湖南省双峰县第一中学、邵东县第一中学、邵阳市第一中学、邵阳市第二中学2018学年高二优生1月联考语文试题

邵东县一中邵阳市一中邵阳市二中武冈县二中隆回县一中双
峰县一中
2017年下学期高二优生2018年1月联赛试卷
语文
时量：150分钟分值：150分
第I卷阅读题（共70分）
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。

①中国香文化是中国独具特色的传统文化之一。

它的起源甚早，据考古学家的考证，甚至可以追溯到石器时代。

距今6000多年前的新石器晚期，古人就以燃烧木柴和其他祭品的方式来祭祀天地诸神。

近几十年考古发现的各类文物（如陶熏炉）表明，早在四五千年前，古人就已经使用香品了。

作为活化石的殷商甲骨文，早在3000多年前就已经有了“柴”字，意为“手持燃烧的祭礼”，堪称祭祀用香的形象注解。

②春秋战国时，由于地域所限，中土气候温凉，不太适宜香料植物的生长，所用香木香草的种类尚不如后世丰富，但关于香木香草的使用方法已有很多，有熏烧（如蕙草、艾蒿），佩带（香囊、香花香草）、煮汤（泽兰）、熬膏（兰膏）、入酒等方法。

在我国第一部诗歌总集《诗经》中，不乏记述采掇香药香草的歌谣，如“彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。

彼采艾兮，一日不见，如三岁兮”。

我国第一部医学典籍《黄帝内经》，总结了我国人民与疾病长期斗争的医疗经验，其中就提出了艾灸、熏燎等治病方法。

③人们对香木香草不仅取之用之，而且歌之咏之，托之寓之。

《尚书》有“至治馨香，感于神明”之语，《孔子家语﹒六本》说：“入芝兰之室，久而不闻其香。

”在伟大诗人屈原的《离骚》、《九歌》等名篇中，他用香草来歌颂忠贤，以莸草来痛斥奸邪，我们可以从中了解战国时期香文化的一些梗概。

④秦汉时期，封建社会的巩固，华夏大地的大统一，特别是汉朝张骞通西域后，丝绸之路的开通，使中外文化出现了空前的大交融。

当时东南亚、南亚和欧洲等地的各种香料开始传入我国，丰富了我国的香料种类，推动了香文化的发展。

班固给其弟班超的书信中有“窦
侍中令载杂丝七百尺，市月氏马、苏合香”等语句，可见当时香料是丝绸之路中外贸易的主要商品之一。

⑤《汉官曲制》还规定，“尚书郎怀香握兰，趋走丹墀”，“含鸡舌香伏奏事”。

宫廷内，熏香、佩香、浴香等更是寻常。

1972年我国考古学界在长沙市东郊发掘了马王堆汉墓，在一号汉墓出土的文物中，发现了熏囊、绢袋、绣花枕和熏炉等物品，其中都装有药物。

这些药物经研究鉴定为辛夷、桂、花椒等香药。

⑥宋代，香文化达到了全盛时期。

由于中药成药的广泛流传，香疗法的普及，以及佛教、道教的盛行（都用焚香来礼佛敬神），香药的用药数量大幅度增加。

公元971年，宋朝专置市舶司于广州，专管对外贸易，当时香药居进口货物首位。

于是，出现了专事海外运输贸易香药的“香舶”。

宋朝的税收，仅仅市舶司香药税率收入一项，从宋初的1600余万，至南宋淳熙末增至6000余万，成为南宋朝廷的主要财政收入之一。

⑦唐宋时期“香”受到文人的高度推崇，读书以香为友，独处以香为伴，衣物必以香薰，被褥必以香暖；公堂之上以香饰其庄严，松阁之下以香展其儒雅；调弦抚琴，以清香一炷佐其心志，导其韵致；品茗论道、书画会友无不以香为聚。

