高中作文教学探索

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高中作文_郑桂华作文教学过程指导

3. “为抒发的写作”的教学重点
• “为抒发的写作”的教学，首要是将学生的注意力引向自我内心的关注与反省。 • 目前这方面的教学大多指向“生活”：观察生活、体验生活。 • 对自我的观察与自省，其关键是一种态度，它取决于内心生活的丰富程度。
4.区分各自的评价重点
• 为交流的写作，关键是作者根据不同的写作目的、根据读者的不同特点和需要，对自己的观点等进行调整与组织，用适宜读者接受的表达形式表达出来。评价的重点是文章的表达技巧，其次才是所持的观点立场等。 • 为抒发的写作，关键是对自我思想情感的体察，其水平的高低直接体现在文章的思想内容上。评价的重点是文章的思想情感等。
5.反思：落实有序有效的训练
• 为交流的写作训练：表达的技巧与对表达的反思、修改是训练的两个重点； • 为抒发的写作训练：观察、体验、反思生活是训练重点，为了促进对生活的体验与反思，还需要进行针对性的阅读训练。
6.有序有效的训练 ——落实过程训练
“过程训练”的两个维度
维度
过程一
内容
学生一次完整的习作训练过程
——目标过程化
• 不只是一项项要求，而是可以检测的结果； • 不只是终点，而是通向终点的一段段的行程
比较
• 学习具体生动地描写。 • 知道具体生动的描写所具备的三个要素，尝试运用这三个要素。
《春》
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
分项训练（三）：写作流程
• “文体、过程双轨训练”模式 • “三线并行”写作训练模式
“文体、过程双轨训练”模式
• 以记叙文、说明文、议论文的写作训练来安排初中第一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第二、第三学年的作文基本训练。 • 同时又按“作文过程”——打开思路、收集积累作文材料、列提纲、写初稿、修改、语言和文风等训练项目来组成初中作文的另一训练线索。

高考语文材料作文教学探索

样．如果在精神上压倒对方，就有胜出的可能。于是他竭力保持
坚毅的表情和永不低头的气势，双目如电，令弗雷泽不寒而栗，
１、知识储备。在教学中，我们应积极地引导学生走向社会，
走进生活，具体真切地感受绚丽多姿的大自然，去发现生活的
以为阿里还存有旺盛的体力，阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加顽强地坚持
着，果然在关键时刻，对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央，便眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景，如遭雷击，并为此抱憾终生。根据以上材料，自拟题目，自选
、
要使学生在合作探究中进入写作之境
语文《课程标准》要求我们的教学应以学生为主体，注重个性化教学，诱发学生进行自主探究、主动求知。在教学中，教师要引导学生以探究发现为手段，更多地鼓励学生在合作学习活动中不断提高认识。
丰富多彩，从而让大自然的芳香、色彩汇成丰富生动的语汇在
学生心中流淌。这样就能拨动学生敏感的心弦，让其形成最佳心理驱动，激发主体意识。此外，让学生在日常生活和学习中，养成自觉的学习习惯 — — 学会观察，学会，甚至得到有益的启悟，真正有所收获，促进学生主动参

如何指导学生写好社会现象类话题作文——高中语文作文教学探索

生大力开展自主探究式学习，积极开展语文实践活动，关注社会，关注人生，提高社会认识，会学习，适应学以未来社会发展的需求。课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，国家教育质是
量在特定阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，是教育管理、材编写、师教学、生学习的直接依教教学据，是评估与考试的依据。也
要搜集素材，采用走访、可考察、谈、座问卷等方式进行
社会调查，可通过图书、刊、件、络、像等途径也报文网音获得有用信息。 ” 我们注意到，课标要求高中学生 “ 注社会热新关
一
其次，我们可以从高中学生的学习心理来分析。高中学生的年龄约在１ —１５９岁之间，本上在这一阶段基完成从儿童向成人转化，他们的身心发展趋向成熟，社
会接触面更广，会交往更频繁，习内容比初中学生社学
会实际联系起来，便很容易写出有见地的文章来。全国
卷２以三个成功事例为材料要求学生作文。这三个事例有一个共同点就是科学发现、明。导向比较清楚，发学生可以从他们科学的发现、明创造来思考写作。胡发
发展，维的目的性、向性更明确。这样他们对社会思方现实的更多问题的思考就有了更多的理性色彩。其三，社会的发展对学生的要求来分析。当今世从

