第9课谈生命教案
人教版部编九年级语文下册35第三单元 感悟生命内涵9《谈生命》教案
![人教版部编九年级语文下册35第三单元 感悟生命内涵9《谈生命》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5ebd6a083a3567ec102de2bd960590c69fc3d81d.png)
人教版部编九年级语文下册35第三单元感悟生命内涵9《谈生命》教案一. 教材分析《谈生命》是人教版部编九年级语文下册第三单元的一篇课文,本单元的主题是感悟生命内涵。
这篇课文通过对生命的思考,引导学生理解生命的价值,珍惜生命,追求生命的意义。
课文内容丰富,语言优美,寓意深刻,适合学生思考和探讨。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生命观和价值观,他们对生命有了一定的认识和理解。
但是,随着生活经验的积累,他们对生命的问题会有更多的疑惑和困惑。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入思考生命的问题,帮助他们澄清观念,提高对生命的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,把握作者的观点和态度;能够运用课文中的观点和语言表达自己的看法。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方式,提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱生命、珍惜生命的情感,提高他们对生命的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点:理解课文内容,把握作者的观点和态度。
2.教学难点:如何引导学生深入思考生命的问题,帮助他们澄清观念,提高对生命的认识和理解。
五. 教学方法1.阅读理解:通过阅读课文,引导学生理解课文内容,把握作者的观点和态度。
2.小组讨论:通过小组讨论,引导学生深入思考生命的问题,分享彼此的观点和感受。
3.写作练习:通过写作练习,提高学生的语文素养和表达能力。
六. 教学准备1.课文文本:《谈生命》的文本。
2.多媒体设备:电脑、投影仪等。
3.教学素材:与生命相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示与生命相关的图片或视频,引导学生关注生命,激发他们对生命问题的思考。
2.呈现(10分钟)教师引导学生朗读课文,感受课文的语言美和情感。
然后,教师简要介绍课文背景,引导学生初步理解课文内容。
3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生深入思考生命的问题。
学生可以结合自己的生活经历,分享自己对生命的理解和感悟。
九年级语文下册第9课《谈生命》教案
![九年级语文下册第9课《谈生命》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/9c32dc1ca22d7375a417866fb84ae45c3b35c26c.png)
九年级语文下册第9课《谈生命》教案生命,作为人类艺术的永恒主题之一,中外文学史中,许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。
以下是小编为您整理的九年级语文下册第9课《谈生命》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一:谈生命教学目标:1、认识生命的本质,培养积极进取的生活态度;2、品析、探究含蓄深沉的语言一.导入课文生命,作为人类艺术的永恒主题之一,中外文学史中,许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。
为捕捉生命的踪迹,屈原发出了“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值,李清照唱出“生当作人杰,死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容,泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美”的旷世佳境。
而挚爱文学的冰心老人告诉我们,生命是什么呢?今天我们就来学习她的《谈生命》。
二.整体感知教师范读课文思考:本文围绕生命谈了些什么内容?鼓励学生大胆发表自己阅读后的认识与体会,只要言之成理即可。
提示:这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻,形象地描述了生命的历程,揭示了生命的本质,表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。
三、研读探究1.一江春水,一棵小树分别经历了怎样的历程?这个历程有什么特点?提示一江春水的东流历程聚集力量——快乐勇敢地流走——愤怒地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化特点:向前、曲折、复杂、多变一棵小树的成长历程勇敢快乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——挣脱、挺立——宁静和怡悦——消融、归化、无乐无哀特点:发荣、滋长、繁盛、凋零小结:一江春水,一棵小树他们都经历了渺小微弱到强健壮大再到消亡的过程,其间顺利与曲折,快乐与痛苦相伴相随。
2.一江春水,一棵小树的历程暗示了什么样的人生历程呢?生命的道路是曲折的,要经历种种磨难,其间有痛苦也有幸福,痛苦也是一种幸福;生命存在于运动之中,生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中,生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子,个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。
九年级语文上册 第9课 谈生命教案 新人教版
![九年级语文上册 第9课 谈生命教案 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/7ee23fc08762caaedd33d4b4.png)
第9课谈生命一、知识点拨与学法引导(一)整体感知文章以“一江春水”、“一棵小树”为喻,揭示生命由成长到壮大,再到衰弱的过渡和一般的规律,以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
(二)学法引导学习本文,要加强诵读,在多读的基础上着重理解、领悟文中作者对生命本质的认识;其次,要注意品味文章中的精美语言,记诵名言警句。
(三)审美鉴赏积极向上的美好人生。
这一篇短小的散文,是一篇文质兼备的美文。
文章表现了丰富多彩而有复杂多变的感情,给人以广阔的思考空间和多重的启发、教益。
文章描写一江春水时,一开始写它“愤激”“怒吼”“奔腾”,字里行间充满激情;继而面对种种境遇,心情是快乐的、平静的;最后描写春水到了大海,表达自己的心情是平静的,没有快乐也没有悲哀。