生活上，书中置芸香草避虫而有“书香”，以麝香、丁香入墨而有“墨香”，以沉香树皮作纸而有“香纸”，凡此种种，举不胜举。

（摘编自《中国香文化概述》，有删改）
1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是（）
A. 新石器时代，古人通过燃烧木柴等祭品来祭祀天地诸神的形式，可以看作是香文化的起源。

B. 春秋时期，香木香草的种类虽然不够丰富，但人们发明了许多使用方法，在《诗经》中就有相关的记载。

C. 《黄帝内经》是我国最早的医学典籍，书中发明了艾灸、熏燎等治病方法，体现了古人使用香药香草的智慧。

D. 文人偏爱香木香草，歌之咏之，托之寓之，屈原就曾在《离骚》《九歌》等作品中借香草来讴歌忠贤、痛斥奸邪。

2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A. 秦汉时期，政治局面的稳定，丝绸之路的开通，为香文化的进一步发展起到了推动作用。

B. 《汉官曲制》规定，向皇帝奏事的尚书郎事先要用香薰衣，奏事时还要口含香料。

C. 丝绸之路开通以后，东南亚、欧洲等地的香料开始传入我国，香药成为当时中外贸易的重要商品。

D. 马王堆汉墓出土了一些装有香药的熏囊、熏炉等物品，说明熏香风习在民间已较为普遍。

3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A. 宋代，中药成药的广泛流传、香疗法的普及、宗教用香等因素使得香药用药数量大幅度增加。

B. 宋朝出现了专事海外运输贸易香药的“香舶”，促进了香药的进口，使香药成为主要进口货物。

C. 唐宋时期，“香”已经渗入到文人的生活中，其不仅是芳香之物，更能启迪性灵，濡养身心。

D. 香文化萌芽于石器时代，成长于春秋，发展于汉，鼎盛于宋，伴随着民族的发展，是留给后人的一笔不可多得的宝贵财富。

【答案】1. A 2. D 3. B
【解析】
考点：归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级
2. 试题分析：D项，“民间”之说，推论依据不足。

只能说“上层社会”。

A项是对第4节信息的筛选并整合，B项在文本第5节有依据：《汉官曲制》还规定，“尚书郎怀香握兰，趋走丹墀”C 项是对文本第4节信息的筛选并整合：“丝绸之路的开通”、“ 当时东南亚、南亚和欧洲等地的各种香料开始传入我国，丰富了我国的香料种类，推动了香文化的发展”、“ 可见当时香料是丝绸之路中外贸易的主要商品之一”。

本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能
力。

解答时要注意：①要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；②要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

考点：筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，能力层级为分析综合C。

3. 试题分析：B项，因为香药是宋代进口的主要货物，才出现了专事海外运输贸易香药的“香舶”。

A项在文本第6节有依据：“宋代，香文化达到了全盛时期。

由于中药成药的广泛流传，香疗法的普及，以及佛教、道教的盛行（都用焚香来礼佛敬神），香药的用药数量大幅度增加。

”C 项是对文本最后一节的正确转述，D项是对全文信息的筛选、整合。

解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。

考点：筛选并整合文中信息，能力层次是C级。

（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。

《鉴宝》
聂鑫森
夕阳西下时，五十岁出头的阳欣走出了他下榻的北城宾馆。

他的鼻翼有力地翕动了几下，分明嗅到有饭菜的芬香自西边的一条小街飘来，心中一喜：那儿该有个好吃处！
阳欣是个著名的文物鉴定家，供职于南方的一家省级博物馆。

他的强项是古瓷鉴定，已有十几本专著问世。

他之所以来到这北地小县，是该县博物馆邀请他来看一看历年库存的一批古瓷器，帮忙“掌掌眼”，以便向公众开放展览。

阳欣还是个美食家，不但会吃，而且会做，没事时喜欢琢磨各种菜品的制作。

家中小院种着许多花草，芙蓉花、晚香玉、马齿苋、荠菜、小青竹……他随手采来便可成为菜肴的原料。

比如用芙蓉花和豆腐做成“雪霁羹”，洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣，真如雪后飞霞；小笋子出土时,拔几根洗净去皮，切成细段，下油烹炒后，再打两个鸡蛋，煎出黄中泛翠的“金镶玉”。

