二年级数学上册3数一数与乘法3.3有多少点子教学反思素材北师大版
新北师大版二年级上册数学第三单元 数一数与乘法教学设计教学反思作业题答案
本单元是乘法的初步认识,包括四节内容。第1节“有多少块糖”,通过数数的过程,使学生了解在日常生活中经常会遇到相同加数连加的计算。第2节“儿童乐园”,结合运用加法解决实际问题的过程,引入乘法算式,使学生体会乘法的意义。第3节“有多少点子”,通过讨论算法,让学生体会用乘法解决问题比较简便。第4节“动物聚会”,结合具体情境,培养学生提出问题并解决一些简单实际问题的能力。理解乘法的意义是学习乘法的关键。
本单元在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程。
学生已有的数数的经验与技能(特别是跳着数的技能),为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式奠定了基础,有利于学生体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是今后学习乘法口诀进行相关计算的重要纽带。
1.通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。
3.能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称
1.结合解决问题的数学活动,使学生体会乘法的意义。
结合具体的生活情境,鼓励学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式,使学生体会乘法与加法的密切联系,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性,初步体会乘法的意义。
(北师大版)二年级数学上册《有多少点子》”教学设计
《有多少点子》教学设计
《有多少点子》是北师大版小学数学三册第三单元，数一数与乘法中第三课时的内容。乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。为了让学生更好地掌握这一重要知识，新教材增加了《有多少点子》这一内容。在学习本课之前，学生已经明白了学习乘法的必要性；初步认识了乘法的意义；知道了乘法各部分的名称。本课的学习旨在：通过点子图这一直观模型加强学生对乘法意义进一步的理解，帮助学生在头脑中建立乘法的模型。
教学目标
1、理解一个加法算式能写出两个乘法算式，一个乘法算式对应两个不同的加法算式和两个不同的意义。
2、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
3、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。
理解图示、算式及算式所对应的意义三者之间的关系。
理解一个加法算式能写出两个乘法算式，一个乘法算式对应两个不同的加法算式和两个不同的意义。
教学过程
01
【回顾旧知，深化理解】
1.点子图的由来
课件出示：糖果图——圆圈图——点子图。
导语：还记得这幅糖果图吗？老师要当一回魔法师，请仔细观察！这就是我们今天要研究的点子图。那这里到底有多少个点子呢？你们会怎么数？
设计意图：
点子图从何而来？为了让学生能更形象地看到点子图的由来，可以从学生熟悉的糖果图通过一变，变成学生常用的小圆片，二变再变成点子图。学生在这个变的过程中能深刻地体会到点子图所表示的含义。
2.根据点子图，写出对应的算式并理解算式所表示的意义。
小学数学北师大版二年级上册三数一数与乘法《有多少点子》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学北师大版二年级上册三数一数与乘法《有多少点子》比赛获
奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
知识与技能:1、通过计算点子数,初步学习用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。2、用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。3、通过乘法的直观模型(有多少个点子),进一步体会加法和乘法之间的联系。
过程与方法:1、引导学生感悟知识的内在联系,通过类推和迁移,进一步理解乘法的含义。2、进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便性。
情感态度与价值观:让学生在情境中意识到生活处处有数学,激发学生的学习兴趣。
2学情分析
学生通过前两课的学习对乘法已经有了初步的认识,对乘法的意义以及乘法与加法之间的关系也有了初步了理解,为本节课通过直观模型,进一步体会加法与乘法之间的关系,初步学习用乘法解决问题奠定了好的基础。
3重点难点
教学重点:会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数,相应列出两个不同的连加算式,并列出乘法算式。
教学难点:理解一个乘法算式可以用两种图示表示的方法,学会通过多方位思考来解决问题。4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】有多少点子
一、课前练习
将下列加法转换成乘法算式
2+2+2+2+2+2= 5+5+5=
7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1=
总结:乘法是加法的简便运算。
(设计意图:对上一课内容进行复习,进一步加深学生对于乘法与加法之间关系的理解,为本节课的学习做好铺垫)
二、谈话过渡到新课
数学北师大版二年级上册《有多少点子》教学设计
《有多少点子》教学设计第五稿
钟小蓉
教学内容：
北师大版教材二年级上册第20-----21页
教学目标：
