社会化与社会角色
社会学概论第四讲社会角色
知识回顾：社会化与社会角色
“社会化”与“社会角色”有着密切的联系。 1、社会结构的角度 认为：社会化的本质就是角色承担，社会
化过程就是一个角色学习过程。 (p.83)
2、米德“角色扮演”理论 ：社会化的实质是角色扮演，即学 会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从事角色行 为的能力。(p.92)
角色确定的有效性，也是角色确定中的一个重要环节。
三、社会角色的扮演
2、社会角色的表现 (1) 布景与道具； (2) 衣着、仪表与言谈举止； (3) 台前、台后的表现与社会角色表现上的配合。
eg. 董卿在台前与 台后的形象
三、社会角色的扮演
3、社会角色的扮演过程
对角色的 期望 → 对角色的 领悟 → 对角色的 实践
(2) 一组相互依存的角色
eg.学校里的角色：校领导、行政人员、教师、学生、后勤人员…
二、社会角色的类型 (教材p.109-113)
1、先赋角色与自致角色 (1) 先赋角色：建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素
基础上的社会角色。
eg. 种族、民族、家庭出身、性别等角色。
(2) 自致角色：主要是通过个人的活动与努力而获得的社
? 产生原因 ：一个人在承担新的角色之前并没有做好相应准 备，以致在新角色扮演上出现困难。
? 处理方式 ：(1)对个人来说，要对人生有所规划和设计， 为即将承担的下一角色做好相应准备； (2)对社会来说， 要加强对不同角色的培养、培训和咨询，对社会原因造成 的角色中断者给予适当的帮助。
4、角色失败
? 定义：角色扮演中的严重失调，个人无法成功扮演角 色而不得不退出，或者没有退出却已经困难重重。
? 表现形式 ：（1）角色承担者不得不退出角色；（ 2）角色 承担者还在某个位置，但已被证明是失败的。
《社会学概论》课件第章 社会化与社会角色 PPT
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社会化机构
家庭：以婚姻为基础， 以血缘关系为纽带、以 夫妻子女为主要成员的 社会群体
社会化功能的特征 最早的环境 作用最直接 影响最广泛 影响最深刻 影响最长久
学校：社会建立的以传 授知识为主要目标的教 育组织
社会化阶段 基本社会化 继续社会化 再社会化 社会化过程中的问题 早期社会化的困境 社会化的偏差和失败 代沟
社会角色的概念
社会角色：是指与人们的某种社会地位、身份相一 致的一整套权利、义务的规范与行为模式
角色是社会地位的外在表现 角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式 角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待 角色是社会群体或社会组织的基础
社会化特点
客体与主体：受动与能动的统一 主体—社会的传导 客体——个人不能选择、逃避，甚至被强制 个人非完全的被动，存在主体体现出主观能动作用 手段与目的：内外与外化的统一 前提和手段——个人将社会的教化内化为自身的观念、准则、
行为方式等 目的——个人将内化的外化出来 内容和结果：共性与个性的统一 接受社会共同性的、一致性的、认可的、制度化的，形成基
的评价 我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己
的行为
社会化过程——自我意识和人格发理论
米德“角色扮演”理论 “自我”分为“主我”和“客我” “主我”是自发的、能动的，为自我和人格的发展
提供动力 “客我”是内化了的社会要求和期待，是在社会互
动过程中形成和发展起来的 社会化实质是角色扮演，学会理解他人对于角色的
本的、共同性的方面 社会生活具体条件或社会化环境的差异性 接受的内容和结果具有差异性
个体社会化条件及基本内容
社会学概论第三章 社会角色与人的社会化
第三章 社会角色与人的社会化
目的和要求
掌握社会角色及其类型概念 理解社会化的含义、实质、内容、过程 熟悉社会化的基本制度及作用 初步了解西方的相关理论
重点和难点
角色理论 社会化的含义 西方关于社会化的理论
教学方法与手段 系统讲授、讨论
