《光的行进》教学设计
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标知识与技能：1. 了解光的传播和反射的基本原理。
2. 学会使用简单的实验工具进行光的传播和反射的实验。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会与他人合作，培养团队精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心。
2. 培养学生尊重事实，敢于探索的科学态度。
二、教学重点与难点重点：光的传播和反射的基本原理。
难点：光的传播和反射的实验操作和现象解释。
三、教学方法采用问题驱动法和实验法进行教学，引导学生通过观察、思考、讨论和实验，掌握光的传播和反射的基本原理。
四、教学准备教师准备：1. 光的传播和反射的相关理论知识。
2. 实验器材：激光笔、镜子、白纸、直尺等。
学生准备：1. 预习光的传播和反射的相关理论知识。
2. 了解实验步骤和注意事项。
五、教学过程1. 导入：利用激光笔照射墙壁，引发学生对光的传播的思考，导入新课。
2. 光的传播：（1）讲解光的传播原理。
（2）学生分组讨论光的传播现象。
（3）学生进行实验，观察光在空气、水、玻璃等介质中的传播情况。
3. 光的反射：（1）讲解光的反射原理。
（2）学生分组讨论光的反射现象。
（3）学生进行实验，观察光在平面镜、凸面镜、凹面镜等介质中的反射情况。
4. 课堂小结：总结光的传播和反射的原理及现象。
5. 课后作业：（1）复习光的传播和反射的基本原理。
6. 课后反思：针对本节课的教学过程，从教学目标、教学方法、教学内容、学生表现等方面进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：检查学生对光的传播和反射基本原理的理解和掌握程度。
评价内容：1. 光的传播和反射的基本原理的理解。
3. 课堂参与程度和团队合作能力。
七、教学拓展1. 光的折射现象：引导学生进一步了解光的折射原理，并进行相关实验。
教科版五年级上册科学《光的行进1》教案-最新
4.谈话：大家都发现光是沿直线传播的，那么，你能用手电筒和三张小孔板设计一个实验来验证一下自己的想法吗?
5.小组交流、讨论。
6.学生设计并实验。
学生交流回答
学生探讨交流
学生讨论、交流并设计实验
教学
反思
图片展示要有针对性，否则，就像本课就看了焰火的好看，脱离了研究光的性质，效果就差了，这也是以后引起注意的。
2.提问：多么美丽的节日夜景！是什么点缀了节日的夜景？
3.学生交流。
4.提问：那么光源来自哪里呢？
5.学生举例回答。
6们有什么代表性？
7.学生交流探讨。
8.小组代表回答。
三、探究光是怎样行进的
1.教师出示各种光直线行进图。
2.谈话：请大家仔细观察图片，你有什么发现？你怎样解释这个现象？
光源
光→直线传播
作业
设计
1.解释光的现象:(1)汽车的灯光是沿________传播的。（2）树林中的光线是沿_______传播的。（3）云彩中的光线是沿_______传播的。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.多媒体播放各种焰火，看世界如此缤纷绚丽。关于光与色彩，你都知道些什么？
二、认识光源
1.多媒体展示美丽的节日夜景图片。
光的行进第1课时
第（ 二）单元 第_1课
课题
1.光的行进(1)
作课时间
10月9日
课时
教学
目标
1.了解什么是光源以及光源的种类。
2.知道光在同一物质中是沿直线传播的。
课时教学
重难点
重点：认识各种各样的光源。
难点：实验来验证光在同一物质中是沿直线传播的。
教具
学具
小学科学观摩课《光的行进》教学设计和反思
小学科学观摩课（光的行进）教学设计和反思（光的行进）教学设计和反思
肥西县江夏店学区中心学校周传俊
一、教学目标:
1、过程与方法
能够从一般生活中发觉光源并按肯定的标准为光源分类。
2、知识与技能
〔1〕了解什么是光源以及光源的种类。
〔2〕了解光在同一种物质中，是沿着直线传播的。
3、感情、态度与价值观
对探究一般生活中的光现象感兴趣。
二、教学重点：认识光源。
三、教学难点：认识光的直线传播规律。
四、教学方法：实验法、观察法、谈话法。
五、教学打算：
1、实验材料：小学光学试验盒、手电筒、红外线等
2、演示材料：课件
由于 2022-11-28 12:00 编辑
六、教学过程：
教学环节
课后反思
利用短诗、自然界中各种各样的光来引起学生的探究兴趣，学生的积极性得到了充分的调动。
在设计实验研究光线的行进路线的特点环节，教师适时的指导学生利用身边的常见物体〔如：红外线、水槽、水〕将在空气中不简单观察的光线，利用水展现出来，便于学生观察，同时为下一环节“光在同一种
透明物质中是延直线传播的〞以及后面反射和折射做好铺垫。
最后出示小孔成像图片，作为本节课知识的应用与拓展，引发学生的好奇与思考，并利用所学知识解释看到的现象，到达了教学延伸的目的，效果很好。
《光的行进》教案
《光的行进》教案教案：《光的行进》教学内容：《光的行进》是初中物理课程的重要内容，本节课将重点讲解光的传播方式和光的速度。
教学目标：1.了解光的传播方式；2.掌握光的速度；3.能够运用所学知识分析光在不同媒质中的行进情况。
