护理管理规范手册136页
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第一章医院护理组织管理
一、护理管理体制及组织结构
1.护理部管理体制
实行院长领导下的护理部主任负责制。医院实行护理部主任—护士长二级管理。
2.护理管理组织结构
1)二级医院设护理部主任1名，病房、门诊、手术室设护士长。护理部主
任、护士长均由院长聘任。
2)护理部下设若干委员会，如护理持续质量监控委员会（包括门诊管理组、
病房管理组、基础和危重症护理组、护理文件书写管理组、医院感染管理组、手术室管理组等），教学及继续医学教育委员会，科研委员会。各委员会根据其工作特点制订职责范围、工作内容、工作程序以及考核标准
等。
二、护理部管理职能
护理管理职能是实现管理目标的重要保证，护理管理目标的制订和实现过程，是通过护理管理者运用管理职能对管理对象施加影响和进行控制的过程。
1.计划职能
计划职能是护理管理职能中最基本的职能，是管理的重要环节。合理使用人力、财力、物力和时间，确保目标的完成和问题的解决。
2.组织职能
组织工作主要有以下内容：
1)按照目标要求合理的建立组织机构和人员配备。
2)按照业务性质进行分工，确定各部门的职责范围。
3)确定各级管理人员的职责和权力。
4)为了保证目标的实现和工作的顺利进行，须制订有效的规章制度，包括
考核、晋升、奖惩等制度。
5)建立信息沟通渠道，及时反馈各部门的信息。
3.领导职能
领导者要为下属提供发挥自身潜能的机会，协调好组织成员的个人需要与组织效率之间的关系。
4.控制职能
控制职能是对实现计划目标的各种活动及规定的标准进行检查、监督和调节。在计划实施的过程中，一旦发生偏差就要通过控制职能进行调节，必要时可调整计划，确保目标的实现。
控制的基本步骤如下：
1)确定标准标准是衡量成效的依据，是体现各项工作计划方案的预期效果
和达标依据。
2)衡量成效将实际情况与预期目标相比较，通过检查获取大量信息，以了
解计划执行的进度和目标实施过程中的偏差。
3)纠正偏差纠正偏差主要是对已经或可能发生的偏差及时采取纠正和防范
措施，如调整计划、修改指标、更换人员或改变措施等，以保证目标的实现。
5.创新职能
护理管理者的创新职能就是为达到护理学科进步的目的，适应外部环境和内部条件的发展而实施的管理活动。管理活动的创新要求管理者首先具备观念上的超前意识和理论上的超前跨越，辅以组织结构和管理体制上的改革创新，以保证整个组织采用新技术、新设备和新方法，最终达到技术进步、学科发展和管理效能的提升。
三、护理管理程序
护理管理程序包括确定目标、制订计划、实施方案、信息的反馈处理及控制协调、评价与总结等基本步骤。
1.确定护理管理目标
2.确定目标的方法和步骤
1)提出问题、确定重点提出的问题应反映护理管理中的关键问题、未来的
发展方向、患者的要求、护理部门或本病房、本部门迫切需要解决的问题等。
2)草拟目标预案根据确定的重点问题，拟定若干预案，供择优选用。
3)评价和选择目标预案根据预案中的目标价值、预期成效及目标的可行性
选出最佳目标预案。
4)目标综合论证和修订指护理管理者根据医护人员和患者的信息反馈，结
合我国卫生方针政策对目标进行全面分析，在分析的基础上重新修订目
标，删除预案中不合实际、不符合政策及可行性差的部分，使目标趋于完善。
5)确定重点目标目标预案确定和修订后，还必须根据主次选出重点目标，
对重点目标的实施应给予较大的人力、物力支持。
3.制订护理管理计划方案
制订计划的要求：
1)应根据已确定的目标制订计划，计划应具有科学性。
2)制订计划前应进行调查研究，结合本单位或本部门的实际情况充分评估人
力、物力、时间等因素。
3)力求计划周密细致、措施具体，有可测性和可操作性。
4)计划要有弹性，便于应变。
5)长期计划要分阶段，任务分配要合理。
4.实施护理管理计划方案
实施方法如下：
1)全程督促实施此方法贯穿于方案实施的全过程，对方案实施中的每一个
步骤均要监督。
2)定期检查一般由医院或护理部组织人员按月、季度、年度检查各科计划
方案实施情况。
3)不定期抽查这种方法易于了解真实情况，如护士长不定时查问，抽查护
理人员坚守岗位及制度执行情况。
4)目标评价通过自我评定、民主评定、考核等方法评价目标实现的进程和
程度。
5)自我测评通过自我测评激励下属发挥自身潜在能力，把方案执行与自我
实现结合起来。自觉地实施方案。
5.信息反馈
信息反馈是实施计划方案的重要环节，各级护理管理者要做好目标管理，必须有一个高效的信息反馈系统，才能及时协调和修正护理计划实施中出现的问题，保证护理管理目标的实现。
6.控制、协调、评价与总结
1)控制、协调的程序
◆制订标准标准是衡量绩效的依据，也是体现各项计划方案的预期效
果是否达标的依据。
◆衡量绩效方案实施过程中须适时用已定的标准来评价和计量实际的
工作绩效。
◆纠正偏差偏差是指实际工作状态与目标标准的偏离程度，纠正偏差
主要通过调整计划、修改指标、更换人员或改变措施等方法解决。
2)评价成效（工作效率的评价）
评价是计划目标管理控制的重要内容，工作效率的评价应从时间、工作量指标、工作效果、效益与效率等方面进行评价，通过评价来促进管理方法的改善和计划目标的有效实现。
3)总结
内容包括以下几点：
◆完成任务的情况、数量和质量。
◆找出存在的问题，并分析其原因。
◆总结经验和吸取教训。
◆提出改进措施，使护理管理按照PDCA（即计划、实施、检查、处理）
循环规律，周而复始，以螺旋式的方式逐步提高。
第二章护理工作制度
第一节护理核心制度
一、护士注册、执业管理制度
1.根据国务院《护士条例》和卫生部《护士执业注册管理办法》。
2.护理部严格审查护士资质，未经护士执业注册者不得独立从事护理工作。
3.严格遵守护士执业范围，严禁超范围执业。
4.未取得护士执业资格者，不能独立从事护理工作。
5.护士注册管理：
1)申请护士执业注册的条件：
◆具有完全民事行为能力；
◆在中等职业学校、高等学校完成教育部和卫生部规定的普通全日制3
年以上的护理、助产专业课程学习，包括在教学、综合医院完成8个
月以上护理临床实习，并取得相应学历证书；
◆通过国务院卫生主管部门组织的护士执业资格考试；
◆符合国务院卫生主管部门规定的健康标准。
◆护士执业注册申请，应当自通过护士执业资格考试之日起3年内提
出。
2)护士延续注册：
◆护士执业注册有效期为5年。
◆从事护理工作的注册护理人员。
◆自觉遵守《护士执业注册管理办法》有关规定。
◆不符合护士注册健康标准和被处暂停执业活动处罚期限未满的，不予
延续注册。
◆护士注销注册、重新注册、变更注册都按《护士执业注册管理办法》有
关规定执行。
6.护理部或护士长要定期检查科室排班表，有无非注册护士独立执业和书写护
理记录。
二、护理质量管理制度
1.有健全的护理质量管理组织体系。对全院护理质量行使指导、检查、考核、
监督和协调职责。
2.制定护理质量标准、考核办法和持续改进方案。
3.制定年度护理质量管理目标和措施，有年、月质量分析以及信息反馈、整改
措施和效果评价。护理质量检查结果列为护士长考核重点，并与科室绩效挂钩。
4.每年定期对全院护理人员进行质量和安全教育。
5.检查护理质量标准落实情况，并有记录：
1)实施基础护理质量评价标准，基础护理合格率≥90%。
2)实施专科护理质量标准，落实专科护理常规，对危重、大手术和疑难病
人作为重点管理，专科护理到位。
3)危重病人有护理计划，措施具体，记录完整规范，危重病人护理合格率≥
90%。
4)护理单元备急救车、急救器材、药品，急救物品备齐完好率100%。
5)按照卫生部《病历书写基本规范（试行）》和《四川省护理文件书写规范
（试行）》，每年有定期的护理文件书写质量评价，合格率≥90%。
6)坚持对护理人员进行“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）、“三
严”（严格要求、严密组织、严谨态度）培训及考核，人人达标，有考核记录。
7)有重点护理环节的管理、应急预案及处理程序。
8)完善专项护理的质量管理制度，包括各类导管脱落、病人跌伤、压疮
等。