第三章 社会角色与人的社会化
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 社会角色 人的社会化 社会化过程 社会化的机构 西方有关个人成长的理论 讨 论
2、理想社会化与再（重新）社会化
理：完全按照社会需要和遵循固定程序
再：改变个人原有知识结构、价值标准和行为规范，
建立起新的、符合社会要求的知识结构、价值标准 和行为规范的过程。
a、主动再社会化：宗教皈依、移民适应 b、被动（强制）再社会化：罪犯的改造
3、反向社会化与反社会化 反社会化（内容上）：个人接受与主流文化 相对立的亚文化的过程。
身份与角色的联系与区分
身份与角色都是分析社会结构的有力工具 一个人的身份就是社会对他所规定的位置。 角色表示身份的动态性质：指社会对某一 特定身份的行为期待和看法。 一个人可以拥有多种身份； 一个身份可以具有几个角色：教师、领导 一个新身份产生时，与之相配的角色有可 能尚未形成。 某一角色的含义往往会发生变化的。
哈威格斯特
社会化过程六阶段及其任务： 1953《人类发展》：把人的一生划分为6阶， 并指出了每一阶段的发展任务：P123
人的社会化和社会角色
(一) 人的社会化的研究及其含义
1、社会学研究社会化的角度
（1）从文化角度研究社会化
（2）从个性发展角度研究社会化
（3）从社会结构角度研究社会化
2.社会学研究社会化的基本线索
其基本线索是有广义到狭义。
3、人的社会化的含义
人的社会化是个体在与社会的互动中，逐渐养成独特的个性和人格，从自然人(或生物人)成长为社会人，并通过社会文化的内化和角色的学习、扮演，逐步适应社会生活的过程。
一、社会角色及其分类
（一）社会角色的含义
角色 ，即与人的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式。它是对于处在特定地位上人们和为的期待，也是社会群体或组织的基础。
（二）社会角色的类型
根据不同的标准．可以将社会角色划分为不同的类型。
1.根据人们获得角色的方式不同，可以将社会角色划分为先赋角色和自致角色
（2）人的社会化有助于保持文化的一致性和社会文化的延续与发展
（3）人的社会化有助于维持社会正常秩序，保持社会稳定。
（三） 社会化的条件
1.个人生物基础条件
第一，人类具有超越本能的能力。
第二，人类具有语言和思维能力。
第三，人类具有高度的学习能力。
第四，人有较长的依赖生活期。
2.社会环境条件
（二）社会化的基本特征
1.强制性 2.能动性
3.持续性 4.丰富性
(三)人的社会化的意义
1. 对个人的意义
（1）社会化是个人适应社会、参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。
(2)继续社会化是个人适应社会变迁的途径。
2. 对社会的意义
（1）人的社会化有助于社会的正常运行
社会心理学 名词解释
1. 社会心理学：是研究社会情境中个体与他人、群体和社会相互作用，及其心理活动发生、发展和变化规律的一门学科。
2. 社会化：个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会，创造新文化的过程，它是人和社会相互作用的结果，是一种持续终身的经验。
3. 社会角色：是在社会系统中与一定社会位置相关联的符合社会要求的一套个人行为模式，也可以理解为个体在社会群体中被赋予的身份及该身份应发挥的功能。
4. 性别角色社会化：是个体社会化的一项具体任务，指个体意识到自己的性别，并获得社会期望的、符合其相应性别的动机、价值、心理特征与行为模式的过程。
5. 社会动机：以人的社会文化需要为基础，在社会生活环境中通过学习和经验而获得的。
是直接推动个体活动达到一定目的的内部动力、内部刺激，是个人行为的直接原因。
6. 人格：是在社会化过程中形成的，构成一个人思想、情感、态度、价值和动机及行为的特有统合模式，包含了一个人区别于他人的稳定而独特的心理品质。
7. 自我知觉：是个体对作为一个整体自己的意识和体验相对稳定的观念系统，具有复杂的心理结构，是一个多维度，多层次的心理系统。
8. 自我意识：是个体对自己作为客体存在的各方面的意识，即个体对自己心身状态的觉察和认识，包括认识自己的生理状况、心理特征，以及自己与他人和周围世界的关系。