至于各种禽畜之肉，他都有妙法烹饪。

朋友称他是“儒厨”，因为他做的菜既有书卷气，也有诗的想象，调和五味，管领水火，一般的烹饪师难以比肩。

他七弯八拐走进了这条小街，从油烟味中知道这些小饭馆多以牛羊肉为主要菜料。

北地多牛羊，取之方便，但不知烹饪得怎样。

他喜欢清静，便走进了街尾的一家门脸很小厅堂很小且没有一个客人的“习均羊肉馆”。

刚到门前，一个二十多岁的小伙子迎了上来，殷勤地说：“先生，里面请。

”
阳欣看了看小伙子，眉清目秀，上下也穿得干干净净，就点了点头，跟着走进厅堂，挑一张桌子，坐下来。

小伙子手脚麻利地泡上茶，然后递上单薄的菜单。

阳欣猜测，这小饭馆的名字应该是小伙子的名字，这冷清劲说明生意不好，只好老板、厨师、跑堂一肩担。

阳欣扫了一眼菜单，说：“我先点个焦酥羊肉，来二两酒，好吗？”习均喊声“好咧”，进厨房去了。

随即，厨房里的刀、砧、锅、勺也响了起来。

过了一阵，一大盘焦酥羊肉端了上来，还有一把小酒壶和一只小酒盅。

阳欣斟上酒，不忙着喝，先举筷夹了一块焦酥羊肉放进口中，细细品嚼。

嚼着嚼着，他眉头皱起来了，然后把筷子重重一搁，叫道：“小习，你来！”
小习慌忙跑过来，毕恭毕敬地站着。

“这不行，焦过头了，有糊味；却又不酥，咬着粘牙，你得重炒！”
小习和气地说：“先生，对不起，我重炒，您稍候。

”焦酥羊肉再次端上来时，阳欣又尝了尝，依旧说：“难以下咽，谁教你的活？”
“一个乡下厨师，还花了两千元拜师钱哩。

先生，我再炒一次试试。

”
阳欣叹了口气，说：你是个老实厚道人，就别浪费材料了。

你到街上去买几个小秋梨来。

今儿我反正没事，教你几招。

”
习均飞快地去买了梨来。

阳欣系上围腰，走进了厨房。

厨房很洁净，各种菜料、配料、调料摆放得井井有条，这让他有了一种“技痒”的感觉。

先炒焦酥羊肉。

阳欣取一块肋条羊肉，去骨，烙去残存的毛后用温水浸泡一阵，再刮洗一净，升起猛火，放入锅里烹煮。

煮熟后捞出来又清洗一遍，装入盆内（皮朝下），放入盐、糖、拍破的葱和姜，还有桂皮、料酒……
阳欣接着做梨丝爆羊肉。

习均记住了，切条的羊肉爆炒到快出锅时，才将洗净切好的粗梨丝放入，铁铲搅拌几番，赶快入盘，又香又脆，这条街上没有这道菜。

习均特意寻出一瓶茅台，一老一少，坐在小厅堂里边吃边聊。

临走时，阳欣搁下五百元钱，说：你不要推辞，先放下。

庖厨虽小艺，却不可不读书明理。

你先把这两道菜推出去，准火！明天傍晚我再来，再教你做两道菜。

”
四天过去了。

第五天的傍晚，阳欣没有来！习均想：只知道这个人叫阳欣，住在北城宾馆，是那里的大厨师吧？明天上午一定去找找他。

北城宾馆没有叫阳欣的厨师！习均却从住房登记册上看到订房间的单位是县博物馆，便又赶快去了那里。

年轻的馆长听了原委，哈哈大笑。

“习均，你遇到高人了。

他是文物鉴定专家，不到一个星期，把馆里的古瓷都鉴定了一遍。

还会鉴人，说你是个可以造就的厨师，为人忠厚、谦和，脑瓜子也灵，所以要帮帮你。

”习均愣了，然后问：“阳先生呢。

”“他家里有事，匆匆回南方去了。

他给你用宣纸写了个匾额，又用小楷字写了一叠菜谱，托我交给你，还嘱咐我们，如上馆子就到你那里去。

制匾的钱，他也留下了。

”
习均展开一张四尺宣纸，上写六个隶字：一街香羊肉馆；落款是：湘人阳欣。