6.关键环节、重点部门、重要岗位有质量标准与质量保证措施，如产房、手术
室、新生儿室等。
7.建立与规范护理缺陷管理制度，包括差错事故管理与报告制度、投诉管理制
度等。
8.建立和完善护理会诊、护理病历讨论和护理查房制度。
9.建立质量可追溯机制，有年、季、月质量分析、信息反馈、整改措施、效果
评价。每年定期与不定期对护理质量标准进行效果评价，并体现在持续改进的过程中。
三、查对制度
查对制度是保证病人安全，防止差错事故发生的一项重要措施，因此，护士在工作中必须严肃认真一丝不苟，严格执行“三查七对”，才能保证病人的安全和护理工作的正常进行。
1.医嘱查对制度
1)转抄和处理医嘱后每班查对并签全名。
2)对有疑问的医嘱必须问清楚后，方可执行。
3)抢救病人时，医师下达口头医嘱，执行者须复诵一遍，经双方核实无误
后，方可执
行，并暂时保留用过的空安瓶，经二人核对后再弃去。
4)整理、转抄长期医嘱执行单（输液、注射、服药、其它治疗等）后须经二
人查对。
5)医嘱必须每班查对，办公室护士每日与当班护士查对并双签名，护士长
每周大查对一次，护士长不在时，须指定护士进行查对并签名。
2.服药、注射、处置查对制度
1)服药、注射、处置必须严格执行“三查七对一注意”。
◆三查：摆药后查；服药、注射、处置前查；服药、注射、处置后查。
◆七对：对床号、姓名、药名、剂量、浓度、时间和用法。
◆一注意：用药过程中，应严密观察药效及副作用，做好记录。
2)备药前要检查药品质量，注意水剂、片剂有无变质，针剂有无裂痕，检查
标签有效期和批号，如不符合要求或标签不清者，则不得使用。
3)摆药后必须经第二人核对后方可执行。
4)发药、注射、输液时，如病人提出疑问，应及时查清后方可执行。
3.输血查对制度
1)医护人员与检验科送血工作人员的双方必须共同做好“三查八对”。
◆“三查”：查对交叉配血报告单及血袋标签各项内容；查对血袋有无
破损渗漏；查血液颜色、质量是否正常。
◆“八对”：对病人姓名、性别、住院号、床号、血型、血液有效期、
血制品的种类及交叉配血试验结果。
2)输血时有两名医护人员带病历共同到病人床旁，仔细进行“三查八对”，
确定无误后进行输血，并两人签名。
3)输血完毕后，医护人员将输血记录（交叉配血报告单）放在病历中，并将
血袋送回检验科至少保存一天，统一处理。
4.手术病人查对制度
1)核对病人：应根据手术通知单和病历核对病人床号、姓名、性别、年龄、
诊断、手术名称及部位（左、右）、术前用药、药物过敏试验结果及配血报告。把好“四关”：
◆接病人之前，与病房护士查对。
◆进入手术间之前，与巡回护士查对。
◆进入手术间之后，与麻醉医生查对。
◆麻醉之前，与手术医生查对。
2)查对无菌包外3M指示带、包内灭菌指示卡显示灭菌是否合格，查看手术
器械是否齐全、适用。
3)手术物品查对：
◆体腔或深部组织手术使用的器械、缝针、纱布、纱垫等须认真点清数
目。
◆把好四关：手术开始前、关闭体腔前、体腔完全关闭后、皮肤完全缝
合后，清点数目相符。
◆清点责任人：洗手护士、巡回护士、主刀医生。四清点时，洗手巡回
护士应对每件物品唱点两遍并准确记录。
4)手术取下的标本由洗手护士与手术者核对后，随同病理检验单送检。
四、分级护理制度
新病人入院每天测体温、脉搏、呼吸四次，连续三天。体温在37.5℃以上及危重病人每隔4小时测一次。一般病员每天测体温、脉搏、呼吸二次。每天问大
便一次。新入病员测血压及体重一次（7岁以下小儿酌情免测血压），以后每周测一次。其它按常规和医嘱执行。
1)病员入院后，应根据病情决定护理级别，分为特、一、二、三级护理。
并作出标记（特级护理为红色、一级护理为兰色、二级、三级护理不作标记）。
（一）特级护理：
1、病情根据：
（1）、病情危重，需随时进行抢救的病人。
（2）、各种复杂的大手术和新开展的大手术。
（3）、各种严重外伤。
2、护理要求：
（1）、严密观察患者病情变化，监测生命体征；
（2）、根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；
（3）、根据医嘱，准确测量出入量；
（4）、根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理，如：口腔护理、压疮护理、气道护理及管路护理等，实施安全措施；
（5）、保持患者的舒适和功能体位；
（6）、实施床旁交接班。
（二）一级护理：
1、病情依据：
（1）病重、病危、各种大手术后及需要绝对卧床休息，生活不能自理的病员。
（2）各种内出血或外伤、高热、昏迷、肝肾功能衰竭、休克及极度衰弱者。
（3）瘫痪、惊厥、子痫、晚期癌肿等病人。
2、护理要求：
（1）每小时巡视患者，观察患者病情变化；
（2）根据患者病情，测量生命体征；
（3）根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；
（4）根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理，如：口腔护理、压疮护理、气道护理及管路护理等，实施安全措施；
（5）提供护理相关的健康指导。
二级护理：
1、病情依据：
（1）病情较重、生活不能自理的病员。
（2）病重期急性症状消失，特殊复杂手术及大手术后病情稳定，生活不能自理者。
（3）年老体弱或慢性病不宜过多活动者。
（4）一般手术后。
2、护理要求：
（1）每2小时巡视患者，观察患者病情变化；
（2）根据患者病情，测量生命体征；
（3）根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；
（4）根据患者病情，正确实施护理措施和安全措施；
（5）提供护理相关的健康指导。
三级护理：
1、病情依据：
（1）一般病员如慢性病，手术前检查准备阶段的病员。
（2）各种急症术后恢复期或将出院的病员。
（3）可以下床活动，生活可以自理的病员。
2、护理要求：
（1）每3小时巡视患者，观察患者病情变化；
（2）根据患者病情，测量生命体征；
（3）根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；
（4）提供护理相关的健康指导。
五、抢救工作制度
1.各科室的抢救工作由有临床经验和技术水平的医师和护士承担，各科室的抢
救工作由科主任、护士长负责组织和指挥，遇重大抢救应立即报医务处、护理部，并上报院领导，根据病情提出抢救方案，凡涉及法律纠纷要报告有关部门。
2.急救器材、药品备齐完好，做到“四定”（定种类、定位放置、定量保管、定
期消毒）、“三无”（无过期、无变质、无失效）、“二及时”（及时检查、及时补充）、“一专”（专人管理）。抢救物品一般不外借，以保证应急使用。
3.各级人员必须熟练掌握相关抢救技术和抢救用药，熟悉各种抢救仪器的性能
及使用方法。
4.参加抢救人员应全力以赴、分工明确、紧密配合、听从指挥，严格执行各项
规章制度，及时、准确执行医嘱，用药、处置正确无误，
5.若遇病人病情发生变化，在通知医生的同时，护理人员应根据病情及时测量
生命体征，实施给氧、吸痰、建立静脉通道、人工呼吸、胸外心脏按压、配血、止血等措施。
6.对危重病人应就地抢救，待病情稳定后方可搬动，抢救过程中严密观察病情
变化，根据病情实施特别护理，及时评价护理计划的完成情况。
7.对病情变化、抢救经过、用药种类要进行详细交接。执行口头医嘱时必须复
述核对无误后方可执行，抢救结束后医生应及时据实补写医嘱。药品空安瓶须经二人核对后方可弃去。
8.对病情变化、抢救经过、各种用药等记录应准确、及时、完整，因抢救病人
未能及时书写记录的，有关医务人员应当在抢救结束后6小时内据实补记，并加以注明。
9.抢救工作进行同时，要通知病人家属并做好安抚工作。如家属不在，应及时
与病人家属联系或通知有关部门。
10.抢救完毕，及时清理用物，补充药品、器材，进行终末消毒处理等。
六、护理安全管理制度
1.建立健全安全管理制度、重点环节的应急预案和病人的告知制度，实施监
督、检查、评价和整改。
2.将安全管理纳入三级质量管理中，加强关键环节、薄弱环节的管理，确保病
人安全。