1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学会用乘法解决问题。
教学重难点：
1、让学生通过在点子图上摆、圈等活动建立乘法的直观模型，初步学会用乘法解决简单的实际问题。
2、进一步理解乘法的意义。
教学准备：
课件，实物投影，糖果。
教学过程：
一、谈话引入
师：通过前面的学习，我来考考大家？敢接受挑战吗？
二、探究新知
1、口答：
5+5=5×2或2×5 （为什么用5×2或2×5 ）
2+2+2+2+2+2+2+2+2=
2、想一想，摆一摆
（1）师：你能用你的学具摆一摆吗？每行摆2个，摆3行。请你先列加法算式，再列出乘法算式）。
先横着摆，每行2个，摆3行。加法算式2+2+2=2×3或3×2，表示3个2相加
竖着摆，每列3个，摆2列。加法算式3+3=2×3或3×2，表示2个3相加。
小结：一个乘法算式有两种意义哦！
全班一起说，2×3既可以表示3个2相加，还可以表示2个3相加。（2）师生玩：老师出示乘法算式（4×7），先说“4×7”表示什么意思（用加法算式表示后再用语言描述），再让学生摆一摆。
（3）及时完成练一练“我说你摆”让学生自己说算式，
（4）圈一圈（完成数学书20页圈一圈，先说乘法的意义再让学生动手圈一圈。）
3及时巩固
（1）和21页练一练1题。先说乘法的意义再让学生动手圈一圈。（2）课本21页3题
先说图意，找准关键：求几个几的和；列出算式，数出得数。
北师大版二年级上册3.3《有多少点子》（24页教案导学案）
北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课时
《有多少点子》教学设计
课题有多少点子单元第三单元学科数学年级二年级
学习目标1.用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2.在自主探究新知的过程中，培养学生观察、分析、总结与归纳的思维能力。
3.通过计算点子的数量，感受加法与乘法的关系，提高学习数学的兴趣。
重点学会用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数。
难点会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知
1.填一填。
☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆
横着看：每行有（）个，有（）行。
加法算式：________________
乘法算式：________________
竖着看：每列有（）个，有（）列。
加法算式：________________
乘法算式：________________
2.看图列出乘法算式。
二、导入新课
课件出示：
师：大家见过这种图吗？
师：这是我们数学中常见的点子图，它能帮助我们解决很多的问题。你们瞧，淘气和笑笑正在玩
学生独自
完成，然后集
体订正。
学生摇头。
通过复习，
检查学生对前面
知识掌握的情
况，同时为后面
学习新的知识打
基础。
通过谈话，
拉近学生与老师
的距离，同时提
高学生学习数学
的兴趣。
点子图的游戏呢！
板书课题：有多少点子
讲授新课一、说一说，做一做
师：你们看，这是淘气做的。
课件出示：
师：共有多少点子？用附页2中的点子图照样
子做一做，说一说。
师：谁来说说你是怎么得出结论的？
反馈：每行2个，共3行，2+2+2=6。
二年级上册数学教案-3.3有多少点子 北师大版
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。P1
P6
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1、完成课本的习题。
2、新概念的配套练习。
有多少点子
教学反思
教学意图
ppt
拓
展
学
习
（深入探究）
3、完成练一练第3题
学生先看清图意，讨论题目意思，再让学生看算式说一说每个算式各表示几个几连加的和
加法算式：
乘法算式：
4、完成练一练第4题
先把情境图看清数清人数，再确定是几个几。并提出两个数学问题尝试解答。
学生独立完成再集体订正。
进一步巩固乘法的意义
P4
P5
当
堂
检
测
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。初
北师大版二年级上册数学全册教学反思
北师大版二年级上册数学全册教学反思
第一单元加与减
第1课时谁的得分高
本节课是《加与减》的第一课时的教学,一开始从游戏入手,激发学生的学习兴趣。为了让学生更好的把握知识要点,并进行灵活运用,引导学生动手动脑独立思考,解决问题,最后得到最佳解决问题的方法,对知识进行梳理,让学生试着归纳,加深对知识的理解与掌握。数学与生活也是息息相关的,学习数学的最终目的是为了生活而服务,最重要让学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
第2课时秋游
本节课的设计结合具体情境,从生活实际出发,引导学生独立思考,小组交流,班级汇报,勇于发表自己的意见,循序渐进,同时,进一步培养学生发现问题解决问题的能力。对于本节课的学习,学生有时会出现在计算时十位退一后,忘记把十位减一的情况,教学时应加强培养学生对算理的理解,强调相同数位对齐的同时,不要忘记退位减法的正确计算。
第3节星星合唱队
小学数学课程标准指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。”《星星合唱队》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中,探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法,并解决日常生活中些简单的数学问题。在教学中,