新课标下高中英语写作教学的探索与尝试

新课标下高中英语写作教学的探索与尝试写作既是英语听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分，又是学生用英语进行思维和表达的综合语言运用能力的重要表现形式。

英语新课程标准对高中生的英语写作有明确的要求：1.能根据所读文章进行转述或写摘要；2.能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；3.能写出语意连贯的且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。

由此可见，新课标既对学生的写作形式进行了要求，又强调了对交流信息、表达观点和态度等思维方面的要求。

然而，在多年的英语教学中，我发现学生普遍存在基础语法模糊不清、病句多、汉式英语、简单句使用偏多、信息处理凌乱，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物等写作基本功不扎实的问题。

学生根本写不出正确的句子，更谈不上写漂亮句子和使用高级词汇及句型了，这致使阅卷教师无法下手批阅，一看就恼火。

因此，在高中阶段加强写作训练是非常必要的。

我在贯彻和落实《新课标》的教学背景下，围绕普通高中课程标准实验教科书的内容，并结合自己的教学实践，积极探索英语写作教学的有效策略。

一、夯实基础，强化词汇运用犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。

英语写作就是词汇运用的过程，如果缺乏运用环节，学生即便是暂时记住了单词，由于没有通过运用得以巩固，将导致其无法真正掌握单词。

因此，在词汇教学中，我们要加大单词的对比教学，让学生学会适当地运用单词。

有意识地介绍英语成语让学生记忆、练习，这样可以加强其写作时的修辞效果。

重视常用词汇、词组和句型的基础训练，使写作成为有源之水。

通过大量的阅读来积累、储存丰富的词汇以及习惯用语，丰富表达手段，培养英语语感。

二、合理利用教材资源，寓听、说、读于写之中听说英语是英语教学的重要目的之一。

说是口头表达和传递信息的交际能力，听说能力的培养有助于巩固所学语言知识和提高读写的能力。

普通高中课程标准实验教科书话题范围广泛，教学内容贴近现实生活，活动与任务的设计符合学生的生理和心理特点，更符合他们的年龄特征，能够激发其学习兴趣，每个话题都易于引起学生的共鸣，具有较强的感染力。

高三语文写作教学实践与思考

高三语文写作教学实践与思考写作是语文教学的重要内容之一，也是学生综合语言运用能力的体现。

在高三阶段，对于学生来说，写作不仅是一种学科要求，更是为将来升学、就业打下坚实基础的必备技能。

因此，高三语文写作教学显得尤为重要。

本文将从实践和思考两个方面探讨高三语文写作教学的有效方法和策略。

一、实践篇：提升写作能力的教学策略1. 激发学生写作兴趣培养学生对写作的兴趣对于提升他们的写作能力至关重要。

教师可以通过丰富多样的写作主题、启发性的写作活动和有趣的范文欣赏等方式激发学生的写作热情。

通过培养学生对写作的热爱，可以激发他们自觉主动地进行写作实践，进而提高其写作水平。

2. 重视基础知识的学习高中学生是基础知识掌握相对较好的阶段，但仍需要强化语文基础知识的学习。

教师应结合学生的实际情况，有针对性地讲解并巩固语言表达、修辞手法、篇章结构等知识点，帮助学生建立系统的写作基础。

只有打好基础，学生才能更好地构建自己的文章框架和语言表达能力。

3. 强化写作技巧的培养写作技巧是提高写作水平的关键。

教师可以利用多媒体教学手段，结合写作技巧的教学视频、案例分析等，帮助学生了解各类文体的写作特点和技巧要点，并通过大量的写作练习来培养学生的写作技巧。

同时，教师还应注重写作过程的指导，帮助学生形成良好的写作习惯和方法。

4. 鼓励多样化写作实践写作实践是提高写作能力的关键。

教师可以组织各类写作活动，如写作比赛、主题写作讨论等，让学生有机会进行多样化的写作实践，并及时给予指导和反馈。

此外，教师还可以引导学生利用网络资源，进行线上写作交流和展示，扩大他们的写作影响力，激发其写作的主动性和积极性。

二、思考篇：探讨解决高三语文写作教学中存在的问题随着高考改革的不断深化，对于高三语文写作教学中存在的问题也应给予关注和解决。

以下为一些思考和建议：1. 综合性评价的引入传统的语文写作评价更注重作文的篇章结构和语言表达能力，而综合性评价将更加注重学生综合运用语言的能力，培养学生的批判思维和创新意识。