3.严格执行各项规章制度和操作规程，按时巡视病房，严密观察病情变化，杜
绝差错事故。
4.对危重、昏迷、瘫痪、精神异常及小儿等特殊病人应加强护理，预防坠床、
跌伤发生。
5.制定护理人员职业安全防护措施，完善防护设施，督促落实，定期总结。
6.组织对护理人员进行安全知识和技能的培训。
7.严格执行各项护理操作规程，认真落实消毒隔离制度，防止和减少医院感染
的发生。
8.严格执行药品管理规定，剧毒、麻醉药品加锁专人保管，每班交接，做好登
记。
9.急救器材、药品齐备完好，做到“四定”（定种类、定位放置、定量保管、定
期消毒）、“三无”（无过期、无变质、无失效）、“二及时”（及时检查、及时补充）、“一专”（专人管理）。
10.落实“四防”措施，定期检查非医疗护理的不安全因素，采取防范措施。
11.采用多种形式对病人和家属实施安全知识宣教。
七、值班、交接班制度
1.单独值班人员应为注册护士，未取得执业证书的护士一律不准单独值班。
2.值班人员应坚守岗位，履行职责，未经交接班，不得擅自离开岗位，以确保
诊疗、护理工作不间断。
3.值班人员要按时巡视病人，掌握病情，若发现异常须立即通知医生并配合处
理，认真作好护理记录。
4.值班护士应负责完成新入院或急诊病人的收治及一切处置工作，并积极参加
病室内危重病人的抢救工作。
5.做好病房管理工作，遇有重大或特殊问题，及时向上级请示汇报。
6.白班交班报告由办公护士书写，要求字迹工整、清晰，内容简明扼要，有连
贯性，医学术语运用规范。进修护士或护生书写时须由带教老师负责审签。
7.交班：
1)正常工作日时间，病区每日早8:00集体交接班一次，全体护理人员参
加。其它时间的交班由当班护士负责，并与接班人员按照程序认真交
接。
2)交班前，值班护士应完成好各种护理记录，检查各项工作完成情况，防
止错误或遗漏。
3)交班顺序依次为：护士交班报告、体温本、医嘱单以及特殊情况及有关
注意事项，床旁交接病人，与治疗班护士交接液体和用药情况。
4)床旁交接的内容是：危重、新入院、当日手术、正在输液和一级护理的
病人以及其他特殊情况病人；主要交病人的病情、治疗、护理、皮肤、
液体输入、医嘱执行及新入病人的一般情况。
8.接班：
1)接班人员做好接班前准备：着装整齐、仪表端庄、精神饱满。
2)参加交班，精力集中，认真听取交班人员所交的各项情况。随同交班人员
一起到床头接班，察看病人。对交接内容有疑问的应主动提出，以明确情况。
3)当面查对、清点毒麻药和有关物品、器材，进行登记并签名。
4)接班者如发现病情、治疗、物品或药品等交待不清，应立即查询。接班时
发现问题由交班者负责；接班后发现问题，则由接班者负责。
八、护理文件书写与医疗文件管理制度
1.护理文件书写严格按照卫生部《病历书写基本规范（试行）》、《四川省护理
文件书写规范（试行）》等规定执行。
2.护理文件书写必须由具备独立执业资格的护理人员完成。
3.护理部、科室定期对护理文件书写质量监控、检查、评价、反馈，促进书写
质量持续改进。
4.体温单、医嘱单、长期医嘱执行单、一般护理记录单、危重病人护理记录
单、手术护理记录单归入病历保存。
5.病房护士长负责医疗文件的管理，护士长不在时，由办公室护士负责管理。
各班人员均须按照管理要求严格执行。
6.住院期间的运行病历，要求定点存放，病历用后必须归还原处。白天由办公
室护士管理，中班、夜班由当班护士加以保管，防止丢失。
7.病历中各种表格均应排列整齐，不得撕毁、拆散、涂改、伪造，保持完整、
真实。
8.病人及家属不能私自翻阅病历及自行携带病历出科室。外出会诊或转院时，
由工作人员携带病历。
9.病人出院或死亡后，病历须按规定排列整齐，护士长审核并在病历封面签名
后，统一交病案科保管。
10.病人及家属要求复印病历资料，须经医务科批准，按规定程序办理。
11.病人及家属提出封存病历时，医护人员应严格执行紧急封存病历制度，不可
直接将病历交予病人或家属。
九、医嘱执行制度
1.基本要求
临床护理教学方法2018
临床护理实习生带教计划 临床护理教学的目的：培养实习生成为具备良好的心理素质、职业道德和沟通技巧，并能够理论联系实践的护理人员。 一、第一阶段，岗前培训 为使新来院实习的护生更好的适应临床工作，护理部在护生临床实习前进行为期一周的岗前培训，旨在培养护生的职业安全防范意思和职业认同感，提高护生工作 1 2 3 等。 4 5 6 二、第二阶段，熟悉病区环境，了解各班次护士的工作职责及各种规章制度，加强安全知识和法律知识的学习。 1、进入科室第一天由护士长或带教老师负责对实习生介绍本科室环境布局（包括床位号顺序、病房结构、常见物品、抢救药品的放置、消防设施）、专业特点、护理常规、技术操作、人员分工等，使她们尽快熟悉和适应环境，了解各班次护士的工作职责及各种规章制度。 2、增强护生的法律意识、风险意识、安全意识。充分认识到护理行为应严格操
作规程进行，加强安全知识学习，确保安全。 三、第三阶段，强化基础护理操作技能，掌握疾病的常规护理及技能操作和护患沟通技巧。 1、操作能力的培养：根据大纲要求制定实习生切实可行的教学计划，实行一对一带教。带教老师首先让护生从理论上熟悉操作程序，再通过实践掌握。第一遍操作由带教老师边示范边讲解，第二遍由护生独立操作。老师帮助完成。操作完毕进行讲评，指出问题所在，再让护生强化训练。对动手能力较弱的护生，带教老师应给予耐心细致的指导，鼓励护生大胆操作，动作不规范的地方应及时纠正，增强护 1 指导临床实践；同时结合本专业发展现状，了解护理发展的新动态，激发学生的学习热情。 2、在工作中穿插讲解疾病知识，督导护生在工作中自己制定计划，并用于实践，用此检验计划的合理和条理性，培养其今后独立工作的能力。 3、科室每月进行一次护理教学查房，护士长和(或）带教老师结合典型病例或某个问题、某种疾病、某种现象深入浅出的讲解，理论联系实践，以启发学生的临床思维，培养学生思考分析问题的能力，通过每一次的教学查房，使学生掌握某一疾
临床护理教学管理新模式
临床护理教学管理新模式 摘要】目的:护理临床教学是护理教学的重要组成部分，是学校教育的延伸，是 专业理论与实践结合的重要环节。构建与探索适应新时期医院特点的临床护理教 学管理模式。方法:采取加强培训提高临床教师质量意识；针对全员、全过程、全范围质量管理等要素，对临床护理教学质量进行持续改进。结果:提高了临床护理教学质量。结论:临床护理教学管理新模式制定合理、有效，保证了实习效果，提高了教学质量。 【关键词】临床护理；教学管理新模式 【中图分类号】R352【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)05-0086-01 护生在学校学到了一定的护理理论知识，但要真正成合格的护理工作人员，还 必须经过理论与实践相结合的实际训练，临床教学则是实现一目标的重要途径。 必须做出周密的带教计划和安排，配备高素质的带教老师和根据护生各个时期的 心态进行因人、因时的正确引导，只有这样才能圆满地完成实习任务，才能为护 理队伍培养出合格的人才。近年来，我院在临床护理教学中进行了一系列改革的 尝试，即改革传统的教学模式，改革临床教学内容及方法，安排学生早期接触临床，采取多种有效途径，提高培养人才的质量，逐渐完善了临床教学管理，并达 到了预期效果。 1制定周密科学的带教计划 制定教学计划，是临床带教的重要内容。一是计划必须遵循理论联系实际的原则，依据护生所学的理论课程由浅入深，从易到难，循序渐进，合理安排相应的 教学内容。二是计划必须遵循学以致用的原则，根据整体护理的观念，增加教学 内容，使护生了解到做每一项护理工作必须按护理程序进行。三是计划必须遵循 因人因时因院施教的原则，根据护生在各个实习阶段的心态、表现，医院的科室 多少，结合学校的实习安排，合理安排教学内容和教学时。落实在临床教学各个 环节中，对不同层次的学生制定出总的实习计划和量化指标：①中专学生以掌握整体护理观、人际交流技巧、护理基本知识、基本理论、基本技能及专科理论基 础知识，完成中专实习量化指标为主；②大专学生以掌握整体护理理论、护理程序的工作方法、对病人及家属实施健康教育计划，完成大专实习量化指标为主； ③本科学生除要达到大专实习要求外，还需注重提高学生教学、管理能力和科研意识，完成本科实习量化指标；④每一实习科室在学生实习结束前必须进行专科理论及护理技术操作考试。大专、本科学生书写的整体护理病历由护理教学组组 织各实习科室带教老师集中进行交叉评审量分。 2配备高素质的带教老师，实习带教老师的选拔及培训 老师是教学活动的主体，是实现培养目标、落实教学计划的关键。因此，我们 严格审核实习带教老师资格，规定了老师任职的条件：①大专毕业3年或任护师 5年以上，具有较为丰富的专业理论知识和一定带教能力的护理人员；②热爱护 理教学，作风严谨，工作认真负责；③具有良好职业道德、较强表达能力及交流沟通能力，熟悉和掌握实习大纲、实习目标、实习计划、学生量化指标及考评标准、适合各层次学生实习的带教方法；④通过学习现代护理学、教育学相关的理论，更新教育理念，能用现代护理观指导临床教学。带教老师应选择思想和业务 素质都比较好的护理人员担任。技术素质方面，有较丰富的专业知识和临床实践 经验，有较高的护理理论水平，护理操作技术水平和临床应变能力及一定的语言 表达能力。思想素质方面，带教教师的思想品质对护生有潜移默化的作用，因此，
