一级补充语法
4、病句：语法知识补充
4.作物同病菌进行斗争的情形是复杂的。 5.他们分明地感到：天下已经没有自己的份，现在是在毁别人 的、烧别人的、杀别人的、抢别人的。
——以上为单句
单、复句的区别3
3、复句中各个分句之 间的意义关系常用关 联词语来表示，但并 非所有的复句都使用 关联词语。
3、也有在单句中使 用关联词语的，关联 词语连接的是句子成 份而不是分句。
——以上为复句
5.他的手又黑又脏。 6.他出门看了看天。
——以上为单句
单、复句的区别2
2.几个单句形式连 用，在结构上互不 包含，即互不作句 子成份，是复句。
2.如果某个单句形式(主 谓短语)甚至是复句形 式作句子中的某个成份 ，是单句
1.我的故乡蓬莱是个倚山抱海的古城，城不大，风景却别致。 2.夜，皎洁的月光。 3.肉香，油多。
1、只有句中没有逗号 隔开的并列关系的动 词短语、形容词短语 和连动短语作谓语的 句子才是单句。
1.他们爱祖国,爱人民,爱正义,爱和平。 2.中华民族是一个有着悠久的文明历史的民族,是一个勤劳 勇敢的民族,是一个富于创造精神的民族。 3.想到自己不久就要一个人在世界上了,欧也妮便跟父亲格 外亲近,把这感情的最后一环握得更紧。 4.在我国历史上,爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋 斗的一面旗帜,是各族人民共同的精神支柱。
③动宾短语，词和词按照支配关系构成的 短语，由动词和宾语组成。如
吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、 关心集体、饱经风霜、理清思路等。
④谓补短语，词和词按照补充关系构成 的短语，由动词或形容词加上补语组成。如
看明白、想得太多、送出去、住一宿、说 两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻 呆了、漂亮极了。
病
，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其 构成方式可以分成：
语法知识讲解之补充短语
语法知识讲解之补充短语作者：于学军孟宪法来源：《作文周刊(初二版)》2007年第21期概念介绍所谓补充短语，是由动词或形容词连同其修饰语一起组成的，因修饰语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用，所以被称为补语。
这类短语的前项（动词或形容词）为中心语，是谓语性的，可看作是短语中的主人；后项起补充说明作用，是附属性的、服务性的，可看作是短语中的仆役。
补充短语中前后两部分之间的关系，可戏称为主仆关系。
结构助词“得”往往是补语的标志；其补语大都从结果、程度、数量、趋向、处所、状态等方面来补充说明中心语，一般用〈〉来作标示。
基本特点补充短语可分为两类，一类是动补短语，其结构为：动词+补语。
例如：洗得〈干净〉（从结果上说明），翻了〈一阵〉（从时间上说明），抱〈起来〉（从趋向上说明），活跃〈在基层〉（从处所上说明），看〈清楚〉（从结果上说明），生〈于1918年〉（从时间上说明）。
一类是形补短语，其结构为：形容词+补语。
例如：热得〈出汗〉（从结果上说明），大得〈多〉（从程度上说明），圆〈溜溜〉（从状态上说明），胖〈乎乎〉（从状态上说明），密〈不透风〉（从程度上说明）。
从结构形式上看，补充短语最易跟动宾短语相混淆。
二者明显的区别在于：1.动宾短语前边的动词与后边的名词或代词虽然是支配和被支配的关系，但前与后的地位却是平等的，宾语有自己意义上的“独立性”；而补充短语中前后两部分之间只能是主仆关系，地位是不平等的。
2.动宾短语中的宾语一般在动词后面回答“谁”“什么”的问题；而补充短语中，“动词+补语”结构中的补语不能回答与动词有关的“谁”“什么”的问题，内容上没有独立意义，只能作附带补充，“形容词+补语”结构中的形容词后面则只能有补语，因为形容词一般不能带宾语。
如，“读三遍”这个短语是动宾短语，还是补充短语呢？当然是补充短语，因为“三遍”并非“读”的内容，只是从数量上起补充说明作用。
即学即练1.下列短语中不是补充短语的是（） A．变得粗糙 B.走亲戚C．跑材料D．拿起来E.放在这里2.下列短语中属于补充短语的是（） A．长一点 B．走向生活C．邀请他参加D．过两小时E.装一次车F．说个明白3．“写文章”和“写清楚”分别是（）Ａ.动宾结构、补充结构B.补充结构、偏正结构C.补充结构、主谓结构参考答案：1.BC；2.A BD F；3.Ａ。
小学一年级英语上学期语法填空培优补差辅导专项练习沪教版
小学一年级英语上学期语法填空培优补差辅导专项练习沪教版班级：_____________ 姓名：_____________1. 填空题。
1．How __________ pears do you have ?2．I like___ cars.3．I have many__________.4．Put the ____in your hand.2. 把下面的单词按提示归类，写序号。
A. springB. cloudyC. T-shirtD. sunnyE. dressF. summerG.windyH. blouseI. winterJ. shorts（1）季节： _______________（2）服装： _______________（3）天气： _______________3. 根据实际情况回答问题。
What did you have for breakfast yesterday?I hadWhat did you have for lunch yesterday?I hadWhat did you have for dinner yesterday?I had4. 看图选出正确的单词。
