角色游戏及组织指导
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点心房 培养幼儿发挥大胆的想象能力。 照相馆
让幼儿知道照相的整个过程，模仿成人对顾客的热 心,培养幼儿的交往能力。
蛋糕房 • 幼儿熟悉游戏内容，学习自己分配角色，并能
够按角色内容游戏。 • 幼儿能够主动与同伴交流合作，并共同发展游
戏内容，体验游戏带来的快乐。 • 幼儿参与布置和收拾游戏区，爱惜游戏材料。
•三、角色游戏对儿童发展意义
•1.促进儿童社会性发展 •（1）发展正确的自我意识，摆脱自我中心 •（2）促进儿童与伙伴的交往，发展交往技 能 •确定主题、情节、角色扮演、规则设计、 背景布置、解决冲突 •2.角色游戏促进儿童认知发展 •记忆、想象、思维 •3.提供语言交往机会
四、 角色游戏的类型
☺如用笔代替体温计给病人看病；用扫帚代替马在草原上 骑马等，在对游戏情节进行假想的过程中又会衍生出其 他相关的情节，如给病人看病，病人是发烧还是不发烧 ，是需要吃药还是打点滴，医院需要什么物品等。
☺同时，游戏的动作和情节不是现实生活中某一动作和情 节的照搬，而是概括性的动作和情景，如妈妈抱娃娃是 妈妈动作的概括，转动方向盘是司机动作的概括。因此 ，角色游戏中的情节是幼儿根据以往的生活经验，通过 对玩具的假想和使用，并结合当时的情景，创造性地表 达的结果。
☺如：把小椅子当成马、把沙子当成米，把笔当成注射 器等。同时，还可一物多用，将一种物品代替多种真 实的物品，如将方形积木一会儿当肥皂，一会儿当电 视，一会儿当饼干，一会儿当火车等。这种假想不仅 能提高幼儿的想象能力，还可促进游戏的发展。
（三）角色游戏中的情节
☺是指幼儿对游戏动作和情境的假想。在角色游戏中，幼 儿是通过对玩具的操作来表现对游戏情节的假想。
•六、角色游戏指导
案例1:
☺中班在开展《宝贝摄像楼》的角色游戏，游戏开始没多 久，就传来一阵吵闹声，原来是兰兰和悦悦在争抢“化 妆师”的角色。
☺兰兰说：“今天我要做化妆师。”
☺悦悦不同意，因为她已经抢到了化妆师的工作挂牌。她 说：“不，今天我就要当化妆师！”
帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条）。 ☺有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品。 ☺各种材料分类摆放，且方便整理。 ☺空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动。 ☺可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动。
娃娃家氛围
•哈根达司饮品店哦~~
•一个个圆球看上去很像真的吧 !
☺案例：成长的秘密6-14分钟
二、角色游戏特点
☺幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的 源泉
☺角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动 ，主要表现在三个方面：
（１）对游戏角色的假想
（２）对游戏材料的假想
（３）对游戏情景的假想
☺三、角色游戏的结构
☺角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基 本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在 规则。
☺想象性角色是指幼儿在游戏中的角色不是现实生活中的 人物，而是源自幼儿的想象，如超人、天使、小精灵、 大老虎、小白兔等。
（二）角色游戏中的物
☺是指在角色游戏中所需要使用的物品和材料，这些物 品是角色游戏的辅助工具，支持游戏的展开。
☺在游戏中幼儿经常利用想象对物品进行假想，将一些 简陋的材料替代生活中真实的物品以满足游戏的需要 ，而这些材料与幼儿想象的物品在外型上总是会有一 定的相似性
（四）角色游戏中的内在规则
☺是每个参与者必须遵守的行为规则，制约着每个 人的行为。
☺角色游戏的规则是内在的，包含在每个角色中， 受角色的制约，扮演的角色必须按照相应角色的 动作、态度以及人物之间的关系来展开游戏情节 ，如厨师就是要给顾客做饭的，去电影院要先买 票才入场，病人看病要先挂号才开药等等。幼儿 会根据日常生活中所观察到的人们的活动尽可能 在游戏中准确地表现出来。
☺6.幼儿在开展角色游戏时您认为作为老师应 该做什么？
☺7.有效指导幼儿开展角色游戏需要具备哪些 条件？
☺要求：1.个人回顾、思考、整理10分钟
☺2.小组讨论交流15分钟
☺3.每小组派至少派2名代表发言
一、角色游戏概念
☺角色游戏是指幼儿通过模仿和想 象,扮演各种角色,创造性地反映现 实生活的游戏。
美容美发中心