护理专业教学标准
云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目” 护理专业教学标准 专业名称：护理 专业代码：630201 招生对象：中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。 学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。 学历：开放教育专科 毕业要求 本专业最低毕业学分为76学分。 本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。 就业面向 1、服务面向 主要面向医疗、卫生、康复和保健机构，从事护理、健康保健工作。 2、就业岗位（群） 护理人员。 培养目标与规格 1、岗位工作任务与职业能力分析 为体现职业教育服务地区经济与产业发展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。 岗位工作任务与职业能力分析表
2、岗位职业资格标准分析
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。
根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书： 3、培养目标 根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定护理专业培养目标为： 本专业培养适应医药卫生事业发展需要，德、智、体全面发展、重点面向基层、从事临床护理、社区护理的应用型专门护理人才。 4、培养规格 （1）知识要求 掌握从事本专业工作必须的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握一定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟悉急、难、重症病人的护理原则；熟悉基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。 （2）技能要求 能够很好地适应医药卫生事业发展需要，能够运用所学知识分析和解决护理实践中的常见、主要问题，做好基层临床护理、社区护理工作。能够在日常的工作、学习、生活中观察，并结合自己实践不断提高；能够独立利用各种机会和工具（包括计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；具有初步阅读英语书籍的能力；有一定的科研能力，能够撰写医学科研论文；能够和患者、同事以及各种社会关系进行正
临床护理教学计划
2０1４护理临床教学计划 骨科一楼东护理学临床带教,一直以来就是一项艰巨而不容松懈得事,作为一名带教老师,深知肩上得责任有多么得重要,临床实习就是护生迈入护理岗位得第一步,就是将理论知识与实践相结合得首要过程,因此临床实习带教就是护理教学得重要环节,做好这项工作就是每 个带教老师义不容辞得责任、我院今年得护理目标就是争创护理示范医院,大力推广优质服务,全院在紧锣密鼓得实施中,虽在试行阶段,但已近取得了不错得成效,作为教学医院,在以今年 核心任务为前提条件下做好本职工作得同时我们即将迎来新一批得护生,这将对每一位临床带教老师就是一个艰巨得考验、结合我科现状,现将今年得带教计划总结如下: 1、带教老师对护生得影响很大,她们在接触临床后常常会效仿老师得做事风格,因此带 教老师自身得素质将对护生得护理观念产生重要得影响、首先在大叫老师得选拔上应该严谨,一般应具有较为丰富得专业理论知识与一定得带教能力;热爱护理教学,作风严谨,工作认真负责;具有良好职业道德、较强表达能力及交流沟通能力,熟悉与掌握实习大纲、实习计划、护 生量化指标及考评标准;勤奋好学,能用新理论、新技能与现代护理观指导临床教学。大专 生、本科生文化水平较高,专业思想相对稳定,接受知识能力较强。最好选择大专以上学历、 中级职称以上得护师来带教,避免中专生带大专生、学生提出问题老师不能解答得情况出现、适当安排学生参加医生查房及疑难病例讨论,以满足她们对新知识、新技术得需求。带教老师应相对 固定,这样有利于老师全面掌握护生得情况而给予相应得指导、帮助,也有利于实习计划全面系统得落实。 2、根据不同得实习阶段制定不同得实习计划。对刚接触临床得护生教学计划应础以加强护生安全意识,自我保护意识,法律意识为重点,让她们在进入临床起就有紧张感,约束感。其 次加强基础知识、无菌技术得强化训练。实习中期,带教重点则放在提高护生技能操作水平, 锻炼护生与患者及家属得沟通能力以及护理文书书写能力上。实习后期,以培养护生综合判断能力及独立处理问题得能力为主,带教老师在各个阶段都应做到放手不放眼。 3、临床教学目标应根据学生学历层次、学习阶段、实习场所得不同,确定规范得教学目标,并使师生共同以此为依据,调动教与学双方得积极性,提高教学效果。带教老师在带教期间对学生进行实际教学示范、各种操作训练,安排有效得床边小讲课,定期组织护生进行护理教 学查房等;及时反馈,每周组织一次座谈会,让护生说出在临床实习期间遇到得困难与对带教老师得要求及建议,以讨论得形式找出问题,并鼓励她们说出自己解决问题得方式,以供其她护生借鉴、护生对带教老师得意见及时反馈给当事人,及时作出教学调整。 4、在实习期间,带教老师应注重了解护生得心理动态,少数护生并非自己意愿选择护理 行业或接触临床后发现理论与实践存在偏差,极少数护生会存在在厌恶或失落情绪,把各种情 绪带到工作中,对实 习安排不服从,带教老师应该及时正确引导,进行心理辅导,让护生对护理工作有一个正 确得认识。 5、结合今年得工作重点,加强护生得护患沟通技巧,后期强化基础操作技能得同时,加强专科技术得训练;不定期组织护生学习新业务,新技术,拓宽她们得视野,有机会安排护生跟随 医生进行晨间查房,让她们不断提升自己得业务知识、鼓励护生在临床实习期间多观察,多下 病房与病人进行交流,鼓励护生用所学知识向患者进行健康宣教、 ６、根据学校教学大纲,完成教学计划,并定期进行实施与考核;培养护生理论联系实践 得能力,以此巩固护生得基础知识,基础技能与基本理论;着重培养护生对护理工作得热爱,加 强责任心得教育,培养护生高尚得护理职业道德与慎独修养。 7、实习阶段应要求护生重点掌握我科得一般护理常规及医院得各项规章制度,基本掌握我科得专科操作及专项护理,掌握我科常见病得健康宣教;要求护生熟悉突发事件及抢救得配合,熟悉各班流程及本科常见病得相关理论。篇二:201５年护理教学工作计划2015年护理教学工作计划
临床护理教学管理制度