描写小树则有所不同:一开始充满喜悦,充满希望,继而“宁静和怡悦”,最后冬天来临,叶落归根,则怀有超乎寻常的平静,没有快乐,没有悲哀。
虽然复杂多变,但总的来说感情基调是积极乐观的,作者借此文宣示了一种健康、进取的人生观,表现了一种积极向上的美好人生。
(四)重点难点突破1、阅读全文,想一想,你认为本文应该划分为几个层次?怎样划?[析]本题旨在引导学生理清文章思路。
本文虽然不分段,但思路清晰,章法严整,很容易看出行文的层次来。
就本文的层次划分有多种意见,应鼓励学生发表不同的见解,言之成理。
[参考答案]:第一层:(第一句话)这是文章的领起句。
第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况,应该独立成段。
第三层:从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。
描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层:最后结尾。
总结全文,抒发感想,阐发哲理。
2、反复朗读课文,品味关键语句,说说作者对生命的本质有怎样的认识。
[析]本题旨在通过对课文的感觉感知,达到在整体上把握文章大意,深化对文章思想的认识。
应该注意的是,这里要求陈述的是作者对生命本质的认识,而不是学生畅谈自己对生命本质的认识,所以,应尽量贴近课文的本意。
九年级语文下谈生命教案
![九年级语文下谈生命教案](https://img.taocdn.com/s3/m/5ba3e8998ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee92.png)
九年级语文下谈生命教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《谈生命》的主要内容,把握作者对生命的看法和态度。
(2)能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,体会其表达效果。
(3)能够运用课文中的观点,对现实生活中有关生命的问题进行思考和分析。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容,提高阅读理解能力。
(2)学会通过课文内容,联系实际生活,提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观:(1)树立正确的人生观、价值观,珍爱生命,尊重生命。
(2)培养乐观的生活态度,积极面对生活中的困难和挫折。
二、教学重点、难点重点:课文《谈生命》的主要内容,作者对生命的看法和态度。
难点:课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文作者冰心的生平和创作背景。
(2)提问:我们对生命的理解是什么?导入对新课的学习。
2. 自主学习(1)学生自主阅读课文《谈生命》,理解课文内容,体会作者对生命的看法和态度。
(2)学生通过课下注释和工具书,解决生字词和语句的理解问题。
3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,体会其表达效果。
(2)各组汇报讨论成果,教师进行点评和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获,对课文内容进行梳理和归纳。
四、课后作业1. 根据课文内容,写一篇关于生命意义的作文。
2. 搜集有关冰心的资料,了解其创作风格和作品特点。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生对课文内容的理解和运用是否到位,教学方法和教学内容是否适合学生的实际需求,为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容拓展1. 生命与自然的关系:引导学生思考生命与自然环境的关系,如何保护生态环境,尊重自然规律。
2. 生命的价值:通过观看相关视频或阅读相关文章,引导学生探讨生命的价值,如何实现自己的生命价值。
九年级下册语文《谈生命》教案
![九年级下册语文《谈生命》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6a1aec5c7dd184254b35eefdc8d376eeaeaa170e.png)
九年级下册语文《谈生命》教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入对生命的思考,激发学生对生命的热爱和珍惜,培养学生的生命意识。
1.1.2 引导学生理解生命的价值和意义,培养学生的道德素养和人文精神。
1.1.3 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的语文素养。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 分析课文的主题和内容,理解作者对生命的看法和态度。
2.1.2 解析课文中的重要词句和修辞手法,帮助学生深入理解课文。
2.1.3 分析课文的结构和布局,引导学生学习写作技巧。
三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 课文的理解和分析,掌握课文的主题和作者的观点。
3.1.2 重要词句和修辞手法的解析,提高学生的文学鉴赏能力。
3.1.3 课文的结构和布局的学习,培养学生的写作能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解课文的主题和内容,掌握作者对生命的看法和态度。
4.1.2 能够解析课文中的重要词句和修辞手法,提高学生的文学鉴赏能力。
4.1.3 能够分析课文的结构和布局,培养学生的写作能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的抽象和深刻的概念,如生命的价值和意义。
5.1.2 解析课文中的复杂句子和修辞手法,如比喻和拟人。
5.1.3 分析课文的结构和布局,理解作者的写作思路和技巧。
以上是前五个章节的教案内容,每个章节都包含了三个小结,每个小结都包含了四个细节及细节说明。
这些内容涵盖了课文的引入、知识点讲解、教学内容、教学目标和教学难点与重点等方面,旨在帮助学生深入理解课文,提高学生的语文素养。
后续章节将继续按照这个格式进行编写。
教案九年级下册语文《谈生命》教案六、教具与学具准备6.1.1 课件或投影片,用于展示课文内容和相关的图片、视频等。
6.1.2 黑板和粉笔,用于板书设计和课堂讲解。
6.1.3 参考资料和书籍,用于扩展学生的知识面。
6.2.1 笔记本和笔,用于学生记录课堂内容和做笔记。
人教版九年级语文下册第9课《谈生命》教案
![人教版九年级语文下册第9课《谈生命》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c29b6521a36925c52cc58bd63186bceb19e8edd0.png)
人教版九年级语文下册第9课《谈生命》教案一、教学目标1.理解课文内容,体会作者对生命的认识和感悟。
2.学习课文的语言特色,提高阅读和欣赏能力。
