二年级数学上册3数一数与乘法3.3有多少点子教学反思素材北师大版
二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子北师大版
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
2018年最新北师大版数学二年级上册第三单元 数一数与乘法教学设计教学反思
本单元是乘法的初步认识,包括四节内容。
第1节“有多少块糖”,通过数数的过程,使学生了解在日常生活中经常会遇到相同加数连加的计算。
第2节“儿童乐园”,结合运用加法解决实际问题的过程,引入乘法算式,使学生体会乘法的意义。
第3节“有多少点子”,通过讨论算法,让学生体会用乘法解决问题比较简便。
第4节“动物聚会”,结合具体情境,培养学生提出问题并解决一些简单实际问题的能力。
理解乘法的意义是学习乘法的关键。
本单元在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程。
学生已有的数数的经验与技能(特别是跳着数的技能),为学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式奠定了基础,有利于学生体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。
本单元内容的学习是在相同加数的连加算式基础上抽象出乘法算式,是今后学习乘法口诀进行相关计算的重要纽带。
.1.通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。
3.能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称1.结合解决问题的数学活动,使学生体会乘法的意义。
结合具体的生活情境,鼓励学生提出并会列出相同加数连加的算式解决的一些问题,由此引入乘法算式,使学生体会乘法与加法的密切联系,以及用乘法算式表示相同加数连加的方便性,初步体会乘法的意义。
2.取消认为的被乘数和乘数的区分。
通过解决“有多少个点子”的问题,能够让学生体会到由于观察的角度不同,得出的乘法算式不同,但是结果相同,因而不必区分被乘数与乘数。
显然,数学上的抽象性与具体问题具体分析的原则在乘法意义的学习中有了具体体现。
【新】北师大版小学数学二年级上册《有多少点子》说课稿附板书含反思
（三）、课堂练习
1. 把加法算式改写成乘法算式。 （1）7＋7＋7＋7＝（ ）×（ ） （2）8＋8＋8＋8＋8＋8＝（ ）×（ ） （3）3＋3＋3＝（ ）×（ ） （4）1＋1＋1＋1＋1＝（ ）×（ ）
2.用乘法解决问题。 数方阵中物体的个数时,可以( )一排一排地数,也可以( )一列一列地数。虽 然观察的角度不同,但可以用同一个乘法算式表示,如3个2和2个3,都可以用3×2或 2×3表示。 3.通过预习,我知道了求方阵中物体的个数,可以( )看,看有几排,每排几个,也可 以( )数,看有几列,每列有几个,都可以列出乘法算式,即这两个数相乘,还可以把 两个乘数交换位置。
2. 用附页2中的点子图照样子做一做，说一说 1）用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每行2个，共3行。 你能说出这里一共是几个几相加吗？ 请你把计算3个2相加的算式列出来
2）、用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每列4个，共5列，你是怎 样摆的？ 你能说出这里一共是几个几相加吗？ 请你把计算5个4相加的算式列出来。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《有多少点子》是北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课的内 容。教材利用点子图，通过让学生做一做、说一说，巩固加数都相同的 加法算式，可以写成乘法的知识。然后再通过想一想、摆一摆，加深对 乘法意义的理解与掌握，明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法 ,根据点子图列乘法算式,使学生初步学会用乘法解决简单问题,以加深对乘 法意义的理解。同时激发学生对学习数学的兴趣。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
(北师大版)二年级数学上册《有多少点子》”教学设计
《有多少点子》教学设计《有多少点子》是北师大版小学数学三册第三单元，数一数与乘法中第三课时的内容。
乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
为了让学生更好地掌握这一重要知识，新教材增加了《有多少点子》这一内容。
在学习本课之前，学生已经明白了学习乘法的必要性；初步认识了乘法的意义；知道了乘法各部分的名称。
本课的学习旨在：通过点子图这一直观模型加强学生对乘法意义进一步的理解，帮助学生在头脑中建立乘法的模型。
教学目标1、理解一个加法算式能写出两个乘法算式，一个乘法算式对应两个不同的加法算式和两个不同的意义。
2、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