9. 自我提升：个体在自我知觉过程中产生的积极自我偏见。
10. 态度：个体对特定对象所持有的稳定的心理倾向。
11. 社会情绪：指伴随个体整个社会心理过程产生的主观心理体验和心理感受，是个体长期社会交往所体验到和表达着的情绪。
12. 社会认知：个体如何理解与思考他人根据环境中的社会信息形成对他人或事物的推论。
13. 图式：按一定格式组织在一起，用于表征事件、事件系列、规程、情景、关系和客体等的概念群。
14. 印象：人们对认知对象能力、性格、品质等总体特征的反映。
社会化过程中的身份认同与社会角色塑造
社会化过程中的身份认同与社会角色塑造在当代社会中，每个人都有属于自己的身份。
这份身份不仅仅是我们的名字、工作、学历等个人信息，更是我们自己对自己的认同和他人对我们的认可。
身份认同是一个复杂的心理过程，它随着社会化的发展而不断塑造和改变。
在社会化的过程中，我们与家人、同学、朋友、同事等社会群体进行互动，通过这些互动关系，我们逐渐形成了一个个社会角色。
社会角色是我们在特定社会环境中所扮演的角色，它能够帮助我们与他人建立联系，同时也为我们的生活和行为提供了一定的指导。
身份认同与社会角色的塑造密切相关。
身份认同是我们对自己所属社会角色的确认和内化。
当我们能够认同并接纳自己在社会中所扮演的角色时，我们会更加自信和自满。
然而，如果我们无法认同自己所扮演的角色，或是受到他人的质疑与否定，我们可能会陷入身份认同的困惑和挣扎。
在社会化的过程中，身份认同和社会角色的塑造是相辅相成的。
我们的身份认同往往不是一成不变的，它会随着时间、经历和环境的改变而不断发展。
例如，一个年轻人在大学毕业后成为一名职场新人，他的身份认同可能由“学生”转变为“职业人”。
这种转变不仅仅是从一个社会角色到另一个社会角色的转变，更是对自己的认同和自我定位的转变。
在社会化的过程中，我们不仅仅是被动地接受社会角色的塑造，我们也可以主动地塑造和调整自己的社会角色。
这需要我们不断地学习、成长和适应社会的变化。
当我们积极主动地对自己的社会角色进行认识和反思时，我们可以更好地理解自己的优势和劣势，从而更好地适应社会的需要和挑战。
然而，身份认同和社会角色的塑造并非总是一帆风顺的。
在社会化的过程中，我们有时会遇到来自他人的质疑和否定，甚至会受到不公平待遇和歧视。
这可能对我们的身份认同和自尊心造成伤害，进而影响我们积极主动地塑造和调整自己的社会角色。
在这种情况下，我们需要寻求支持和帮助，要相信自己的价值和能力，并坚定地追求自己的理想和目标。
综上所述，社会化过程中的身份认同与社会角色塑造是一个复杂而长期的过程。
社会化与社会角色
一、社会化概念
社会化涉及社会和个体。从社会的视角看，社 会化即社会对个体进行教化；从个体的视角看，社 会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会 成员。
社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束， 而现代观点则主张，社会化伴随人的一生，即终生 社会化。按社会化的发展阶段划分，有基本社会化 (儿童及青少年)、继续社会化(成人)。
社会角色的类型
根据不同的标准，可以将社会角色划分为不同 的类型。
1.根据人们获得角色的方式不同，可以将社会 角色划分为先赋角色和自致角色。
所谓先赋角色，是指建立在血缘、遗传等先 天的或生理的因素基础上的社会角色。如一个 人从一出生就被赋予性别、种族、民族等角色。
所谓自致角色，是指通过个人的活动与努力而 获得的社会角色。自致角色的获得，既是个人 活动的结果，又是个人选择的结果。
再社会化：因社会急剧变化，对个体重新进行 社会化。包括对在基本社会化、继续社会化中没有 成为社会合格成员的个体的再教化。
二、社会化的目标和内容 (一) 掌握生活与生产的基本知识和技能。从培养 儿童生活自理能力开始，继而在学校中教会他们 掌握知识与技能。 (二) 遵守社会规范社会规范。通过教育和舆论力 量使其成员掌握并形成信念、习惯和传统以约束 个体行为，调节各种社会关系。 (三) 树立生活目标，确定人生理想。通过多种途 径指导成员树立正确的生活目的和理想以达到社 会整合之目的。 (四) 培养合格的社会成员，使每个社会成员获得 适合自己身份、地位的社会角色。每一角色都有 其权利义务及行为规范。