3.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重难点1.理解课文对生命的比喻和象征手法。
2.感悟作者对生命的深刻理解。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问:同学们,你们对生命有什么样的认识和感悟?二、自主学习1.学生自读课文,感知课文内容。
2.学生分享初读感受,教师点评。
三、课堂讲解1.讲解课文第一段,引导学生理解生命的短暂和美好。
2.讲解课文第二段,引导学生理解生命的坚韧和顽强。
3.讲解课文第三段,引导学生理解生命的轮回和新生。
四、课堂讨论1.学生分组讨论:课文中的哪些语句给你留下了深刻印象?为什么?2.各组汇报讨论成果,教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问:你们对生命有了更深刻的认识吗?二、课堂讲解1.讲解课文第四段,引导学生理解生命的孤独和陪伴。
2.讲解课文第五段,引导学生理解生命的价值和意义。
3.讲解课文第六段,引导学生理解生命的感悟和启示。
三、课堂讨论1.学生分组讨论:课文中的哪些语句让你对生命有了新的认识?2.各组汇报讨论成果,教师点评。
四、写作训练1.以“生命的感悟”为主题,让学生写一篇短文。
2.学生写作,教师巡回指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问:你们对生命的认识有哪些新的收获?2.学生分享自己的感悟。
三、课后作业1.背诵课文。
2.家长签字确认。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果,针对不足之处进行改进。
2.学生反思自己的学习情况,提出改进措施。
通过本节课的学习,学生应能理解课文对生命的认识和感悟,学会欣赏课文的语言特色,培养热爱生命、珍惜生命的情感。
同时,教师应根据学生的实际情况,调整教学方法和策略,提高教学效果。
重难点补充:一、教学重点1.引导学生通过课文理解生命的多样性和复杂性。
人教版部编九年级语文下册《谈生命》教案-解析
![人教版部编九年级语文下册《谈生命》教案-解析](https://img.taocdn.com/s3/m/7f0e1297d4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd14c.png)
人教版部编九年级语文下册《谈生命》教案-解析一. 教材分析《谈生命》是人教版部编九年级语文下册的一篇课文,主要通过讲述生命的起源、生命的本质和生命的价值来引导学生思考生命的意义。
课文语言优美,富有哲理,适合学生思考人生和提升自我。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读和思考能力,对于生命这一主题,他们可能有一定的认知,但还需要通过课文的学习来进一步深化理解。
同时,他们可能对一些专业术语和概念感到困惑,需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.理解课文内容,掌握生命的起源、本质和价值。
2.提高阅读理解能力,能够理解并运用课文中的专业术语和概念。
3.培养思考能力,能够从课文中提炼观点并进行论证。
4.提升表达能力,能够用语言或文字表达自己对生命的理解和感悟。
四. 教学重难点1.生命的起源、本质和价值的理解。
2.课文中的专业术语和概念的掌握。
3.从课文中提炼观点并进行论证的能力培养。
五. 教学方法1.讲授法:教师对课文内容进行讲解,解释专业术语和概念。
2.讨论法:学生分组讨论,从课文中提炼观点并进行论证。
3.写作法:学生写一篇关于生命的理解和感悟的文章。
六. 教学准备1.课文:《谈生命》2.参考资料:有关生命的起源、本质和价值的资料3.投影仪或白板七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生思考生命的意义,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(15分钟)教师利用投影仪或白板,展示课文中的专业术语和概念,并进行解释。
同时,引导学生关注课文中的重点句子和段落。
3.操练(20分钟)学生分组讨论,从课文中提炼观点并进行论证。
教师巡回指导,给予学生必要的帮助和提示。
4.巩固(10分钟)教师邀请几名学生上台,分享他们的讨论成果。
其他学生听后,进行评价和补充。
5.拓展(15分钟)教师提供有关生命的起源、本质和价值的资料,学生自主阅读,并回答相关问题。
6.小结(5分钟)教师总结课堂教学内容,强调生命的意义和价值。
第9课谈生命教案(DOC)
![第9课谈生命教案(DOC)](https://img.taocdn.com/s3/m/b78ad7d86137ee06eff918a6.png)
三、思读课文,把握文意:
1、理清行文思路:
提问:本文为“一片作”,一气呵成,但思路清晰,章法严整。请说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流,明确:全文大致可分为四个层次。
第一层:仅一句话,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文,
“然而我不敢说来生,也不敢信来生”,反复强调,否定生命“轮回”说,理性地对待生命,表现了作者高远的人生情怀。
美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏”,这是一句诗句,“云翳”喻指丰富多样的经历、体验;“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年,具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿,希望我们的一生有丰富多样的经历,真正体验人生的美好。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开,请联系思路,分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
同桌之间讨论、交流。
明确:(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。
假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类,毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石,也要锲而不舍地将根须钻进石缝,汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙;在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树,给迷路的跋涉者以希望,那就更为光荣。
3、仿句练习
仿照“愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。
人教版版九年级语文下册 9.谈生命 教案
![人教版版九年级语文下册 9.谈生命 教案](https://img.taocdn.com/s3/m/60a8c06fcfc789eb172dc8eb.png)