教学重点与难点：1.光的传播方式；2.光的速度；3.光在不同媒质中的行进情况。
教学准备：1.教学课件；2.教学媒体设备；3.实验器材：尺子、直尺、玻璃棒等。
教学过程：Step 1 引入问题1.老师提问：同学们，你们知道光是如何传播的吗？2.学生回答问题。
Step 2 探索实验1.老师展示实验器材，并介绍实验目的。
2.学生分组进行实验。
3.学生观察实验现象并交流讨论。
4.学生汇报实验结果。
Step 3 知识讲解1.老师介绍光的传播方式和光的速度。
2.老师讲解光在不同媒质中的行进情况。
Step 4 课堂讨论1.老师提问：光在真空中的速度是多少？2.学生回答问题。
Step 5 补充资料1.老师给学生提供相关资料，让学生进行阅读。
2.学生根据资料回答问题。
Step 6 拓展应用1.老师提供一个应用场景，让学生运用所学知识进行分析。
2.学生在小组内进行讨论并提出解决方案。
3.学生进行展示，并进行讨论。
Step 7 课堂小结1.老师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点。
2.学生提问和总结。
Step 8 课后作业1.学生完成相关课后习题。
2.学生准备下节课的预习内容。
教学反思：本节课通过实验探究的方式引入了光的传播方式和光的速度的知识，并结合课外拓展资料和实际应用，提高了学生的学习兴趣和综合运用能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生进行思考和讨论，并对学生的合作和表达进行及时的评价和鼓励。
苏教版小学五年级上册科学《光的行进》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《光的行进》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解光在不同介质中传播的特点及与介质的关系。
2.掌握光的衍射和反射规律。
3.熟悉光的折射方式及折射定律。
2. 能力目标1.能够观察物体的镜像，判断反射光的方向，理解反射光的规律。
2.能够在实验中观察光的折射现象，并依据折射定律分析折射角大小。
3.能够归纳总结光的反射、折射、衍射规律。
3. 情感目标1.培养学生仔细观察、观察认真、思考问题的习惯。
2.提高学生的实验技能，增加对科学知识的兴趣和探究欲望。
3.增强学生学习科学、热爱科学、认识科学的信心。
二、教学重难点1. 教学重点1.光在不同介质中的传播特点及与介质的关系。
2.光的反射和折射规律。
2. 教学难点1.光的折射定律及其应用。
2.光的波粒二象性。
三、教学方法1. 教师讲授法针对本节课的知识内容和学生认知能力，教师采用教师讲授法来介绍本章节内容，并结合图表、动态图片等多媒体资源来引导学生理解科学知识。
2. 示范实验法通过现场实验，展示物体在光下的反射、折射现象，观察光在不同介质中的传播规律。
让学生通过亲身体验来理解科学知识，以增强学生体验和观察能力。
3. 讨论交流法针对每一节的教学内容，采用小组讨论的形式，让学生自由交流，意见互换，共同探讨科学问题。
这既能激发学生的学习热情，也能够培养他们的思考能力和表达能力。
四、教学设计1. 教学环节1.导入：通过展示半透明的玻璃板、钢化玻璃、水晶玻璃等不同介质的光表现，引入本节课的主题。
2.学习展示：结合多媒体，展示反射、折射的基本原理及应用，给学生呈现生活中常见的折光现象。
3.示范实验：通过示范实验，展示用凸透镜和凹透镜对光线的不同作用及对物体成像的影响。
4.学生实验：在教师指导下，学生自行组建实验，探究灯光在平面镜、凸透镜、凹透镜中的反射、折射等现象，提高学生实验技能。
5.小组讨论：提问引导，让学生在小组内讨论光的反射、折射、衍射、干涉等现象的规律及生活中的应用；并完成相关小组讨论纪要。
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思一、教学背景本次教学内容为苏教版五年级科学上册的《光的行进》课程。
在之前的课程中，学生已经学习过光的产生和传播，对光有了基本的了解。
本节课的目标是让学生深入了解光的传播路径和变化规律，并能够从中归纳总结出光的传播性质。
二、教学目标1.掌握光的传播路径和变化规律；2.了解光的传播介质和光的折射、反射、吸收等基本现象；3.归纳总结光的传播性质。
三、教学内容1. 光的传播路径和变化规律1.1 光在同质透明介质中的传播在同质透明介质中，光线传播的路径是直线，光线传播速度是恒定不变的。
1.2 光在异质透明介质中的传播光线从较光密介质进入光疏介质时，光线会发生折射，入射角和折射角之间遵守正弦定律。
光线从光疏介质进入较光密介质时，光线会发生折射，入射角和折射角之间也遵守正弦定律。
2. 光的折射、反射、吸收等基本现象2.1 光的折射光线从一种透明介质传播到另一种透明介质时，由于两种介质的光速不同，光线传播方向发生改变的现象称为光的折射。
2.2 光的反射当光线垂直入射到一个平滑的镜面上时，在镜面反射后，反射光线与入射光线成对称关系。
2.3 光的吸收光线进入一些物质时，由于物质分子的振动可以吸收光的能量，且没有把吸收的光线再向外辐射出来，使得光传播过程中逐渐弱化和消失。
