临床护理教学管理规范PPT课件
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管理规范
为什么教学管理必须进行 规范？
※ 前段时间，一则名为“实习护士虐待新 生婴儿”的消息在网上传播。在被曝光的博 文截图中，一只着蓝色无菌服的女子的手， 让脖子脆弱的新生儿处于危险姿势、给婴儿 “画脸”。该女子的微博称“2b孩纸完全不 反抗的么，被贴了猪鼻纸还睡那么香”。
“教育真的出问题了”?
带教老师：一举一动、一言一行，无
时无刻不在潜移默化地影响着实习生
学 生：学习的模仿性质，带教老
师的言行也 许会成为她今后工作中所奉 行的准则
带教老师
实习同学
压力
焦虑 对学习产生影响
克服压力的方法
※ 按要求设置教学环境 ※ 热情对待学生，尤其是第一次接 触时
※ 系统脱敏法安排实习进程 ※ 鼓励学生讨论并沟通压力 ※ 保证教师能随时被找到
临床科室科内教学任务规范
科内教学任务：
※岗前技能培训：按护理部规定 的具体时间严格执行，各科室及时进行 培训、考核，保存原始资料待所有岗前 培训结束后统一交护理部；
※选择本科室典型的专科知识或 基础知识6-10项内容作为本年度教学题 材。各科室对实习时间长达4周以上的 实习小组，每周开展一次对实习生的小 讲课，并做好资料保存；
定的护理教学目标，通过使用一定的技术 和方法（包括测量方法和非测量方法）， 对护理教学所实施的各种活动、过程和结 果进行科学判断，为不断完善护理教育决 策提供可靠的信息
学生
※ 学业评价 ☆方法：考核法、观察法、调查法和实习生操行
评定 ☆试题类型 客观题：包括选择、判断、填空题 主观题：论述题、案例分析 ☆质量分析： 试题难度、区分度、信度、效度、综合分析
临床护理教学管理的总目标：
将护士学生培养成 合格的护理专业人才
交流内容
1 临床护理教学管理概述
2
2 临床科室科内教学任务规范
3 临床护理教学资料管理规范
4 临床护理教学纪律管理规范
5 临床护理教学管理几点感悟和体 会
一、临床护理教学管理 概述
临床护理教学管理基本概念
基本wk.baidu.com念： 在一定教育价值观的指导下，依据确
※ 批评要讲方法：独生子女、 在他人面前纠正错误
※ 让实习生担起责任：健康 所系，性命相托
※ 激发他们的兴趣：长处
※ 爱护、理解和尊重实习同 学
临床护理带教应注意的问题
※ 做什么都把他们带上 ※ 重复劳动需要全员参与 ※ 询问他们的感受 ※ 肯定她们的成绩
临床护理带教的一点体会
强调理论联系实际
※有网友称“对这种虐待婴儿的人能去做 护士无法不愤怒”；“没有爱心的人， 是做不了从医这一行的”。还有网友更 是心痛疾呼“这会要了孩子的命”，呼 吁禁止无知无良实习护士接触新生儿， 维护“本已脆弱的医学教育系统”。
“教育管理出问题了”?