临床护理教学管理制度 1、由护理部一名副主任负责教学工作。科护士长、病区护长、临床带教老师组成临床教学小组，负责实习护生、进修生的教学工作，定期总结，提高教学质量。 2、根据教学大纲拟订教学计划，负责安排护生实习。各项护理技术操作有专人带教，定期进行考核，评教评学。 3、建立带教实习记录本，按要求填写，每月上交。 4、实习、进修人员在院期间，必须遵守医院各项规章制度，努力完成实习、进修任务。 5、带教老师对护生认真带教，以身作则，严格遵守各种操作规程及规章制度。实习、进修鉴定由有关科室及护理部负责。 落实带教制度措施 1、将带教质量列入三级质控，三级、二级质控组每月检查一次，一级质控组每两周检查一次。 2、护理部审阅带教记录本、护生实习记录本，了解实习进展及护生思想动态，指导护生实习、临床带教，并将信息反馈到各科室。 3、对违犯医院制度的实习、进修人员，按医院有关制度扣罚并通报所在学校、单位。 4、护生在实习中出现的差错，原则上由带教老师负责。按有关制度扣罚劳务费。 5、做好年度带教计划，落实带教措施，及时总结经验，月小结评价一次，实习终做好总结，资料做好归档。 临床护理教学检查方案 1、将护理教学质量纳入三级质控，三级、二级护理质控组每月检查一次，一级质控组每两周检查一次。 2、病区护士长、护理部每月审阅实习生带教记录本一次。
3、护理部每季度审阅护生实习笔记本一次。 4、护理部定期组织各实习组长或实习生进行评教评学。各病区每批实习生出科前进行理论及操作考核、评教评学，并做好月小结。 租房协议书 出租方(以下简称甲方)身份证地址、号码： 承租方(以下简称乙方)身份证地址、号码： 甲、乙双方通过友好协商，就房屋租赁事宜达成协议如下： 一、租赁地点及设施： 1.租赁地址：路弄号室;房型规格 ;居住面积平方米; 2.室内附属设施： A ：电器：电话沐浴空调冰箱彩电洗衣机微波炉吊扇音响 VCD B ：家俱： 二、租用期限及其约定： 1.租用期限：甲方同意乙方租用年;自年月日起至年月日; 2.房屋租金：每月元人民币; 3.付款方式：按支付，另付押金元，租房终止，甲方验收无误后，将押金退还乙方，不计利息。 第一次付款计元人民币; 4.租赁期内的水、电、煤气、电话、有线电视、卫生治安费由乙方支付，物业管理，房屋修缮等费用由甲方支付; 5.租用期内，乙方有下列情形之一的甲方可以终止合同，收回房屋使用权、乙方需担全部责任，并赔偿甲方损失。 (1)乙方擅自将房屋转租、转让或转借的; (2)乙方利用承租房屋进行非法活动损害公共利益的; (3)乙方无故拖欠房屋租金达天; (4)连续三个月不付所有费用的。
临床护理采用PBL教学方法对实习护士健康教育综合能力的探讨
临床护理采用PBL教学方法对实习护士健康教育综合能力的探讨目的探讨临床护理采用PBL教学方法对实习护士健康教育综合能力的提 升的效果。方法选取2015年7月—2016年6月在该院实习的120名护理实习生，按照随机分配的方法，将其分为观察组和对照组各60名。对照组带教老师按照实习大纲对实习护士进行带教。观察组带教老师采取PBL教学方法对实习护士进行带教，一年后，以问卷的形式对两组学生进行健康教育能力的调查，及对此教学模式满意度的调查比较。结果两组实习护士出科成绩比较，观察组明显优于对照组。两组实习护士健康教育综合能力观察组明显优于对照组，实习生对教学模式的满意度，观察组明显优于对照组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学方法能提高学生的出科成绩、综合沟通能力，实习生对教学模式的满意度，值得在临床护理教学中推广。 标签：PBL；教学方法；临床护理；健康教育 PBL教学法（Problem-Based Learning）是一种以学生为主体的典型教学方法，是近年来教育工作者一直关注和研究的热点问题[1]。PBL教学法即问题式教学法，该方法通过让护理实习生在临床实习中以小组合作的形式进行病情观察，提出问题并主动解决问题，使其提高解决问题的能力[1]。随着护理模式的转变和护理职能与角色的扩大，护士是健康教育主要实施者，护士有计划、有目的地开展健康教育，和谐了护患关系，增进护患感情，增强病人战胜疾病的信心[2]。通过护理教学提高实习护士的健康教育水平尤为重要，2015年7月—2016年6月该院对实习护士120名在临床护理教学中采取PBL教学方法与传统的教学方法进行比较，取得良好效果，现报道如下。 1 对象与方法 1.1 研究对象 选取在该院实习的120名护理实习生，按照随机分配的方法，将其分为观察组和对照组各60名。年龄20～22岁，文化程度：大专以上，每批7～8名，每个科室轮转4周。两组年龄、性别、文化程度、家庭背景、学习基础比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。 1.2 方法 对照组带教老师按照实习大纲对实习护士进行带教。观察组带教老师采取PBL教学方法对实习护士进行带教，方法如下：①首先对带教老师进行PBL教学方法的师资培训，如何指导实习护士积极参与资料搜集、整理、總结、思考讨论等，如何提高学习积极性。②对实习护士进行PBL教学法知识培训。③各科带教老师对科室疾病特点编写PBL教案，列出各科常见病的健康教育知识点。提供真实病例，让实习护士分组进行讨论并分析，直至解决问题。要求带教老师的教案内容完整详细体并现专科疾病的特点，针对健康教育方面的内容可隐藏，
浅谈临床护理教学管理方法
浅谈临床护理教学管理方法 发表时间：2010-10-26T09:34:17.903Z 来源：《中国医药卫生》2010年第8期供稿作者：汪红玲[导读] 近年来，随着剖宫产技术及手术方式不断改进，麻醉技术的提高，我院剖宫产率有逐年增高的趋势 汪红玲咸宁市中医院 (湖北咸宁437100 ［中图分类号］R471［文献标识码］A［文章编号］1810－5734(2010)8-0046-01 随着医院教育的不断发展，作为承担临床实习带教任务医院，教学任务也随之加大。本文就如何开展临床护理教学管理工作，谈几点体会，供教学医院的同仁参考。临床护理教学工作是一项多环节、多层次、多学科、多内容且具体而繁杂的一项工作，它要求管理者既有责任心，又要有爱心，更重要的是要有一套行之有效的、科学的管理方法。1坚持科学管理与教学评价相结合、重在抓教学质量。 随着医学教育的不断发展，我院接受实习生逐年增多，有本科生、专科生和市卫校的中专生。为了保证带教质量，护理部重点是进行科学管理，抓好医教结合。 1.1定期召开实习生大会和护理带教人员工作座谈会，征求意见，并进行双向评价。 1.2定期召开各实习队长、组长思想工作座谈会，明确实习纪律，交流实习带教体会。 1.3要求实习生全部佩带胸牌上岗，胸牌注明学校、姓名及实习期限。目的是有利于医务人员和病人辩认和接受监督。 1.4进行安全教育。为了预防医疗差错，杜绝医疗事故，我们请从事护理工作多年、具有丰富临床经验的护士长讲“医疗安全防范”课，同时也关注学生的用电安全及饮食卫生。 1.5认真开展评教评学活动。我院除召开实习生座谈会，定期下科室了解护士长对实习生的意见外，还对带教的护理老师及科室采取发放带教工作满意度调查表，对实习生所在科室进行综合考评，考评成绩进入学生实习档案。这一活动引起带教老师和实习生的重视。 2坚持理论教学与多种形式教学相结合，重在抓好教学计划的落实。 落实护理专业实习计划是保证实习质量的关键。护理部按照各校实习大纲的要求，把具体计划落实到科室，各科护士长挑选临床护理经验丰富、带教能力强的高年资护师带教。教学上采取理论教学与多种形式教相结合，以床边教学为主。各科带教老师边教边做，从病人入院的思想沟通到发药、静脉注射等每一环节，注重培养学生的动手能力。我院要求做到放手不放责，尽可能提供充足的实践操作的机会，带教老师是第一责任人，除了言传身教外，严格按学校要求对每一轮实习生认真进行各种考试考核，护理部及时了解督促教学计划的落实情况。 3坚持双向评优活动，重点提高教学人员的积极性和学生的学习热情。 医院工作是以“病人为中心”，以“医疗工作为中心”，医疗质量、护理质量、医疗安全是每个医护人员所关心的重点工作。为了充分调动带教老师的积极性和激发实习生的学习热情，我院开展一年一度的带教老师评优活动。经科室推荐、实习生评议、护理部报院领导审核，评出政治素质高、医德医风好、业务能力强、尤其是重视护理教学工作、带教责任心强的优秀护理工作者为“优秀带教老师”，在护士节表彰时享受“优秀护士长”、“优秀护士”的同等荣誉。同时，对勤奋好学、品学兼优的实习生予以表彰并发荣誉证书以资鼓励。实习鉴定中予以记载。双向评价活动大大激发了带教老师的责任心和责任感，强化了带教意识。