windy rain cloudy sunnywind rainy cloud sun（1）（2）（3）（4）5. 选出不同类的单词。
① pizza cake pie pear② mother mouth father grandmother③ chick cow pig pie6. 为下列句子选择正确的译文。
A.让我们去踢足球。
B. 她不会画画。
C. 汤姆是我的朋友。
D.我会骑自行车。
E. 你会做什么？（1）Tomis my friend. __________（2）I can ride a bicycle. __________（3）Let''s go to playfootball. __________（4）What can you do? __________（5）She can’t draw. __________7. 单词拼写。
补充式合成词英语
补充式合成词英语【原创实用版】目录1.补充式合成词的定义2.补充式合成词的构成方式3.补充式合成词在英语中的应用4.补充式合成词的语法功能5.补充式合成词与其他类型的合成词的区别正文一、补充式合成词的定义补充式合成词是指由两个或多个词按照一定的语法规则组合而成，词义是各组成部分词义的补充和延伸。
这种合成词在英语中十分常见，通过组合不同的词，可以衍生出丰富多样的新词义。
二、补充式合成词的构成方式补充式合成词的构成方式主要有以下几种：1.添加后缀：在词尾添加后缀，如“-ful”、“-able”、“-less”等，来表示词的意义。
例如："joy"（欢乐）+ "ful"（充满）→ "joyful"（充满欢乐的）。
2.添加前缀：在词首添加前缀，如“un-”、“pre-”、“anti-”等，来表示词的相反意义。
例如："happy"（快乐）+ "un-" → "unhappy"（不快乐）。
3.复合词：将两个或多个词组合在一起，如“bookshelf”（书架）、“laptop”（笔记本电脑）。
三、补充式合成词在英语中的应用补充式合成词在英语中有广泛的应用，几乎每个单词都可以通过添加前缀、后缀或与其他词组合而成。
这些合成词可以帮助我们更精确地表达思想和理解上下文。
四、补充式合成词的语法功能补充式合成词在语法上具有以下功能：1.扩展词汇量：通过合成词，可以大大提高词汇量，丰富表达方式。
2.增强词义：合成词可以表示原来单词未曾包含的含义，使表达更加准确。
3.改变词性：合成词可以使原来单词的词性发生改变，如名词变为形容词等。
五、补充式合成词与其他类型的合成词的区别补充式合成词与其他类型的合成词，如截短式、融合式等，有明显的区别。
补充式合成词是通过添加前缀、后缀或组合多个词而成，而其他类型的合成词则是通过其他方式，如截取词的一部分或融合两个词的部分元素等。
简述汉语的四级语法单位及各级语法单位的区别与联系
简述汉语的四级语法单位及各级语法单位的区别与联系汉语的语法结构非常复杂,其中四级语法单位是汉语语法中最基本的结构层次。
这四级语法单位包括:1. 主语 + 谓语:这是汉语语法中最常见的结构层次,主语是动作的承受者,谓语则是对主语的动作进行描述。
主语和谓语之间通过连词(如“是”、“就”、“都”、“过”等)连接。
2. 主语 + 宾语:宾语是动作的承受者,与主语之间通过介词和代词等介词性成分连接。
宾语和主语之间也可以通过连词连接。
3. 谓语 + 宾语:这种结构层次的语法单位与“主语 + 谓语”类似,但缺少主语这一成分。
4. 主语 + 宾语 + 补语:这种结构层次的语法单位通常出现在形容词和副词的后面,用来修饰动词、形容词或其他语法单位,表示动作的性质或状态。
这些语法单位的区别与联系主要表现在以下几个方面:1. 主语和谓语的区别:主语是句子的动作的承受者,谓语则是对主语的动作进行描述。
主语和谓语之间通过连词等介词性成分连接。
而宾语则是动作的承受者,与主语之间通过介词和代词等介词性成分连接。
2. 宾语和宾语补足语的区别:宾语补足语是宾语加上一个补充说明它的成分,用来补充说明宾语的性质、状态或特征等。
3. 谓语和宾语补足语的区别:谓语和宾语补足语之间也通过连词等介词性成分连接,但它们之间的区别主要体现在语法功能上。
4. 主语和宾语之间的区别:主语和宾语之间也可以通过连词等介词性成分连接,但它们之间的区别主要体现在语法功能上。
例如,“我吃饭”中的“我”和“饭”是并列的主语和宾语,但它们的语法功能是不同的。
汉语的语法结构非常复杂,四级语法单位是最基本的结构层次,这些语法单位的区别与联系对于汉语语法的理解和分析非常重要。
语法知识补充短语类型
语法知识补充之短语类型教学目标：1.了解短语的6种结构类型并作基本判断教学过程：一课时一、总体说明：从结构关系看，短语可以分为主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语、介宾短语等。
二、分类介绍（1）主谓短语主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的词组成的短语，其中表示被陈述的对象的是主体，用来陈述的是谓语。
主语一般由名词、代词来充当，谓语一般由动词、形容词来充当。
如：•老师讲课脸红电话响•他讲话心情好鲜花美•小明走她聪明我们高兴说明：主谓短语可以回答“谁什么、谁怎么样”或“谁干什么”等问题。
（2）偏正短语是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的成分组成的短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。