根据孩子的思维特点,创设具体情境,让学生在情境中学习,在情境中探索,使学生能够通过具体的情境,比较轻松地理解加减混合的意义,掌握运算顺序。本课是本单元的第三课时,学生对加法、减法的计算已经掌握,因此在教学中大胆放手让学生自己去探究。在教学中努力体现课程标准的理念,重视学生获取知识的过程,注重加强学生对数学知识的感受和体验。引导学生多方面思考,从而领悟到连加、连减、加减混合的意义和运算规律,突破教学重点,完成教学任务,培养学生的求知欲。
二年级上册数学教案第三单元第三课有多少点子∣北师大版()
二年级上册数学教案第三单元第三课有多少点
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还能够如何样说？相同加数是几？有几个相同的加数？
小结：依照点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。说出加数相同的连加算式和两个乘法算式。
3、学习依照乘法算式表示出点子图。
在点子图上表示出乘法算式4×7。
4、做一做。2×3=6。
第二次摆的点
子图上是每列
4个，共5
列，
4+4+4+4+4=20
用乘法算式是
4×5=20或5×
4=20。
学生尝试独立
解答。
我露出4行，7
列。
我露出4列，7
行。
我圈3行，8列。
我圈8行，3列。
学生在小组内
出题，在点子
图上圈一圈。
独立数一数，
然后列
乘法算式表示比
较简便。
通过交流讨论培
养学生摸索爱动
脑筋的好适应。并
培养学生的语言
表达能力。从相同
加数的连加运算
中抽象为乘法算
式的过程，初步体
会乘法运算的意
义，并把握它的读
法、写法及各部
分名称了解乘法
的含义，学会用乘
法算式解决问题。
明白得乘法与加
法的联系和区别。
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
教师巡视，指导个别有困难的学生。
5、另选几个算式试一试。
学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
6×5
6、做一做
（1）依照下面圈出的点子写出2个乘法算式。
（2）依照算式圈出点子。
4×8=32 式。
汇报摸索过程及数的
方法和算
式
组内交流
⑴列出的差不多上相同加数的加法算
式。
⑵不同数法能够列出不同的加法算式。
每行9个，共2行。
9×2=18
每列2个，共9列。
2×9=18
能够圈4行，8列。
也能够圈8行，4列。
7、小结：
（1）依照点子图能够写出两个不同的乘法算式。乘数的位置不同，积相等。
二年级数学上册第三单元数一数与乘法教案北师大版
第三单元数一数与乘法
本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式。初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。
第1节有多少块糖
(这是边文，请据需要手工删加)
教材第16～17页的内容。
1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。
重点：根据具体情境列连加算式。
难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。
课件(教材主题图)。
师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖)
1．摆一摆，数一数。
师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图)
预设：
生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。
生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10…
生3：我想5块5块地数：5，10，15，20…
生4：我想10块10块地数：10，20，30…
……
师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。
设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。
3.3.有多少点子(教案)数学二年级上册-北师大版
《有多少点子》教学设计
教学内容
北师大版二年级上册数学第20211页《有多少点子》
教学目标
1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。
重点难点
重点：会用两种不同的方法横着数或竖着数数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点：学会通过多方位思考来解决问题。
课前准备
课件点子图学习单
教学过程
一、回顾导入：
上节课我们到儿童乐园游玩，初步认识了乘法算式，这节课我们进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决生活中的问题。
出示练习题把加法算式改写成乘法算式
222222=
555=
77777=
111111=
比比看谁做得又对又快，计时开始。随机抽取，总结评价。
求相同加数比较多时用乘法算式计算更为简便。
二、合作探讨，学习新知：
1、今天老师给大家还带来了漂亮的糖果，咦，有几个调皮糖果跑到了大屏幕上，你知道有几个吗？你是怎么知道的？
生1:一颗一颗数
生2:10颗一圈
生3: 5＋5＋5＋5＋5＋5=30个，因为每行5颗，有6行，就是6个5相加。
生4：因为每列有6颗，有5列，就是5个6相加，6＋6＋6＋6＋6=30个。
2、师：大家说的真好，数这样每行每列都相等的糖果，我们就可以用几个相同加数相加，或者用乘法来计算。老师还会变魔术，下面就是见证奇迹的时刻了，这些神奇的糖果都变成了点子图，也可以用上面的方法来计算点子的个数。
3、看，老师还变出了什么？一张大的点子图，点子图可神奇了，可以表示很多的算式，你们想试试吗？今天我们就一起去探究：有多少点子。板书课题：有多少点子。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)