习均的手抖动起来，泪花哗哗地涌出了眼眶。

（有删节）
4. 下列对小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是（）
A. 小说开头写阳欣嗅到饭菜芳香时心中一喜，这一细节既符合人物的社会身份，暗合人物的兴趣爱好，又推动了情节发展。

B. 对阳欣作为美食家的介绍，生动而富有诗意，体现了他作为“儒厨”的文化修养，这样写主要是为了表现阳欣的厨艺高超。

C. “习均羊肉馆”地处街尾，且门脸和厅堂都很小，导致了生意非常冷清，习均只好身兼数职，老板、厨师、跑堂一肩担。

D. 小说细致地描写了阳欣烹饪羊肉的过程，不仅展示了他的高超的厨艺，也可以看出习均积极认真、潜心学艺的态度。

5. 结合全文简要概括阳欣的形象特征。

6. 小说以“鉴宝”为题，但大量篇幅似与“鉴宝”无关，这样安排有何用意？请结合全文进行分析。

【答案】4. D 5. ①业务精湛；②厨艺高超，富有生活情趣；③善于识人；④待人热忱，古道热肠；⑤文化修养深厚。

6. ①情节上看：小说大量篇幅似与“鉴宝”无关，实则围绕“鉴宝”展开。

阳欣受县博物馆之邀因鉴宝而来，在鉴宝结束后而去；其间机缘巧合结识习均，发现习均身上宝贵品质并热情相助。

②人物形象上看：小说大量篇幅似与“鉴宝”无关，实际上“鉴宝”暗喻“鉴人”，以“鉴宝”为题，凸显人物形象。

阳欣作为文物鉴定专家，既能“鉴宝”又能“鉴人”。

③主题上看：借“鉴宝”引发读者的认识与思考，深化小说主旨。

发生在鉴宝专家与市井百姓之间的故事温暖感人，小说蕴含着对阳欣的赞赏，同时也呼唤人与人之间建立朴素而美好的情感。

【解析】
4. 试题分析：A项，“符合人物的社会身份”错，阳欣是“著名的文物鉴定家”。

B项，“这样写主要是为了表现阳欣的厨艺高超”错，这样写主要是为了表现阳欣人文积淀与技艺之间的紧密联系。

C项，“习均羊肉馆”地处街尾，且门脸和厅堂都很小，导致了生意非常冷清”,因果关系不成立，“习均只好身兼数职”错，这是阳欣的猜测。

点睛：本题具有一定的综合性，既有对人物形象的鉴赏，也有对小说情节的鉴赏。

其中A项分析小说细节描写的作用，B项分析小说塑造人物的方法，C项分析环境描写及次要人物，D 项分析小说中某个情节的作用。

解答此类题的基本方法是通读全文，关注细节。

第一步，通读全文，整体感知。

把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。

第二步，明确主旨，关注手法。

第三步，结合小说主旨和细节做出准确判断。

5. 试题分析：阳欣是一个“著名的文物鉴定家”“不到一个星期，把馆里的古瓷都鉴定了一遍”，据此可概括出他业务精湛；阳欣“是个美食家”“没事时喜欢琢磨各种菜品的制作”，据此可以概括出阳欣富有生活情趣；“不但会吃，而且会做”，在习均羊肉馆里他教习均做菜，手法高超，由此可以概括出阳欣厨艺高超；“已有十几本专著问世”“做的菜既有书卷气，也有诗的想象”，据此可以概括出阳欣文化修养深厚；阳欣主动教习均做菜，留下菜谱，亲自题写匾额，并留下了制作匾额的费用，这些可以看出他待人热忱，乐于助人；从习均打扮干净，厨房整洁等方面看出习均是一个可造之才，则表现出阳欣善于识人的特点。