状语和中心语的关系，是偏和正的关系。
如：(我的)老师[恭敬地]鞠躬(清晰的)字迹[小心地]翻阅(一个)顾客[完全]相信(可爱)的人[更加]坚强(可贵的)精神[多么]漂亮说明：左边一组都是由定语和中心语组成的偏正短语,右边一组都是由状语和中心语组成的偏正短语。
（３）动宾短语动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分地起组成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。
宾语主要由名词、代词或名词性的短语充当。
如：敬畏生命吃包子庆祝回归修铁路爱好文学安排工作盖房子热爱生活夸奖我写文章说明：动宾短语可以回答“干什么”等问题。
(4)后补短语后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。
起补充说明作用的成分是补语（有些补语前头要用结构助词“得”）。
如：盛<满> 好<极>了吓<跑> 热<死>了牵<回去> 大得<多>抱<起来> 暗得<很>打量<一番> 翻了<一阵>说明:左边一组都是由动词及其补充成分一起组成的动补短语,右边一组都是由形容词及其补充成分一起组成的形补短语,它们一起统称为后补短语。
补充语法 系动词
补充语法系动词
系动词后跟形容词实意动词后跟副词
一五大感官系动词
look 看起来feel感觉起来摸起来smell闻起来taste尝起来sound 听起来
二状态系动词
remain 依旧keep 保持stay 保持continue 继续stand 处于某种状态
三动态系动词
grow 成长turn转变become 变成get 改变
四be 动词am is are
例如for example ：
1 get well well 健康的身体好，状态好良好是形容词。
其他大部分时候是副词。
I do it well 是副词。
2 He looks sad
He looked sadly at his broken car. look 可以做实义动词（看）和可以是系动词（看起来）
不带to 的不定式
英语中五看,四感官,三使役,二听,半帮助是"一感二听三让四看半帮助".<br>一感:feel二听: hear , listen to ,三让: make , have ,let五看: see, watch , look at . observe , notice 加上（look at 五看半帮助: help (指其后的不定式可带可不带to)这些动词后,如跟不定式作宾补。
日语N1语法800题
日语N1语法800题736-740信息来源：网络发布时间:2015-04-08摘要：题目均选自于《日语能力测试1级语法800题》，每天推倒五道题，书里本身有详细的解释，小编也会适当补充。
关键字：日语N1语法,日语N1语法800题本系列文章的编写贯彻了“精讲多练”的语法教学原则，总结出N1考试必备的200条语法点，同时提供800道练习题，让学生在反复练习中感受日语语法规则的作用，强化对语法点的掌握，最终达到提高考试成绩的目的。
1、一度でも彼の踊りを見たら、彼のファンに()。
1)ならずにいられなくなる2)ならずにおかない3)なってはいられない4)なってはすまない2、厳しいことを言うということは愛情があるということに()。
1)ほかならない2)ほかでもない3)ほかがない4)ほかしかない3、今後、被害の状況に応じて、しかるべき対策をとることに()。
1)なろう2)なれる3)ねばならぬ4)である4、そこから見えたのは、なんのことはない、()だった。
1)変わった家2)普通の家3)特別な家4)すてきな家5、かりに手術が成功したとしても、前と同じように生活できる()。
1)はずだか2)かもしれない3)かどうかはわからない4)わけだ1、答案：1)ならずにいられなくなる「～ずにはいられない」：此句型前接动词未然形，表示不能用自己的意志力控制自然地做出或发生某行为，相当于汉语的“一定……;不禁……”。
句子意思：看过一次他的舞蹈，就不禁成为他的粉丝了。
2、答案：1)ほかならない「～ほかならない」：前接名词、动词终止形，表示前项的结果只是由后项的原因造成的，除后项的原因外没有其它任何原因。
书面用语，相当于汉语的“无非……，不外乎……”。
句子意思：说这么严厉的话无非是因为爱。
3、答案：1)なろう「～ことになる」：此句型前接用言连体形，表示客观产生的某种状态，与自己的意志无关，相当于汉语的“将会……，要，该”。
在此题中使用了该句型的推量形式。
(完整word版)走遍德国系列A1-A2语法整理(供学生复习使用)
德语语法一、A1部分1.一般现在时（Präsens)：可以表示正在进行的动作和经常性的动作，以及某种事实、常态。
1）人称词尾变化（注意规则变化中，词干s，z,ß结尾动词,t，d，chn，ffn等结尾动词）2）不规则变化（注意词干变化，变音,e变i, ie等变化）2.句子的结构1）陈述句:简单句和复杂句的主句中，谓语动词的第二位位置。
2）从句：除没有引导词的宾语从句外，其他从句都将动词置于从句末.如果从句放于主句之前，则主句的谓语动词需要提前。
3）一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反义疑问句、祈使句.3.名词的单复数4.冠词的格2)第二格中阳性与中性名词词尾需加S。
3）对第三格和第四个的人或非人名词进行提问：Wen, wem / Was。
有介词是，分别是介词+wen/wem, wo （r）—4）疑问词Welch-不同格的变形。
5.数字6.情态动词的现在时与过去时变形7.人称代词与物主冠词的格的变形。