3. 归纳总结光的传播性质1.在同一同质透明介质中，光线传播的路径是直线，光线传播速度恒定不变；2.入射角度不相等的光线在通过同一异质透明介质界面时，所发生的折射角度也不相等，两者之比即为两种介质相对折射率；3.光疏介质的光线在通过异质透明介质的界面时，从介质中心法线偏离越来越远，所以折射后的光线对法线更接近；4.光在镜面进行反射时，反射光线与入射光线间的夹角等于反射光线与法线的夹角。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示一张白纸，然后在白纸上放置几个物品，要求学生在教师不观察的情况下关闭眼睛，然后让教师将其中一个物品取走，再重新打开眼睛，判断由于灯光的追随，自己是否能够发现有物品被取走。
光的行进教学设计
光的行进教学设计引言：光是一种电磁波，在我们日常生活中无处不在，对于学生来说，了解光的行进特性和相关概念是物理学习中的重要部分。
为了帮助学生深入了解光的行进规律，本文将介绍一个光的行进教学设计。
一、教学目标：1. 学生能够理解光的传播是沿着直线传播的，不会弯曲；2. 学生能够了解光的行进速度与介质的折射率有关；3. 学生能够运用光的行进规律解决简单的物理问题。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：光的行进特性：a) 光的直线传播性：通过简单的实验现象和示意图引导学生了解光在真空中的传播以及在不同介质中的折射现象。
b) 光的行进速度：通过教师讲解、实际示例和课堂实验等方式，让学生了解光在不同介质中的传播速度与介质的折射率的关系，并进行相关计算和解释。
c) 光的反射：通过实验和示意图，让学生理解光在反射时的行进规律，并提供例子引导学生应用光的反射解决简单的问题。
2. 教学方法：探究式学习：通过实验和观察，让学生亲身体验光的行进规律和特性。
例如，可以进行一些简单的实验，例如将光通过不同材质的透明物体中，观察其偏折的角度和路径的变化。
小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同探索光的行进规律。
每个小组可以选择一个具体的实际问题，例如“为什么游泳池中的物体看起来比实际位置高？”然后通过小组合作的方式，运用光的行进规律解释和解决这个问题。
三、教学过程：1. 引入光的行进特性：通过展示一些实验现象、图像或视频，向学生介绍光的直线传播性以及在不同介质中的折射现象。
2. 进行探究实验：选择一种适合的实验，例如使用玻璃棒将光折射，并观察和记录光的角度和路径的变化。
3. 学生合作学习：将学生分成小组，让他们选择一个具体的问题，通过合作探究和讨论，运用光的行进规律进行解释和解决。
4. 教师巡回指导：教师在学生合作学习过程中巡回指导，提供必要的指导和支持。
5. 结果分享与总结：每个小组向全班展示他们的发现和解决方案，并进行总结和讨论。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息教案名称：《光的行进》课时安排：1课时（45分钟）年级：小学科学三年级教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 培养学生通过实验和观察来探究光的传播和反射现象的兴趣。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光现象。
教学重点：1. 光的传播和反射的基本概念。
2. 光的传播和反射现象的实验探究。
教学难点：1. 光的传播和反射现象的实验操作和观察。
2. 运用科学知识解释生活中的光现象。
教学准备：1. 实验材料：平面镜、玻璃板、激光笔、小球等。
2. 教学课件。
二、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的光现象，如太阳光、灯光等，引导学生关注光的现象。
提问：“你们知道光是如何传播的吗？光遇到障碍物会发生什么现象？”2. 光的传播（5分钟）讲解光的传播原理，引导学生理解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
通过课件展示实验现象，如激光笔穿过透明玻璃板，观察光线的传播路径。
3. 光的反射（5分钟）讲解光的反射原理，引导学生了解平面镜成像是由于光的反射形成的。
演示实验：将平面镜和平行光垂直放置，观察光线反射的现象。
让学生分组进行实验，观察不同角度下的反射现象。
4. 光的折射（5分钟）讲解光的折射原理，引导学生了解光从一种介质进入另一种介质时会发生折射现象。
通过课件展示实验现象，如激光笔从空气进入水中的折射现象。
5. 课堂小结（3分钟）三、课后反思本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播、反射和折射的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的光现象，培养学生的观察能力和运用科学知识解释实际问题的能力。
要加强实验操作的指导，确保学生能够安全、准确地进行实验。
在今后的教学中，可以增加一些拓展活动，如让学生设计光学实验，进一步巩固所学知识。
六、教学练习1. 课堂练习（10分钟）设计一些关于光的传播、反射和折射的练习题，让学生在课堂上完成。
题目可以包括选择题、填空题和简答题，以巩固所学知识。
《光的行进》教案