3、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。
理解图示、算式及算式所对应的意义三者之间的关系。
理解一个加法算式能写出两个乘法算式，一个乘法算式对应两个不同的加法算式和两个不同的意义。
教学过程01【回顾旧知，深化理解】1.点子图的由来课件出示：糖果图——圆圈图——点子图。
导语：还记得这幅糖果图吗？老师要当一回魔法师，请仔细观察！这就是我们今天要研究的点子图。
那这里到底有多少个点子呢？你们会怎么数？设计意图：点子图从何而来？为了让学生能更形象地看到点子图的由来，可以从学生熟悉的糖果图通过一变，变成学生常用的小圆片，二变再变成点子图。
学生在这个变的过程中能深刻地体会到点子图所表示的含义。
2.根据点子图，写出对应的算式并理解算式所表示的意义。
课件出示：横着数并相应的板书呈现。
（横着数：引导学生一边数，一边做动作：唰一行，1个3；唰两行，2个3；唰三行，3个3，唰四行，4个3）提问：我们来看看横着数，我们数出了4行（电脑出示：4行）你能列出哪些算式呢？（根据学生的回答相机板书。
）3＋3＋3＋3＝12, 3×4＝12, 4×3＝12追问1：这个加法算式表示什么意思？表示4个3相加的和是多少？追问2：4×3＝12表示什么？3×4＝12呢？4×3＝12表示4个3相加的和是多少？3×4＝12也表示4个3相加的和是多少？追问2：仔细观察，你发现了什么？（三个算式都表示4个3相加的和是多少？）课件出示：（竖着数：引导学生一边数，一边做动作：唰一列，1个4；唰两列，2个4；唰三列，3个4）提问：仔细观察，竖着数我们数出了3列，可以列出几个算式？分别是哪几个？4＋4＋4＝12, 3×4＝12, 4×3＝12追问：这几个算式都表示什么意思？（三个算式都表示3个4相加的和是多少？）设计意图：从不同的角度数点子，发现横着数可以得到一个加法算式，两个乘法算式以及三个算式对应同一个意义；竖着数同样可以得到相同的结果。
数学北师大版二年级上册《有多少点子》教学设计
《有多少点子》教学设计第五稿钟小蓉教学内容：北师大版教材二年级上册第20-----21页教学目标：1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学会用乘法解决问题。
教学重难点：1、让学生通过在点子图上摆、圈等活动建立乘法的直观模型，初步学会用乘法解决简单的实际问题。
2、进一步理解乘法的意义。
教学准备：课件，实物投影，糖果。
教学过程：一、谈话引入师：通过前面的学习，我来考考大家？敢接受挑战吗？二、探究新知1、口答：5+5=5×2或2×5 （为什么用5×2或2×5 ）2+2+2+2+2+2+2+2+2=2、想一想，摆一摆（1）师：你能用你的学具摆一摆吗？每行摆2个，摆3行。
请你先列加法算式，再列出乘法算式）。
先横着摆，每行2个，摆3行。
加法算式2+2+2=2×3或3×2，表示3个2相加竖着摆，每列3个，摆2列。
加法算式3+3=2×3或3×2，表示2个3相加。
小结：一个乘法算式有两种意义哦！全班一起说，2×3既可以表示3个2相加，还可以表示2个3相加。
（2）师生玩：老师出示乘法算式（4×7），先说“4×7”表示什么意思（用加法算式表示后再用语言描述），再让学生摆一摆。
（3）及时完成练一练“我说你摆”让学生自己说算式，（4）圈一圈（完成数学书20页圈一圈，先说乘法的意义再让学生动手圈一圈。
）3及时巩固（1）和21页练一练1题。
先说乘法的意义再让学生动手圈一圈。
（2）课本21页3题先说图意，找准关键：求几个几的和；列出算式，数出得数。
（3）课本21页4题提醒学生运用乘法的知识解决问题。
三、总结今天你学会了什么？四、板书设计有多少点子-----------乘法与加法的联系5+5+5=5×3 2×3=6 2+2+2=6 3个2相加7+7+7+7=7×4 3+3=6 2个3相加1+1+1+1+1+1=1×64×7=28 4+4+4+4+4+4+4=28 4个7相加2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×97+7+7+7=28 7个4相加五、教学反思。
北师大版二年级上册数学全册教学反思
北师大版二年级上册数学全册教学反思第一单元加与减第1课时谁的得分高本节课是《加与减》的第一课时的教学,一开始从游戏入手,激发学生的学习兴趣。
为了让学生更好的把握知识要点,并进行灵活运用,引导学生动手动脑独立思考,解决问题,最后得到最佳解决问题的方法,对知识进行梳理,让学生试着归纳,加深对知识的理解与掌握。
数学与生活也是息息相关的,学习数学的最终目的是为了生活而服务,最重要让学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题。
第2课时秋游本节课的设计结合具体情境,从生活实际出发,引导学生独立思考,小组交流,班级汇报,勇于发表自己的意见,循序渐进,同时,进一步培养学生发现问题解决问题的能力。
对于本节课的学习,学生有时会出现在计算时十位退一后,忘记把十位减一的情况,教学时应加强培养学生对算理的理解,强调相同数位对齐的同时,不要忘记退位减法的正确计算。
第3节星星合唱队小学数学课程标准指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。