临床护理教学方法总结
临床护理教学方法总结 临床护理教学方法总结 临床护理教学方法护理管理: 一对一带教制是一种管理学习的极好方法。学生在每天的临床实践中便可以与一个角色、榜样共同工作。 带教制能培养学生解决问题的能力、沟通能力、观察能力、评判性思维能力、管理能力。同时带教制又要求教师应做好以下的五项工作： （1）要为学生提供方便，安全的环境。例如：给学生事先介绍病房环境和实习中可能发生的问题，提醒学生可能会用到的一些资料，帮助她们做好实习前的准备。 （2）选择合适病人，让学生护理。带教老师要了解学生的情况和环境、实习目的，根据学生的知识水平选择病人。 （3）带教老师要和学生一起工作，帮助处理有关护理问题。 （4）实习中要使学生了解自己的实习目的，将学到的技巧运用到临床，并给予鼓励，调动她们的积极性。 （5）教师要对带教的学生制定个体的实习计划，在实习中提供机会，帮助学生熟悉和发展某一技巧。 临床护理教学查房：是临床护理教学中为了提高护理质量及临床教学水平而采取的一种教学方式。它有利于培养学生综合能力、能强化理论与实践的联系、能全面观察学生的知识掌握程度应用知识能力、有助于提高带教老师的教学。其步骤包括： （1）发放病史摘要； （2）汇报病史；
（3）评估病人； （4）分析讨论； （5）归纳总结。 但是临床护理教学查房要注意以下几点： （1）采用现实病例； （2）重点突出，有针对性； （3）启发式提问； （4）体现整体。 临床护理教学小讲课： （1）根据实习大纲要求确定讲课内容； （2）备课； （3）临床实习工作角度进行知识综合归纳； （4）突出知识的横向联系； （5）启发学生积极思考，鼓励提问，积极参与。 1、护理教学现状 当前，护理教学大多还是采取教师主讲，学生被动听课的传统的教学模式，这种单一的教学方式不能激发学生的学习热情，学生的 创新性和潜能得不到很好的发挥，学生的沟通能力和实践能力也得 不到提高，教学方法的改革势在必行。 2、临床护理教学的目的 临床教学方法直接体现教与学的关系及教学活动方式，进入21 世纪的临床护理教学目的由单纯传授知识向培养综合能力方向发展。认可了护理教育的目标是培养那些有能力、有知识，并能够与临床 实践需要相适应的人，围绕这一理念及目标，新的教学方法应运而生，以问题为基础、案例教学、互动式教学、模拟演示教学等已成
护理临床教学计划
2014护理临床教学计划 骨科一楼东护理学临床带教，一直以来是一项艰巨而不容松懈的事，作为一名带教老师，深知肩上的责任有多么的重要，临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的首要过程，因此临床实习带教是护理教学的重要环节，做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。我院今年的护理目标是争创护理示范医院，大力推广优质服务，全院在紧锣密鼓的实施中，虽在试行阶段，但已近取得了不错的成效，作为教学医院，在以今年核心任务为前提条件下做好本职工作的同时我们即将迎来新一批的护生，这将对每一位临床带教老师是一个艰巨的考验。结合我科现状，现将今年的带教计划总结如下： 1、带教老师对护生的影响很大，她们在接触临床后常常会效仿老师的做事风格，因此带教老师自身的素质将对护生的护理观念产生重要的影响。首先在大叫老师的选拔上应该严谨，一般应具有较为丰富的专业理论知识和一定的带教能力；热爱护理教学，作风严谨，工作认真负责；具有良好职业道德、较强表达能力及交流沟通能力，熟悉和掌握实习大纲、实习计划、护生量化指标及考评标准；勤奋好学，能用新理论、新技能和现代护理观指导临床教学。大专生、本科生文化水平较高，专业思想相对稳定，接受知识能力较强。最好选择大专以上学历、中级职称以上的护师来带教，避免中专生带大专生、学生提出问题老师不能解答的情况出现。适当安排学生参加医生查房及疑难病例讨论，以满足他们对新知识、新技术的需求。带教老师应相对 固定，这样有利于老师全面掌握护生的情况而给予相应的指导、帮助，也有利于实习计划全面系统的落实。 2、根据不同的实习阶段制定不同的实习计划。对刚接触临床的护生教学计划应础以加强护生安全意识，自我保护意识，法律意识为重点，让他们在进入临床起就有紧张感，约束感。其次加强基础知识、无菌技术的强化训练。实习中期，带教重点则放在提高护生技能操作水平，锻炼护生与患者及家属的沟通能力以及护理文书书写能力上。实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，带教老师在各个阶段都应做到放手不放眼。 3、临床教学目标应根据学生学历层次、学习阶段、实习场所的不同,确定规范的教学目标，并使师生共同以此为依据,调动教与学双方的积极性,提高教学效果。带教老师在带教期间对学生进行实际教学示范、各种操作训练，安排有效的床边小讲课，定期组织护生进行护理教学查房等；及时反馈，每周组织一次座谈会，让护生说出在临床实习期间遇到的困难和对带教老师的要求及建议，以讨论的形式找出问题，并鼓励他们说出自己解决问题的方式，以供其他护生借鉴。护生对带教老师的意见及时反馈给当事人，及时作出教学调整。 4、在实习期间，带教老师应注重了解护生的心理动态，少数护生并非自己意愿选择护理行业或接触临床后发现理论与实践存在偏差，极少数护生会存在在厌恶或失落情绪，把各种情绪带到工作中，对实 习安排不服从，带教老师应该及时正确引导，进行心理辅导，让护生对护理工作有一个正确的认识。 5、结合今年的工作重点，加强护生的护患沟通技巧，后期强化基础操作技能的同时，加强专科技术的训练；不定期组织护生学习新业务，新技术，拓宽他们的视野，有机会安排护生跟随医生进行晨间查房，让他们不断提升自己的业务知识。鼓励护生在临床实习期间多观察，多下病房和病人进行交流，鼓励护生用所学知识向患者进行健康宣教。 6、根据学校教学大纲，完成教学计划，并定期进行实施和考核；培养护生理论联系实践的能力，以此巩固护生的基础知识，基础技能和基本理论；着重培养护生对护理工作的热爱，加强责任心的教育，培养护生高尚的护理职业道德和慎独修养。 7、实习阶段应要求护生重点掌握我科的一般护理常规及医院的各项规章制度，基本掌握我科的专科操作及专项护理，掌握我科常见病的健康宣教；要求护生熟悉突发事件及抢救的
论儿科护理学教学方法
论儿科护理学教学方法 传统医学教育强调基础应用性与临床各学科知识的完整性,遵循医 学基础“桥梁”课一l临床课三段式教学模式。基础理论和“桥梁” 课涉及众多学科,而护理专业课程的设置,由于医学课程占有一定比例 的课时,与医学专业相比,医学基础课和“桥梁”课课程和课时均较少, 护生医学理论基础不够扎实,同时,从基础课到临床课教学内容中间有 一定的时间跨度,进入临床课教学时学生所学的很多基础知识已经淡忘。因此,学生在学临床课时理解不够,养成考前死记硬背的学习习惯,缺乏 思考和主动学习的过程。学生在见习和实习其间又注重实际护理操作 及日常工作的训练,很少针对病人存在的实际问题去独立分析思考。这 种状态造成日后在l临床教育工作中缺乏创新精神,对自身和学科的发 展造成一定限制。因此,如何将理论知识与流行病学工作有机地结合起来,培养学生在临床医学中发现除非问题解决问题的能力是教学工作中 应该思考的问题之一,现探讨几种教学方式在儿科护理学教学中的及教 学改革的意义和关键所在。 1不同教学方法在儿科护理学中的应用 1.1问题导向学习(problem—basedlearning,PBI)教学法自20世 纪7O年代起,国外医学院校兴起PBI教学模式。即以问题为基础的学 习读书方法。其基本上特点是以学生为中心,以老师为引导。以病理问 题为基础,以自我学习及小组讨论为教学形式的课程模式。两篇独立的Meta分析对2O年来有关PBI在医学教育方面的研究做了综述,一致认为,采用PBL教学方式培养的学生,在临床知识测试、各方面临床工作 能力及专科培训方面的能力远远超过传统教学方法教授的学生。 采用PBL教学方法教授全科护理学,可以通过以问题为载体的学习 典型临床病例,采用发现问题一分析问题一查找文献资料一解决问题的 滚动学习链的学习策略,学生通过解决临床病人的疾病问题获取知识。 目的在于培养护生将儿科护理学基础知识、基本理论、临床技能、护 理运营管理的知识有机融合,培养其将知识融会贯通的思维。
