批评也是一种艺术

合集下载

批评的艺术和技巧

批评是一种对文学、艺术、电影等作品进行分析和评价的活动。它不

仅可以帮助我们更好地理解作品，还可以促进作品的创作和发展。而

要进行有效的批评，需要掌握一定的技巧和方法。下面将从几个方面

介绍批评的艺术和技巧。

一、理解作品

要进行有效的批评，首先需要对作品有一个全面深入的理解。这包括

了解作品的主题、情节、人物形象等方面。只有对作品有足够的了解，才能针对其特点进行具体分析。

1.阅读全文

在开始批评之前，应该先通读整篇文章或观看整部电影。只有在全面

了解作品后，才能更好地把握其主题和情节。

2.注意细节

在阅读或观看时，应该注意细节，并思考它们与整个作品的关系。例如，某个场景或人物特点可能暗示着某种主题或情感。

3.分析结构

除了了解情节之外，还应该分析作品的结构和组成部分。例如小说中章节划分是否合理，电影中摄影、音乐等元素的运用是否恰当。

二、分析主题

作品的主题是其核心，批评时要对其进行深入分析。以下是几种分析主题的方法：

1.探究作者意图

在阅读或观看作品时，应该思考作者想要表达什么。这需要通过对作品中各个元素的分析来理解。

2.寻找隐喻和象征

有些作品中会使用隐喻和象征来表达主题。例如，《老人与海》中老人与鲨鱼的斗争可以被理解为人类与自然的斗争。

3.比较不同文本

通过比较不同文本，可以更好地理解作品的主题。例如，比较《1984》和《美丽新世界》可以帮助我们更好地理解两部作品中对权力和自由

的不同看法。

三、分析人物形象

人物形象是作品中重要的组成部分之一，批评时需要对其进行深入分析。

1.角色性格

批评的艺术

批评是一门艺术，它不仅是对事物进行客观分析的手段，更是一种能够激发思考、促

进进步的力量。在各种领域中，批评都扮演着重要的角色，无论是文学、艺术、科学，还

是社会现象，批评都是推动事物向更好发展的动力之一。要做好批评，需要一定的技巧和

艺术。本文将探讨批评的艺术所在，探讨如何进行高质量的批评。

批评需要客观公正。客观公正是批评的基本准则，一个好的批评者应该摒弃个人偏见，以客观的立场和角度去看待事物。只有客观公正，才能使批评有建设性，有效地指出问题

所在，有利于改进和进步。过多的主观情绪会导致批评失去理性，缺乏说服力和影响力，

因此要想做好批评，首先要学会客观公正地看待问题。

批评需要有建设性。批评并非是简单地抨击和诋毁，而是要指出问题所在，并提出改

进的建议和意见。一个好的批评者应该具备扎实的专业知识和批判性思维能力，对问题有

深入的了解和分析，才能提出有价值的建设性意见。要想让批评有建设性，就需要对事物

有深入的思考和理解，从中找到问题所在，提出可行的改进方案。

批评需要有度量和考量。在进行批评时，要考虑到自己的批评是否公正、合理、成熟。批评者需要对被批评的对象做出客观公正的评价，同时也要注意表达方式和态度，不要过

于激烈和攻击性。批评要有度量，不要过度扩大问题的严重程度，也不要过于苛刻地对待

被批评的对象。要考虑到批评的影响力和后果，避免批评产生负面影响，造成更多的问

题。

批评需要有文学艺术性。好的批评不仅要有深刻的见解和分析，还要有优美的语言和

文学功底。艺术性的批评能够更深地触动人心，使人产生共鸣，增加批评的说服力和影响力。批评者需要有一定的文学修养和创作能力，以丰富的想象力和精湛的文字表达，使批

批评的艺术

批评是一种在文化、艺术、政治和社会等各个领域中起着重要作用的活动。批判可以

帮助我们更好地理解世界、提高我们的自我认识、帮助我们发展我们自己的思维能力。然而，批评也可能引起争议，因为批评观点并不必然是占主导地位的观点。因此，批评的艺