”《星星合唱队》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中,探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法,并解决日常生活中些简单的数学问题。
在教学中,根据孩子的思维特点,创设具体情境,让学生在情境中学习,在情境中探索,使学生能够通过具体的情境,比较轻松地理解加减混合的意义,掌握运算顺序。
本课是本单元的第三课时,学生对加法、减法的计算已经掌握,因此在教学中大胆放手让学生自己去探究。
在教学中努力体现课程标准的理念,重视学生获取知识的过程,注重加强学生对数学知识的感受和体验。
引导学生多方面思考,从而领悟到连加、连减、加减混合的意义和运算规律,突破教学重点,完成教学任务,培养学生的求知欲。
第二单元购物第1节买文具本节课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币,体会元、角分之间的关系,会解决简单的实际问题。
其实对于人民币的认识,学生并非是一张白纸,因为这是日常生活中经常接触到的,大部分学生都有过随家长一起或单独购物的经历。
二年级上册数学教案-3.3有多少点子 北师大版
1、说一说下面算式可以表示几个几相加。
5×84×7
2、读出下面的乘法算式
4×63×6
学生独立完成再集体订正。
进一步巩固乘法的意义
Hale Waihona Puke P6课堂小
结
（梳理归纳）
四、全课总结：师：这节课上得可真开心，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么，有什么收获？与同桌说一说？
自由发言
回顾新知
学
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。新
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。初
复习旧知
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。P1
北师大版二年级上册数学《有多少点子》数一数与乘法说课课件教学
错解分析： 可以表示为3行3列，此题 画成了3行4列。
课件
法表示算式。 提示： 2行7列， 或者是 7行2列。
课件
学以致用
2.用两种方法表示算式。 提示： 3行9列， 或者是 9行3列。
课件
学以致用
3.你说我做。
提示：同桌之间相互做一 做。
第3单元 数一数与乘法
3 有多少点子
课件
学习目标
1.用两种不同的方法（横着数或竖着 数）数排列整齐的点子的个数，并列 出乘法算式。
2.通过计算点子的数量，进一步体会 加法与乘法的联系，初步学习用乘法 解决问题。
课件
学习目标
3.通过多种形式的练习，培养学生勤 于动脑、认真学习的良好习惯。
课件
情景导入
课件
探究新知
课件
探究新知
课件
探究新知
课件
探究新知
典题精讲
课件
1.表示出4×5 解题思路：
可以是4个 5，也可以 是5个4。
课件
典题精讲 1.表示出4×5
典题精讲
课件
1.表示出2×6 解题思路：
可以是2个 6，也可以 是6个2。
课件
典题精讲 1.表示2×7
课件
易错提醒
表示出3×3
课件
课件
学以致用 4.填一填。
课件
学以致用
5.想一想。
课件
课堂小结
大家有什么 收获？
1.可以用点子图上的行和列表示两个乘数。
2. 4×3有两种表示方法，可以是4行3列， 也可以是3行4列。
北师大版 二年级上册 第四单元 图形的变化
跳棋 中国围棋
中国象棋 华容道
华容道
二年级上册数学教案-3.3有多少点子｜北师大
二年级上册数学教案3.3 有多少点子｜北师大今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案3.3《有多少点子》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学第37页的内容。
这一部分主要讲述了利用数数的方法，进一步理解数的组成，以及数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数数的方法，理解数的组成，能够进行简单的数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握数数的方法，理解数的组成。
难点是能够进行简单的数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括点子卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有3个苹果，小红给他送来了2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让孩子们通过数数的方法来解决这个问题。
接着，我会引导孩子们进行例题讲解，比如：3+2=？我会让孩子们用小棒或者点子卡片来进行操作，帮助他们理解加法的概念。
然后，我会组织孩子们进行随堂练习，比如：4+3=？5+2=？让孩子们通过实际操作来解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括数的组成和加减法运算的规则。
我会用简洁明了的词语和符号来展示数的组成，以及加减法运算的规则。