高中作文教学有效性的探索

质量。＠
叶斌，教师，现居江西宜春。
文题目是《读》，看到这个题目该如何下手？还是那句话：学会审题。很多学生看到这个题目自然而然的就会想到 “ 读书”这个词语，因为这是最为常见的组合。我们在审题时就应该想到发散自己的思维，自然是一本书，社会也是一本书；老师是一本书，同学也是一本书；父母是一本书，自己也是一本书。读的内容可以有很多，读的过程也可以有很多，那么看到这个 “ 读 ”字我们应该如何开始写作呢？很多同学可能就会针对自己遇到的、听到的很多事物开始如记流水账似的写作，这就是没有审好题的表现。通过审题，，ｆｌｆｆ］应该重点选取一个方面，也许只是一个特定的场景，也许只是一个特定的人，比如你的同学，你可以通过观察，通过了解，通过接触，通过 “ 读” ，针对与他（她）有关的一个事例去重点阐述，以一管而窥全豹，做到举一反三，这样反而会让文章更有深度，也更真实。又或者给你一段材料如下：个人遇到了困难，受到了打击，有的人萎靡不振，有的人迎难而上，心态不一样，生活给你打开的那扇窗户也会不一样。 ”然后让你自拟题目进行写作，这个时候也要认真的审查
一．
影，他忍不住泪流满面……不过，要写出一段好的开头，也要求学生拥有
叶
斌
较强的文字能力，同时要对全文的构思了然于胸，教师要在课堂上重视对学生这方面素质的培养。另外，还要重视作文的结尾，好的结尾对整个文章的思想内容是一种升华，能起到锦上添花的作用。好的结尾在起到归纳全文、照应全篇的作

探索“个性化作文教学”的有效途径

达的需要，这种表达就是作文。这样的作文，才可能是个性意见，适应社会需求。作文应是生命的律动，生活的需要。
化作文。
一
、
个性化作文教学的含义
个性化作文教学是素质教育中主体性教育理念指导下的前，社会上各种各样的作文指导书花样翻新，层出不穷，学
自然、社会、人生和自我，真正懂得自己存在的价值和意特征的精神产品。真正优秀的作文，都融会了作者特有的经
义；鼓励学生发展自己的特长，着重培养学生的创新思维能历、体验，表现了作者独特的思维方法和语言表达能力。力，让学生在生活实践中形成自己独特 “ 解 ” 自然、社会读和人生的能力。新课标指出，在作文教学中要 “ 少对学生写作的束减缚，鼓励自由表达和有创意的表达 ”， “ 励写想象中的事鼓
作文教学，是个性化教学理论在作文教学领域的体现，是张生淹没于铺天盖地的范文之中，满足于七零八碎的技巧，放
扬个性、引导学生写作个性化作文的教学活动。在教学过程弃了自己对生活的直接积累和感悟。把所谓 “ 范文 ” 当成自中，面向生活、面向实际，面向人生，充分发挥学生的创造己作文的源泉，用他人对生活的认识代替自己的思考，使学性，改进作文命题方式和方法，改进作文评价体制，尊重学生离真实的生活越来越远。个性化作文教学将作文根植于生

高三语文作文课教案【精选7篇】

高三语文作文课教案【精选7篇】高三语文作文课教案【精选7篇】教案对于教师是非常必要的。

教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。

下面小编给大家带来关于高三语文作文课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

高三语文作文课教案【篇1】系统学习法如果我们对所学知识进行系统的学习那么我们会在自己的大脑中构建出一个合理的知识框架，这一点对于任何学科都适用，但是如果想要将语文知识系统的学习完是一个漫长的过程，各位同学应该要坐好准备，而且对于考试内容一个有一个大概的了解，只有这样我们才可以构建出一个完美的知识框架。