9谈生命第一课时【学习目标】1.了解作,识记重点字词。
2.朗诵课文,理清文章脉络。
(重点)3.理解文章主旨,体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情。
(难点)【教学过程】一、新课导入现实生活中,经常听到有人说“生活太乏味了,没意思”等等之类的话,是的,世事的喧嚣、生活节奏的加快,的确让人的神经疲惫,但我们究竟应该以怎样的态度对待生活、面对人生?可能大多数人都没有想过。
今天,让我们倾听冰心老人对生命的畅谈,充分体悟生命的意义。
二、预习展示1.了解作者。
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,现代著名女作家,其主要作品有:小说散文合集《超人》《往事》;诗集《繁星》《春水》;散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》。
2.识记字音字形,理解重点词语。
云翳.(yì)羞怯.(qiè)巉.岩(chán)休憩.(qì) 骄奢.(shē) 枭.鸟(xiāo)荫.蔽(yīn) 芳馨.(xīn) 朔.风(shuò)丛莽.(mǎng) 心魂惊骇.(hài)骄奢:骄狂专横。
休憩:休息。
一泻千里:①指江河水势奔流直下。
②比喻文笔奔放畅达。
心平气和:①指思想或精神平静,没有不安或压抑的感情。
②指抑制或重新克制住了自己的感情,平静下来。
3.本文围绕生命谈了些什么内容?明确:这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻,形象地描述了生命的历程,揭示了生命的本质,表达了珍爱生命的思想感情和奋发向上的生活态度。
三、合作探究(一)理清文章脉络朗读课文,理清文章的写作思路和篇章结构。
明确:第一部分:(“我不敢说……像什么”)提示话题,引起下文。
第二部分:(“生命像……不敢信来生”)描写一江春水的全部生命历程。
第三部分:(“生命又像……不敢信来生”)写“一棵小树”的全部生命历程。
第四部分:(“宇宙是……比今天再多的了”)总结全文,揭示生命的本质。
(二)理解主旨,体会情感1.最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句?明确:生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。
谈生命(人教版九年级必修) 教案教学设计 _0
![谈生命(人教版九年级必修) 教案教学设计 _0](https://img.taocdn.com/s3/m/0207428c312b3169a551a4a0.png)
谈生命(人教版九年级必修) 教案教学设计九年级语文下册第二单元第九课谈生命冰心单位:夹沟皇殿中学刘少华一、教学背景分析1、教学内容分析本课以“生命”为主题,借助于自然界生命成长的现象,讲述生命的一般进程及生命进程中的幸福与艰难的辩证关系,语言明朗灵动、清丽典雅、深刻隽永,是一篇典范的美文。
文章呈现给读者的不仅有优美的意境、动人的情思,也有作者独特的富有哲理意义的感悟。
因此充分调动小城市的联想想象并培养学生的正确的人生观、价值观,是教学本课的关键所在。
2、教学对象分析九年级学生已具备一定的阅读理解的能力、独立思考的能力,也形成了交流讨论的阅读习惯。
教师可大胆地放手让学生阅读、品味。
但由于赏析品味语言的“美”也是一个难点,有的学生感到无从下手,或只能意会不可言传,所以,教师适当的点拨、指导非常重要。
二、教学目标知识与能力1、认真朗读课文,学会品味本文清丽典雅、明朗灵动、深刻隽永的语言。
2、理解作者对生命的认识和感悟。
过程与方法1、课前预习,反复朗读、品味关键语句,理解文章的感情和哲理意味。
2、自主学习,品读法,质疑法,讨论法情感态度价值观理解生命中苦痛与幸福相生相伴的辩证关系,培养健康、积极向上的人生观、价值观。
三、教学重点难点教学重点:1、激发学生联想和想象,感受文章鲜活的形象。
2、掌握品读赏析散文语言的方法,并形成一定的赏析语言的能力。
教学难点:理解文中内涵深刻的语句。
四、设计思路1、教法构想这是一篇文质兼美的散文。
因此,在课堂中采取“激发兴趣——感知文意——品读赏析——体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美,并掌握一定的品读方法,形成正确的人生观。
2、学法指导读、写、听、说交替,阅读品味、体验相结合,欣赏、质疑并举。
五、教学实施1、课前准备教师准备(1)多媒体课件、图片和问题设计,理清重难点句子的内涵,搜集有关“生命”的名言警句。
(2)准备音乐《云水禅心》作为范读时的背景音乐。
(3)根据教学需要查找、筛选资料。
九年级语文下册 9《谈生命》教案3 新人教版
![九年级语文下册 9《谈生命》教案3 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/f851ad6d0975f46526d3e143.png)
《谈生命》一、教材分析《谈生命》是一篇富有深刻哲理的散文,品读这篇散文,如同饮一杯作家用自己的人生经验酿成的酒。
作者把抽象的“生命”理念化为具体的物象,描绘出一幅幅生命的图画,让我们从这些可视可感的画面中去领悟,认识生命的真谛。
本文说理的深刻与作者的人生感悟是分不开,正是凭着对生活的激情,对生命的思考,作者从一个独特的视角,用两个新颖的比喻,揭示出生命的真谛。
这真可谓“喻巧而理至”,这两个恰到好处的比喻,能于极小中独见其大,把一个既简单又复杂的问题阐释得深入浅出,形象生动。
“一江春水”东流入海本是自然现象,“一棵小树”的生长从植物学的角度看也很普通,但由于烙上作者的感情的印记,不断流动的“春水”、不断生长的“小树”就获得了生命,给人一种积极向上、不断进取的活力。
文章用优美的语句描绘出的不仅仅是一幅幅立体感很强的画面,更像是一首首生命的赞歌。
《谈生命》一文文字清新,感情真挚,描写细腻,富有哲理,尤其是动词运用的准确而传神,于含蓄凝练之中透出酣畅和流利,耐人寻味,意趣无穷。
二、学情分析力图改变多年来学生对语文学科的偏见,激发起他们学习语文的兴趣,并实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探索学习等学习方式的多样化转变。
三、设计思路1、教学目标了解本文以感性化的语言塑造的一系列的生命形象及其所蕴涵的意义,以此来激发学生们的联想和想像,并在揣摩、品味中进行哲理性思考。
加强生命体验,丰富人文素养,学习文章中表现出的积极进取的人生态度。
2、教学重点、难点重点:把握作者的思路,学习运用比喻的方法说明抽象的事物。
理解生命的意义,积极投入生活。
难点:品味文中含哲理意义的语句,并在揣摩、联想中体味作者对生命的独特感悟,有自己的情感体验。
3、教学方法充分发挥学生的主体地位,根据学生的认知特点,引导学生品味、感悟文本,并进行自主、合作、探究式的学习。
4、学法指导品读法、感悟法、朗读法、评点法,充分发挥学生的主体地位。
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》优质公开课教案