一. 教材分析
《有多少点子》是北师大版数学二年级上册3.3的内容，主要让学生通过观察
和操作，认识和理解乘法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行的，为学生以后学习乘法和除法打下基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于加减法有了一定的
理解，但是对于乘法还是陌生的。因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和操作，让学生感受和理解乘法的意义。同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，教师可以抓住这一点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1.让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点
1.乘法的意义
2.乘法算式的理解和运用
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解
乘法的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生
合作意识和创新能力。
3.直观教学法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握乘法
的意义。
六. 教学准备
1.教学课件：设计有趣的课件，内容包括乘法的意义、乘法算式等。
2.实物和图形：准备一些实物和图形，用于直观教学。
3.游戏材料：准备一些游戏材料，用于游戏教学。
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解乘法的意义。例如，讲述
北师版小学二年级上册数学配套教案 第三单元 数一数与乘法 第3课时 有多少个点子
有多少点子
一、教学内容
北师大版小学数学二年级上册第20-21页《有多少点子》。
二、教学目标：
1、用两种不同的方法（横着数或者竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。
三、教学重难点：
重点：会用陈发解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
难点：初步学会用乘法解决实际问题。
四、教学准备：
课件，点子图，算式卡片，课件。
五、教学过程：
（一）情境引入：
同学们，动物王国迎来了10只小兔子，国王狮子为了更好得统计这些小兔子，需要它们排成一排。
请同学们用点子代替小兔子，画在草稿本上。
又来了10只小兔子，这些小兔子需要排在第二排，紧跟着第一排，并且要和第一排的小兔子对齐。（注重点子与点子之间的距离以及对齐的过程）
然后动物王国又来了许多小兔子，为了方便同学们计算，请同学们拿出课前准备的点子图。
这张点子图就是我们这节课所要学习的主角（引入课题：乘法的直观模型）（设计意图：通过给小兔子排队的游戏活动，让学生用点子代替兔子来画一画。把生活中的数学转化为文字与图形，为后面的学习奠定了基础。）（二）互动新授：
1、课件出示点子图。
引导学生观察课件，这里一共有多少个点子？你们先独立想一想怎么数，然后再把你的想法与同桌交流。
在学生仔细看图时，要引导学生思考：一共有多少排？每排有几个？一共有多少点子？
指名学生交流汇报。
你们有别的不同的方法吗？
请同学们用算式算出一共有多少个点子。
学生独立完成，然后汇报自己的算式。（如果学生只能列出加法算式，教师可引导：能不能用乘法算式来表示呢？）
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）通过点子图，让学生理解乘法的意义，体会乘法与加法的关系。（2）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流，让学生感受乘法的意义。
（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感、态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生克服困难、积极进取的精神。
二、教学内容
1. 利用点子图，让学生理解乘法的意义。
2. 通过实际例子，让学生体会乘法与加法的关系。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解乘法的意义。
（2）体会乘法与加法的关系。
2. 教学难点：
（1）乘法的意义与实际应用。
四、教学过程
1. 导入新课
教师出示点子图，引导学生观察。提问：你发现了什么？
设计意图：通过点子图，让学生初步感受乘法的意义。
2. 探究新知
（1）教师引导学生观察点子图，提问：这里的6个三角形可以怎样分成两组？
学生回答：可以分成2个三角形一组，一共3组；也可以分成3个三角形一组，一共2组。
教师总结：无论是分成2个三角形一组，还是分成3个三角形一组，我们都可以用乘法来表示。比如，2个三角形一组，就是2×3；3个三角形一组，就是3×2。这两种表示方法都等于6。
（2）教师再出示一个点子图，提问：这里的4个三角形可以怎样分成两组？
学生回答：可以分成2个三角形一组，一共2组；也可以分成4个三角形一组，一共1组。
教师总结：无论是分成2个三角形一组，还是分成4个三角形一组，我们都可以用乘法来表示。比如，2个三角形一组，就是2×2；4个三角形一组，就是4×1。这两种表示方法都等于4。
小学数学北师大二年级上册三数一数与乘法《有多少点子》教学设计
北师大版二年级上期数学
《有多少点子》教学设计
教学目标：
知识与技能：初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