七、作业设计作业设计主要包括一些数的加减法问题，比如：6+2=？73=？8+1=？等等。
我会让孩子们通过实际操作来解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的方法，能否进行简单的数的加减法运算。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的内容，比如：数的减法问题，以及数的乘法问题，让孩子们在学习的过程中不断提高。
这就是我对于二年级上册数学教案3.3《有多少点子》的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
例如，通过引入小明和小红的苹果问题，学生们能够直观地理解加法的概念。
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》说课稿
北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》说课稿一. 教材分析北师大版数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》的内容包括两个部分：一是通过数一数的活动，让学生感受和体会数的组成，理解乘法的意义；二是让学生通过实际的操作和探究，掌握乘法的基本运算方法和口诀。
这一单元的内容是学生初步接触乘法运算的关键时期，对于培养学生的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的组成和加减法运算有一定的了解。
但是，对于乘法运算的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和探究能力也有待提高。
三. 说教学目标1.让学生通过数一数的活动，感受和体会数的组成，理解乘法的意义。
2.让学生通过实际的操作和探究，掌握乘法的基本运算方法和口诀。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力和探究能力。
四. 说教学重难点1.乘法的意义和乘法口诀的理解。
2.乘法的基本运算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用探究式教学法，让学生通过实际的操作和探究，自主地掌握乘法的基本运算方法和口诀。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过创设有趣的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解数的组成和乘法的意义，让学生初步理解乘法。
3.实践操作：让学生通过实际的操作，体验和探究乘法的基本运算方法和口诀。
4.总结提升：引导学生总结乘法的基本运算方法和口诀，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
5.巩固练习：设计有趣的练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学的内容。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计(1)一. 教材分析《有多少点子》是北师大版数学二年级上册3.3的内容，主要让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法的基础上进行的，为学生以后学习乘法和除法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于加减法有了一定的理解，但是对于乘法还是陌生的。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和操作，让学生感受和理解乘法的意义。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，教师可以抓住这一点，设计一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解乘法的意义。
2.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.乘法的意义2.乘法算式的理解和运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和创新能力。
3.直观教学法：通过实物和图形的展示，让学生直观地理解和掌握乘法的意义。
六. 教学准备1.教学课件：设计有趣的课件，内容包括乘法的意义、乘法算式等。
2.实物和图形：准备一些实物和图形，用于直观教学。
3.游戏材料：准备一些游戏材料，用于游戏教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，让学生初步了解乘法的意义。
例如，讲述一个农民种树的故事，他每次种三棵树，一共种了五次，问学生一共种了多少棵树？引导学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实物和图形，让学生观察和操作。
例如，展示一些小圆点，每次增加三排，一共增加了五次，让学生数一数一共有多少个小圆点。
引导学生发现规律，并用自己的语言表达出来。