8.现在完成时1）多数用haben做助动词，表示位置移动和状态变化的不及物动词用sein做助动词2）动词的不规则变化、规则变化、可分不可分前缀、—ieren固定结尾变化。
9.介词与介宾的三四格（静三动四）--—使用wo还是wohin进行提问？（an, aus, von, zu等总是跟三格）二、A2部分1.带三格宾语的动词（双宾动词：人三物四；fehlen 和gefallen意思相反）2.祈使句3.时间说明语的表达方式：Tag, Monat,Jahreszeit， Jahr4.冠词做代词的变形5.形容词的变格：6.动词与反身代词（三格与四格）7.零位置连词：aber, denn（因为）, und, （nicht） sondern， oder8.第二虚拟时：详见练习题1）表示愿望；2）表示礼貌的请求和询问；3）表示条件(现实或非现实）；4）表示建议；5）特殊句式(als ob）9.动词与介词的固定搭配：参见B1的253页10.介词+der, die， das---—-—--da（r）-— darauf, davon， daran， dabei等11.关系从句与关系代词11. 某些动词、名词或者形容词+zu+Infinitiv。
(完整版)汉语补语语法知识
汉语补语补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。
补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。
构成补语主要由谓语性词语、数量短语和介词短语充当。
①谓语性词语作补语形容词：好低高紧熟快早干净清楚动词：写改听学拿推抹看走听主谓短语：高兴得眼泪都快流出来了气得脸都白了述宾短语：急得想哭说得没有分寸述补短语：痛得昏了过去乱得睡不着联合短语：长得又精干又潇洒累得筋疲力尽状中短语：起得很早窜得比天还高连谓短语：他气得流着眼泪跑了出来羞得转身就跑兼语短语：奇怪得令人无法捉摸忙得使人喘不过气来比况短语：痛得钻心一般急得热锅上的蚂蚁似的②数量短语作补语看了三遍成立五年走了一趟看了两眼住了半个月③介词短语作补语出生在上海钻到衣领里写于20年代初期始于上个世纪语义类型补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。
①结果补语结果补语表示述语的结果。
结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。
结果补语与述语之间不加得”。
例如：写错变好压低抬高抓紧煮熟哭肿踢坏做完洗干净说清楚说完改成听懂学会拿走推倒抹掉打死拉住撞翻叫醒结果补语与述语结合得比较紧密，其间不能加入别的成分。
结果补语后面可以带动词助词了”和过”，也可以带宾语。
例如：抓紧时间压低标准抬高价格哭肿了眼睛踢坏了足球洗干净衣服叫醒他抹掉痕迹推倒了围墙写完了作文拿走了工资学会了上网②趋向补语趋向补语表示事物运动的方向，主要由趋向动词来”、去”、出”、上”、下”、回”、上来”、出来”、回来”、上去”、下去”等充当。
趋向补语和中心语之间不加得”。
例如：走进流进取回跑回送来拿来交上贴上脱下换下走出去跑进来拿出来蹲下来爬起来扔过去缩回去坚持下去由趋向动词来”、去”作补语的格式里，宾语可以放在述补短语之后，也可以放在述补短语之间。
例如送来两本杂志”可以改为送两本杂志来”。
英语一级语法基础知识大全
英语一级语法基础知识主要包括以下几个方面：1. 名词（Nouns）名词是表示人、事物、地点、抽象概念等未知或不确定的对象。
名词可分为可数名词和不可数名词。
可数名词有单数和复数两种形式，不可数名词没有复数形式。
2. 动词（Verbs）动词表示主语的动作、状态或变化。
动词根据时态、语态、情态等有不同的形式。
动词可分为不及物动词和及物动词。
不及物动词没有宾语，而及物动词有宾语。
3. 形容词（Adjectives）形容词用于修饰名词，表示事物的性质、特征、状态等。
形容词有原级、比较级和最高级三种形式。
4. 副词（Adverbs）副词用于修饰动词、形容词、其他副词或整个句子，表示程度、方式、地点、时间等。
副词有原级、比较级和最高级三种形式。
5. 代词（Pronouns）代词用于替换名词，避免重复使用同一个名词。
代词可分为人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词和反身代词等。
6. 介词（Prepositions）介词用于连接名词、代词或动词，表示名词、代词或动词之间的关系。
介词后通常跟名词或代词。
7. 连词（Conjunctions）连词用于连接词、词组或句子，表示句子之间的关系。
连词可分为并列连词、从属连词和状语连词等。
8. 句子结构（Sentence Structure）句子结构包括主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补足语。
了解句子结构有助于更好地理解句子意义。
9. 时态（Tenses）时态表示动作或状态发生的时间。
英语时态有一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时等。
10. 语态（Voice）语态表示动作的执行者。
英语语态有主动语态和被动语态两种。
11. 情态动词（Modal Verbs）情态动词表示可能性、概率、建议、允许等。
情态动词后跟动词原形。
12. 疑问句和否定句（Interrogative and Negative Sentences）疑问句用于询问信息，否定句用于表示否定意义。
疑问句和否定句有不同的构成方法。
汉语的五级语法单位
高中语文语法基础知识概述：句子成分