• 能主动积极地参与游戏，体验游戏带来的快乐。
• 通过扮演角色，知道各自的分工。
• 发展幼儿之间的语言交往。
超市
将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中 ，使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在在 货架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数 一致的摆放货物。
娃娃家
培养孩子的交往能力
角色游戏及组织指导
总结讨论： ☺讨论内容：
☺1.您所在班级的幼儿开展过哪些角色游戏？
☺（主要指角色游戏区）
☺2.角色游戏可以促进幼儿哪些方面发展（教育 价值）
☺3.您在角色游戏区中投放了哪些材料，是如何 投放和使用的？
☺4.您是如何指导幼儿开展角色游戏的？（指导 幼儿开展角色游戏的流程）
☺5.您在指导幼儿开展角色游戏的过程中遇到 过哪些问题和困惑？
（一）角色游戏中的人
☺一般可将其分为机能性角色、互补性角色和想象性角色 三类。
☺机能性角色是指幼儿通过模仿对象的典型动作来扮演角 色，如幼儿通过弯腰弓背的动作来扮演老爷爷；通过挥 动手臂来扮演交通警察。
☺互补性角色是指幼儿所扮演的角色是以角色关系中另一 方的存在为条件，如司机—乘客；售货员—顾客，妈妈 —孩子。
•这东西我们经常在超市中见到耶
•还有让顾客在店堂吃的地方~~
•真有家ຫໍສະໝຸດ Baidu感觉!!
•来个侧面的~~
•这个~~沈大成~~很有名!!
•墙面布置也很有趣 ..
•现实~~逼真.~~~
•东西是应有尽有的~~~
•沈大成的小笼哟~~
•还有饮品!
•这地方我们应该经常去吧~~~
•收银台!!
•很多很多的商品 ~~
医院
在医院游戏中有各种听诊器、盐水袋、药等材料 ，让孩子们仿佛置身于医院环境中，通过逼真的 医院设施满足幼儿做小医生的渴望。
银行、餐厅、电影院等等 ……..
五、角色游戏区氛围
☺用色彩和材质营造温馨氛围。 ☺娃娃家分区营造：厨房、卧室、客厅等。 ☺提供丰富的家庭材料。孩子规格的家具、架子。 ☺各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、
让幼儿知道照相的整个过程，模仿成人对顾客的热 心,培养幼儿的交往能力。
蛋糕房 • 幼儿熟悉游戏内容，学习自己分配角色，并能
够按角色内容游戏。 • 幼儿能够主动与同伴交流合作，并共同发展游
戏内容，体验游戏带来的快乐。 • 幼儿参与布置和收拾游戏区，爱惜游戏材料。
•三、角色游戏对儿童发展意义
•1.促进儿童社会性发展 •（1）发展正确的自我意识，摆脱自我中心 •（2）促进儿童与伙伴的交往，发展交往技 能 •确定主题、情节、角色扮演、规则设计、 背景布置、解决冲突 •2.角色游戏促进儿童认知发展 •记忆、想象、思维 •3.提供语言交往机会
四、 角色游戏的类型
☺如用笔代替体温计给病人看病；用扫帚代替马在草原上 骑马等，在对游戏情节进行假想的过程中又会衍生出其 他相关的情节，如给病人看病，病人是发烧还是不发烧 ，是需要吃药还是打点滴，医院需要什么物品等。
☺同时，游戏的动作和情节不是现实生活中某一动作和情 节的照搬，而是概括性的动作和情景，如妈妈抱娃娃是 妈妈动作的概括，转动方向盘是司机动作的概括。因此 ，角色游戏中的情节是幼儿根据以往的生活经验，通过 对玩具的假想和使用，并结合当时的情景，创造性地表 达的结果。
☺如：把小椅子当成马、把沙子当成米，把笔当成注射 器等。同时，还可一物多用，将一种物品代替多种真 实的物品，如将方形积木一会儿当肥皂，一会儿当电 视，一会儿当饼干，一会儿当火车等。这种假想不仅 能提高幼儿的想象能力，还可促进游戏的发展。
（三）角色游戏中的情节
☺是指幼儿对游戏动作和情境的假想。在角色游戏中，幼 儿是通过对玩具的操作来表现对游戏情节的假想。
•六、角色游戏指导
案例1:
☺中班在开展《宝贝摄像楼》的角色游戏，游戏开始没多 久，就传来一阵吵闹声，原来是兰兰和悦悦在争抢“化 妆师”的角色。
☺兰兰说：“今天我要做化妆师。”
☺悦悦不同意，因为她已经抢到了化妆师的工作挂牌。她 说：“不，今天我就要当化妆师！”
帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条）。 ☺有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品。 ☺各种材料分类摆放，且方便整理。 ☺空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动。 ☺可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动。
娃娃家氛围
•哈根达司饮品店哦~~
•一个个圆球看上去很像真的吧 !