术对于独立的思考和表达意见至关重要。

首先，在批评时要选择正确的语言和风格。批评应该是清晰的、明了的和具有说服力的。批评者必须针对审美和创造性的方面进行评论，而不是对个人进行攻击。另外，批评

者应该尽可能地准确地描述事实，并在不失严肃和专业的基础上，使用适量的幽默感或调

侃来保持读者的兴趣。

其次，批评应该保持独立的和公正的态度。批评者不能因个人情感或决定性因素而偏

颇地批评某个作品。相反，他们应该尽可能地保持客观的态度，评价作品的优点和不足之处。在评价时，批评者也应该对作品所处的背景和历史时期的发展进行透彻的分析和研

究。

另一方面，在批评时，批评者应该尽力避免使用贬低的语言。尽管批评本身可能涉及

某些负面方面的评论，但这并不意味着批评者必须使用一些刻薄的措辞来描述作者和作品。相反，尽管需要评论所有的疏漏和错误，但批评者应该尽量以更友好和更合适的方式来表

达自己的观点。使用适当的语言风格可以强调批评者对作品的重视和尊重。

最后，批评必须一直遵循基本的道德和专业标准。这包括尊重著作权、不借助诋毁或

污蔑性评论等方法来获得更多的关注。批评者还应该尽量避免与其他评论家的观点发生争论，而是要保持对多角度的尊重和包容性的態度。如此一来也会更容易获得需要的讯息，

以便最终做出对应的评估。

批评是一种艺术作文

【篇一：教师批评的艺术】

龙源期刊网 .cn

教师批评的艺术

作者：佚名

表扬与批评是对立统一的，有表扬就有批评。

批评是班主任进行思想政治教育中不可缺少的方法之一。与“人不怕

表扬”正相反，“批评不讨人喜欢”。因为大多数人都会觉得听人批评

是难堪的事。班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和

改正错误的思想行为。的确，批评含有品评、判断、指出好坏，其

积极作用可以激励人、鞭策人、教导人。然而，我们说出来的话，

说话的方式往往与我们预期达到的目标相去甚远。因此，我们在批

评学生时更应讲究方式方法，讲究批评的艺术。

批语要客观公正，有所针对。批评通常是在事情发生后出现的，教

师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想

行为作出实事求是的评价，给予公正、合理的批评。客观公正是教

师对学生作出评价的最基本要求。有时，教师会用“你总是怎么样怎

么样”“你从来”“根本”等这类以偏概全的字眼，使学生心里觉得受冤枉。所以在选定评语之前，教师要明确你要批评的是针对学生的哪

一件事或者哪一种行为。点明了某一值得批评的行为，教师不至于“一杆子打翻一船人”，将犯错误学生的所有行为笼统地纳入批评的

目标，也不至于因某一位学生有违纪行为而在班会上批评全班学生。对学生而言，针对某一个确实有的行为的批评是比较容易接受的。

批评要平等和气，委婉含蓄。教师批评学生时，理智地把握住自己

的情绪，不要用训斥、威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那

种瞪眼睛、拍桌子、大声叫嚷等发怒的表示都是要不得的，会使学

生产生对抗的逆反心理，也有损教师的形象。每个学生都有较强的

批评学生是一门艺术

总之，教师既要有一套教育教学的真实本事，又要有批评教育
学生的有效策略。面对犯错的学生，给一个真诚的微笑，给一个善
意的眼神，做一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都会起到一定的效果。
批评真是一门艺术ｌ
并彻底改变错误想法。要想起到根本性的改变，必须让学生服你、
批评学生是一门艺．
黑龙江省讷河市同义镇中心学校