操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用乘法。
新北师大版小学数学二年级上册《三 数一数与乘法：有多少点子》 优质课教学设计_1
《有多少点子》教材分析《有多少点子》是北师大版小学数学第三单元第三节的内容。
教材设计了“做一做，说一说”与“想一想，摆一摆”两个模块，目的是让学生通过动手操作体会乘法的意义。
教学目标1、知识与技能：用两种方法数排列整齐的点子个数，并列出乘法算式。
2、过程与方法：通过摆一摆，做一做的实践活动，初步学会用乘法解决实际问题。
3、情感态度价值观：通过数形结合，进一步体会加法和乘法之间的联系。
教学过程1、要求学生横着数和竖着数，在学生已有自己的想法后带领全班学生一起交流，进一步理解乘法的意义并总结在点子图上表示乘法算式的方法。
2、将全班学生分为八组。
在学生掌握一定方法的基础上，要求学生结合教材给出的4 乘7说一说4和7分别表示什么，利用手中的点子图想一想，摆一摆。
在操作完成之后，小组汇报，全班讨论交流自己是怎样摆的，可以摆成几行几列的点子图。
3、要求学生在自己的点子图上用两种方法圈一圈，表示3乘8。
4、课堂练习（1）分别用两种方法在图上表示算式2×7 3×9（2）看图写算式①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（出示图片）加法算式：乘法算式：②中途老师给大家送来了水，一共送来了多少瓶？加法算式：乘法算式：⑶我说你摆①引导学生观察图片小组讨论提出数学问题并解答，可能有：第一张桌子上有几块积木？第二张桌子上有几块积木？第三张桌子上有几块积木？3张桌子一共有几条腿？3个小组一共有多少人？②利用手中的积木，两个人为一小组，一个人说一个人摆。
通过本节课的学习学生能够进一步理解乘法的意义并能在点子图上进行表示，体会乘法的直观模型。
板书本节课的板书主要展示学生的思维过程以及多样的解题方法，以突显教学的重难点，帮助学生更深入理解新知。
新北师大版二年级数学上册教学反思
北师大2011课标版小学二年级数学上册全册反思第一单元加与减课题：谁的得分高教学反思：这节课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的，学生对连加的运算顺序在一年级已经学过，这节是数字变大了，三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但它们的算理是相通的。
我在教学这节课的时候，首先让学生从表中收集数学信息，看哪些学生能找出或找全表中的数学信息，通过情境图让学生进行不同角度的观察，向学生渗透了观察表格的两种常用方法，目的是培养学生的有序思考的习惯。
通过让学生观察淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同思考角度，鼓励学生能够读懂他人的想法，能够与他人对话。
课题：秋游教学反思：学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。
这一节课的效果可以说基本达到了。
学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。
但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。
课题：星星合唱队教学反思：本节课主要是在解决问题过程中掌握加减混合运算，针对题目中有关键字如毕业，加入，借出，还回，卖出，运进……大家都能轻松写出加减混合算式，但针对叔叔：我比你大29岁，阿姨：我比叔叔小5岁，淘气今年8岁，阿姨今年几岁呢？这类型学生就有点糊涂了。
我主要引导学生从问题出发进行思考：要计算阿姨的年龄，需要知道叔叔的年龄，要计算叔叔的年龄，需要知道淘气的年龄，一步一步推算出我们的问题。
课题：练习一课题：买文具教学反思：《买文具》主要内容是三位数除以整十数，上完本节课，部分学生对除法的竖式计算不能很好的掌握，教师应讲解三位数除以整十数的方法和格式上的要求：1、如果除数大于被除数的前两位，商就是一位数；如果除法小于或等于被除数的前两位，商就是两位数.2、试商时，要先用被除数的前两位来试商，除到哪一位，商就写在那一位的上面；如果被除数的前两位数小于除数，就用被除数的前三位去除，除到除到哪一位，商就写在那一位的上面。
北师版小学二年级上册数学配套教案 第三单元 数一数与乘法 第3课时 有多少个点子
有多少点子一、教学内容北师大版小学数学二年级上册第20-21页《有多少点子》。
二、教学目标：1、用两种不同的方法（横着数或者竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。
三、教学重难点：重点：会用陈发解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
难点：初步学会用乘法解决实际问题。
四、教学准备：课件，点子图，算式卡片，课件。
五、教学过程：（一）情境引入：同学们，动物王国迎来了10只小兔子，国王狮子为了更好得统计这些小兔子，需要它们排成一排。
请同学们用点子代替小兔子，画在草稿本上。
又来了10只小兔子，这些小兔子需要排在第二排，紧跟着第一排，并且要和第一排的小兔子对齐。
（注重点子与点子之间的距离以及对齐的过程）然后动物王国又来了许多小兔子，为了方便同学们计算，请同学们拿出课前准备的点子图。