多积累对于语文这一学科而言，积累真的很重要，如：多看课外书籍，可以积累素材。

多阅读课外古诗文可以积累文言实词、文言虚词等知识，对我们的做题是很有帮助的。

高三同学想要进行语文的积累主要有四个途径：摘抄、背诵、记忆和训练。

积累的方法有三种：单元积累法、考点积累法和易混点积累法。

各位同学可以根据自己的情况来决定用哪种途径，哪种方法来进行积累。

高三同学在积累有关语文方面的知识时，主要积累一下几点：1)字音、字形、词语、成语的意义和用法。

2)积累文言实词、文言虚词。

3)词类的活用。

古汉语在某些特定的环境下有其他一种语法，这是顾客语文必考知识点，要重视。

4)偏义复词，是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

也会常考考点之一。

5)积累古诗文名篇。

不止是会背诵，还要记住其中的字的写法。

6)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

可以当做作文素材使用，使自己的作文更加动人。

常训练不要以为语文这一学科就不需要训练，这是不对的，只不过文这一学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文这一学科我们只需要掌握住答题套路就好了，在进行语文方面的训练时主要训练以下几点：1)语病题：这是一个高考语文试卷中的“钉子户”在做题时有以下几种方法可供使用：审读法、紧缩法、类比法、类比法。

新高考背景下高中语文作文教学思考

新高考背景下高中语文作文教学思考随着教育改革的不断深入，高中语文教学也在不断变革，适应新高考的需求。

语文作文教学一直是语文教学的重要组成部分，对于学生的写作能力和语文素养的培养起着至关重要的作用。

在新高考背景下，如何有效地开展高中语文作文教学，培养学生的写作能力和语言表达能力，成为了教育工作者和语文教师们共同关注的问题。

本文将从新高考改革的背景出发，结合学生的实际情况和学科特点，就高中语文作文教学进行一些思考。

一、新高考改革对语文作文教学的要求新高考改革明确提出了培养学生综合素质，强调学生的创造力、实践能力和综合运用能力的培养。

在这样的背景下，语文作文教学也应当更加注重学生的写作能力和语言表达能力的培养，使学生能够综合运用所学知识进行表达和交流。

新高考改革强调了对学科素养和综合能力的考查，因此高中语文作文教学应当更加贴近学科教学和实际生活，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。

1. 学生写作兴趣不高在现实教学中，很多学生对于写作缺乏兴趣，认为写作无聊、枯燥，因此对写作教学缺乏积极性。

这给语文教师在开展作文教学时带来了很大的困难，也制约了学生写作能力的提高。

由于学生对写作的兴趣不高，导致学生写作能力的培养存在一定难度。

一些学生对于语言表达和逻辑思维能力较差，导致他们在写作时难以流畅表达自己的观点和思想，这也成为制约学生写作能力提高的一大障碍。

3. 作文教学方法不合理传统的作文教学方法往往是以讲解和示范为主，学生在课堂上缺乏实际的写作练习，导致他们不能真正掌握写作的技巧和方法。

这也成为制约学生写作能力提高的一个重要原因。

对于学生写作兴趣不高的问题，可以通过多种形式的作文激励活动来激发学生的写作兴趣。

比如可以邀请作家、记者等专业人士来校进行写作讲座，或者组织学生进行写作比赛等。

通过这些活动，可以激发学生对写作的兴趣，使他们能够更加投入到写作中来。

2. 开展多样化的写作教学活动在课堂教学中，可以通过让学生进行小组讨论、研读优秀作文、认真修改作文等方式来开展写作教学活动，使学生能够更加主动地参与到写作过程中来。

高中生作文由模仿到创新的递进式教学策略研究

高中生作文由模仿到创新的递进式教学策略研究作文是语文学习中不可或缺的一部分，尤其对于中学生来说，作文的重要性更加凸显。

在高中阶段，学生所接触到的作文内容和要求也不再是简单的记叙文和议论文，而是更加综合和高级的形式，包括说明文、写景文、抒情文等等。

而如何让学生在掌握了基本写作技巧的前提下，能够自主创作出优秀的作文，是高中语文教学中需要重视的一个问题。

因此，下面将通过递进式的教学策略，探讨如何帮助学生从模仿到创新地完成高中作文写作。

一、模仿教学模仿教学是高中作文教学的起点，也是最基础的教学方法。

对于初学者来说，模仿已有作品可以让他们快速掌握作品结构、写作方法、表达技巧等方面的知识，从而提高作文水平。

而对于教师来说，通过引导学生模仿优秀作品，可以帮助学生培养良好的文学素养和创作意识，为后续的创新写作打下基础。

在模仿教学中，教师可以先让学生阅读几篇优秀的同类型作品，让他们了解作品的总体结构和内容框架。

接着，教师告诉学生具体要求，例如写作主题、文章结构、语言表达等，并指导他们行文思路和语言表达，引导学生在多角度领悟、多次反复练习中逐渐掌握相应写作技巧，达到模仿的目的。