摘要：批评要讲策略。是一门艺术。要学会宽容、尊重、对症下药。关键词：批评学生艺术
过。这样才会从根本上解决问题。二、结合学生的性格特征。对症下药。
批评是一门艺术，既要批评了学生的错误，又要保护好学生的
自尊心。如果力度不够，轻描淡写，学生就会敷衍塞责，达不到教育的目的；如果语言或行为过重，就会伤害学生的自尊心，影响学生的个性发展。要想真正起到教育效果，必须要充分的了解学生的
性格特征，从细微之处去找到他的情感共鸣之处，再对症下药，分
析利害和可能的后果。注意老师的态度一定要亲切而真诚，切不可让学生觉得你对他有成见、看不上他，不然，一定会产生抵触情绪。三、对犯错误的学生要宽容。给他们改过的机会。在休斯顿与火箭队的一场比赛中，有一名主力队员因为迷恋赛车迟迟未到。迟到是体育比赛的大忌。在赛场已经进行到三十分钟时，该队员才匆匆赶到。主教练范凡迪把他带到会议室，表情严肃的说： “ 我知道你迟到的原因，你现在怎样用百分百的努力打好下一场球才是你的道歉 ” 。接下来在休斯顿火箭队对底特律活塞队的激烈比赛中，该队员以２２分２Ｏ个篮板分的成绩使火箭队获得了关键的比分，最后终于以８６：８０战胜了底特律活塞队，赢得了比赛的胜利。这位迟到者就是姚明。主教练范甘迪的批评是最成功的，他没有对姚明大喊大叫，也没用其他惩罚方式，而是让他通过全力拼搏获得比分，夺取比赛的胜利来弥补自己的过失。队员只有全力以赴的在球场中拼搏，才会使心理得到些安慰。我觉得这才是批评的艺术。

让批评成为一种艺术

一 ’ … 。
．
责很领才。终找了破，外还他如你要拿的用，彳话；了后由流了心泪：师我，有导能我于到突口课给，果嘉就我笔吧有十见我不得下伤的水“ ，么老
活间们排在园小动我并走莜的路上，诚恳请下后我 ” 位同说不由掉现知没管多么 … ” 我课对说。这学听后得下在才道人是难受 … ，
师们只看到了他们的淘气，看不到他们的可爱，，对学生的伤害更体罚。：罚” 胜于：一次他又把邻班的一个男生的头发剪去一缕，他们从老师那里获得的关爱和肯在是太少在定实我接任三年级时，有一位学生曾在写作：接着又把本村一户农民的蔬菜大棚毁坏。气得
二种
●
．
，
：难导８＋５１＋５１或８＋５４ ② 讨论 “０１ｘ体操作可以把问题的难易分为几档，同层层次缺乏必要的预设，易无序，致学生生０１＋５１＋５０１ｘ。８＋５让不
：４怎样算。 ” 经过讨论，当学生意见趋于一致时，次的学生分别去解决层次不同的问题，次成的困难重重。使层
作为教师，肩负着两重任务一是传意思地低下亍头。授知接着，我又用征鼓励的口求、再用，解决实在不了的可以向老师求助，知道了

批评的艺术

人类是一个充满了激情、创意和理想的种族，因此，对艺术、创造性思维以及社会结构来说，批评是一种重要而有效的探索工具。批评可以帮助我们更好地反思和检验过去的观念，同时也可以让个人和社会发展出更新颖的思路与观点，从而使社会更加先进和进步。

批评精神也是一种追求真理的思维方式，它可以帮助我们从各种认知角度，思考和检验一种思想、创意或事物的本质和特性，从而得出最适合自己的论断和结论。也就是说，批评不仅仅可以帮助我们更好地理解并深入研究某一话题，而且可以帮助我们在多角度、多方位地思考和表达，从而使我们得出最新颖和最有价值的结论。

尽管这一切似乎非常客观，但是实际上，对批评的艺术并不是一蹴而就的，而是需要人们用心钻研、勤奋思考的技能。在批评的过程中，首先要理解创作者的初衷，充分研究他们想要表达的整个内容，然后去深入探究和关注创作者所使用的艺术形式、色彩、材料等等，最后才着手构建自己的批评观点。

从大致上看，对批评的艺术来说，关键在于创造力、智慧和良知，它要求我们去认真思考，精确表达，拒绝随意性，并排除个人偏见，以尊重创作者的权利。从而形成一种负责任、客观、友善的批评精神，具有引领性的功能。