这张点子图就是我们这节课所要学习的主角（引入课题：乘法的直观模型）（设计意图：通过给小兔子排队的游戏活动，让学生用点子代替兔子来画一画。
把生活中的数学转化为文字与图形，为后面的学习奠定了基础。
）（二）互动新授：1、课件出示点子图。
引导学生观察课件，这里一共有多少个点子？你们先独立想一想怎么数，然后再把你的想法与同桌交流。
在学生仔细看图时，要引导学生思考：一共有多少排？每排有几个？一共有多少点子？指名学生交流汇报。
你们有别的不同的方法吗？请同学们用算式算出一共有多少个点子。
学生独立完成，然后汇报自己的算式。
（如果学生只能列出加法算式，教师可引导：能不能用乘法算式来表示呢？）（设计意图：本环节通过先引导学生看一看，想一想，然后讨论交流。
加深乘法与加法的联系。
）2、小组合作，做一做，说一说。
同学们现在拿出你们手中的点子图，我们用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每列4个点子，出现5列。
你能说说这里是几个几相加吗？请你把5个4相加的算式写出来。
指名学生交流汇报列式结果。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记(1)
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》课堂笔记一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过点子图，让学生理解乘法的意义，体会乘法与加法的关系。
（2）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流，让学生感受乘法的意义。
（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生克服困难、积极进取的精神。
二、教学内容1. 利用点子图，让学生理解乘法的意义。
2. 通过实际例子，让学生体会乘法与加法的关系。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解乘法的意义。
（2）体会乘法与加法的关系。
2. 教学难点：（1）乘法的意义与实际应用。
四、教学过程1. 导入新课教师出示点子图，引导学生观察。
提问：你发现了什么？设计意图：通过点子图，让学生初步感受乘法的意义。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察点子图，提问：这里的6个三角形可以怎样分成两组？学生回答：可以分成2个三角形一组，一共3组；也可以分成3个三角形一组，一共2组。
教师总结：无论是分成2个三角形一组，还是分成3个三角形一组，我们都可以用乘法来表示。
比如，2个三角形一组，就是2×3；3个三角形一组，就是3×2。
这两种表示方法都等于6。
（2）教师再出示一个点子图，提问：这里的4个三角形可以怎样分成两组？学生回答：可以分成2个三角形一组，一共2组；也可以分成4个三角形一组，一共1组。
教师总结：无论是分成2个三角形一组，还是分成4个三角形一组，我们都可以用乘法来表示。
比如，2个三角形一组，就是2×2；4个三角形一组，就是4×1。
这两种表示方法都等于4。
设计意图：通过观察、操作，让学生体会乘法与加法的关系，理解乘法的意义。
3. 巩固练习教师出示一些实际问题，让学生运用乘法解决。
例如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，问小红有多少个苹果？学生回答：小红有3×2=6个苹果。
北师大版二年级数学上册《有多少点子》教案教学设计含反思
《有多少点子》教学设计【教学目标】1.通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2.会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。
3.在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。
【重点】能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。
【难点】进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
【教学过程】一、导入新课1、复习旧知：将下列的加法算式改写成乘法算式。
2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×65＋5＋5＝5×37＋7＋7＋7＋7＝7×51＋1＋1＋1＋1＋1＝1×6学生改写乘法算式，并说一说思考过程。
二、讲授新课1.学习根据点子图列乘法算式。
用附页2种的点子图照样子做一做，说一说。
用纸挡住点子图，说说露出部分的点子共有多少个，并列出加法和乘法算式。
2.小组合作：做一做，说一说。
师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？第一次摆的点子是每行2个，共3行，2＋2＋2＝6。
用乘法算式表示是3×2＝6或2×3＝6。
第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4＋4＋4＋4＋4＝20用乘法算式是4×5＝20或5×4＝20。