二、变形教学模仿一定程度上可以提高学生的写作效率，但是模仿过程也容易陷入“套路化”和“僵化”的困境中。

为了避免这种情况的出现，教师可以采用变形教学的方法，引导学生在模仿基础的同时，逐渐发展自己的创作风格和想象力。

变形教学有一定的难度，需要教师更加灵活的思维能力和创造力。

在具体操作上，可以让学生在模仿已有作品的过程中，逐渐掌握一些写作技巧，并结合自己的语言风格进行变形，比如改变行文思路、选择不同的表达方式等。

通过这种方式，学生可以有更宽广的思路和更多的表达方式，有利于提高作文的创新性和个性化。

三、启发教学启发教学是最为灵活和自由的教学方法，也是最有挑战性的一种方法。

启发教学需要教师选择一些有启发性的话题或题目，从学生的经验和知识入手，让他们通过跟自身生活、阅读、思考的经验结合，慢慢形成自己特有的写作语言和思维方式，并将其转化为自己个性化、独具特色的作品。

高中语文作文教学的思考与探索

, , 。
现师整体的教学能力是不容置缘
, 。 , ,
文教学中所占比重也越来越大对于作文教学的目标与要求也越
来越严格
作文水平是学生语文基础能力及文学素养的展现因
观念的侄桔提高学生写作水平的创新性
, 。
2
、
重注学生作文素材的积累指导学生引用素材
, , 。
。
作文素材
语文作文教学的处于一种侄桔不免引起教育界的担忧二高中语文作文教学的问题和缺陷
、
,
,
。
是写作过程中尤为重要的因素任何作文都不能干巴巴的陈述事实而是要有丰富的引例来佐证陈述的观点
, , , ,
对学生作文素材的
, 、
就目前高中语文作文教学的所处的境地来说存在许多的问
积累就要老师在课堂上讲课之中即使不是作文课也要时时提点学生注意这个内容可以当做作文素材
, , , 。
题和缺陷
。
由于高考是国家每年都要发生的一个大事件得到了
, 。 ,
的但是针对作文教学很多语文老师的教学水平的确有待进步作文的写作需要大量的知识的积累需要大量的书籍的阅读以及
此提高语文作文教学质量尤为重要
问题做出了思考与探索

新课改下的高中语文作文教学探索

新课改下的高中语文作文教学探索作文教学历来是语文教学的一半壁河山。

顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。

为此，有必要对之进行一番考察，从而匡正除谬，使我们的作文教学走上正轨，并取得最大效果。

一、新课标对高中作文教学的要求高中作文教学长期以来，形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。

原本作为高中的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。

但事实并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。

《语文新课程标准》明确规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”因此，我们必须改变“讲”作文，“教”作文的作法，把培养学生的主动意识作为主线，全面提高作文水平。

新课标明确提出语文教学要全面提高学生的语文素质，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活动的语文课程。

新课标准强调课程的现代性和创新性，倡导积极培养学生的创新能力。

培养学生的创新能力是语文教学的重要任务，学生创新能力的培养，主要是培养学生的创新意识，良好的思维习惯和敢于提出自己独特见解的精神。

作文教学的目的是培养、提高学生的写作能力，写作能力就是一种创新能力，作文教学是培养创新能力的重要渠道。

因此，我们要十分重视在语文作文教学中培养学生的创新能力。

二、当前高中作文教学中存在的问题作文长期以来是语文老师和学生的一大难题。

高中阶段更是如此。

其中教学中普遍存在的问题可以归结为两类：1、对作文教学的要求过松。

很多高中生，甚至一些高中语文老师都觉得既然高考语文试卷的作文部分对考生的要求不是那么严格了，题目可以自己拟订，立意可以自己确定，连文体都可以不受限制，那么在平时的作文教学过程中就没必要去强化训练了。

