训练、代币管制。
1、认知和行为因素的结合。
2、采用综合的方式开展个案辅导工作。
理性情绪治疗模式
一、理论基础
理性情绪治疗模式以人本主义作为自己的理论基础，认为人的存在是有价值的，这种价值不是由人的身份、能力或者才智等因素所决定，也不会因为遭受挫折、能力欠佳或者他人的贬抑而降低，这是人天生的固有本性，使人不断追求成长和自我实现。
基本假设：人的自由选择是相对的，受到环境和周围他人的影响。
ABC理论：A代表引发事件，是指服务对象所遇到的当前发生的事件；B代表服务对象的信念系统，是指服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价；C代表引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为。
二、治疗技巧
1、非理性信念的检查技巧，即对服务对象情绪、行为困扰背后的非理性信念的原因进行探寻和识别的具体方法。（反映感受、角色扮演、冒险、识别）
二、治疗技巧
1、直接治疗技巧{反映性、非反映性}
反映性：现实情况反映、心理动力反映、人格发展反映
非反映性：支持、直接影响、探索-描述-宣泄
2、间接治疗技巧：改善周围环境或者辅导第三者间接影响服务对象。
1、注重从人际交往的场景中了解服务对象。
2、运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因。
3、采用多层面的服务介入方式帮助服务对象。
二、治百度文库技巧
有效的沟通行动必须具备两个要素和达到五种功能
两个要素：有系统、有反应
五种功能：探究、组织、意识水平的提升、鼓励、方向引导
任务中心模式的一个显著特点是注重服务的效率。
危机介入模式
一、危机介入理论
危机介入模式是一种具体的工作方法，短期治疗策略的一种。
危机的定义：一个人的正常生活受到意外危险事件的破坏而产生的身心混乱的状态。危机可以分为三类：成长危机、情境危机、存在性危机。
2、非理性信念的辩论技巧，即对产生服务对象情绪和行为困扰背后的非理性信念进行质疑和辨析的具体方法，以帮助服务对象形成较理性、现实的生活方式。(辩论、理性功课、放弃自我评价、自我表露、示范、替代性选择、去灾难化、想象）
1、明确辅导要求
2、检查非理性信念
3、与非理性信念辩论
4、学会理性生活方式
5、巩固辅导效果。