《光的行进》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学五年级上册科学《光的行进》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《光的行进》教案课件PPT优秀教学设计简介本文档主要介绍苏教版小学五年级上册科学课程中《光的行进》教学设计，其中包括教学目标、教学步骤、教学重点和难点等内容。
同时，本文档还提供了一份优秀的教学设计，该设计包括教案、课件和PPT，可以帮助老师更好的开展课堂教学。
教学目标1.了解光的来源，了解太阳光的特点。
2.掌握光的基本特征，如颜色、反射、折射。
3.能够通过实验、观察等形式，感受到光的特点和作用，形成对光的认识。
4.培养学生的观察能力、实验能力、综合分析能力和解决问题的能力。
教学步骤第一节课：光的来源和特点1.导入（5分钟）：用PPT或实际光源，让学生看到光的来源，引导学生思考：–光的来源是什么？有哪些光源？–太阳光照在地球上，有没有发生什么事情？2.呈现（10分钟）：通过案例、实验等方式展示光的特点，并讨论：–光是什么？有哪些特点？–黑暗里有光吗？3.研究（15分钟）：进行实验探究，让学生亲自体验光的特点：–取一个水杯，向其中加入适量的水。
–将光线从白纸板上投射到水中，看看光线在水中会发生什么变化。
–观察水中光线的颜色和形状，讨论发现与理解。
4.总结（10分钟）：归纳总结，让学生回答以下问题：–光的来源是什么？–光的特点有哪些？–光怎么通过实验探究？第二节课：光的作用1.导入（5分钟）：通过PPT或实际演示，让学生引出问题：–光有什么作用？2.呈现（10分钟）：通过案例、实验等方式展示光的作用，并引出相关知识点：–用白纸板和黑色卡纸做一个小孔相机，将光线投射在白纸板上，看到的图案是什么？–用各种颜色的纸片折射光线，看左右的颜色是什么？–用平面镜看自己的反射像是什么样的？–引出相关知识点：反射、折射、色散和平面镜。
3.研究（15分钟）：进行实验探究，让学生亲自体验光的作用：–在小黑板上画一个自己开心的图案，再在小黑板旁放一面平面镜，观察这面镜子的作用。
–向水杯中加入一定量的糖浆，然后加入不同颜色的食用色素，观察糖浆中出现的彩虹色带是否符合理论上的颜色？实验后进行归纳。
光的行进 教案
光的行进教案教案标题：光的行进教案目标：1. 了解光的传播方式和性质；2. 掌握光的行进路径和速度；3. 理解光的反射和折射现象；4. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 光的传播方式和性质；2. 光的行进路径和速度；3. 光的反射和折射现象。
教学难点：1. 光的反射和折射现象的理解和应用。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板；2. PPT或教学板书；3. 实验器材：光线传播模型、凸透镜、平面镜、光线追踪器等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引入光的概念，通过提问和简要解释，激发学生对光的兴趣，并了解学生对光的初步认识。
Step 2: 知识讲解（15分钟）使用PPT或教学板书，讲解光的传播方式和性质，包括直线传播、波动传播、电磁波等。
同时，介绍光的行进路径和速度，以及与光的行进相关的现象。
Step 3: 实验演示（20分钟）进行实验演示，使用光线传播模型等器材，展示光的行进路径和速度。
通过实验，让学生亲自观察和体验光的传播现象，加深对光的行进方式的理解。
Step 4: 反射和折射（15分钟）讲解光的反射和折射现象，包括入射角、反射角、折射角的概念和计算方法。
通过示意图和实例，帮助学生理解光的反射和折射规律。
Step 5: 练习与应用（20分钟）提供一些练习题，让学生运用所学知识解决相关问题。
可以设计一些情境题，让学生应用光的反射和折射知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
Step 6: 总结与拓展（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并提供一些拓展知识，如光的色散现象、光的干涉和衍射等，引导学生进一步深入学习。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，进行更多的实验和观察，加深对光的行进和反射、折射现象的理解；2. 引导学生关注光在日常生活中的应用，如光的折射在眼镜、显微镜等光学仪器中的应用。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 问题解答：通过提问和回答问题，了解学生对光的行进和反射、折射现象的掌握情况；3. 练习与应用：评估学生在解决相关问题时的能力和应用水平。
《光的行进》教案及课后反思
一、教案基本信息教案名称：《光的行进》学科领域：自然科学课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 培养学生通过实验探究光的传播和反射现象的兴趣。
3. 引导学生运用观察、操作、思考等方法，体验科学探究的过程。
教学重点：1. 光的传播和反射的基本概念。
2. 学生通过实验探究光的传播和反射现象。
教学难点：1. 光的传播和反射的原理。