于是有些高中语文老师根本不把作文教学当一回事。

高中语文教案拓展学生的写作能力

高中语文教案拓展学生的写作能力写作在语文学科中占据着重要地位，不仅仅是一种表达思想的能力，更是培养学生思辨和创造力的重要途径。

为了拓展学生的写作能力，教师需要设计出充满挑战和启发的教案，激发学生学习语文的兴趣和热情。

一、引导学生进行思想准备学生在写作之前需要对所写的主题或话题有充分的思考和思想准备。

教师可以在教案中引导学生进行相关的预热活动，例如以问题的形式展开课堂讨论或者进行相关的背景介绍和材料阅读，以此来引导学生形成对主题的初步思考。

二、示范写作通过教师的示范写作，可以使学生对于写作的结构、表达方式和语言运用有更加具体的了解。

教师可以在教案中提供一篇范文，并对文中的结构、段落划分、语言运用等进行分析和解读，帮助学生借鉴和吸收其中的优点和特点。

三、写作环节分解在教案中，可以将写作环节分解为多个小步骤，以帮助学生逐步掌握写作技巧和方法。

例如，可以将写作环节分为素材收集、思维导图绘制、提炼主题和构思结构等不同的步骤，通过逐步实践和指导，引导学生有效地完成每个步骤。

四、提供写作素材为了帮助学生展开写作，教师在教案中可以提供一些有关主题的写作素材，例如诗歌、图片、文章片段等。

这些素材可以作为学生写作的基础，同时也可以激发学生的创造力和思考能力。

五、合作写作与互评在教案中，可以设计合作写作和互评的环节。

通过小组合作形式进行写作，可以帮助学生相互借鉴和学习，扩大思维的广度和深度。

同时，在教案中设置互评环节，可以促使学生对自己和他人的写作进行评价和反思，提升写作的质量和水平。

六、创新写作形式为了培养学生的写作创新力，教师可以在教案中引导学生尝试一些创新的写作形式，例如故事写作、对话写作、社论写作等。

这些不同形式的写作可以让学生开拓思维，培养创新意识和创造性思维。

七、口头表达和写作的结合在教案中，可以将口头表达与写作结合起来，提供一些口头表达的机会和平台。

例如，可以进行辩论赛、小组讨论等活动，培养学生临场口头表达的能力，进而帮助他们在写作中更加流畅地表达思想和观点。

高中作文范文解析：探索未知的世界

高中作文范文解析：探索未知的世界引言你是否曾经想过，人类对于未知世界的探索，是一种何等伟大而神秘的行为呢？伴随着科技的日新月异，我们有了更多的机会去揭开未知领域的面纱，去探索那些神秘而宏大的未知世界。