※呼吁严格从计划、组织、领导、 人力资源管理、控制五个方面来维 护“本已脆弱的医学教育系统”。
二、临床科室科内教学任 务规范
临床护理实习生带教模式规范
带教模式：
※护士长负责对科室带教全程监管，接收护理
实习生，并参与到教学管理中来。
※带教小组长安排实习生的入科介绍、组织科 内岗前技能培训与考核、实习生排班、纪律监管、 出科考试（理论和操作）、组织科内小讲课、教学 资料的整理等。
※一位带教老师负责一位实习生的临床带 教、 技能操作、首次护理记录、护理查房等，实行一对 一带教方式。
析 ※ 时间紧迫感差 ※ 学生可以自由发言 ※ 逻辑性与系统性强,准
备相对容易 ※ 可以面对众人进行，无
需保护性医疗等
临床护理带教教师与学生的关系
以学生为主体
临床护理教师的角色 ※ 护士角色
※ 培养临床护理能力
※ 教师角色
※ 培养护理组织管理能力
※ 培养书写及口头表达能 力
※ 培养观察能力
※ 培养科研能力
四、临床护理教学纪律 管理规范
实行实习生操行管理
五、临床护理教学 几点感悟和体会
临床教学： ※ 随机性强,情绪变化影响
计划实施 ※ 病情变化具紧迫感 ※ 准备工作困难,有时只能
见习 ※ 学生数目不能太多，如
手术室、ICU、产房 ※ 病人真实情况,注意保护
性医疗制度
课堂学习： ※ 理论性强,模拟病历分
正确处理好关系
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/24
学生 ※ 临床护理能力评价与管理
☆ 内容：工作态度、临床批判思维力、 执行护理程序、护理操作技术、处理人际关系、理 论知识应用健康教育能力等
☆ 方法：客观观察和主观判断相结合 借助检查表或等级评分表进行评价
☆ 影响因素：评价者、学生、考核方法等
教师的评价与考核
※ 内容：护理能力、教学能力和科研能力
临床科室科内教学任务规范
科内教学任务：
※大专及以上学历的实习生（含套读 大专）在实习期间达到4周以上的科室，至 少完成护理小讲课1次，由带教老师指导并 予以效果评价；
临床科室科内教学任务规范
科内教学任务：
※所有的临床护理实习生凡实习 时间长达4周以上的科室，一位带教老师 辅导一位实习生完成一位病人的首次护 理记录单、护理查房病历（指导实习生 独立收集资料、护理评估、制定护理计 划）并负责对护理查房做出评价，做好 资料保存；
☆ 教学能力：教学目标、教学态度 、 教学内容、教学方法、教学效果等
※ 方法：学生评价45%、同行评价20%、
领导专家评价25%、自我评价10%
※ 策略：评价机制为各种评价相结合
评价过程与校园文化相兼容 评价技术一致、全面和简单
临床护理教学管理功能
功能： ※ 导向功能 ※ 评价功能 ※ 激励功能 ※ 规范功能
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/24
临床科室科内教学任务规范
科内教学任务：
※实习时间长达4周以上的实习生 在出科前三天完成科内理论考试和操作 培训考试各一次，并将成绩登记在护理 带教记录单上。
三、临床护理教学资料 管理规范
临床护理教学资料管理规范
护理教学资料：
※科室护理带教记录单 ※科内带教老师小讲课登记表 ※科内护理大专实习生小讲课登 记表 ※ 首次记录单和病人的护理查房 记录 ※出科理论考试试卷 ※出科技能考试原始资料
为什么教学管理必须进行 规范？
※ 前段时间，一则名为“实习护士虐待新 生婴儿”的消息在网上传播。在被曝光的博 文截图中，一只着蓝色无菌服的女子的手， 让脖子脆弱的新生儿处于危险姿势、给婴儿 “画脸”。该女子的微博称“2b孩纸完全不 反抗的么，被贴了猪鼻纸还睡那么香”。
“教育真的出问题了”?
带教老师：一举一动、一言一行，无
时无刻不在潜移默化地影响着实习生
学 生：学习的模仿性质，带教老
师的言行也 许会成为她今后工作中所奉 行的准则
带教老师
实习同学
压力
焦虑 对学习产生影响
克服压力的方法
※ 按要求设置教学环境 ※ 热情对待学生，尤其是第一次接 触时
※ 系统脱敏法安排实习进程 ※ 鼓励学生讨论并沟通压力 ※ 保证教师能随时被找到
临床科室科内教学任务规范
科内教学任务：
※岗前技能培训：按护理部规定 的具体时间严格执行，各科室及时进行 培训、考核，保存原始资料待所有岗前 培训结束后统一交护理部；
※选择本科室典型的专科知识或 基础知识6-10项内容作为本年度教学题 材。各科室对实习时间长达4周以上的 实习小组，每周开展一次对实习生的小 讲课，并做好资料保存；
定的护理教学目标，通过使用一定的技术 和方法（包括测量方法和非测量方法）， 对护理教学所实施的各种活动、过程和结 果进行科学判断，为不断完善护理教育决 策提供可靠的信息
学生
※ 学业评价 ☆方法：考核法、观察法、调查法和实习生操行
评定 ☆试题类型 客观题：包括选择、判断、填空题 主观题：论述题、案例分析 ☆质量分析： 试题难度、区分度、信度、效度、综合分析
临床护理教学管理的总目标：
将护士学生培养成 合格的护理专业人才
交流内容
1 临床护理教学管理概述
2
2 临床科室科内教学任务规范
3 临床护理教学资料管理规范
4 临床护理教学纪律管理规范
5 临床护理教学管理几点感悟和体 会
一、临床护理教学管理 概述
临床护理教学管理基本概念
基本wk.baidu.com念： 在一定教育价值观的指导下，依据确
※ 批评要讲方法：独生子女、 在他人面前纠正错误
※ 让实习生担起责任：健康 所系，性命相托
※ 激发他们的兴趣：长处
※ 爱护、理解和尊重实习同 学
临床护理带教应注意的问题
※ 做什么都把他们带上 ※ 重复劳动需要全员参与 ※ 询问他们的感受 ※ 肯定她们的成绩
临床护理带教的一点体会
强调理论联系实际
※有网友称“对这种虐待婴儿的人能去做 护士无法不愤怒”；“没有爱心的人， 是做不了从医这一行的”。还有网友更 是心痛疾呼“这会要了孩子的命”，呼 吁禁止无知无良实习护士接触新生儿， 维护“本已脆弱的医学教育系统”。
“教育管理出问题了”?