此外，批评也不应该仅限于一个封闭的空间，而是应该尽可能广泛地发掘、对话，以丰富自己的知识面，把视野扩大到更广阔的空间。这样，批评的艺术才能有更多的机会去接触不同的文化、不同的意见、

各种多元的思维，从而让自己的认知和论证更为完整。

总而言之，批评的艺术蕴藏着极其丰富的思想和内涵，它可以帮助我们更准确地剖析、分析某一作品或事物，更加深入地进行思考，并构建出一种客观、准确而又具有发展性的观点，从而更契合社会发展的步伐。因此，我们应该认真践行批评的艺术，勇于探究、勇于挑战，让我们的思想更加开放和充实，最终实现对新事物的接纳，促进社会的进步。

批评的艺术

如今的学生大多数是独生子女，从下就在父母呵护下长大，心理承受能力较差，老师如果还是用“狂风暴雨般”“讽刺挖苦”式批评，不仅会伤害学生的自尊心，使她们难以产生自觉改正错误的念头，甚至会产生逆反心理和厌烦情绪，形成越批评学生，她们就越“需要”批评的恶性循环，这样不仅收不到预期的效果，而且会适得其反，甚至还可能造成师生感情的对立，增加今后教育、转变的难度。相反，恰如其分的批评，不仅能让学生改正错误，增加辨别是非的能力，而且还能增进师生感情，从而更好地接受后老师的教育。这样，怎样批评学生就显得尤为重要。

批评是老师对学生的不恰当思想和言行给予的否定评价，以唤起学生的警觉，去努力改正自己的缺点和错误。批评是对学生进行思想教育常用的方法，其根本目的引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高觉悟和思想素质，从而少犯错误。换句话说，批评是为了不批评。要达到这种境界，老师必须认真研究和探索批评的艺术。

在自己的教学中，多次批评过学生，但我认为，作为一名教师，当我们发现学生犯错误时，若仍能面带微笑，友善地批评则会达到事半功倍的教育效果。所以我在合适的场合，采取有效的方式，让学生在平和、轻松的氛围中认识到自己的错误，启迪和促进学生自我教育，自我发展。采用哪种批评方式，要根据具体情况而定，在这里我谈自己的几点看法：

一、忽略式批评

忽略式批评就是忽略学生的缺点和错误，用表扬学生的优点代替指责学生的缺点，让学生自觉意识自己的缺点，从而积极主动地改正缺点，这种方式可以下厨学生面对面指责而产生的尴尬。例如，一次清晨，我走进校园，发现我们班的包干区又脏又乱，几个值日生拿着扫把正在追逐打闹，玩耍嬉戏，只有一个性格比较内向的学生在扫扫停停。我走过去并没有批评她们，只是对那位正在扫地的学生微笑着说：“今天的值日生特别勤快，来得早，扫的也较认真，看样子，不到五分钟就会清扫得干干净净。”话音刚落，她们一个比一个干得起劲。看到她们都在认真地打扫，我没有再说什么就上楼了，果然不到五分钟，她们就吧包干区打扫得干干净净。我在班上及时表扬她们今天的劳动积极认真，同时看到她们脸上绽放着微笑。此后，只要轮到这组学生值日，她们都能迅速地把环境卫生打扫得干净整洁。

批评的艺术

批评的艺术是指通过对作品的评价和评论，厘清作品中的优点和缺点，引发观众思考和讨论的一种艺术形式。批评的艺术既可以是一种专业的评论形式，也可以是普通观众对作品的主观感受与理解。

批评的艺术在文学、影视、美术等领域都有广泛的应用。它不仅为观众提供了了解和欣赏作品的途径，也促进了艺术创作的进步与发展。通过批评，观众可以了解作品的创作背景、主题与内涵，理解作品的艺术价值。

批评的艺术也存在一些问题。批评是主观的评价，不同人对同一作品可能会有不同的看法和评价。批评往往带有个人偏好和主观情绪，难以保持客观公正。

批评容易陷入艺术的“时尚主义”和“商业主义”之中。有些评论者在批评中追赶时尚和流行，迎合市场需求，而对真正的艺术价值视而不见。这种批评往往泛泛而谈，缺乏专业性和深度。