![人教版语文九年级下册第9课《谈生命》优质公开课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1f46ba3fae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe82.png)
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》优质公开课教案一. 教材分析《谈生命》是人教版语文九年级下册第9课的一篇文章,主要讲述了生命的价值和意义。
文章以生动的实例和深刻的哲理,引导学生们认识到生命的可贵,教育他们珍惜生命,努力追求人生的真谛。
本篇文章语言优美,情感丰富,富有感染力,适合学生们朗读和感悟。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,能够独立思考和表达自己的观点。
但是,对于生命的价值和意义这样的抽象概念,部分学生可能还比较难以理解。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际生活经验和认知水平,帮助他们更好地理解和感悟文章的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵文章,掌握重点词语和句子的含义,理解文章的主旨。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,学会欣赏和评价文章的语言和表达技巧,提高自己的阅读和理解能力。
3.情感态度与价值观:认识到生命的价值和意义,树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点:文章的主旨和重点句子的理解。
2.难点:对于生命价值和意义的深入理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读和理解能力,培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解学生情况,设计教学方案和课件。
2.学生准备:预习课文,了解文章的大致内容,准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些关于生命的图片,如婴儿的诞生、大自然的景象等,引导学生思考生命的意义和价值,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(15分钟)教师带领学生朗读课文,注意语音语调和情感的把握,让学生感受文章的语言美和情感美。
3.操练(20分钟)教师提出问题,引导学生深入理解文章的重点句子和段落,如“生命的价值在于什么?”等。
学生通过讨论和回答问题,巩固对文章内容的理解。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组合作学习,让学生通过讨论和分享,进一步理解和感悟生命的价值和意义。
九年级语文下谈生命教案
![九年级语文下谈生命教案](https://img.taocdn.com/s3/m/84eac64f11a6f524ccbff121dd36a32d7375c709.png)
九年级语文下谈生命教案一、教学目标:1. 通过阅读《谈生命》一文,让学生理解和体会作者对生命的独特见解和感悟。
2. 提高学生的朗读和表达能力,培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 引导学生从不同角度思考生命问题,提高他们的思维能力和综合素质。
二、教学重点:1. 理解并体会作者对生命的看法和感悟。
2. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点:1. 引导学生从不同角度思考生命问题。
2. 培养学生的综合素质。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探讨生命问题。
2. 采用案例分析法,让学生通过分析具体案例来理解生命的意义。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程:1. 导入新课:通过展示有关生命的图片或视频,引发学生对生命的思考,导入新课《谈生命》。
2. 阅读理解:让学生朗读课文,理解课文内容,回答相关问题,深入理解作者对生命的看法和感悟。
3. 案例分析:选取一些具体的生命案例,让学生分析案例中的人物是如何对待生命的,从而引导学生从不同角度思考生命问题。
4. 小组讨论:将学生分成小组,让他们就生命问题展开讨论,分享彼此的看法和感悟,培养学生的合作意识和团队精神。
5. 表达与展示:鼓励学生用朗读、演讲、写作等方式表达自己对生命的理解和感悟,提高学生的朗读和表达能力。
6. 总结与反思:让学生总结本节课的收获和感悟,反思自己对待生命的态度,培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
六、教学评估:1. 通过课堂讨论、小组分享和学生的表达与展示,评估学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 通过学生的朗读和表达能力,评估他们在语言运用上的进步。
3. 通过学生的思考和讨论,评估他们对待生命的态度和价值观的转变。
七、作业布置:1. 要求学生写一篇关于生命的感悟文章,可以是散文、日记或短文。
八、课程拓展:1. 推荐学生阅读其他关于生命主题的文学作品,如《活着》、《小王子》等,扩展他们的阅读视野。
《谈生命》教案
![《谈生命》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/364cd041001ca300a6c30c22590102020740f2f9.png)
《谈生命》教案下面是小编整理提供的《谈生命》教案,欢迎阅读与参考。
《谈生命》教案(一)一、教材分析生命是一个沉重的话题,不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。
本文的作者冰心用形象的比喻表达作者对生命的体悟,启发我们认识生命的本质和人生的意义。
本文以“一江春水”"一棵小树“为例,接上揭示生命的生长,壮大和衰老的普遍规律,以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则,同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
只有真正感受了,读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。
在这篇文章中,作者不说”生命是什么”,而说“生命象什么”用心感受自己的生命,由此感悟出深刻的道理。
初三学生对人生、生命的感悟还不会深刻,学习本文,意在让学生能体悟作者对生命引发的思考,并能获得对自身的情感体验,不论粗糙或细腻,只要能谈出自己对人生的感悟,做到各人学中有得。
二、教学设计1、知识目标:初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听,并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