2. 学生实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验材料：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板等。
2. 教学课件。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示光的传播和反射的图片，引导学生关注光的传播和反射现象。
2. 学生分享对光的传播和反射的了解，教师总结并板书。
二、探究光的传播（15分钟）1. 学生分组讨论光的传播特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的折射（20分钟）1. 教师演示光的折射实验，引导学生观察并理解折射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的折射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生分享复习成果，教师总结并板书。
二、探究光的反射（15分钟）1. 学生分组讨论光的反射特点，教师巡回指导。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实验探究光的反射（20分钟）1. 教师演示光的反射实验，引导学生观察并理解反射现象。
2. 学生分组进行实验，观察光的反射现象，教师巡回指导。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励性评价。
五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制光的传播和反射的示意图。
《光的行进》教学设计(精品推荐)
《光的行进》教学设计一、教学目标：1.能够验证光的直线传播现象；知道光在同一种物质中是沿直线传播的。
2.知道发光的物体叫光源，并能区分自然光源和人造光源。
3体会到科学就在我们身边，形成认真细致的科学态度。
二、教学准备：课件、激光笔、蜡烛、有孔的黑色纸板、白板、水、小孔成像小制作等。
三、教学过程：（一）观看视频，导入新课1.出示视频，学生观看。
2.在我们的日常生活中还有哪些物体会发光呢？学生举例（学生会想到萤火虫、电灯、闪电、太阳、蜡烛等）（二）认识光源1.师：在这些发光的物体中哪些能自己发光呢？月亮是反射其他光源的光，本身并不发光；星星有的像太阳一样，会自己发光，有的像月亮一样，不能自己发光。
2.师生小结：我们把这些自己能发光的物体叫光源。
（板书：光源）3.光源有很多种，刚才我们自己都举出来很多例子，那么谁能将这些光源分类呢？用什么方法分？（可以提示学生参照三年级“常见材料”的分类方法）学生交流讨论。
4.学生汇报（板书：人造光源自然光源）（三）研究“光是怎样行进的？”1.演示：用激光笔在黑板上演示，并拍灰尘，显示光的路线2.学生观看演示后说：光是沿什么路线行进的？（板书：光的行进）（预计学生会说出光是直的，而且是向着四面八方传播）3.谈话：光沿直线行进，到底是不是呢？怎么办？4.实验1：今天为同学们准备了激光笔、三个带孔的黑色纸板，一个白板，你能用这些材料证明？你们打算怎样研究呢？5.将带孔的卡纸隔一小段距离排开，三个小孔在一条直线上，让光线穿过所有的孔照射在纸板上。
6.分组实验，学生汇报（只有当三个孔在一条直线上，才会落在最后的纸板上，说明光在空气中是沿直线行进的）7.在水中，光是怎样行进的呢？学生先说，然后观看老师演示，再确定。
8.师生小结，并板书：光在空气或水中是沿直线行进的。
（四）研究小孔成像1.资料阅读：我国古人很早就发现光是沿直线行进的，古代一个叫墨子的，偶尔发现光从窗户上的小孔射进来，在对面墙上形成外面景物的倒像。
《光的行进》教案及课后反思
《光的行进》教案及课后反思一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用光的知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的传播现象：影子的形成、日食、月食、小孔成像。
3. 光的反射现象：平面镜、凸面镜、凹面镜。
4. 光的折射现象：透镜、水中的物体看起来更浅、彩虹。
5. 生活中的光的运用：光纤通信、太阳能电池、眼镜。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并解决问题。
2. 利用实验、图片、视频等直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 课后实践，让学生将所学知识应用到生活中。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生观察光的传播现象，引发学生的兴趣。
2. 光的传播：讲解光的传播原理，引导学生思考光的传播过程中可能遇到的问题。
3. 光的传播现象：通过图片和视频，让学生了解各种光的传播现象，并解释其原理。
4. 光的反射：讲解光的反射原理，引导学生进行实验观察反射现象。
5. 光的折射：讲解光的折射原理，引导学生进行实验观察折射现象。
五、课后反思：1. 学生对光的传播、反射和折射的理解程度。
2. 学生能否运用所学知识解释生活中的现象。
3. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整。
4. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 对下一步教学内容的安排和教学方法的改进。
这只是一个初步的教案，具体的内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和改进。
希望对您有所帮助！六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业和实验报告，评估学生对光的传播、反射和折射基本概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和课堂展示，评价学生运用光的知识解释生活现象的能力。
3. 通过课后实践项目，评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法和内容的有效性，为教学改进提供依据。
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《光的行进》优秀教案及教学反思一、教学背景本次教学为苏教版五年级科学上册第三单元《光的行进》第一课时，学习重点为了解光的传播，强化“视觉与光学仪器”的观念。
学生基础较好，已经学习过光的基本知识，并完成相关的实验。
二、教学目标1.能够描述光从光源扩散的路径和形状，并且能够模仿和描绘；2.了解障碍物对光的影响，能够简单的解释光的阴影和反射；3.能够描述光的透过和折射，并且能够观察和模拟。
三、教学步骤1.显示教学目标和预期结果：通过老师的介绍，学生能够明确本节课所要学习的目标，并且能够对即将掌握的知识有一个预期结果。
预期结果：学生能够描述光的传播路径和形状，了解障碍对光的影响，描述光的透过和折射，并且能够做出相关实验。
2.海绵创景的方式呈现通过一幅海绵创景图片的方式呈现，让学生看出光的传播路径和形状，并且模仿描绘不同的光形状。
3.实验1：光在直线上的传播测量两个点之间的距离，使用手电筒和直尺进行实验，了解光从光源向周围扩散的路径和形状，模仿和描绘不同形状的光线。
4.实验2：光的阴影和反射使用小物品和手电筒进行实验，观察障碍物对光的影响，捕捉光线的影像和描绘阴影的形状，模仿教师演示反射光线的线路和路径。
5.实验3：光的透过和折射使用光斑投影仪进行实验，让学生能够观察光线的透过和折射，在观察中实现光的折射，然后让学生试着将相关内容模拟出来。
6.总结通过提问，让学生进行总结和回答，总结本节所学内容以及未解决的问题，并进行小结。
四、教材反思苏教版五年级科学上册《光的行进》第一课的办法很好地满足了学生的基础知识和能力水平。
实践证明，本课计划的教学设计可以在细节和流程上得到教学的认可。
作为老师，我们应该在教学中达到合理分配时间、紧密联系实际和注重学生的打分。
只有这样才能在满足教学目标的同时，更有效地对学生的综合素质进行提高。
小学科学《光的行进》优质教案、教学设计
《光的行进》教案一、认识光源及其分类（一）认识光源播放绚丽的和光有关的视频，学生欣赏。
师：同学们，是不是很美啊！是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？生答。
（预设“光”，板书“光”）师：光不但让我们的世界更加绚丽还产生了很多有趣又神秘的现象。
你知道有趣的手影是怎样形成的吗？（PPT 图片）彩虹为什么有七种颜色？（PPT 图片）神奇的海市蜃楼又是怎样出现的呢？（PPT 图片）对于光，你肯定还有很多问题，这节课我们就一起来对光进行初步探究，了解一些基本的光现象。
师：光是从哪里来的呢？（贴上自制卡纸箭头）课前老师让同学们找一找你所理解的光源，你带来了什么？生答。
（预设：手电筒、蜡烛、发光玩具……师：打开来给大家看看）师：你为什么认为它们是光源啊？说说你的理由。
生答（预设：因为它们能发光）。
师：自身能发光的物体是光源。
（板书：光源）师：（拿出手电筒）刚才大家也说到了手电筒是光源。
老师这个手电筒现在坏掉的，没有电了还是光源吗？生答。
（预设：可能有的学生认为是，有的学生认为不是，师可继续追问：现在这个手电筒还能发光吗？以此引导现在手电筒不是光源了）师追问：我们能不能直接说“手电筒”就是光源？怎样表达更准确？生答。
（预设：正常发光的手电筒。
师引导：还可以怎么说?）师：正在发光的手电筒，现在我们看光源的准确定义：师ppt 展示：自身能发光且正在发光的物体叫做光源。
师：你还知道哪些物体是光源？生答。
（预设：学生可能还是出现不准确表达如手机是光源，教师要及时纠正或由学生来纠错）（二）光源的分类师：同学们找到了这么多光源，下面我们来给它们分分类吧！（出示ppt 部分光源图片）（可根据教师给出的光源，也可以根据自己所知道的光源进行分类）但注意要有一定的分类标准。
把分类结果用你们喜欢的方式记录下来。
学生活动，师观察并把学生不同的分类方法拍照。
师：我们来看大家的分类结果。
（同屏展示）请组来介绍。
小组介绍本组是怎样分类的。
师总结评价：标准不同，分类结果也不同。
五年级上科学教学设计光的行进_苏教版
五年级上科学教学设计光的行进_苏教版
五年级科学上册教案
第二单元光与色彩
1．光怎样行进
教学目标：
过程与方法