6. 试题分析：从情节发展来看，主人公阳欣是为了鉴宝才来到小县城的，鉴宝活动结束他就离开了，因此可以说在小县城发生的事都因鉴宝而起，可见“鉴宝”贯穿了小说的始终。

从塑造人物形象的角度分析，“宝”表层含义指的是宝物，深层含义则是指宝贵的人，“鉴宝”既指鉴定宝物的真伪，也指鉴定人的品质高下，阳欣在鉴宝的同时也“鉴定”了习均这个人，这就突出了主人公阳欣的形象。

从表达主题的角度分析，现实生活中专家和百姓之间是有距离的，但鉴宝专家阳欣却从普通百姓中发现了习均这个“宝”，并诚心诚意地帮助他，表现出人与人之间的美好的情感，温暖感人，深化了主题的。

（三）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：
在北大今年录取的4380名本科新生中，农村学生占700余名，这也意味着，每6名新生中，几乎就有1名是农村寒门学子。

而寒门学子人数创新高，得益于北大持续推进的“筑梦
计划”。

事实上，不仅是北大，国内著名高校，均将高等教育的阳光，洒向了广袤的农村大地。

无论是北大的“筑梦计划”，还是清华的“自强计划”、复旦的“腾飞计划”等，名校均提高了招收农村学生比例，并向农村贫困生倾斜，让人们看到了高等教育走近农村、走向公平的希望。

每个孩子都有权利接受优秀教育，都有权利享受发达的教育资源，农村孩子尤其是贫困孩子起点低、条件苦、上升通道较为狭窄，为此，在各方面多照顾他们一下，很有必要。

当然，在分数上倾斜并非唯一渠道。

彻底改变寒门难出贵子的状况，更应该在均衡教育资源上做文章。

如果贫困农村不配置优质资源，比如优秀教师不愿意下沉，比如基本的教学硬件不具备，即便名校大幅度降分，受益的也只能是极少数农村孩子。

（摘编自《促进教育公平，“筑梦计划”助“寒门”学子脱颖而出》）材料二：
《中国青年报》两会调查
.
.
材料三：
2013年秋季学期起，友成基金会与北京人大附中合作开展了双师教学试验，探索通过互联网把城市优质教学资源送到贫困地区的乡村学校中去。

所谓双师教学，就是每个乡村试验班有两位教师，一位是人大附中远程授课的教师，一位是乡村学校的现场教师。

广西百色田东县的上法中学是全国首批13个试点学校之一，一段时间的效果证明，双师教学的效果很好，从考试成绩来看，在上法中学初一年级的六个班中，试验班学生的期末考试平均成绩比其他班高出了41.2分。

学生精神面貌也有了很大改观。

乡村教师也成为受益者。

等于每天都在接受人大附中教师的“培训”，不但学到了好的教学方法，还提升了教育理念。

可以说，互联
网十教育扶贫可以从根本上解决贫困地区缺乏优质教师的问题，而且不仅是给孩子们带来了好的教育，更重要的是把贫困地区的教师水平整体提高了，而且可复制、成本非常低。

（摘编自汤敏《把慕课推广到贫困地区是中国解决教育不公的创新》）材料四：
作为一种以网络为介质的教学方式，在线教育最大的优势就在于能突破时间和空间的限制，让每个人获得适合自己的学习资源。