所谓功利性角色，是指以追求实际利益为目 标的社会角色。如商人、经理、企业家。
所谓表现性角色，是指主要不是以获得经济 效益和报酬为目的，而是以表现社会制度与 秩序、社会行为规范、价值观念、伦理道德 为目的的社会角色。如艺术家，医生，教员， 政府领导人，慈善家。
社会化与社会角色
—拒绝，二是支配— 拒 阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。
认为角色是在互动中形成，角色表演没有先定剧本，文化只能为角色表演规定大致范围。
服从。 个体社会化一开始就表现出能动性：哭、笑、不屈从；
婴儿期是社会化过程中语言发展 的关键期 反向社会化：年轻的一代将文化知识传授给年长的一代。
不同文化背景下的课堂
酋长的标志——不同民族对美的追求
同辈群体
同辈群体即由地位相近，年龄，兴趣，爱好， 价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非 正式群体。
同辈群体交往是个体获得归属感和安全感的重 要源泉
大众传媒
媒体虽然本质上是客观的存在，但是被不同的传媒控 制者、制作者所利用，它便显示出自己的立场、观点 与思想。
教师期望
罗森塔尔和雅各布森（1968）以小学一至 六年级学生为对象,随机抽取20%的儿童告诉 各任课教师说,通过智力测验发现,这些儿童 具有潜在的发展可能性。 学年末测试，发现其智商明显提高。这一 现象被称作“罗森塔尔效应”或“皮格马利 翁效应”。
教师期望
布洛菲和古德（1974）对此结果进行了原因分析， 认为，对每个学生的成绩，教师分别抱有不同的期望。 基于期望，教师以不同的方法和态度对待学生，学生则 以不同的方法对教师做出回应。同时，学生表现出补充 或加强教师对自己期望的行为。其结果就使学生的成绩 沿着教师的期望而改变。 这就是：真诚的期望所施加的影响，可以塑造出合 乎期望的人。
早期社会化：发生在生命早期的基本的社会化 预期社会化：引导人们学习今后将要扮演的角色 发展社会化：在早期社会化的基础上进行的…如职业培训、成人
教育等。 反向社会化：年轻的一代将文化知识传授给年长的一代。此类现
象在移民家庭中尤为常见。 再社会化：个体舍弃过去接受的一套社会规范和价
社会化过程中的身份认同与社会角色塑造
社会化过程中的身份认同与社会角色塑造随着社会的发展和变迁，身份认同和社会角色在人们的生活中扮演着重要的角色。
个体通过社会化过程来形成自己的身份认同，而社会角色则是由社会和文化背景所赋予的。
这两者相互影响与交织，在日常生活中扮演着塑造个人和社会动力的重要作用。
身份认同是指个体对自己的认识和评价。
在社会化过程中，个体会受到家庭、学校、朋友圈、媒体等多种因素的影响，逐渐形成自己独特的身份认同。
家庭是个体身份认同的首要来源之一。
父母的教育方式、家庭的价值观念和家庭环境都会对个体的身份认同产生深远的影响。
例如，在一个强调勤奋和努力的家庭中长大的孩子，可能会形成对自己的努力和能力充满自信的认同。
另一个重要的影响来源是学校。
学校不仅仅是提供知识和技能的场所，也是塑造个体身份认同的地方。
学校教育体系、学生互动和老师的教育方式都能够对个体产生深远的影响。
例如，在一个注重多元发展和个人创造力的学校中，个体可能会形成对自由、思考和创新的身份认同。
朋友圈和媒体也对身份认同有着重要的影响。
与同龄人交往，个体会受到朋友圈中各种价值观和行为规范的影响。
同时，媒体作为信息传播的重要渠道，通过塑造形象和推广特定价值观，对个体的身份认同产生影响。
例如，当一个体感受到媒体传递出的追求物质享受的价值观时，可能会形成对于物质追求的身份认同。
与身份认同相比，社会角色是由社会和文化背景所赋予的。
社会角色是指个体在社会中扮演的角色和所担负的责任和期望。
社会角色的塑造和演绎是社会化过程中的重要一环。
个体通过社交和参与社会活动，逐渐接受并扮演起特定的社会角色。
社会角色的塑造与身份认同紧密相关。
个体的身份认同决定了他们选择扮演的社会角色。
例如，一个有强烈公益意识和对弱势群体关怀的个体，可能会选择扮演起帮助他人的社会角色，如志愿者、社区领导者等。
社会角色并非仅仅是个体自身的选择，也受到社会和文化背景的限制。
鉴于这一点，社会角色在一定程度上也塑造了个体的身份认同。