1.能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；
2.能够想办法证明自己的假设；
3.能够联系生活实际发现问题.解决问题。
知识与技能
1.知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；
2.知道光是沿着直线行进的；
3.会制作简易的小孔成像仪。
情感.态度与价值观
1.在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；
2.体会到科学就在我们身边；
3.通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
教学过程设计
一、朗读科学小诗，渲染学习气氛
1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，
为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，
把山林点染得青葱翠绿？是谁，
将七彩虹桥架上蓝天？……是谁，
让我们的世界如此缤纷绚丽？
2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。
下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！
二、认识光源
1.提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？
2.提问：你还能说出哪些光源呢？
3.判断：月亮.镜子是不是光源？
4.讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？
5.学生交流：光是怎么分类的？。
【新版】苏教版五年级上学期科学《光的行进》【创新教案】
《光的行进》教学设计教材分析本课主要教学内容有三个部分：第一，认识光源。
教材以一幅节日夜景图片引题，借美丽的焰火启发学生联想到更多的光源。
“光来自哪里？”“哪些是自然光，哪些是人造光？”这两个问题意在启发学生认识光源的概念，并按一定的标准为光源分类。
插图中选取的光源都是具有代表意义的：阳光、萤火、闪电属于自然光源，灯光、烛光属于人造光源。
这些光源还可以按照其他标准进行分类，如：阳光、闪电、蜡烛光和白炽灯光是热光源，而萤火则是冷光源，同时它也是生物光源的代表。
第二，认识光的直线传播现象。
教材先以透过密林的阳光、乌云间隙透出的阳光、夜间的车灯光柱这三幅图片唤起学生的相关表象，使学生很容易地想到光沿直线行进，再引导学生设计“使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到墙上”的实验并进行实施，来验证光沿直线传播的规律。
第三，研究小孔成像。
小孔成像对学生来说，是既有趣又费解的，所以教材安排学生做一个小孔成像实验盒，让他们能亲自感受这个神奇的现象。
学情分析五年级的学生对于光已经有了一定的生活经验，他们知道有些物体能发光，有些物体不能发光，但是对于什么是真正的光源还缺乏准确的判断，对于光的传播路径难以准确概括，因此有必要通过教师的指导、实际的观察来认识光源及光的传播路径。
学习目标1.了解什么是光源以及光源的种类。
2.知道光在同一种物质中是沿直线传播的。
3.学会做小孔成像实验盒。
4.能够用语言和画图解释小孔成像的原因。
教学重难点重点：认识光的直线传播规律。
难点：画图解释小孔成像的原理。
评价任务1.认识常见光源及其种类。
2.知道光在同一种物质中是沿直线传播的。
3.学会做小孔成像实验盒，完成小孔成像实验。
教学准备常见光源的图片、小孔板、手电筒、纸盒、剪刀、胶水、一张半透明的纸等。
教学过程第一课时一、导入新课谈话：谁愿意来读读单元页上的小诗？猜一猜，“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽”，关于光与色彩，你都知道些什么？二、认识光源1.教师出示美丽的节日夜景图片。
小学四年级科学下册光的行进教案
小学四年级科学下册《光的行进》教案《光的行进》教学设计江苏省如皋市磨头小学 包逢祺教材分析 本课教材安排了三个教学活动：一是熟悉光源，二是熟悉光的直线传播现象，三是研究小孔成像。
那个地址面包括两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。
说明小孔成像的原理有难度，教师必然要给学生充分的时刻做小孔成像实验盒的实验，在此基础上再组织试探、讨论，万万不要急于把答案告知他们。
教学目标一、学会做小孔成像的实验盒，并能够用语言和简图说明小孔成像的实验；二、了解什么是光源和光源的种类，明白光在同一种物质中是沿着直线传播的；3、感受光学世界的神奇与奇异。
教学预备教师——抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。
学生——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）、制作小孔成像盒的材料 教学进程 一、熟悉光源 一、师：同窗们，咱们一路来朗诵一首优美的小诗。
小黑板出示单元小诗，学生有情感的朗诵。
二、师：“是谁，让咱们的世界如此缤纷绚丽？”学生猜猜。