规范临床护理教学管理 提高教学质量
不仅实习生数量有所增加，而且将会更多专业的同学从各大院校来我医院实习。对于如何做好带教工 作，也将是一种挑战。 规范临床护理教学管理提高教学质量 【摘要】目的探讨临床护理教学管理模式，提高护理教学质量。方法建立系统的临床护理教学管理组织，注重师生培训，严格的临床教学质量管理。结果提高带教质量，使护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。结论严格的临床教学管 理体系，是提高护理教学质量的关键。 【关键词】护理教学教学质量管理 临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护理实习生将以往在校学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径［1］。是护生实现角色转变的重要阶段［2］。为了引导护生顺利适应角色转变，为今后从事护理工作打下坚实的基础，因此，加强临床教学管理、更新教学内容与方式，提高护生综合素质具有重要意义，现将我院护理教学管理情况介绍如下。 1 加强教学管理，提高带教质量 1.1 建立各级带教组织在护理部主任统一领导下，成立了医院临床教学管理组织体系，即护理部教学主管―教学组长―带教老师组成的三级临床教学网络［3］。教学组长负责制定带教方案,落实带教计划，定期征求意见，及时解决带教中的困难；各科室成立护士长―教学组长―带教老师组成临床带教小组，负责带教工作的管理、实施。护理部进行督导检查。使 临床教学层层有人管，确保实习计划的落实。 1.2 详细制定教学计划
病区教学组长根据教学大纲要求及护生的实际情况，安排实习内容及时间，负责制定每 个护生的详细实习计划，并实施护士长全面督查护生的技术水平及学习、生活情况，检查教学质量，促进师生共同提高。 1.3 优化带教队伍 1.3.1 带教老师须是临床工作3年以上或有大专以上文凭的护士，科室安排好专人带 教工作。 1.3.2 要确保带教工作的质量，带教老师是关键。因此，要求带教老师应具备热爱自己的专业，具有高度的敬业和奉献精神，具备有效的人际沟通能力和丰富的临床工作经验，有能力在临床教学中运用相应的教学方法指导和控制学生的行为，保证学生及病人的安全。要求带教老师除具备有丰富临床经验和带教能力，促进带教老师运用护理程序理论进行临床带教，应用整体护理观指导临床带教。 1.3.3 由于临床带教老师在学历层次和带教水平与快速发展的护理教育存在差距，加强对带教老师系统的培训是快速提高带教老师整体水平的有效措施［4］。我们采取多种渠道如：鼓励护士参加护理大专、本科的学习，积极选送护理人员外出参加学习，护理部组织 全院教学带教查房，交流经验相互学习。这些措施对临床教学质量的提高起了积极推动作用。 1.4 建立良好的师生关系，提高护生综合素质 带教过程是师生信息交流的过程，良好的师生关系是诱发学生兴趣的重要因素，是教育成功的基础［5］。在带教中要注意提高老师与学生双方的人际交往能力，培养与人交流的方法及艺术，如学生刚来时同老师讲话都脸红，与人交流时声音特别小。经过带教老师的带教和科室开展业务学习、护理查房等，使学生由被动转为主动，老师还经常带护生同病人进行健康教育，锻炼护生的语言表达能力，启发思维能力，提高综合素质。在带教中，教师应起到言传身教，潜移默化的作用。了解、重视护生的需求并及时予以满足，才能充分调动护生的学习积极性，提高带教质量［6］。 1.5 每一批护生实习结束，对其进行考试。 2 开展多种形式的教学活动 2.1 岗前培训
规范教学管理 提高临床护理教学质量
规范教学管理提高临床护理教学质量 通过对2008年7月～2010年3月在本院实习的200余名护生应用新的教管理学模式规范管理，制订周密的教学计划，采取科学的教学管理方法，择优选取带教教师进行分层次带教，增强了学生学习自觉性和主动性，提高了协作能力、动手能力和沟通能力，提了高医院教学质量，促进了教学相长。护生的理论知识、操作技能以及综合素质均明显提高，带教教师教学能力进一步加强，表明规范临床教学管理可以提高教学质量。 标签：规范；护理；教学；管理；质量 临床实习是护理教学的一个重要组成部分，临床护理教学管理工作规范对临床教学的顺利运行、教学质量的提升起着重要的推进作用。临床教学工作的优劣直接关系到能否为各级医疗机构输送合格的护理人才。随着护理学科的发展，只重视操作规程技能培养的传统临床教学模式，已不利于现代护理人员的综合素质培养[1]。因此，为顺应护理学科的发展，本院在总结原有教学管理经验的基础上，开拓创新，进一步规范了教学管理，采取科学的教学管理方法，坚持以改革求质量，以质量促发展，形成了一套规范的临床护理教学管理模式，使教学管理不断走向科学化、合理化、现代化和规范化，教学质量得到大幅度提升，现将做法介绍如下： 1 建立新的临床护理教学管理体系，规范教学管理 1.1 构建三级管理体系 规范教学管理组织建设，强化管理职能，建立完善的临床护理教学管理组织，成立名副其实的科教科，形成以科教科统揽、护理教研室具体贯彻、科室带教老师具体实施的三级管理体系，建立业务副院长、科教科主任、护理部主任、护理教学秘书、护理教学管理小组、各科室带教干事、带教老师组成的临床护理教学网络，建立和完善教学管理规范，加强对护理教研室的建设与管理，规范临床护理教学的统一管理工作，负责护理教学的计划组织、贯彻落实、协调指导，负责全院护生实习轮转的统筹安排，逐步完善“护理教学管理制度”、“护理教学管理质量评价标准”、“理论授课质量评价表”、“教学查房质量评价表”、“科室护理教学评价表”、“带教老师教学评价表”、“护生工作表现评价表”、“优秀带教老师评选标准”、“先进教学科室评分标准”等，形成一系列科学合理的具体管理标准和评价方法，通过更新教学管理理念，采用科学的管理手段，使医院各项教学和管理活动有章可循，不但能保证和提高临床护理教学质量，同时又能促进医院的自身建设和发展。 1.2 加强教学管理和督导 成立以业务副院长、科教科主任、护理部主任为主的教学督导组，实行全方位教学监督与指导，巡查教学制度的落实情况，督查、评价教师书写教案、理论
护理学类教学质量国家标准
护理学类教学质量国家标准 1概述 为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020年)》，遵循教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的要求，深化高等学校本科护理学专业教学改革，提高护理学人才培养质量，根据教育部高等教育司举办的高等学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议精神，参照《本科医学教育标准一护理学专业》，制定本标准。 本标准以护理学本科教育为主要适用对象，针对我国本科护理教育的基本情况提出要求。本标准既适用于全国各护理院校(系、专业)，也认同不同地区和各护理院校(系、专业)之间的差异，尊重各护理院校(系、专业)依法自主办学的权利。各高校可根据自身的定位和办学特色，根据本标准制定护理学专业的教学质量标准，可对本标准中的条目进行细化规定，但不得低于本标准的相关基本要求。鼓励各高校高于本标准办学。本标准适用于护理学专业，助产专业可以参照执行。 办学标准分为基本标准和发展标准两个层次。 基本标准是护理学本科教育的最基本要求和必须达到的标准。各高校的本科护理学专业都必须据此制定教育目标和教育计划，建立教育评估体系和教学质量监控保障机制。基本标准以“必须”这一词语表示。 发展标准是护理学本科教育提高办学质量的要求和应该力争达到的标准。各高校的护理学本科专业应据此进行教育教学改革，提高人才培养质量，促进护理学专业的可持续发展。发展标准以“应当”这一词语表示。 2适用专业范围 2.1专业类代码