• 句子有六个成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。
• 主语和谓语：主语是句子里被陈述的对象，谓语是用来陈 述主语的。在一般情况下，主语在前，谓语在后。
•
(1) 大伙都散了。(《分马》)
•
(2) 满树浅黄色的小花， 并不出众。(《荔枝蜜》)
•
(3)我最不能忘记的 是他的背影。(《背影》)
补语压缩下去，因宾语是短语，压缩掉其定语， 那么句子的主干就显露出来了。这个句子的主 干：工人们修桥。
再来两个训练
• 不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午非常 认真地读完了两本十分有意义的历史书。
• 那个人把他逼得无路可走。
运用抽取主干法，检查下列句子搭 配不当或成分残缺的毛病
• （1）湖南省气钨矿的蕴藏量是我国最丰富 的地区。
法战争时候就使用过了。(《从甲骨文到缩
微图书馆》)
•
可以认为"竹床""技术"是主语，可以认
为"铺""使用"是谓语。
• 宾语和补语：
• 宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处 在动词的后头。
• 补语是动词形容词后面的补充成分。如： • 宾语 • (1)桥脚上站着一个人。 • (2)我最不能忘记的是他的背影。 • (3)萧队长说过：先进的要带落后的。
• 复句 • 由两个或两个上的单句构成的句子。组成
复句的句子叫做分句。
例子：她虽然去过那地方，但是已经记不清 了。 因为我们是为人民服务的，所以，我 们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
• 句群 • 句群，也叫句组，或称语段。是前后衔接连
贯的、能表达一个明晰的中心意思的一组句 子。
这件事什么把句子补充完整一年级
这件事什么把句子补充完整一年级摘要：一、引言：描述问题背景和目的二、分析：解释句子不完整的原因三、解决方案：提供补充句子的方法四、实例：给出具体补充后的句子五、总结：强调句子完整的重要性正文：作为一名职业写手，我发现很多学生在写作时会出现句子不完整的问题。
这件事什么把句子补充完整一年级，为了帮助大家解决这个问题，我将提供一些实用的方法。
首先，让我们分析一下句子不完整的原因。
一方面，可能是由于学生在写作过程中注意力不集中，导致思维跳跃，从而使句子结构不完整。
另一方面，也可能是因为他们对句子的构成和语法规则掌握不熟练。
针对这些原因，我有以下解决方案：1.提高注意力：学生在写作时应保持专注，可以尝试使用番茄工作法合理安排时间，提高写作效率。
2.加强语法学习：掌握基本的语法规则，如主谓宾结构、时态、语态等，是写出完整句子的基础。
可以通过学习课本、参加课外辅导等方式提高语法水平。
3.增加阅读量：阅读优秀的文章可以让学生了解句子结构的多样性，从而丰富自己的写作技巧。
此外，多读书还能提高写作的素材储备，让学生在写作时更有思路。
4.勤加练习：写作是一项技能，需要通过不断的练习才能提高。
学生可以尝试每天写一篇日记，锻炼自己的写作能力。
下面，我给出一个具体实例，展示如何将不完整的句子补充完整：原句：这件事让我很生气。
补充后：这件事让我很生气，因为我付出了很多努力，却没能得到预期的结果。
通过以上方法，我们可以看出，将句子补充完整可以让文章更加通顺、表达更加清晰。
因此，大家在写作时一定要注重句子的完整性，这样才能让文章更具可读性和实用性。
总之，写出完整、通顺的句子是写作的基础。
学生可以通过提高注意力、加强语法学习、增加阅读量和勤加练习等方法，逐步提高自己的写作水平。
语法操练的方法
语法操练的方法
语法操练是一种有效提高语言技能的方法，通过实践来加深对语法的理解和记忆。
以下是一些常见的语法操练方法：
1. 替换练习：这是一种机械性的操练方式，教师给出一些动作或事物，如“吃饭”、“睡觉”、“听音乐”等，让学生进行替换练习。
2. 完成句子：教师给出一半的句子，学生补充另外一半的句子。
这种方式有助于学生对句子的构成有更深入的理解。
3. 看图说话：适用于初级的语法点学习。
通过看图，学生可以学习方位词或存现句等语法结构。
4. 角色扮演：这是一种交际性的操练方式。
教师设定一个真实的生活场景，让学生分别扮演不同的角色来完成对话。
这有助于学生在实际情境中运用语法知识。
5. 句子接龙：适用于复句形式的语法学习。
这种方式可以帮助学生理解复杂句子的逻辑关系。
6. 限定词造句：教师限定一些词，要求学生用这些词造句，且必须使用特定的语法结构。
这种方式有助于学生更深入地理解语法的实际应用。
7. 阅读英语书籍：阅读不同难度的英语书籍是提高语法能力的有效方式。
这不仅有助于熟悉不同的语法结构，还能了解到日常生活中不常见的表达方式。
对于初学者，可以选择简单的英语读物，如绘本、故事书等。
8. 写作练习：写作是提高语法能力的有效方法。
通过写作，学生可以将所学的语法知识应用到实践中，加深对不同语法结构的使用和理解。
写作内容可以是一篇文章、一篇日记、一个故事或者一篇论文。
这些方法各有特点，可以根据学生的实际情况和需求选择适合的方法进行操练。
语言学纲要——精选推荐
第五章语法第一节语法和语法单位一、语法1、语法语法是音意结合的各结构单位之间的组织规则的汇集，它包括词的构成和变化规则以及组词成句的规则。
语法—词法—句法—组合规则—聚合规则2、语法学：研究语法的学科，是语言学的一部分。
方法：历史语法学、对比语法学、历史比较语法学、描写语法学。
对象：个别语法学和普通语法学。
发展阶段：传统语法学、历史比较语法学、结构主义语法学、形式语法学、篇章语法学、功能语法学、认知语法学。