3、师：光与咱们人类有着超级紧密的关系，关于“光与色彩”方面的内容你们都明白些什么？ 学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。
4、师：在咱们日常生活中哪些物体会发光？咱们如何给这些光源分类？ （咱们能够把光源分为自然光源和人造光源。
） 设计用意：以谜语小诗导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的研究内容。
学生没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由教师引出如此的概念，学生以此进行分类。
二、熟悉光的直线传播现象 一、师：从咱们看到的现象中，猜一猜，光是如何行进的呢？ 二、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。
3、师：这只是咱们的假设，有什么方法来证明你们的观点呢？ 师生讨论实验方式和要点：如何使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上？4、出示材料，小组实验，填写实验记录。
五、交流：你在实验的进程中发觉了什么？实验说明了什么？（光在同一种物质中是沿直线行进的。
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苏教版五年级上册科学第二单元第1课《光的行进》
教学目标：
知识与技能：
1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理设；
2、能够联系生活实际发现问题、解决问题。
过程与方法：
3、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造源；
4、知道光是沿着直线行进的；
5、会制作简易的小孔成像仪。
情感态度与价值观：
6、体会到科学就在我们身边。
教学重点：光的传播规律
教学难点：制作简易的小孔成像仪
教师准备：有关光的视频、图片、
学生准备：手电筒、硬纸板
课时数：2课时
预习设计：
1、晚上注意观察哪些物体可以发光？
2、你所知道的能够发光的生物有哪些？
3、和家长交流：月亮本身发光吗？
4、小实验：课本17页下面的实验
思考：该实验说明了什么问题？
第一课时
一、引入新课
1、复习导入新课
2、朗读科学小诗，渲染学习气氛
是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？
是谁，把山林点染得青葱翠绿？
是谁，将七彩虹桥架上蓝天？
是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
3、猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
4、今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！
5、质疑，这节课你想知道什么？
二、认识光源
1、教师出示各种光源的图像资料。
2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？
3、学生发表自己的观点。
4、师述：我们把这些发光的物体叫做光源。
5、提问：你还能说出哪些光源呢？
6、判断：月亮、镜子是不是光源？
7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？
8、学生交流：是怎么分类的？
9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那
么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？
11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？
三、探究光是怎样行进的
1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2．学生交流，说自己猜测的理由。
3．教师出示各种光直线行进现象的图像。
4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？
5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？
6．学生发表自己的观点。
7．讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照
到墙上，该怎么办？
8．学生小组活动。
9．学生小组交流：
（1）你们是怎么做的？
（2）发现了什么？
（3）实验说明了什么？
10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？
11、限时作业：
（1）、（）叫做光源。
光源可分为（）光源和（）光源。
（2）、光在同一种物质中，是沿（）行进的。
（3）、下列物体中（）是自然光，（）是人造光。
a、萤火虫
b、水母
c、荧光棒
d、闪电
e、日光灯
f、激光
g、玻璃球
四、组织学生总结
1、你最想说的是什么？
2、小组评价
板书设计：1、光的行进
光源：自然光人造光
光在空气中是沿直线行进的。