护理学类(1011) 2.2本标准适用的专业 护理学(101101) 3护理学专业本科毕业生应达到的基本要求 护理学专业本科教育的培养目标是培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要，德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能，具有基本的临床护理工作能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力及创新能力，能在各类医疗卫生、保健机构从事护理和预防保健工作的专业人才。护理学专业本科教育的培养目标如下: 3.1思想道德与职业态度目标 (1)树立科学的世界观和人生观，热爱祖国，忠于人民，对护理学科有正确的认识，对其发展具有责任感，初步形成以维护和促进人类健康为已任的专业价值观。 (2)关爱生命，尊重护理对象的价值观、文化习俗、个人信仰和权利，平等、博爱，体现人道主义精神和全心全意为护理对象的健康服务的专业精神。 (3)具有科学精神、慎独修养、严谨求实的工作态度和符合职业道德标准的职业行为。 (4)树立依法行护的法律观念，遵从医疗护理相关法规，自觉将专业行为纳人法律和伦理允许的范围内，具有运用相关法规保护护理对象和自身权益的意识。 (5) 尊重同事和其他卫生保健专业人员，具有良好的团队精神和跨学科合作的意识。 (6) 具有创新精神和创业意识，树立终身学习的观念，具有主动获取新知识、
医院护理教学管理和要求
医院护理教学管理和要求 以下是为大家整理的医院护理教学管理和要求的相关范文，本文关键词为范文,网,要求,教学管理,护理,医院,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在规章制度中查看更多范文。 一、护理部从思想上重视临床护理教学工作，在护士长会议上反复强调医院的职责及临床护理教学的重要性，落实临床教学任务，制定实习生守则及临床护理带教老师的职责。 二、加强医院科学化、规范化管理，为学生创造良好和谐的学习环境。 三、加强临床教学工作的组织和领导，完善教学管理系统，实行护理部、护士长带教老师三级负责制。护理部有专人分管带教工作，各科室推选一名有较高学历、理论水平高、技术操作娴熟、责任心强有传授知识能力、具有护师以上职称或高年资护师作为带教老师，保证带教老师的质和量。
四、护理部根据实习大纲要求，结合本院的具体情况，对实习科室作出合理安排。 五、明确实习科室临床教学管理任务： 1、根据实习大纲要求，积极做好内准备工作，迎接实习生。 2、指定带教负责人及3-4名带教老师。 3、依据实习大纲要求，制订本科切实可行教学计划。 4、做好病区各项工作制度化、规范化、条理化、以规范化的作风影响并要求学生，杜绝差错事故发生。 5、全面培养学生理论联系实际的能力。观察分析判断处理问题的能力及善于与病人沟通的能力，要求各科每周一次小讲课，定期进行教学查房，充分调动学生主观能动性。 6、培养学生热爱专业，乐于奉献的精神，严谨务实的工作态度，督促学生自觉遵守实习护生守则，严格进行基础知识、基本技能及专科知识的训练，能按护理程序对病人实施身心整体护理。
新形式下护理教学方法改革在临床护理带教中的应用
新形式下护理教学方法改革在临床护理带教 中的应用 【关键词】高素质护理人才 随着医学模式的转变和全新护理模式的建立，培养高素质护理人才是21世纪护理学科发展的要求，也是适应体制改革对人才层次、能力要求的必然结果。因此，改革教学方法、提高临床教学质量是21世纪国内外护理教学人员关注和研究的热点。如何适应市场要求,培养合格的高级护理人才是当前许多护理教育改革家们关注的焦点。而实践教学质量关系到人才培养目标的实现。近几年,我院围绕如何把握实践教学环节,提高护生的带教质量,结合临床教学实际,对临床护理实践教学进行了总结与实践。 1 不同教学方法在临床护生各种能力培养中的应用 1.1 教师自身人格力量对护生专业角色认知及适应能力的影响专业教师的人格力量对护生可产生重要的作用。临床护理教育的本质之一就是在护理活动中造就人的素质，培养实习护生专业角色认知的首要任务是教会他们如何去关心、爱护病人，在此过程，临床护理教师的人格是一种无形的教育资源。同时，临床带教老师的教学意识能促使护生在临床实习过程具有较高的自我意识和学习欲望，形成一个高层次、高效能的自我调节和控制系统，能使实习护生最大限度地发挥自己适应角色和肩负重任的巨大潜在力，朝着全面健康的方面发展;教学过程中所体现的“师德”、所展示的“师魂”、职业行为，都会对学生的实践欲望及实习态度乃至于行为和目标选择产生强烈的感染和
引导。因此，作为一名临床带教老师同时还应是一名优秀护士。 1.2 以问题为基础、案例为引导可促进护生临床思维及解决问题能力现代整体护理的概念要求护理人员在临床实践中独立判断、做出护理决策，这就决定了临床护理人员必须具备批判性思维的能力。问题解决型教学方法的重要目标之一是以问题为基础，以案例为引导［1］，通过临床现象培养实习护生的批判性思维，包括具有提出问题、做出决策、进行临床评价的能力。在此教学过程中学生是主体，改变了传统教学中强调的以老师讲授为主，这是与传统临床教学方法的根本区别所在。带教老师结合实习大纲找出学生要掌握的临床问题（护理问题、案例）并确定特定的学习目的，以一个实际（或模拟）临床问题为起点进行教学引导，带教老师的作用不是提供参考答案和单纯的回答护生提出的问题，而是启发护生的思维，引导护生提出问题及如何去查找相关问题的答案，从而使护生形成主动的学习习惯，始终处于发现问题-认识问题-解决问题的良性循环，提高护生进一步探讨和解决问题的兴趣。 2 临床综合能力培养的教学方法 2.1 情景模拟教学临床护理工作复杂而应急性大，临床带教老师对护生的临床工作能力教学的重点放在应急应变能力的培养训练方面。病情变化观察判断、专科护理、护理流程、急救护理等在临床教学过程采用模拟教学［2］，让学生参与到角色扮演中，分别承担不同的护士职责，要求其对所分管病人的病情、诊断、治疗、护理及病人心理有所了解，并能分析和预测可能会发生的问题，采取正确的护理
护理教学管理规章制度
护理部职责 1、在分管院长的领导下，建立健全的教学管理机构和规章制度，护理部指定专人负责教学工作的协调、安排，处理日常教学、行政事务，与学校与管部门联系，落实教学实习任务。 2，成立临床实习管理和教学组织，由护理部、教研室负责人、护士长组成教学领导小组，全面领导实习教学工作，并制定教研室和各级教学人员职责，对教学人员进行定期考核。 3选拔在品德修养、医德医风、钻研业务、尊重同道、团结协作等诸方面能作表率的医务人员，作为学生带教老师承担教学任务。 4、按照学校教学大纲、教学计划、实习大纲、实习计划的要求，结合本单位实际情况，制定具体实施意见。 5、有计划的组织好岗前培训、教学查房、床边教学、病例讨论、专题讲座等教学活动。 6、坚持教书育人，培养学生具有良好的医德医风；坚持理论联系实践，重视医疗卫生的预防观念和全体观念教育，确保教学质量；对学生在临床实习期间的政治思想、专业训练、医德医风、业务能力、作风纪律等方面进行综合考评，作出全面的鉴定。 7、严格执行实习考勤和请假制度，对严重违反纪律和规章制度的实习生，要进行批评教育，并及时报学校教务处。 8、组织临床科室参加学校的教学检查、出科考试，定期召开师生教学座谈会，了解学生动态，改进教学环境和带教质量。 科室实习带教职责 1.护士长负责全面的教学工作，并指定一名主管护师协助护士长具体负责实习生的教学和思想工作，选定护师带教。 2、实习生出来或接班时负责介绍本科室的情况，包括组织领导、规章制度、职责范围并分配工作。 3、根据实习大纲的要求，做好具体的安排，并经常检查实习大纲的完成情况。 4、及时掌握实习生的思想学习等情况，，做好考勤工作。 5，实习结束，根据考核规定，对学生的学习成绩和工作表现作出评价，并予以评定实习成绩。 6、定期进行教学检查、小讲课等教学活动。组织学生参加院级和教研室范围的各科室活动和专题讲座、病例讨论等学术活动。 护理带教老师职责 一、任职资格 1、大专毕业毕业以上水平，护士以上技术职称。