因此，在线教育开始承担起传播教学资源的责任，也被认为是解决教育资源配置新的突破口。

目前，随着移动互联网的普及和发展，在线教育已经成为一个热门领域。

今年被认为是全面深化教育改革的关键之年。

教育部2015年教育工作要点提到，要加快推进教育信息化，完善国家教育资源云服务体系，继续加大优质数字教育资源开发和应用力度，探索在线开放课程应用带动机制。

（摘编自诸葛亚寒《在线教育织一张教育公平的网》）
7. 下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（）
A. 当前教育领域有很多问题让老百姓非常关注，不过不同身份的人所关注的内容可能是不一样的。

B. 老百姓认为，当前教育不公平最主要的问题是城乡之间和东西部之间在教育资源分配上不均匀。

C. 教育不公平的原因很多，其中核心问题还是教育制度的不完善，对贫困地区的教育投入不充足。

D. 要深化招生制度的改革，取消不健全的加分制度，缩小各地高考分数差异，完善自主招生制度。

8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（）（）
A. “筑梦计划”“自强计划”“腾飞计划”的实行，只是对当前招生政策的一种的补救而并不能从根本上解决教育公平的问题。

B. 农村学生如果在基础教育实现了教育公平，就会在高等教育上实现教育公平，毕业后就能享受到和城市学生一样的社会资源。

C. 学生“减负”是当前教育领域一个突出问题，城里学生除了上课还要上各类辅导班，比农村学生负担重，这也是一种不公平。

D. 从广西百色田东县的上法中学一个年级的教学实践可以得出，“慕课”将来可以成为解决“教育公平”问题的一个重要措施。

E. 在四则材料中，材料二通过调查分析了教育公平问题产生的原因、困境，其它三则材料提
出了解决教育公平问题的根本措施。

9. 面对当前“教育公平”的困境，政府可以采取哪些措施来解决问题，试结合材料内容谈谈你的看法。

【答案】7. C 8. AD
9. ①缩小城乡教育资源和中西部地区教育资源的差距，这就要求政府在教育上有更多的投入，改善农村和西部地区的教育教学硬件，提高农村和西部地区的教师待遇，防止人才流失。

②整合优质的教育资源，利用互联网的优势，通过在线教育的方式，让农村和西部地区的孩子能享受到与城市孩子们一样的优质教育资源，从而改变他们的学习方式，提高他们的学习效率，增长他们的课外知识。

【解析】
7. 试题分析：C从材料二提供的调查结果来看，教育不公平的原因主要表现在“社会权力和财富分配不均”上。

8. 试题分析：B项“就会在高等教育上实现教育公平，毕业后就能享受到和城市学生一样的社会资源”说法绝对化；C项“比农村学生负担重，这也是一种不公平”无中生有；E项“其它三则材料提出了解决教育公平问题的根本措施”错，并没有提出解决问题的根本措施。

点睛：本题考查分概括作者在文中的观点态度，解答时要注意要整体理解文章的内容。

准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解: 注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重失当、无中生有、说法绝对等问题。

如本题C项的推断文是没有依据，无中生有。

9. 试题分析：首先要搞清楚“教育公平”的困境主要表现在城乡之间和东西部之间在教育资源分配上不均匀上，然后再对症下药，从硬件和软件两个方面弥补缩小这两个差距，在教育经费和师资力量方面向农村和西部倾斜。

本题答案区间主要集中在材料一和材料三中。

二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。

刘章，字文孺，衢州龙游人。

少警异，日诵数千言，通《小戴礼
．．．》，四冠乡举。

绍兴十五年廷对，考官定其级在三，迨进御，上擢为第一，授镇江军签判。

明年，迁秘书郎兼普安、
恩平两王府教授
．．，迁著作佐郎。

事王邸四岁，尽忠诚，专以经义文学启迪掖导，受知孝宗自此始。

秦桧当国，嗛不附已，风言者媒蘖其罪，出倅筠州。

桧死，召为司封员外郎、检详枢密院文字兼玉牒检讨官。

使金还，除权工部侍郎，俄兼吏部、兼侍讲。

正迁吏部，御史论章。