※呼吁严格从计划、组织、领导、 人力资源管理、控制五个方面来维 护“本已脆弱的医学教育系统”。
二、临床科室科内教学任 务规范
临床护理实习生带教模式规范
带教模式：
※护士长负责对科室带教全程监管，接收护理
实习生，并参与到教学管理中来。
※带教小组长安排实习生的入科介绍、组织科 内岗前技能培训与考核、实习生排班、纪律监管、 出科考试（理论和操作）、组织科内小讲课、教学 资料的整理等。
※一位带教老师负责一位实习生的临床带 教、 技能操作、首次护理记录、护理查房等，实行一对 一带教方式。
析 ※ 时间紧迫感差 ※ 学生可以自由发言 ※ 逻辑性与系统性强,准
备相对容易 ※ 可以面对众人进行，无
需保护性医疗等
临床护理带教教师与学生的关系
以学生为主体
临床护理教师的角色 ※ 护士角色
※ 培养临床护理能力
※ 教师角色
※ 培养护理组织管理能力
※ 培养书写及口头表达能 力
※ 培养观察能力
※ 培养科研能力
四、临床护理教学纪律 管理规范
实行实习生操行管理
五、临床护理教学 几点感悟和体会
临床教学： ※ 随机性强,情绪变化影响
计划实施 ※ 病情变化具紧迫感 ※ 准备工作困难,有时只能
见习 ※ 学生数目不能太多，如
手术室、ICU、产房 ※ 病人真实情况,注意保护
性医疗制度
课堂学习： ※ 理论性强,模拟病历分
正确处理好关系
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/24
学生 ※ 临床护理能力评价与管理
☆ 内容：工作态度、临床批判思维力、 执行护理程序、护理操作技术、处理人际关系、理 论知识应用健康教育能力等
☆ 方法：客观观察和主观判断相结合 借助检查表或等级评分表进行评价
☆ 影响因素：评价者、学生、考核方法等
教师的评价与考核
※ 内容：护理能力、教学能力和科研能力
临床科室科内教学任务规范
科内教学任务：
※大专及以上学历的实习生（含套读 大专）在实习期间达到4周以上的科室，至 少完成护理小讲课1次，由带教老师指导并 予以效果评价；
临床科室科内教学任务规范
科内教学任务：
※所有的临床护理实习生凡实习 时间长达4周以上的科室，一位带教老师 辅导一位实习生完成一位病人的首次护 理记录单、护理查房病历（指导实习生 独立收集资料、护理评估、制定护理计 划）并负责对护理查房做出评价，做好 资料保存；
☆ 教学能力：教学目标、教学态度 、 教学内容、教学方法、教学效果等
※ 方法：学生评价45%、同行评价20%、
领导专家评价25%、自我评价10%
※ 策略：评价机制为各种评价相结合
评价过程与校园文化相兼容 评价技术一致、全面和简单
临床护理教学管理功能
功能： ※ 导向功能 ※ 评价功能 ※ 激励功能 ※ 规范功能
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/24
临床科室科内教学任务规范
科内教学任务：
※实习时间长达4周以上的实习生 在出科前三天完成科内理论考试和操作 培训考试各一次，并将成绩登记在护理 带教记录单上。
三、临床护理教学资料 管理规范
临床护理教学资料管理规范
护理教学资料：
※科室护理带教记录单 ※科内带教老师小讲课登记表 ※科内护理大专实习生小讲课登 记表 ※ 首次记录单和病人的护理查房 记录 ※出科理论考试试卷 ※出科技能考试原始资料