2、能力目标:掌握阅读课文的基本方法,初步领悟作品内涵,获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言,多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感、目标:逐步形成积极的人生态度和正确价值观,提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验,培养自觉探究意识,激发创新的欲望。
三、设计思路和理念《语文课程标准》中的有关阅读的要求;学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,品味作品中富于表现力的语言,再结合学生的身心发展特点,本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,课堂设计以学生自主探究为主,教师点拨为辅,加以各种形式的阅读设计,并结合说话训练,真正让学生体会生命的内涵和意蕴,并能联系生活实际,获得对人生独有的情感体验和有益启示,以培养学生的创造性思维能力,提高对文学作品的鉴赏能力。
人教版九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》教案及反思
![人教版九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》教案及反思](https://img.taocdn.com/s3/m/909bcba6a32d7375a517804f.png)
人教版九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》教案及反思课型描绘:新授课教学目标:1.知识与能力目标:积累词语,理解“骄奢、荫庇等的词义;理解作者对生命本质的认识;体会文中联想和想象的运用,培养学生的想象思维能力;讲练结合训练学生的理性思维和语言提炼概括能力。
2.过程与方法目标:通过朗读整体感知全文内容,正确理解文意;运用跳读、精读品味文中最能表达作者人生感悟的句子;在分析品味中加深对生命体质的认识,达到领会文章主旨的目的;通过欣赏课文让学生说出自己的认识;通过体验反思将作品贴近生活,提高学生的思想境界。
3.情感与态度目标:认识生命的客观法则,培养学生健康、积极乐观的人生态度。
学时分配:一课时教学重点:认识生命的本质,品味探究精妙的语言。
教学难点:感悟生活,养成积极进取的生活态度。
教学方法:朗读法、品味法、练习法、延伸法教学手段:多媒体教学过程:一.导入新课:{教师在黑板上写下“生命”二字}教师:同学们看到“生命”二字,你会想到哪些词语、景物和句子?(学生根据自己的积累回答,畅所欲言。
如:①我想到了“野火烧不尽,春风吹又生”的野草,它具有顽强的生命力。
②我想到了“伟大”,我觉得世间万物都是有生命的,每一个生命从开始到结束,都是一个伟大的过程。
……)教师:是的,生命是一个司空见惯的,又是亘古不变的的话题,历代文人墨客都谈到生命这个话题,今天我们一起走进世纪老人冰心的《谈生命》。
教师写完标题。
)二.走进作者:教师:同学们,你能介绍一下作者冰心吗?她给你印象最深的是什么?(学生根据课前的预习以及知识积累回答)教师给予学生恰当的评价后,屏幕展示“冰心小档案”,请一名同学朗读。
冰心(1900.10.5—2019.2.28)福建长乐人,现、当代女作家,儿童文学作家。
原名谢婉莹。
其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官,在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史,更激发了她的爱国之情。
谈生命(人教版九年级必修) 教案教学设计
![谈生命(人教版九年级必修) 教案教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/b0291fd37c1cfad6195fa7e2.png)
谈生命(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学目标:1、通过学习,树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的句子。
二、教学重点:激发学生联想和想象,感受文章鲜活的形象,树立珍爱生命的观念。
三、教学难点:品味、探究文中内涵深刻的语句。
四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。
因此,在课堂中采取“激发兴趣-感知文意-品读赏析-体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美,并掌握一定的品读方法,形成正确的人生观。
五、教学过程(一)、激发兴趣,导入新课。
视频播放:一粒种子破土而出,伸出两瓣柔嫩的绿叶;一朵鲜花沐浴着阳光雨露,逐渐绽放;一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言:大家看了上述画面,你感受到了什么?--生命的力量,今天,我们就来学习一篇关于生命的文章,它就是著名作家冰心的散文--《谈生命》。
(二)感知文意1、老师有感情地范读课文。
(多媒体配乐《高山流水》)要求学生在听读的同时,注意两个问题:(1)给生字注音。
(2)认真体会文章大意。
2、师:请用最简洁的语言概括:作者把生命比作什么?学生答:一江春水,一棵小树。
3、多媒体展示师:请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”,结合课文内容,用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。
提示:抓住关键词语,如“有时候有时候”等词语。
4、老师小结:同学们描述得非常好,作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程,揭示了生命的本质。
让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。
(三)、品读赏析1、师:请同学们快速阅读课文(1)对照多媒体展示的画面,找出相应的语句、感情朗读并赏析。
(2)从文中找出自己喜欢的语句,有感情朗读,并说说为什么喜欢。
(提示:可从生动性、形象性、哲理性、情感性方面选取)学生快速阅读后回答。
如:生1答:这幅画面对应的是“有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来。
怒吼着、回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲刷了这危崖,它才心平气和地一泻千里”我觉得这段话表现了春水充满激情,充满力量,以顽强的毅力克服艰难险阻的气概。
谈生命教案
![谈生命教案](https://img.taocdn.com/s3/m/21e2430ae418964bcf84b9d528ea81c758f52e16.png)
谈生命教学目标知识目标:识记本课的生字词语能力目标:理性思维的训练:引导学生对生命状态和规律,进行思考,从而理解文中所揭示的人生哲理。
德育目标、美育目标:通过课外相关知识的延伸,让学生感受和借鉴文中所提倡的正确的人生态度,从而对学生进行人生观、世界观的教育。