本文将分析一篇高中作文范文，探讨探索未知世界的重要性以及提供了几种具体的探索方式，希望能够激发读者对于未知的好奇心，勇敢地去探索自己未知的世界。

探索的重要性1. 开阔眼界探索未知世界能够帮助我们开阔眼界。

人类世界是如此广袤而多样，我们每个人的生活圈子往往只是其中的微尘一角。

当我们把目光投向未知的世界时，我们会发现它的辽阔和丰富是何等令人惊叹。

通过探索，我们能够看到不同的文化、不同的思想、不同的生活方式，这不仅有助于我们更好地理解世界，也能够拓宽我们的视野。

2. 激发创造力探索未知世界还能够激发我们的创造力。

在探索的过程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，需要思考和寻找解决方案。

这种挑战激发了我们的大脑活动，促使我们思考问题的不同角度和方法。

正是通过不断地探索和思考，我们才能够寻找到新颖的、创造性的解决方案，促进科技和文化的发展。

3. 个人成长探索未知世界也是个人成长的重要途径。

在探索的过程中，我们会面临各种困难和挑战，需要克服恐惧、勇敢面对。

这样的挑战能够锻炼我们的勇气、毅力和自信心，让我们不断地成长和进步。

探索未知世界带来的成长是终身受益的，无论是在学业、事业还是人生中，我们都能够从中获得宝贵的经验和成就感。

探索未知的世界的具体方式1. 读书读书是一种最简单的探索未知世界的方式之一。

通过阅读，我们能够进入作者创造的世界，与各种各样的人物进行交流和思考。

无论是学术著作、小说还是诗歌，每一本书都会为我们揭开一片新的未知领域。

通过阅读，我们能够感受到不同的文化、理念和思想，全面地了解世界的多样性和复杂性。

2. 旅行旅行也是一种非常好的探索未知世界的方式。

当我们置身于不同的地理环境和文化背景中时，我们能够亲身体验和感受到未知世界的精彩之处。

分组分层,实践感悟,写作交流——高中作文教学模式的探索与实践

学习的主人。语文教学应激发学生的学
当前的作文教学，主要矛盾是教师使各层次习兴趣，尊重学生的个性差异，鼓励学的一厢情愿和学生的被动应付。如何将的学生都在创造性写作过程中，培养生选择适合自己的学习方式。学生的兴趣引导到写作上来呢？首先，能得到发展。写作，原本是人们有感而发、一吐教师应该引导学生走出学校，走人真实
理念。能力。
在新课程中，教师的学习是一种参教师网站，通过我们的个人网站，全方
布自己的教学模式、教学方法和教学心程、学习新课程。从这个角度来说，教师
使不同地域的教师群体可以用同步或异步的交互方式支持教师合作，展开讨
１．分组分层。学生作为社会的成员，具有共性；
生这个国家的人口素质，一代不喜欢读感悟，写作交流” 的研究课题，实施分层但到了高中阶段，各自的家庭教养、
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滞～牌始
毫题本刊视线
活阅历、知识积累乃至兴趣爱好等，都道： “ 巧妇难为无米之炊。” 为了提供写的陶冶也是绵长而持久的。同时， “ 分组
意见。可以说，博客可以真正做到让学和课程实施后的总结反思性学习三种论，对彼此的教育观念，教学经验进行
类型。而课程实施后的反思性学习对于交流，并在交流中扩大自己的知识面，促进教师对自身的反思，从而提高自己

新课标指导下的作文教学探索

新课标指导下的作文教学探索随着新课程理念的不断深入，中、高考分数向作文部分的倾斜，作文教学愈发重要。

教育家叶圣陶先生说过“作文教学是学生认知水平和文字表达能力的体现。

”然而当前，学生怕写作文却是较普遍的现象。

如何改变这种不良的状况，是摆在我们教师面前的一个亟待解决的课题。

我认为可以从以下几条途径着手：一、激发学生的写作兴趣，培养写好作文的信心打开学生的日记本，常常会看到这样的语句：“作文真让人头痛！”“我最怕上作文课！”上作文课前，教室里常常会传来一些不情愿的声音：“又要写作文了！”一篇作文布置下去，好多同学都在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔。

这一周布置的作文甚至到下一周还迟迟交不上来。

这些都表明，对于的学生来说，写作文是一件多么艰难的事，他们又是多么害怕写作文。

学生怕写作文的原因诸如：不知道为什么写作文，不知道写什么，不知道怎么写。

其中最重要的一个是学生缺乏明确的写作动机，对写作毫无兴趣。

兴趣是最好的老师。

激发学生的写作兴趣，培养写作信心，是培养作文能力的基础。

要知道：作文是一种复杂的心智活动，学生只有产生并保持对作文的浓厚兴趣，才能从心理上积极投入到作文训练中去。

事实上，学生都有写作能力。

所以，我们新接触一个班级，一定要诱导学生树立写作信心。

要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕心理。

首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生讲些小故事，让学生产生听的兴趣，然后有意识地找些有惧怕写作心理的学生编些故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发他们的写作兴趣。

第二，批改作文时，要找到它的长处，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发，切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责。

所给评语千万不要挫伤学生的积极性。

即使是抄袭来的文章，我们也要忍住性子。

学生抄袭作文，很大程度上存在写好作文的心理，因此，要顺势引导学生，批上诸如“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语重新认识自己的写作行为。

高中生作文课题研究

高中生作文课题研究在高中生的作文课题研究中，我们应该注重学生的独立思考能力和创造力的培养。

以下是一些建议，帮助高中生选择和研究作文课题。

1. 鼓励选择个人经历高中生可以选择自己的个人经历作为作文课题。

这有助于他们表达自己的感受和思考，并培养自我反思的能力。

通过讲述自己的故事，他们可以展示自己的个性和独特之处。

2. 引导探索社会问题高中生可以选择研究社会问题作为作文课题。

这有助于他们对社会问题的了解和思考，并培养他们对社会责任的意识。

例如，他们可以研究环境问题、教育问题、青少年心理健康等。

3. 促进文学与艺术作品的分析高中生可以选择分析文学与艺术作品作为作文课题。

这有助于他们理解文学与艺术作品的内涵和表达方式，并提升他们的文化素养。

通过分析作品，他们可以发现作者的意图和主题，并提出自己的见解。

4. 探索科技与创新话题高中生可以选择探索科技与创新话题作为作文课题。

这有助于他们了解科技对社会的影响和未来的发展趋势，并培养他们的科学素养。

例如，他们可以研究人工智能、区块链、虚拟现实等领域。

5. 培养批判性思维无论学生选择哪个作文课题，我们应该培养他们的批判性思维。

这意味着鼓励他们理性思考，审视不同观点和证据，并提出自己的观点。

通过批判性思维，他们可以培养逻辑思维和辩证思维能力。

以上是关于高中生作文课题研究的一些建议。

我们应该鼓励学生选择个人经历、探索社会问题、分析文学与艺术作品、探索科技与创新话题，并培养他们的批判性思维。

希望这些建议对您有所帮助！。

三点一线循序渐进——高中作文教学的探索与思考语文论文

所谓三点一线，就是把高中作文练习分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。

随笔立足写高中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写，要想让学生敢写，首先要解放思想，进行一种不打分的宽松的练习。