小结：根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。
说出加数相同的连加算式和两个乘法算式。
3.学习根据乘法算式表示出点子图。
在点子图上表示出乘法算式4×7学生尝试独立解答。
我露出4列，7行；我露出4行，7列。
4.做一做。
圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
我圈3行，8列；我圈8行，3列。
教师巡视，指导个别有困难的学生。
5.另选几个算式试一试。
学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
6×5学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。
6.做一做（1）根据下面圈出的点子写出2个乘法算式。
不同数法可以列出不同的加法算式。
每行9个，共2行。
小学数学北师大二年级上册三数一数与乘法《有多少点子》教学设计
北师大版二年级上期数学《有多少点子》教学设计教学目标：知识与技能：初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
过程与方法：在数的过程中，引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。
情感与态度：让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。
教学重点：会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。
教学过程：一、复习引入。
请将下面的加法算式改写成乘法算式2+2+2+2+2+2=5+5+5=7+7+7+7+7=1+1+1+1+1+1=设计意图：加深对乘法意义的理解，体会加法与乘法间的联系二、探究新知。
1、创设情境。
师：为了研究方便，我们用圆点来代替。
板书：有多少点子2、质疑、探究（1）课件出示点子图（每行2个，共3行）。
师：请仔细观察这个点子图，听问题：这个点子图有什么规律？你是怎样观察的？生1：我是横着数的，每行2个，共3行。
生2：我是竖着数的，每列3个，共2列。
师：一共有多少个点子？你能用加法算式和乘法算式表示出来吗？生1：2+2+2=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6生2：3+3=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6（2）出示第2副点子图（每列4个，共5列）步骤同上。
（3）总结规律师：这些点子图类似什么图形？（长方形）它们是用什么方法计算一共有多少点子的？生：乘法。
师：像这样排列成类似长方形或正方形的图形，可以用乘法计算。
3、探索（小组合作学习）用点子图表示“4×7”“3×8”合作要求：（1）先说一说，这个算式表示什么意思。
（2）小组一起摆一摆，并说一说你是怎样摆的。
（3）圈一圈，在点子图上用两种方法表示“3×8”4、小组汇报，小结三、巩固练习1、第21页第1题。
（1）说一说，这两个算式表示含义。
二年级上册北师大有多少点子
二年级上册北师大有多少点子第三单元数一数与乘法【第三课时】有多少点子（乘法的直观模型）一、教学目标1. 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2. 通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用乘法解决问题。
二、教学重点借助点子图，使学生在操作与表达中体会乘法的意义。
三、教学难点通过数点子图进一步理解乘法的意义。
四、教学具准备课件、教材附页2中的点子图五、教学过程（一）创设情景，引出新知淘气和笑笑在数点子图，同学们照样子做一做，说一说。
（出示图片1）1.淘气第一次操作后露出的点子图是什么样的？请同学们照样子自己操作。
根据点子图先列出加法算式，再乘法算式。
（出示图片2）2. 淘气第二次操作后露出的点子图是什么样的？请同学们照样子自己操作。
根据点子图先列出加法算式，再乘法算式。
小结：淘气和笑笑先横着观察点子图，相同加数是2，共三行就是有3个2；竖着观察第二次操作，相同加数是4，共5列就是5个4。
虽然他们观察的角度不同，看成的相同加数与相同加数的个数也不同，但所列乘法算式的计算结果相同。
（二）探索研究，学习新知1．想一想，摆一摆。
（1）4×7。
提问：4×7表示什么意思？请同学们用点子图自己摆一摆。
预设：4×7可以表示4个7，也可以表示7个4相加。
提问：请你边摆边说出你的想法。
预设：学生可能出现两种摆法。
（2）想算式，摆一摆。
学生两人一组，先想好一个算式，然后小组内一起操作。
2.圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。
提问：3×8表示什么意思？预设：3×8可以表示3个8相加，也可以表示8个3相加。
学生可能用的两种方法。
3行8列 3列8行小结：比较我们今天的电子图。
我们先是看图列出加法与乘法算式，然后又看到算式联想到可能摆出的点子图及确定点子的数量，无论是从图到算式，还是从算式到图，都是横着或者竖着观察。