教学重点:引导学生对生命状态和规律进行思考,从而理解文中所揭示的人生哲理。
教学难点:让学生感受和借鉴文中所提倡的正确的人生态度,从而对学生进行人生观、世界观的教育。
教学设想及方法力求“自主、合作、探究的学习方式进行。
要在教学中体现学生的主体作用,让学生在学习中学会自学,学会与同学合作,学会与老师沟通。
1、知识目标(生字、词语)由学生借助工具书课下预习完成,课堂进行检测,不作为重点。
实现“自主”学习。
2、能力目标(整体感知课文)就课文中重点内容设计几个问题,让学生阅读,讨论完成。
教师只做点拨、归纳。
体现“合作”的学习方式。
3、德育、美育目标:放开手让学生大胆尝试“探究”学习的方法,课下广泛收集材料,拓展延伸。
在掌握知识的同时,使学生能得到德育、美育的熏陶。
教学手段常规教学用具、多媒体投影课时安排1课时教学程序及内容一、创设情景引入新课导语:今天我们来学习冰心的散文——《谈生命》。
生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。
世纪老人冰心对此有独到的见解,下面就让我们一同走进课本,去听听冰心对生命的诠释和感悟吧。
二、展示本课学习目标知识目标:识记生字、词语。
能力目标:对生命状态和规律进行思考,理解文中所揭示的人生哲理。
美育目标延伸课外知识,感受和借鉴文中所提倡的正确的人生态度,明确德育目标人生的意义价值所在。
三、投影打出本课生字词语,请同学正音。
巉chán岩清吟yín骄奢shē挟xié卷羞怯qiè休憩qì荫yìn庇bì芳馨xīn 怡yí悦丛莽mǎng 云翳yì消融róng悬岩削xuē壁朔shuò风枭xiāo鸟四、整体感知课文感知(一)学生朗读课文,投影打出思考问题:文章的题目是《谈生命》,为什么全文描写的却是“春水”、“小树”?这是一种什么样的写法?这种写法有什么好处?明确:借“春水”、“小树”这两个具体事物来谈“生命”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了,变成一支火炬吧,在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……
3、仿句练习
仿照“愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。
学生自由发言。
示例:愿你生命中有丰富的色彩,来描绘一幅壮丽的画卷。
愿你生命中有动人的音符,来谱写一支雄壮的歌曲。
愿你生命中有清冽的甘泉,来酿造一杯醉人的香茗。
四、联系实际,体验反思
教师创设讨论氛围:作者说,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识,以“生命,苦耶?乐耶?”为话题说一段话,表达自己的人生信念。
快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。
(2)话说“一棵小树”
话说一棵小树的成长历程:泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。
学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信来生”。
①请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。
情感态度与价值观
认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,包括快乐和痛苦,树立正确的人生观和价值观。
重点
1、激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。
2、揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。
难点
感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。
教学具准备
文字资料、工具书、课文录音
教法
朗读法、品读法、延伸拓展法
描写一棵小树则不同,一开始充满喜悦、希望,继而是“宁静和怡悦”,最后冬天来临,叶落归根,则怀有超乎寻常的平静。
本文表达的感情是丰富多样的,但总的说来感情基凋是积极乐观的。
学生大声读课文,悉心体味作者的情感。
五、课堂小结:
作者将抽象的生命形象化、人格化,将生命的流程物象化,描绘出一幅幅优美、生动的图画,倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时,领悟、认识生命的本质。
学生由于阅历所限,恐怕会为生活中的诸多烦恼所困,教师应相机诱导,进行情感态度、价值观教育,使他们从容应对生活,感谢幸福、感谢痛苦。
五、延伸拓展
教师分发文字资料,内容如下:
阅读赵丽宏的《生命》,看看作者对生命有怎样的认识。
生命
赵丽宏
假如生命是花。花开时是美好的,花落时也是美好的,我要把生命的花瓣,一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开,请联系思路,分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
同桌之间讨论、交流。
明确:(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。
勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。
“美在情感”阐释:
教师提示:
在形象的描摹过程中,流露出作者动人的情思。
在描写一江春水时充满激情,从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来;继而面对种种境遇,心情是快乐的、平静的;最后描写春水到了大海,表达的心情是平静的,没有快乐。也没有悲哀。
(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量,“一棵小树”侧重揭示生命的价值,两个比喻的内涵相互补充,形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
(3)最后一层绾结全文,点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。
(6)并不是每一个人都能成才,都能为人类作贡献,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意义。
(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法,表明作者对生命规律的判断、认识。
(8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同,我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
2、提问:作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
学生讨论并自由发言。
2、赏析课文的意境美(美在形象,美在情感)。
“美在形象”赏析:
(1)话说“一江春水”