3、语法的特点：抽象性（概括性）、生成性（替换、递归）、稳固性（不易变化）二、语法单位凡是在句子组合中的某一位置上能够被替换下来的片断，都叫语法单位。
语法单位都是在语句中活动的。
语法单位有大有小。
大单位是由小单位按照一定的规则组合起来构成的。
（一）句子句子是具有一定的语调，表达相对完整的思想和感情，按照一定语法规则组织起来的交际的最基本单位。
句子是语言中最大的语法单位，又是交际中最小的言语单位。
在口语中，句子的前后有一定的停顿，带有完整的语调。
在书面语中，句子一般由标点符号标明，如问号、句号、感叹号等。
（二）词组1、含义：词的组合，具有相当于词的作用，形式上大于词，词组不是词的任意组合，是按照一定语法关系组合的。
它是实词与实词按照一定语法关系的组合。
必须在句子的一个分段中划分，不可跨段划分。
2、词组的分类根据词组的组合的固定性：自由词组和固定词组。
根据组合层次：简单词组和复杂词组。
根据组合关系：陈述、支配、修饰、平行、补充五种关系。
根据中心词的词性：名词性词组、动词性词组和形容词性词组。
（三）词：造句时能够独立运用的最小语法单位。
词是最重要的一级语法单位，在语言系统中处于枢纽的地位。
语法研究通常以词为界，词以上的规则叫做句法，词以下的规则叫做词法。
（四）语素1、定义：语素是语言中音义结合的最小单位。
2、确定语素的方法：替换法3、语素的分类（1）根据语素出现位置①自由语素：独立的意义单位，自身能够单独使用。
常用汉语语法项目分级表
我这样说，可以吗？
小句，行吗？
这样写，行吗？
16．能愿动词
16.1能
16.2会
16.3可以
16.4应该
16.5愿意
能+动词短语
会+动词短语
可以+动词短语
应该+动词短语
愿意+动词短语
玛丽能来。
我会打网球。
这儿可以拍照。
你应该早点儿来。
我愿意学习汉语。
17．介词：引进对象作状语
17.1跟
17.2给
主语+有+宾语
主语+没有+宾语
我姓王。
玛丽是美国人。
我有一个弟弟。
我没有电子词典。
2．用”吗”、”吧”、”呢”的一般疑问句
小句+吗？
小句+吧？
小句，名词/代词+呢？
玛丽是大学生吗？
约翰是美国人吧？
我是中国人，你呢？
3．形容词谓语句
主语+副词+形容词
我很高兴。
玛丽非常漂亮。
名词谓语句
主语+年龄/籍贯等
1.1从
1.2向
1.3往
1.4从……到……
从+起点+动词短语
向+方向+动词短语
往+方向+动词短语
从+起点+到+终点
我刚从英国回来。
（你）一直向北走。
往右拐。
从这儿到你们大学怎么走？
2．事件正在进行的表达
主语+正+动词短语+呢
主语+在+动词短语+（呢）
主语+正在+动词短语+（呢）
《现代汉语》答案
《现代汉语》答案《现代汉语》（增订四版）课后补充练习答案第五章语法(⼀)语法补充练习答案⼀为什么要学习语法?有⼈说：“不学语法，也能说话写⽂章。
”你认为这种说法对吗?为什么?⼈从孩提时代就学会了说话，也学会了理解别⼈所说的话，也就是说已经学到了感性的语法知识，不⾃觉地运⽤语法规律了。
因⽽才有“不学语法，也能说话写⽂章”的论调。
其实这种说法是很⽚⾯的。
因为你所说的不学语法，也能说话写⽂章的现象是建⽴在语法知识的感性阶段上的，只有对语法提⾼到理性认识的⾼度，⾃觉地运⽤它，才能把话说得更好，把⽂章写得更好。
随着我国对外开放和交往的发展，学习汉语的外国⼈越来越多，为了适应这种迅速发展的新形势，我们也应该学好⾃⼰的母语语法。
尤其是21世纪是⼀个电⼦计算机在社会⽣活中发挥巨⼤作⽤的时代，为了提⾼⼯作效率，使计算机真正做到处理汉语的程序化、⾃动化，就必须深⼊研究汉语的语法规则，使之有效地为汉语的计算机处理服务。
⽽且学会了汉语语法，还可以有效地提⾼语⾔教学的效果，在学习其它语⾔时，还可以⾃觉地进⾏对照和⽐较，较快地学会⼀门或⼏门外语。
学会了分析语法的⽅法，对训练科学的思维⽅法也是⼤有益处的。
(⼆)语法补充练习答案⼆1．指出下⾯各组内的词的词性，并说明它们在功能上的区别。
(1)组：“⾼级”是形容词，“初级”是区别词。
在功能上的区别是：“⾼级”可“说“⾮常⾼级”；“初级”不⾏。
尽管它们都能修饰名词。
(2)组：“⼀概”是副词，“⼀致”是形容词。
“⼀概”“⼀致”虽然都能修饰、限制动词，但“⼀致”可以受程度副词的修饰，可以作谓语、定语，“⼀概”不⾏。
(3)组：“家务”是名词，“医务”是区别词。
“家务”可作主语、宾语，(家务繁重/操持家务)“医务”只能修饰名词(医务⼈员、医务部门)，否定时⽤“⾮”(⾮医务⼈员)。
(4)组：“常常”是时间副词，“往常”是时间名词。
“常常”修饰、限制动词(常常出去)，“往常”可以⽤在介词的后⾯(因为有事，所以⽐往常回来得晚。
英语语法：句子成分中的补语和必背句型
英语语法：句子成分中的补语和必背句型英语语法：句子成分中的补语句子一般可以分成几个部分，每一个部分在句中具有一定功能，称为句子成分。
不同的句子成分由一定的词类或词组充当。
6.补语(Complement)补语补充说明主语或宾语的身份或特征。
位于连系动词后的补语也称为表语，一般由名词或形容词提任。
例如：Al is a tailer.艾尔是一个裁缝。
Things got worse and worse.情况越来越糟。
但是，有时副词、介词词组、非谓语动词以及从句都可以在连系动词后充当补语。
例如：Time is up.时间到了。
The girls are in the garden.姑娘们在花园里。
All she did every day was raising the squirrels.她每天的工作就是饲养松鼠。
That is where we first met.那是我们初次见面的地方。
用来补充说明宾语的成分称为宾语补语。