第 4 章：社会化与社会角色
第四章：社会化与社会角色第一节什么是社会化一、社会化概念（一）社会化的内涵社会化是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。
社会化的内涵可从三个方面理解：（1）从时间方面理解，即个人社会化涉及到人生发展的全过程；（2）从内容方面理解，个人社会化关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产；（3）从关系方面理解，个人社会化注重个人与社会的交互作用以及个人社会化的结果。
（二）社会化的内容从个人与社会的交互作用的基本需求来说，社会化的基本内容可以概括为生活技能社会化、价值观念社会化、政治社会化、行为社会化、角色社会化。
二、社会化的类型（一）基本社会化所谓基本社会化，就是"生物人"通过社会文化教化，获得人的社会性，获得社会生活资格的过程。
基本社会化的任务：一是生理性成熟；二是社会性成熟。
（二）继续社会化继续社会化是人在成年以后的社会化，或称为二级社会化。
继续社会化之所以必要，因为：其一，社会是不断变化发展的；其二，在现代社会中，科学技术飞速发展。
其三，基本社会化时期的教育范围有较大的局限性。
其四，人不仅仅是学习社会文化，还肩负着发展社会文化的责任。
（三）再社会化再社会化是使个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式，建立新的、符合社会要求和新的形势需要的知识结构、价值标准和行为模式的过程。
再社会化有两种基本类型，一是主动再社会化；二是强制性再社会化。
（四）正向社会化和负向社会化所谓正向社会化，是指上代人对下代人的文化传递和教化过程。
所谓反向社会化，使年轻一代用新知识、新观念影响前辈的过程，这种社会化又称为文化反哺。
三、社会化的有关理论（一）弗洛伊德的精神分析学说弗洛伊德的社会化理论基于对人格结构的分析。
1、弗洛伊德认为，人格由本我、自我、超我三个部分组成。
本我是人格的原始部分；超我是对从社会中习得的"应该如何"和"必须如何"的内化。
《社会学概论》第四章社会化与社会角色
《社会学概论》第四章社会化与社会角色社会学概论是社会学的基础课程，在社会学概论中，第四章介绍了社会化与社会角色的概念与理论。
社会化是指一个人在成长和发展过程中，通过社会交往与社会环境中的各种因素，逐渐习得社会文化的行为方式、社会规范和社会角色，成为一个社会成员的过程。
而社会角色是指在特定社会环境中，个体所扮演的角色，包括家庭角色、职业角色等。
本文将详细探讨社会化与社会角色的概念与理论。
首先，社会化是一个长期的过程，它不仅涉及到个体的发展和成长，还与社会环境和社会互动有关。
社会化的过程是终身的，并伴随着个体的一生。
人们在不同的社会环境中，通过与他人的互动和社会交往，逐渐习得社会的行为方式和社会规范。
例如，一个婴儿从出生开始，通过与父母和其他家庭成员的互动，逐渐学会如何与他人交往、如何使用语言等。
其次，社会化的过程是受到社会因素和个体因素的双重影响的。
社会因素包括家庭、学校、对等社会团体等，影响个体的社会化过程。
个体因素则包括遗传、个体的性格、能力等，也会对社会化过程产生影响。
社会化不仅是个体主动地接受社会文化的过程，也是个体主动参与社会互动的过程。
再次，社会角色是社会化过程的产物，是个体在社会交往中被赋予的。
社会角色不同于个人身份，在特定的社会环境下，个体可以扮演多种不同的角色。
例如，一个人在家庭中扮演子女的角色，在工作中扮演职员的角色。
社会角色赋予了个体在社会交往中的定位和期待，个体在这些角色中扮演着特定的责任和义务。
社会角色的形成与维持需要依靠社会互动与社会规范的支持。
社会互动是个体获得角色认同和角色要求的重要途径。
通过与他人的交流和互动，个体学会了如何扮演特定的社会角色，并能够满足社会的期待。
社会规范则是指在特定社会环境中，对个体行为的规范和期待。
通过社会规范的约束，个体能够明确自己所扮演的角色，并保持良好的角色表现。
总的来说，社会化与社会角色是社会学研究的重要内容。
社会化是个体在成长和发展过程中，通过社会交往和社会环境的影响，逐渐习得社会文化的行为方式和社会规范的过程。
社会化与个体的社会角色认同
社会化与个体的社会角色认同社会化是指个体在社会环境中逐渐习得并扮演不同的社会角色的过程。
