高考文言文翻译上课课件

文言文翻译
【学习目标】
• 【知识与能力目标】 • 1、感知文言文句子翻译的考点、得分点和评分标 准。 • 2、初步掌握文言文翻译的步骤、原则和方法。 • 【教学重难点】在练习中把握翻译方法和技巧。 • 【过程与方法】 研讨 探究 • 【情感态度与价值观】 继承祖国的文化遗产，学 习先人们的伟大精神、高尚品德和高度智慧，增强 民族自豪感，培养我们的爱国主义精神。
定位置
翻 译 找得分点 步 骤
通 译
真题演练（2009年辽宁卷）阅读下面文言文， 把文中划线句子翻译成现代汉语。2009年辽 宁卷.ppt
• 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(10分) • （1）既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧 职自效。 • （2）有彭城刘融者，行乞疾笃无所归，友人舆送谦舍， 谦开厅事以待之。 • 【答案】（1）（5分））他到任以后，高祖赞赏他清廉， 厚礼对待他，认为他很奇特。每次朝见，他仍然请求承担 繁忙的工作来证明自己（得分点：嘉、礼、异、效、句意 各1分）。 • （2）（5分）有个彭城人刘融，讨饭病重，无家可归，朋 友把他抬送到孙谦家，孙谦打开厅堂来接待他（ “笃”、 “舆”、“厅事”各1分，句意2分 ）。
2、 是是，非非谓之知，非是，是 非谓之愚（选自《荀子.修身》） 。
• 学生错译：是是，非非称为智，非是，是 非称为愚昧。 • 正确翻译：肯定对的，否定错的，叫做聪 明，否定对的，肯定错的叫做愚蠢。
（“知”通“智”；是是，非非，非是，是非 —— 第一个“是”“非”为动词，“是是”、“非非”、 “非是”、“是非”均为动宾结构）
以，用。所，用在动词 前表事物。传，为…作 传。先人，逝去的人， 指薛寿鱼祖父薛雪
(3)而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。 活，使动用法， (5分) 让……活命。 译文： 但是唯独一瓢先生能用少许药物救活我， 心折，折服。 (这)就是我
___________________________________________________________________ 信，确实。以 ___________________________________________________________________
为，认为 从内心折服而且确实认为他是不朽之人的原因。
（活、心折、信、以为各1分）
考点：讲练· 点拨
找到要译句子在原文的位置，仔细审读 要译句子前后的句子，揣摩这段话的大 致含意，明确这段话说的方向和范围。 找到句子的特点，即得分点 。 在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过， 等译完上下文，再进行推敲。译完全句 后，再通读一遍，检查校正，以防误译、 漏译和曲译 。
课前趣题翻译：翻译下面的句子
1 我寒而不我衣，我饥而不我食（选自《吕氏春秋》）。
、
学生错译译：我冷了却不穿衣服，我饿了却不吃饭。 正确翻译：我冷的时候（他们）却不给我衣服穿， 我饿的时候（他们）却不给我食物吃。
（“衣”“食”是动词，“衣”，“给……衣穿 ”，”“食” 饭吃” “不我衣”“不我食”是否定句宾语前置）
作业设计：
1、自学《新学案》第83页中 “意译”的相关知识。 2、完成随堂演练相关试题
将文言语句准确翻译成现代汉语。一 要以理解实词和虚词为基础；二要整体理 解，切忌断章取义，只见树木，不见森林。
翻译时应当做到“词不离句，句不离段” 。
文言翻译歌诀
熟读全文，领会文意；扣住词语,进行翻译。 字字落实，准确第一；单音词语,双音替换。 国年官地，保留不译；遇有省略,补充词语。 调整词序，删去无义；修辞用典,辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇,连成一气。 带回原文，检查仔细；通达完美,翻译完毕。
虽，即使。异词， 不同意见，不同 5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分) 说法 。
(1)虽子之仇，无异词也。(5分) 译文： 即使是您的仇人，也不会有不同的说法。 （虽、异、 __________________________________________________ 词各1分，句意2分） (2)子不以人所共信者传先人。(5分) 译文： 您不用人们都相信的事来为过世的祖父作传。 __________________________________________________ （以、所、传、先人各1分，句意1分）
教 学 过 程
文言文断句和翻译
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1．考纲阐释 (1)文言断句其实考查学生对文句内容的理解。因此， 将断句考点单列，符合中学语文教学大纲的要求。 (2)“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确意义； 而“翻源自文库”则是将所提供的文言句子译为规范的现代 汉语。 2．考点分布 (1)“句”指句末的停顿；(2)“读”指句中的停顿； (3)理解并解释实词； (4)理解并解释虚词； (5)理解并解释句式； (6)理解并解释活用词语； (7)理解并解释通假字；(8)理解并解释古今异义词； (9)理解并翻译含有修辞手法的句子。
回顾：文言文翻译五大原则
字字落实 文从句顺 直译为主，意译为辅 重点字词要突出，古今同义要保留 省略补全，倒装按正常语序翻译 结合语境，语气与原文保持一致
考题：热身· 体验· 感知（见《新学案》第79页）
(2012 ·天津卷)阅读下面的文言文，完成文中划线句子的翻译。
今执途之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？”虽子之仇，无 异词也。又问之曰：“一瓢先生其理学乎？”虽子之戚，有异词也。 [注] ①此文是袁枚写给名医薛雪(号一瓢)之 子不以人所共信者传先人，而以人所共疑者传先人，得毋以“艺成 孙薛寿鱼的一封信，信中借如何评价薛雪， 而下”⑤之说为斤斤乎？不知艺即道之有形者也。精求之，何艺非 批评了当时重理学轻技艺的社会风气。②若： 道？貌袭之，道艺两失。医之为艺，尤非易言，神农始之，黄帝昌 和，同。③不禄：死的委婉说法。④夭札： 之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。今天下医绝矣，惟讲学一流 因病而早死。⑤艺成而下：语出《礼记· 乐记》 转未绝者，何也？医之效立见，故名医百无一人；学之讲无稽，故 “德成而上，艺成而下”。艺，技艺。⑥周、 村儒举目皆是。 程、张、朱：即周敦颐、程颢、程颐、张载、 仆昔疾病，性命危笃，尔时虽十周、程、张、朱⑥何益？而先 朱熹，均为理学家。⑦刀圭：用来量取药末 生独能以一刀圭⑦活之，仆所以心折而信以为不朽之人也。虑此外 的器具，代指药物。 必有异案良方，可以拯人，可以寿世者，辑而传焉，当高出语录陈 言万万。而乃讳而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理学中未必增一伪 席，而方伎中转失一真人矣。岂不悖哉！岂不惜哉！ (选自《小仓山房文集》，有删节)
文言翻译 方法总结
翻 译 基 本 方 法
直译
留
换 删 补 调
比喻
缩
意译
互文 委婉
借代
用典
真题检测
（2010年安徽卷）阅读下面的文言文，完成 划线句子的翻译（见《新学案第85页）。
• 贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良 家子镇武川者，遂家焉。父初真，少知名， 为乡闾所重。 • 祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄 阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。 时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一 无所受。
答案：当时已经和梁国互通友好，使者往来，官方 和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一样都不接受（既、 通好、行李、遗各1分，句意1分）。
注意事项：
①注意古今词义、色彩的变化
②注意词类活用现象 ③注意不要随意增删内容 ④注意古汉语特殊的句式 ⑤注意符合现代汉语表达的习惯
高考文言译句抓关键点就是抓得分点
课堂总结