一般由名词、形容词或动词非谓语形式担任。
当这种结构的主语和宾语互相转换，用于被动语态时，宾语补语刚成了主语补语。
例如：人人叫他本大叔。
Everyone calls him Uncle Ben. (n.)He is called Uncle Ben.人们发现前一天晚上银行遭到抢劫。
We found the bank robbed the night before.(过去分词)The bank was found robbed the night before.欢迎转发~~~发动大家来做作业，学英语~英语作业一、选择填空15.Robin’s room is ___ than yours, isn’t it?A.slight largeB.slightly largerrger slightlyD.slight larger16.—Which do you prefer, Italian food or Russian food?—Italian food is ___.A.definite betterB.better definiteC.better definitelyD.definitely better参考答案：15-16: BD二、分析句子的语法结构，并译成中文。
日语一级语法汇总学习
日语语法按学习等级来说的话当然是日语一级语法最难，可是难我们也需要攻破它，如何轻松攻破日语一级语法，我们做的这个日语一级语法总结将帮助你顺利通过他，此日语一级语法总结，包括有日语语法解析，还有日语常用例句。
可以让你更方便的理解日语一级语法。
下面就一起来学习这个日语语法：日语一级语法汇总1吧。
1．あってのN+あっての+N 有了…(之后)…..才能…解说：即如果没有前项所表示的条件,后项的结果也不可能成立.有时可以像例句2那样,在”あっての”前面加上”が”.例：(1).両親あっての私です。
両親がいなければ今日の私はいない。
有了父母才有我.没有父母就不可能有今天的我.(2).彼女が退学したのは、きっと何かわけがあってのことだろう。
一定有什么原因,她才会退学的.2．～いかんＮ＋×/ の+いかんだ・いかんで・いかんによっては・いかんにかかわらず・いかんによらず取决于…./根据…而定(句末)取决于…./根据…而定(句中)不管…/不论….(句中)解说：如何（いかん）是如何的意思.~いかんだ用于句末.~いかんで/ ~いかんによっては用于句子中顿处,表示一个至关重要的决定条件.~いかんにかかわらず・いかんによらず用于句子中顿处、表示前项的条件再怎样变化,后项也不会受其影响的.※: ~いかんだ可以转变为“いかんにかかっている”或“いかんにきまっている”.的形态.例：(1).実験の結果いかんによっては研究を中止する可能性もある。
根据实验的结果,也有可能中止研究.(2).対応のいかんによらず、こちらは自分のやり方でやっていく。
不论对方如何反应,我们都要按自己的方法做下去.3．う（よう）が（と）动词意志形+う（よう）が（と）N・形动+であろう＋が（と）・だろう＋が（と）イ形容词--い→かろう＋が（と）无论….都…./不管...解说：表示逆接,意为假设出现前项这种情况,也不会影响到后项.且前项一般带有疑问词来突出强调的语气,后项是表示强烈的主观意志(包括强调解释说明,主张,决心,推量,劝诱等.)~ても逆接表达的方式,其前项是既定条件,后项是客观事实,一般就不能用”う（よう）が（とも）”来替换.例：(1)どんな金持ちであろうが、幸福は金で買えるものではない。
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「誰が何と言おうと～」 惯用句型，与后面含有否定意义的的句式呼应，译为“无论谁说什么也不～”
誰が何と言おうと彼女と結婚する気は変わりません。
誰が何と言おうと今の会社を辞めて、あの小さい会社に就職したい。
「～こそ～が（けれども）」 强调前后两项的逆态接续关系更加强烈，“虽然～但是～”“尽管～却～”
夏休みの前にたくさん本を借りたが、結局読まずじまいで、先生に叱られた。
「～によらず～」 表示不受某个方面的限制，与某个方面无关。“不拘～”“不靠～”。
この会社では性別や年齢によらず、能力のあるなしによって評価された。
古いしきたりによらず、新しい簡素なやり方で式を行う。
「～にしても～」 表示肯定前项条件，并在后项中叙述与前项矛盾的内容，“即使～也～”
この間の試験は50点でしたが、この次の試験にはきっと100点を取ってみせる。
「～言うに及ばず」 ＝「～Aは言うまでもない、Bも～」 “不用说～”
最近では母親は言うに及ばず、父親も教育熱心だ。
若い間は言うに及ばず、中年になってもマイホームが持ってないのは悲しい現実だ。
「～かいがない」 ［名词＋の］［动词过去时＋～］表示“其努力并没有效果。”
级补充文法
「～というもの～」 接在表示期间的词语后，表示“～期间”
この一週間というもの、ずっと天気が悪い。
ここ二、三年というもの非常に多忙でゆっくり休んだこともない。
「～でもない」 表示没有明确显示出预先想到的态度或状态，译为“也并没有那么～，”“也并不怎么～”
彼は反論するでもなく、ただぼんやりタバコを吸っている。
警官の懸命の説得のかいもなく、その男性は警官の顔をしばらくじっと見つめた後、屋上から飛び降ろしてしまったという。
今になってまったく違う意見を主張されたのでは、せっかくみんなが歩み寄った意見を調整したかいがなくなるじゃないか。
「～とはうってかわって」 “与～截然不同”
彼は英語のみか、フランス語にも堪能である。
彼の言うとおりにすれば、手間が省けるのみか、経費も節約できる。