过程与方法：在数的过程中，引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。
情感与态度：让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。
教学重点：会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。
教学过程：
一、复习引入。
请将下面的加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2=
5+5+5=
7+7+7+7+7=
1+1+1+1+1+1=
设计意图：加深对乘法意义的理解，体会加法与乘法间的联系
二、探究新知。
1、创设情境。
师：为了研究方便，我们用圆点来代替。
板书：有多少点子
2、质疑、探究
（1）课件出示点子图（每行2个，共3行）。
师：请仔细观察这个点子图，听问题：这个点子图有什么规律？你是怎样观察的？
生1：我是横着数的，每行2个，共3行。
生2：我是竖着数的，每列3个，共2列。
师：一共有多少个点子？你能用加法算式和乘法算式表示出来吗？
生1：2+2+2=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6
生2：3+3=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6
（2）出示第2副点子图（每列4个，共5列）
步骤同上。
（3）总结规律
师：这些点子图类似什么图形？（长方形）它们是用什么方法计算一共有多少点子的？
生：乘法。
师：像这样排列成类似长方形或正方形的图形，可以用乘法计算。
有多少点子教学反思[5篇材料]
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有多少点子教学反思[5篇材料]
第一篇：有多少点子教学反思
有多少点子教学反思
作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的有多少点子教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
有多少点子教学反思1
《有多少点子》是二年级上册第三单元第二课时的内容，本节课的教学目的是通过计算点子的个数，初步学会用乘法来解决数学问题。会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式，并能说出算式所代表的意义。在数和圈的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系，加深对乘法意义的理解。
这节课一开始我首先将孩子的由矩阵照片引出点子图，引起学生对点子图的兴趣。然后让孩子照着用附页2中的点子图照样子做一做，边做边思考：可以用什么算式来计算点子的个数？在让学生来上台来展示自己的想法，并把自己的想法说给大家听，对比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之间的联系。接着我让孩子们来想一想，摆一摆。出示乘法算式4×7，让学生遮盖住其余的点子，只露出算式所代表意义的点子，在让同学们站起来交流自己的想法：每行4个，露出7行或者每行7个，露出4行。然后我在让孩子根据乘法算式在点子图上用两种方法算式所代表的的意思。最后，利用今天学到的知识来做做小游戏“我说你摆”。
这节课让学生这样多观感，多角度去探究新知，通过让孩子动手操作，孩子在轻松愉悦的学习环境中学习培养思孩子的发散思维，让孩子喜欢上了数学这门课。
本节课中也存在着许多的不足，例如：课上，孩子的积极性不高的环节没有很好地把控住孩子的注意力，个别学生有出
北师大版小学数学二年级上册第三单元《有多少点子》教学设计教学建议
有多少点子（乘法的直观模型）
学习目标
1.用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。
编写说明
这是一节非常有趣的数学课，教科书通过附页2中10×10的点子图，盖住一部分，计算露出多少个点子的活动，给学生提供了互动及表达的机会，使学生在“摆”和“说”中，体会乘法的意义。
·用附页2中的点子图照样子做一做，说一说。
教科书呈现了淘气和笑笑一起数点子的情境，一个是横着数，一个是竖着数。其目的是帮助学生进一步理解乘法的意义。
·想一想，摆一摆。
通过反向思维，帮助学生理解乘法的意义。教科书给出了“4×7”，让学生结合点子图去理解算式中的“4”和“7”分别表示什么。
·圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
利用教科书提供的点子图，让学生动手操作，使露出的部分表示3×8。与第二个问题相同，这题也是根据算式确定点子数，从另一个角度帮助学生理解乘法的意义。
教学建议
·用附页2中的点子图照样子做一做，说一说。
教科书给出了淘气和笑笑进行这个活动的样例，淘气第一次操作后露出来的点子图是“每行2个，共3行”；淘气第二次操作后露出的点子图是“每列4个，共5列”。
教学时，教师可以引导学生两个人一组，自己进行操作。
根据每一次操作，都要求学生先列出加法算式，再列出乘法算式。
通过这样的操作，使学生感受到由于观察的角度不同，看成的相同加数及相同加数的个数也不同，但所列乘法算式的计算结果相同。
·想一想，摆一摆。
先让学生说一说“4×7”表示什么意思，再让学生动手摆一摆。4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。
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有多少点子
教学反思
1.以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
2.在课堂上，应始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。