批评的艺术也容易受到社会政治因素的影响。在某些特殊时期，由于政治、意识形态等原因，批评往往受到限制和压制。这种情况下，批评的艺术无法发挥其应有的作用，对艺术的发展形成阻碍。

为了解决以上问题，我们需要提高批评的专业性和客观性。一方面，艺术批评者应该具备专业的艺术素养和批评能力，通过深入研究和了解作品，提出准确、理性的评价。观众也应该培养批判性思维，不仅是被动的接收者，而是积极地思考和评价作品。

在社会层面上，我们需要鼓励多样化的批判声音，倡导艺术多元性和包容性。对于不同于主流的艺术形式和观点，应该给予尊重和包容，避免以偏概全和批评恶意攻击的现象。

批评的艺术是一种重要的艺术形式，它通过对作品的评价和评论，推动艺术的发展和创新。在批评中，我们既要保持专业性和客观性，又要鼓励多样性和包容性。只有这样，批评的艺术才能真正发挥其作用，推动艺术进步与繁荣。

批评是一种艺术作文

1批评也是一种艺术

在我的工作中也发生过一个小故事，一次美术课上，一个小朋友哭着告诉我同桌在她的画上画了一条线，当时我一听，特别的生气，因为这个小朋友是我们班特调皮的一个男孩，经常惹事，我心里想好好的批评他一顿，可是，当我看到他低垂的小脑袋时，我又不忍心了，我请他把他乱画的这条线修改一下，和小朋友商量一下，添画成画里的东西，他点头答应了，告状的小朋友也不哭了，两人开始讨论着该画什么。这件事让我明白了，同样是批评，我们也可以处理的艺术点。那么，在批评时我们该注意什么呢？一、怀有一颗爱孩子的心法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在和孩子们相处的点点滴滴中，我们需要理性的分析，有时候也要“糊涂”一点，这种“糊涂”的爱，是一种谅解、宽容。他淡化了教育的痕迹，“润物无声”地让孩子感受到老师含蓄地批评，去没有伤害孩子幼小的心灵。二、客观公正、实事求是地对待每个孩子我们要善于发现孩子身上的优点，并且适时地“放大”这些优点，学会欣赏孩子，善于从一些小事甚至是错事中挖掘他们的优点。另外，在批评孩子时，我们还要就事论事，不要将孩子以往的过错一次次地搬出来说。不要用“有色眼镜”看孩子，尤其是平时表现不太好的孩

子，教师的态度也会直接影响孩子的行为，如果教师让孩子有不被喜欢的感觉，或是让孩子觉得自己不是好孩子，孩子有时就会有“破罐破摔”的情绪，产生逆反心理，这样很不利于我们的教育。我们要用发展的眼光看待孩子。三、注意批评的场地、时间虽然我们的教育对象是一群3——6岁的孩子，但他们也有独立的人格，也有被尊重的需要，因此，我们在批评孩子时要选择合适的地点和时间，尤其切忌在集体面前大声训斥孩子，这样一是会大大地挫伤孩子的自尊心，另一方面也会影响集体活动的开展。当孩子犯了错误后，我们可以私底下进行教育。但有时候，如果孩子的错误我们不处理会直接影响其他孩子时，我们就该适时处理一下了，总之批评要做到尊重孩子，以不伤害孩子为前提，另一方面，不要影响到其他孩子。四、让孩子学会评价与自我评价我们可以在故事、情境中引导孩子进行评价，通过对他人行为的评价提高自身的认识，例如，们想让孩子知道哪些行为危险时，可以让幼儿看一些危险行为的图片，让孩子议一议这些行为对不对，通过这种方式，提醒孩子这样的行为是不对的，形成自身的认识。孩子年龄稍微大点后，我们还可以引导孩子自我评价。在我们教育孩子的过程中，鼓励、表扬不可少，但合理的批评也不能少，只要我们注意批评的方式方法，从关爱孩子的角度出发，以情动人、以理服人，批评也能发挥积极的作用。2批评也是一种艺术

