学生心理需求

1.小学生的心理特点
⑵认知特点——社会关系
师 生
课堂气氛 心理感觉
听课 积极性高 感觉灵敏 反应迅速 思维活跃 敏捷 理解快
民主 宽松 生动 活泼
轻 松
愉 快
心情舒 畅
成绩
聪明才 智得以 发展 积极 主动 性强
学习效果 提高
1.小学生的心理特点
⑵认知特点
§3.1.2 中小学生学习心理特点
问题的还是意志，而不是才智
——沃勒 世上无难事，只畏有心人。有心之人，即 立志之坚午也，志坚则不畏事之不成。 ——任弼时
3.高中生的心理特点
⑷情感意志

天将降大任于是人也，必先苦其
心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，
行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所
不能。
——《孟子》（战国）
LOREM IPSUM DOLOR
3.高中生的心理特点 ⑵记忆方式：记忆抽象材料学会以 意义识记为主；
§3.1.2 中小学生学习心理特点
3.高中生的心理特点 ⑶思维方式：
开始形成
抽象概 括性
片面性
表面性
思维
辩证逻辑 思维
内部思维
独立性 批判性
局限
3.高中生的心理特点
⑷情感意志 尽管我们用判断力思考问题，但最终解决
思想 认识 方法 管理
学习需要 分析“之 一”
确定问 题性质
no
教学可 解决？
确 径定 “问 之题 二解 ”决 途
现有 资源 约束 条件 分析
y 教学过程设计 问题解决 可行性 论证
4.学习动机
诱因
潜在 状态
转 入
发动
强烈 学习 愿望 产生
维持
完成
学习活动
活动 状态
学习需要
激 发
学 习 转 动 化 机
２.学习需要
期望达到状况（/水平）
学 习 需 要
目前状况（/水平）
３.学习需要分析与教学问题解决方案
分析教学需 要解决问题 “之一”
是因为缺乏知识/技能 /态度而引发了问题？ 还是因为组织管理问 分析问题 题、资源获取问题？
产生原因
调研 了解 鉴别
深入实际
学习 需要
确定教学 问题
发现 教学 问题
三、现代教育技术包括的范畴
1.教学设计 2.教育教学资源的设计、开发与有效运 用（素材的设计与开发，课件、教育软 件/产品的设计、开发、利用，教育网 站：专题网站、精品课程、教育博客等） 3.信息技术与学科教学的整合 4.远程教育
四、现代教育技术业内知名专家 及其主要研究方向
1.教学设计:李龙、乌美娜、钟志贤、汪琼、 杨开诚 2.远程教育:丁兴富、丁新、陈丽、谢新观、 杨改学、张伟远 3. 基础理论研究:南国农、尹俊华、何克抗、 祝智庭、李克东、李运林、桑新民、黎加 厚、黄荣怀、余胜泉、刘美凤、高利明、 徐福荫、李芒、李艺、李康
第３章 信息技术课程中的学生 心理需求
LOREM IPSUM DOLOR
§3.1 学习心理、学习需要与学 习动机
• 早期教育造就天才
• ——木村久一[日]
问题探讨一：
最近我国教育部规定，幼儿园不能进行 识字、计算类教学，为什么？这与木村 久一（日学者） “早期教育造就天才”的 观点矛盾吗？为什么？
学 习 行 为
5.学习动机来源及意义
内部 动机
外部 动机 学习动机
兴趣
源 于
积极
持久
爱好 外界诱 因 短暂
主动
学习状态
消极
被动
§3.2 课堂中的学习动机分析
• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
改变
§3.1.3 学习需要与学习动机
１.教学设计实践发展过程
教学目标、教 学内容的确定 与安排
教学策略 的选择及 运用
学习需要分析， 教学需要 使之有的放矢 分析
如何 教
教 什么
为何 教
教学目标、 内容的确 定与安排 教学策略选 择与应用
教学设计实践关注点发展变化过程
教学设计
§3.1.3 学习需要与学习动机
2.初中生（正处青春期）的心理特点 青春期特点
心理 生理快速 发育 错综交织 矛盾 激烈振荡的 内心世界
难以应对
持续性
统一性
整合出现暂时混乱
§3.1.2 中小学生学习心理特点
2.初中生（正处青春期）的心理特点
⑴认知能力
抽象逻辑思维占相对优势
能根据教学要求 观察对象及现象 稳定、长时、有 目的思考
能做到
§3.1.2 中小学生学习心理特点
2.初中生（正处青春期）的心理特点