☺案例：成长的秘密6-14分钟
二、角色游戏特点
☺幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的 源泉
☺角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动 ，主要表现在三个方面：
（１）对游戏角色的假想
（２）对游戏材料的假想
（３）对游戏情景的假想
☺三、角色游戏的结构
☺角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基 本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在 规则。
☺想象性角色是指幼儿在游戏中的角色不是现实生活中的 人物，而是源自幼儿的想象，如超人、天使、小精灵、 大老虎、小白兔等。
（二）角色游戏中的物
☺是指在角色游戏中所需要使用的物品和材料，这些物 品是角色游戏的辅助工具，支持游戏的展开。
☺在游戏中幼儿经常利用想象对物品进行假想，将一些 简陋的材料替代生活中真实的物品以满足游戏的需要 ，而这些材料与幼儿想象的物品在外型上总是会有一 定的相似性
（四）角色游戏中的内在规则
☺是每个参与者必须遵守的行为规则，制约着每个 人的行为。
☺角色游戏的规则是内在的，包含在每个角色中， 受角色的制约，扮演的角色必须按照相应角色的 动作、态度以及人物之间的关系来展开游戏情节 ，如厨师就是要给顾客做饭的，去电影院要先买 票才入场，病人看病要先挂号才开药等等。幼儿 会根据日常生活中所观察到的人们的活动尽可能 在游戏中准确地表现出来。
☺6.幼儿在开展角色游戏时您认为作为老师应 该做什么？
☺7.有效指导幼儿开展角色游戏需要具备哪些 条件？
☺要求：1.个人回顾、思考、整理10分钟
☺2.小组讨论交流15分钟
☺3.每小组派至少派2名代表发言
一、角色游戏概念
☺角色游戏是指幼儿通过模仿和想 象,扮演各种角色,创造性地反映现 实生活的游戏。
美容美发中心
• 能主动积极地参与游戏，体验游戏带来的快乐。
• 通过扮演角色，知道各自的分工。
• 发展幼儿之间的语言交往。
超市
将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中 ，使幼儿通过操作主动获得多方面经验。如在在 货架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数 一致的摆放货物。
娃娃家
培养孩子的交往能力
角色游戏及组织指导
总结讨论： ☺讨论内容：
☺1.您所在班级的幼儿开展过哪些角色游戏？
☺（主要指角色游戏区）
☺2.角色游戏可以促进幼儿哪些方面发展（教育 价值）
☺3.您在角色游戏区中投放了哪些材料，是如何 投放和使用的？
☺4.您是如何指导幼儿开展角色游戏的？（指导 幼儿开展角色游戏的流程）
☺5.您在指导幼儿开展角色游戏的过程中遇到 过哪些问题和困惑？
（一）角色游戏中的人
☺一般可将其分为机能性角色、互补性角色和想象性角色 三类。
☺机能性角色是指幼儿通过模仿对象的典型动作来扮演角 色，如幼儿通过弯腰弓背的动作来扮演老爷爷；通过挥 动手臂来扮演交通警察。
☺互补性角色是指幼儿所扮演的角色是以角色关系中另一 方的存在为条件，如司机—乘客；售货员—顾客，妈妈 —孩子。
•这东西我们经常在超市中见到耶
•还有让顾客在店堂吃的地方~~
•真有家ຫໍສະໝຸດ Baidu感觉!!
•来个侧面的~~
•这个~~沈大成~~很有名!!
•墙面布置也很有趣 ..
•现实~~逼真.~~~
•东西是应有尽有的~~~
•沈大成的小笼哟~~
•还有饮品!
•这地方我们应该经常去吧~~~
•收银台!!
•很多很多的商品 ~~
医院
在医院游戏中有各种听诊器、盐水袋、药等材料 ，让孩子们仿佛置身于医院环境中，通过逼真的 医院设施满足幼儿做小医生的渴望。
银行、餐厅、电影院等等 ……..
五、角色游戏区氛围
☺用色彩和材质营造温馨氛围。 ☺娃娃家分区营造：厨房、卧室、客厅等。 ☺提供丰富的家庭材料。孩子规格的家具、架子。 ☺各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、