批评要讲究艺术300字作文

批评要讲究艺术300字作文批评，其实也可以很“艺术”呢！

有时候，你可以轻轻点拨一下，就像提醒朋友衣服上有小污渍一样，这样既不会尴尬，又能让对方意识到问题。

当然，如果你觉得这样不够直接，那就直截了当点说吧！但记得要语气平和，用事实说话，这样对方更容易接受。

还有啊，你可以试着用幽默的方式提出批评。比如，说对方今天的发型“有点特别”，这样既能提醒对方，又不会让气氛变得尴尬。

总之，批评嘛，就是要看对象、看场合。有时候温柔点，有时候直接点，有时候幽默点。关键是要让对方感受到你的善意，这样才能真正帮助到对方。

批评要讲究艺术作文

批评啊，有时候真的像早晨那杯热豆浆，暖洋洋的，但又不失温度，直接点出你哪些地方还需要加把劲。

哎呀，批评有时候又像午后的那阵暴雨，来得突然又猛烈，但你知道，它只是为了冲刷掉你身上的尘埃，让你看得更清楚。

等到夜幕降临，批评又像是那盏老街灯，虽然光线不太亮，但足够让你看清脚下的路，避免走错方向。

批评这东西，真的挺有意思的。有时候它像首抒情诗，娓娓道来，让你在不知不觉中领悟；有时候又像首摇滚乐，热烈激昂，直接刺激你的神经。但无论如何，它都是为了让咱们变得更好，你说是不是？

批评的艺术

批评的艺术是一个既古老又现代的课题。艺术批评并非仅仅是对作品的赞赏或批判，

更是对艺术现象的思考和解读。在艺术批评中，批评家需要思考作品的价值、意义和影响，以及作品所处的历史、社会和文化背景。艺术批评是一门具有深刻内涵和广泛影响的学科，对于推动艺术发展和文化交流有着重要的作用。

艺术批评是对艺术作品的深度思考和分析。批评家需要对作品进行全面的分析和评价，包括对作品的内容、形式、结构、风格以及艺术手法的探讨。批评家还需要了解作品所处

的时代背景、文化传统和艺术流派，以及作品的意义、价值以及对社会的影响。通过对作

品的深度思考和分析，批评家可以为观众提供更深入的艺术理解，更广泛的审美体验。

艺术批评是对社会文化现象的解读和反思。艺术作品是社会文化的产物，反映了人们

的思想、情感和价值观。通过对艺术作品的批评，批评家可以探讨作品和社会文化之间的

关系，揭示作品所传达的思想、情感和价值观，以及作品对社会的影响和反响。艺术批评

也可以探讨作品在不同社会文化背景中的意义和价值，以及作品对社会文化发展的推动作用。通过对社会文化现象的解读和反思，批评家可以促进人们对社会文化的深入理解和思考，以及推动社会文化的发展和进步。

艺术批评是对艺术发展的推动和引导。艺术批评不仅可以提供对作品的评价和解读，

还可以为艺术家提供指导和启发。通过对作品的分析和评价，批评家可以指出作品的优点

和不足，提供对作品的改进和提升的建议，帮助艺术家更好地理解自己的创作，从而提高

作品的艺术水平和审美价值。艺术批评也可以为艺术家提供艺术创作的启发和灵感，推动

让批评成为一门艺术

真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。

一、正确理解批评的

教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。记得有一次放晚学，我带领同学们排着队准备穿马路，这时，王克看见妈妈在对面的店里买东西（因为很长时间没见到妈妈），一时兴奋，竟忘了看过往车辆，正想直奔过去，这时有一辆大货车急速驶来，我一看情况不妙，赶紧冲过去拉住王克的衣服，把她拉回了马路边。我心有余悸地对她说：“王克，怎么搞的？太危险了，差点吓死我！来，拉着我的手，我们一起过去。”孩子感激地一笑，乖乖地由我护送到对面。老师的关怀犹如春风深深感染了学生，收到的当然是令人满意的教育效果。