⑴认知能力
独立意识
事物 本质特征 内在联系
能根据
成人感
恰当判断 进 行
强烈
归 纳
演 绎
§3.1.2 中小学生学习心理特点
2.初中生（正处青春期）的心理特点 ⑵自我意识
有一定知 识、技能、 独立工作 能力
精力旺 盛 身体迅速成长
§3.1.1
教育与儿童心理发展
例证： 德国大诗人歌德、英国政治家小皮特、 物理学家威廉· 汤姆孙、美国控制论创 始人维纳等，从小就从父母那里接受了 良好的早期教育而表现出超常智力。
LOREM IPSUM DOLOR
建构主义认为，环境（/情境）是知识 学习的外部条件，一方面，应承认环境 和教育对心理的决定作用（心理是脑对 客观现实的反映）；另一方面，也应承
成 强 人 烈 感
成人作风 成人气魄
极力表现
意志 人格
要求别人尊 重其
问题探讨二：
为什么孩子在青春期容易出现叛逆现象？ 如何解决？
§3.1.2 中小学生学习心理特点
2.初中生（正处青春期）的心理特点
⑶意志行动
兴趣不 稳定 注意力不 够集中
意志 行动 欠成 熟 学习动机 不稳定
特征:喜欢模仿
我们追求的应是人生的大平衡，而不是 一时一日的小平衡 ——马云
LOREM IPSUM DOLOR
• 怕吃苦吃苦一辈子，不怕苦吃苦半辈子。 • ——新东方
问题探讨三：
意志是什么？它对学习、工作乃至一个 的成长、发展有何影响？如何培养和锻 炼自己的意志力？
3.高中生的心理特点
⑷情感意志
能力不强
情感波动大
§3.1.2 中小学生学习心理特点
2.初中生（正处青春期）的心理特点
⑷社会性
努力学习 行 该门课程 动 坚持执行 上 教师要求
不盲目接 受教师
开Baidu Nhomakorabea始
品评教师
§3.1.2 中小学生学习心理特点 3.高中生的心理特点
抽象思维能力有较大提高。
精细
动作练习
准确
运动知觉
3.高中生的心理特点
指人自觉地确定目的， 并根据目的调节支配自 身的行动，克服困难， 去实现预定目标的心理 过程。又叫毅力
• 知 （即认知）、 情 （情
感）、
意（意志）是人类心理
活动的三种基本形式。
§3.1.2 中小学生学习心理特点
3.高中生的心理特点
⑴注意力 不稳定 稳定
初中
高中
§3.1.2 中小学生学习心理特点
充分发挥智力、 能力作用
学 习
成就 感
满足
产 生
乐学
1.小学生的心理特点
⑵认知特点
感觉、知觉逐渐完善
影响
1.小学生的心理 特点
⑵认知特点
观察事物更加细致有序
记忆能力发展较快
1.小学生的心理特点
⑵认知特点
语言能力
1.小学生的心理特点
⑵认知特点 基本特征
儿童经验、 实践活动
情 绪 状 态
情绪适宜
心情好
思维敏捷 动作迅速 协调、准确
情绪 内隐 独 立 批 性 判 性 信 心 度 果 断 性
心境低沉， 抑郁 情绪体验 淡漠
思维 闭塞 动作 迟延
处事
性 自 治
行为仍带有冲动性 和草率性
3.高中生的心理特点
⑸个性
了 解
理 解
要求别人
尊 重
3.高中生的心理特点
⑸个性
一切问题 以“自我” 为核心
解决好 “自我” 目的
自我意 识高度 发展
3.高中生的心理特点
⑸个性
价 值 观
世 界 观
兴趣 分化
常与自己 未来志愿 相联系
基本形成
多以抽象、 需要动脑的 学科感兴趣
富有挑 战性
3.高中生的心理特点
⑸个性
外界环 境变化
价值观 不稳定
改变看 法
对社会、 人生看法
价值取 向
认环境和教育只是儿童发展的外部因素。
§3.1.2 中小学生学习心理特点
1.小学生的心理特点
主导活动： 幼儿 学习
游戏
1.小学生的心理特点

⑴心理发展 物质基础：身体发展 特点：肌肉组织在发展但不强壮，缺乏耐力，易疲劳，不易长时间从事学习、实践活动，注意力不易长时集中。
1.小学生的心理特点
§3.3 探寻学生心理 技术课
上好信息
• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
对榜样行为 本能倾向 特点：动机多变 的一种效法 兴趣广、好奇心强 独立思维品质较差 易接受生动、形象 化教育 意志行动独立性未 成熟，易受暗示
年龄特征
简 单
复 杂 模仿
关联 原因
意志活动
§3.1.2 中小学生学习心理特点
2.初中生（正处青春期）的心理特点
⑷社会性
知识
经验
欠缺
自我 调节 自我 控制