多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。雪山、峭壁、嶝岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出,春水一路走来,奔流激荡。
学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”,结合画面,想象春水一路高歌的情形。
(3)作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“轮回”说,冷静、客观、从容地面对生命,热爱生命,表现了作者积极乐观的人生态度。
(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对,快乐与痛苦相生相随。
(5)虽然每一个生命是卑微渺小的,但组成整个人类却可以创造历史,推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。
4、学生放声读课文,力求声情并茂。
三、思读课文,把握文意:
1、理清行文思路:
提问:本文为“一片作”,一气呵成,但思路清晰,章法严整。请说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流,明确:全文大致可分为四个层次。
第一层:仅一句话,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文,
三、鉴赏语言
1、摘句交流
请找出文中你最喜欢的语句,把它推荐给大家并简要说明理由。
学生自由发言。
2、教师归纳:
美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中,言在此而意在彼,引人深思。
美在反复。“生命像……”“生命又像……”既成为行文层次的标志,又给人旋律回转、反复吟唱之感。
“他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀”,庄重精警,超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常,实则蕴含邈远的情思,意味深长。
二、朗读课文,整体感知
1.教师配乐朗读课文,学生听读,注意正音,并勾画出自己喜欢的语句。
挟卷(xié)芳馨(xīn)怡悦(yí)云翳(yì)
2、学生互读课文,一人读,一人听,纠正读音。
3、选三位同学范读课文,每人读一部分,其余同学评点。
教师评点:朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。
教学过程
复备
第一课时
教学目标:
1、朗读课文,整体感知。
2、思读课文,理清行文思路,把握文意。
3、品读课文,美点寻踪,鉴赏文章的美。
教学重点:反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
教学难点:感知作者的情感。
教学过程:
一、导语设计
生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。生命,犹如一只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式的“人”,我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在,就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
备课日期
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
9、谈生命
授课课时
2课时
课型
新授
教
学
目
标
知识与能力目标
1、积累词语,理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2、有感情的朗读课文,把握文章内容。
3、理解作者对生命的本质的认识。
过程与方法目标
1、反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
2、体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言美。
假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类,毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。
假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石,也要锲而不舍地将根须钻进石缝,汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙;在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树,给迷路的跋涉者以希望,那就更为光荣。
第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文。抒发感想,阐发哲理。
2、精读课文,把握文意:
教师设计相关问题,指导学生研讨课文。
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(7)生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。
(8)在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
学生自由选句评析,集体交流。
明确:(1)句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点,“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程,“光明”与“黑暗”相生相随。
(2)生命是一种过程,应当从容镇定地面对死亡,显示了作者“生而何欢,死而何惧”的平常心。
生命的体验,始而新鲜,继而平静,最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。
3、教师总结:本文用充满哲理的语言,对生命过程进行了形象的描述,表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长,我们要享受快乐,但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命,不仅感谢快乐,也要感谢痛苦。我们要尊重生命,就得探寻生命“生长”的闪光点,向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命,就得向生命的高贵顶礼膜拜,为生命全过程的每一刻喝彩。
第二课时
教学目标:
1、欣赏文章的哲理美、语言美。
2、,开阔视野。
教学重点:品味课文中的语句。
教学难点:深层次的体会课文,自我反思。
教学过程:
一、学生齐读课文。
二、鉴赏哲理美。
1、品味关键语句,理解其深层含意。
(1)她(大海)多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!