二、批评要讲究艺术

批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为，但如果掌握不好，则会使学生失去自尊。所以说，良药苦口学问深，作为老师用该抓住时机，采取适当的批评方法，才能收到良好的效果。归纳起来，批评有以下几种方式：（一）批评要善于讲故事、打比方

批评的艺术

批评，是指对缺点和错误提出意见或建议，使有缺点和错误的同学幡然醒悟，彻底改正。它是学校教育工作的重要组成部分和重要手段之一。批评是一项高级的艺术活动，从根本来说，就是根据不同的对象和内容，采取科学的方法，“对症下药”。在学校教育工作中，常用的批评艺术一般有以下几种。

一、“无言”批评

它是以某种动作或特定的目光表示教师的心境和意见的批评，学生从老师的这些动作或目光中，就会立即意识到自己错了，马上改正。如：课堂上，一个学生说话很随便，历史老师向他投去了一个不满、责备而又带有警示的目光，此学生意识到自己错了，立刻脸红了起来，马上认真听起课来。

例子中的历史老师所采取的批评就属于“无言”批评。不难看出，这种一言不发的批评比说上一大堆话的批评能起到更大的作用。我们知道，学生（即使低年级的学生）大都具有了一定的是非判断能力，他们之所以违纪，常常是由于一时疏忽，或是自制力较差造成的。对于这类错误，教师只要稍作暗示，学生就会马上有所醒悟，立即改正。更重要的是，这种无言批评不将问题公布于众，既保护了学生的自尊心，也不会影响其他同学的正常的学习秩序，真可谓“无声胜有声”。

二、“迂回暗示”批评

即对学生的缺点和错误不是直接指出，而是凭借着对与其相关联的事物提醒、暗示，使其醒悟。“迂回暗示”就是运用人的意识活动的这种暂时神经联系来进行批评活动。它的好处就在于促进学生联想自醒，给学生留下深刻的印象，从而建立起自觉改正错误的行动。而且这种批评比较委婉、含蓄，犯错误的同学既能嗅到老师对自己的某些否定味道，又不是迎面而来的，乐于接受。

浅谈“批评”的艺术

作者：邱奕坚

来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第03期

对违反纪律的学生进行批评教育,是教书育人工作者惯用的一种方法,也是一门艺术。掌握这一门艺术,对提高工作效率,加强班级建设,促进学生发展,无疑有巨大的推动作用。

一、要冷静沉着,切忌杀鸡儆猴

学生违反纪律,通常表现出难以预料和突发的特点,令老师措手不及,心理容易失衡。特别是在扰乱课堂纪律,影响正常授课的情况下,很容易使老师产生急躁、恼怒的情绪。这是可以理解的,但千万不能失去理智。事件发生后,学生也处在不冷静的状态之中,班级气氛很紧张,十分关注老师的态度和情绪。老师如果缺乏冷静、莽撞处理,往往会出现处理不当或失误,这不但起不到批评教育的作用,相反造成学生的心理压力,或产生对抗情绪。最好的办法是先克制自己的情绪,稍稍平息一下已经激荡起的不平静的课堂气氛,再认真分析学生违纪的原因和来龙去脉,把握分寸采取适当的方法进行批评教育。

二、要言之有据,切忌主观臆断

一般说来,违反纪律的学生在事实面前是会接受批评且幡然悔悟的。如果缺乏足够证据,学生不但不会承认错误、接受批评,相反会乘机占空子,“脸不红,心不跳”地与老师对立,特别是那些胆大老练、屡教不改的学生,若老师一时情急,主观臆断,是非颠倒,学生会感到委屈,“破罐子破摔”。这样的批评不但解决不了问题,也达不到教育的目的。因此,教师在批评教育学生前,要将事情的来龙去脉弄清楚,特别是对学生之间相互揭发出来的违纪事件,要经过细致入微的调查后,分析清楚学生的违纪原因和揭发人的检举意图,正确判断,只有这样才使批评收到更好的教育效果。