随笔就是这种练习的最好方法。

每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，让他们每天的这一练形成一种习惯，培养起一种兴趣，这样能使学生写作水平逐渐提高。

思想问题解决了，接着要考虑的是写什么。

一切身边发生的事都可以成为叙述的对象。

看一次电影或电视，读一本有趣的书，得到一份自己喜欢的礼物，买到一件自己喜欢的东西……有趣的事、难忘的事、有感触的事……生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨……留心自己身边人的举动、描摹他人的各自个性等等，一切的一切皆可入文。

处处留心皆学问。

有一次带学生去工厂社会实践，回校后我让同学以“路途见闻”为题用十分钟写一篇随笔，检查时我发觉好多同学写出了一些令人惊讶的发现。

一同学写道：听说西门大街要改造，今天走在这街上别有一番滋味在心头，一是早知要如此，当初为何不一步到位；二是扩建后的大街不知美丽到何种程度；三是如此大的工程，涉及这么广的范围，会出现什么麻烦……信手写来头头是道。

一同学写道：现在人民的生活水平提高了，家家户户都装上了空调，走在路上，碰上呼呼作响的空调机，脚步不由加快了一点，心里不由想道：装空调者有没有考虑，这做法是凉了小家，热了大家……由此可见只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。

常听一些学生说：有些事情我也曾见过，听说过，甚至亲身经历过，但最主要的原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。

鲁迅先生说，要“留心每种事情，多看看”。

这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活，善于从生活中发现新事物。

有一位同学写了一篇题为“小小竹叶船”的文章：假日里，我和友人去郊游，我们被山涧中汩汩奔流的泉水吸引住了，一个个欢呼雀跃。

高中作文教学的探索与思考

高中作文教学的探索与思考摘要：作文教学应成为培育思想者的摇篮，创新发散思维的诸多特性是靠联想来展示和发挥的。

展开想像的翅膀很多问题可以出现新的转机。

联想的主体可据某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围，从而使主体可以张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息，进而产生众多的创造性设想。

关键词：作文教学回归生活作文教学的本源来与生活，叶圣陶先生曾呼唤的“生活充实，才会表白、发抒出真实的深厚的情思来”正是一种以生活为本源的写作理念，而作文教学的具体实践中还存在着机械要求学生放弃作文自由和自主等问题，“成功”的作文往往多是沦为宣扬理念的翻版，教师指导则异化为这种应试型作文的催生剂，长此以往，教与学就会陷入一种非良性循环而难以挣脱。

其实在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，进行生动的创造。

语文教学中的写作，要培养创新能力，首先要解决写作素材的问题，引导写作素材的实有化。

真正的写作要立足于平素貌似普通的小日子，从中挖掘出作文的“根”。

这就有助于消除学生长期积淀的对作文的畏惧心理，使其意识到平常日子本身深蕴着取之不尽、用之不竭的作文灵感。

其次是引导作文情思的真诚化。

作文是作者灵魂的自我剖析，流露出的情思是其生活中反复酝酿、精心筛选、汰尽杂质和水分的美醇，而不是漂浮在生活表面的炫目泡沫。

只有具备了这一点，才能为美文的诞生铺就可以附着的基本底蕴。

作文教学的回归生活，必须首先拓展学生的生活视野、丰富其人生经历和体验。

然而现实中学生的生活范围只是囿于校园小天地再加家庭鸽子笼，生活程式只是围绕读书这个环节的机械化训练，这种紧张而单调的生活节奏使学生全然丧失一种从容不迫的心态去扩展生活的外延、品味生活的内涵。

这就要求我们从教育机制上释放学生的生活活力和热情，解放蒙盖其大脑和眼睛的外部束缚，从而持续放大生活活力和热情，既体察小日子的质朴，也感应大时代的脉搏，从人文分离转向人文合一。