「～のなんの～」 表示列举具有代表性的事例并累加其他同类的事项。“又是～又是什么的～”“又说～还有其他什么的～”
「あれ、奥様ご一緒にじゃないんですか。」「いやね、風邪だのなんの問言って渋ってね。」
“竟然”“居然”。「よく言える」“竟然能说出”的意思。
あなた、よくそんな人を傷つけるようなことをを平気で言えるものですね。
あいつ、みんなにあれだけ迷惑をかけておいて、よくも平気な顔で出社できたものだ。
「～てみせる」 为了让别人理解而做出的实际动作，表示意志，一定要实现某种理想，愿望。
ファックスの使い方がまだわからないので、一度やってみせてくれませんか。
そのご提案は、現在我々がおかれている状況をふまえてなされているのでしょうか。
「～にとどまらず～」 表示不局限于某个范围“不限于～”“不仅仅～”
その流行は大都市にとどまらず地方にも広がっていった。
今回の政界の汚職事件は国内のみにとどまらず、国際的の問題にも発展しそうだ。
「～のみか～」 “不仅仅～而且～”
子供は冷蔵庫を開けては閉め、開けては閉めしている。
食べては寝、寝ては食べるという生活をしている。
あの人は音楽会に行ってはクラシックを聞き、展覧会に行っては絵を鑑賞している。
「～にたりない」 “～不足～”“～不值得～”，肯定是「～に足りる」「～に足る」
彼は信頼に足りない人物だ。
彼は失敗したのは怪しむにたりない。
たとえ冗談にしても、そんなことは言うべきではない。
私を嫌っているにしても、こんな仕打ちはあんまりだ。
「～ほどではない～」 表示没有达到的某种程度。
酒は好きだが、毎日飲まないではいられないほどではない。
英語は少し勉強しましたが、通訳ができるというほどではない。
「～にして～」 表示到某种阶段才产生后项情况，“到了（只有）～”“险些”
俺は泣かなかった。しかしもう少しで泣くところだった。
ありがとうございます。注意していただかなければ忘れていたところだった。
「～だけましだ」 表示情况不是太好，但没有更加严重，“幸好～”“好在～”
風邪で喉が痛いが、熱が出ないだけましだ。
私の住んでいるところは駅から遠いし工場があってうるさい。この辺は不便だが、静かなだけましだ。
「～ところを～」 表示动作直接作用于前项主体，“正在～时～”
夕食を食べているところを写真にとられた。
あの人は、私が困っているところを助けてくれた。
「～ところを～」 表示前后两项相互矛盾，多为意料之外。“本应该～却～”
その薬を食後に飲むところを間違って食前に飲みました。
断れるところを、事情を詳しく話して承諾してもらった。
「～よう」 表示具体的方式方法，“～的方式”“～的方法。”
考えようによっては今度のできことは彼によっていい経験になるかもしれない。
電話番号も住所もわからないので、連絡のしようがない。
「～をふまえ（て）～」 表示以某项事物为前提或判断的依据，“根据～”“在～基础上”“考虑到～”
今の山田さんの報告をふまえて話し合っていただきたいと思います。
「～だろうか」 表示反语。
こんな不思議な話、誰が信じるだろうか。
「～てもさしつかえない」 表示进行某种动作，也不会发生麻烦。“～也无妨。”
この書類は判子がなくてもさしつかえない。
無理をしなければ、運動してもさしつかえない。
「～にこしたことはない」 表示某事物最好，多用于在常识上认为是理所当然的事，“最好是～”
この歳にして初めて人生の何たるかがわかった。
長年苦労をともにした妻にして初めて理解できることである。
「～ないではすまされない」あるいは「～ずにはすまされない」
＝「～ないではすまない」あるいは「～ずにはすまない」
「～なくしては～」 表示前项是后项成立的必要条件，“若没有～就～”
彼女のこの長年の努力なくしては、全国大会の代表の座を勝ち取ることはできなかっただろう。
たとえ健康であろうと中年を過ぎたら、定期健診を受けた方がいい。
「～までして」「～てまで～」 表示作出极端的事情来达到目的，“甚至通过～来～”
彼が自殺までして守りたかった秘密というのは何だろう。
自然を破壊してまで、山の中に新しい道路をつくる必要はない。
「～では～、～では～」 表示两个动作反复出现或发生，“～就～就～”“～又～又～”
当事者同士の率直な意見交換なくしては、問題解決への道のりは遠いといわざるを得ない
「～いかんでは～」 「～いかんでは～」または「～いかんによっては」表示后项在前项的条件下可以成立。“根据～情况如何～”
君の今学期の出席率いかんでは、進級できないかもしれない。
出港は午後３時だが、天候のいかんによっては出発が恐れることもある。
体は丈夫に越したことはない。
掃除のことを考えないかぎり、家は広いに越したことはない。
「～ようがない」 “采取什么方法也不可能了”。用于表示没有其他办法时，“没办法～”
こんなにひどく壊れていては、直しようがない。
あの二人の関係はもう修復しようがない。
「よく」 反语。对作麻烦事，不合情理的是表示生气，责难，惊讶，轻蔑等心情。
この靴は、デザインこそ古いが、とても歩きやすい。
私は戦争で死にこそしなかったが、両足を失った。
あの作家は日本でこそ有名だが、海外ではまったく無名だ。
「～ようと（も）～」 “无论～也～”“即便～也～”
どんなに苦しくとも、最後まで諦めないで頑張るつもりだ。
たとえ失敗しようとも、やると決めたことは実行する。
「ちょっとミスをしかったら、その女子社員はやめるのなんのと騒ぎ出した。」
「～にかこつけて～」 表示以某事为借口。“以～为借口～”
公用にかこつけて私腹を肥やす。
何かにかこつけては騒ぎ出す。
「～ずじまい～」 表示最终也没有完成某个动作，行为，“最终也没～”
出張で香港へ行ったが、忙しくて友達に会わずじまいだった。