而个体的社会角色认同则是指个体对自己在社会中所扮演的角色的认同程度。
社会化与个体的社会角色认同之间存在着互动关系，互相影响着彼此的发展与变化。
首先，社会化对个体的社会角色认同具有重要的影响。
在个体成长的过程中，通过家庭、教育、媒体等多种途径，个体吸收了各种社会角色的信息和价值观念。
例如，家庭是个体最早接触社会化的地方，家庭成员扮演的角色及其对应的行为和态度会深深地印在个体的潜意识中。
随着个体的成长，教育和媒体扮演着潜移默化的作用，通过教育的引导和媒体的塑造，个体内化了各种社会角色的规范和期望。
这些社会角色的规范和期望对个体的社会角色认同产生了重要影响，个体在形成自我认同的过程中不可避免地与社会角色进行比较和对照。
其次，个体的社会角色认同也反过来影响了社会化过程。
个体对自身社会角色的认同程度会影响其选择和接纳社会化的角色，并决定其在社会中的行为和表现。
如果个体对自己所扮演的角色缺乏认同感，往往会表现出抗拒或反叛的行为。
这种反叛行为可能引发个体与社会的矛盾，导致身份认同的困惑和不稳定。
相反，如果个体对自己所扮演的角色有较高的认同感，会更加积极地适应和融入社会化过程，接纳社会角色的规范和期望，并努力发挥其所扮演的角色。
然而，社会化与个体的社会角色认同之间的关系并非一成不变。
随着社会的发展和变革，社会角色的定义和期望也在不断演变。
新的社会角色的涌现可能对个体原有的社会角色认同产生冲击和挑战。
例如，随着女性地位的提升，传统的家庭妇女角色受到了质疑，女性开始在职业领域寻求更大的发展空间。
这种变化可能影响到个体原有的社会角色认同，使其面临身份认同的重新建构和调整。
个体在面对这种变革时，需要对社会角色进行重新评估，并调整自己对于社会角色的认同程度。
此外，个体的社会角色认同还受到个人特质和环境因素的影响。
不同的个体在社会化过程中可能对于不同的社会角色产生偏好和倾向。
社会化过程中的社会角色认同
社会化过程中的社会角色认同随着信息技术和通讯技术的快速发展，人们越来越多地通过互联网平台、社交网络等与他人联系和分享。
社会化的过程赋予了人们新的方式来表达自我、认同自我并寻找属于自己的社会位置。
但随之而来的是，社会化过程中社会角色认同的复杂性和挑战性，下面我们一起来探讨一下。
社会化背景下的社会角色认同随着人们多元化的发展需求和多元化的社会角色，社会化背景下的社会角色认同更加复杂且具有挑战性。
如何为自己唯一的社会角色定位是当前全社会面临的挑战。
一方面，人们在社会化的交互过程中，会与来自不同领域、不同背景的人相遇和互动，从而不断扩大社会视野，感受到更多的多元性和包容性。
另一方面，随着社交网络等平台的快速发展，人们逐渐发现自己可以在社交网络上与他人分享想法、经验和感受，而且可以得到广泛的认可和关注。
社会化背景下的社会角色认同，被赋予新的意义和内涵。
除了家庭角色、工作角色之外，个人经历、多元文化体验、社交网络关系等都可以成为人们的社会角色，而每个角色都应当被认真对待和予以认同。
社会化过程中的社会角色认同危机尽管社会化可能提供了更多可能性和选择性，但随之而来的是社会角色认同的危机。
由于社会交互动态快速变化和信息的复杂性，人们往往面临从众行为或盲目跟风的风险。
他们在多元社会角色和文化氛围之间产生矛盾，常常感到难以做出精准的社群选择，也难以对自己的身份和角色进行准确定位。
长期的身份危机和角色认同危机，对个人心理及社会秩序都可能造成不良的影响。
如何应对社会化过程中的社会角色认同危机在社会化过程中，需要重视个体差异性和多角色的挑战。
在互联网时代，个体被视为能够兼顾多个角色，需要他们对不同角色承担的责任和义务进行精准度量和策略分配。
同时，我们需要尝试寻找到适合自身的社会角色，并在认同自我的过程中获得支持。
这有助于个体在复杂多变的社会情境中保持自我稳定。
此外，我们需要推行包容性、公正和发展性，它不仅能促进不同群体间的沟通和对话，而且有助于推动社会进步和人类进化。
社会化过程中的社会角色塑造
社会化过程中的社会角色塑造社会化是每个人在社会环境中逐渐形成自我认同和社会身份的过程。
在这个过程中，不仅个体会塑造自己的社会角色，社会也会对个体施加各种影响，共同塑造着一个更加多元化和复杂的社会结构。
本文将重点探讨社会化过程中社会角色的塑造，包括家庭、学校、职场和媒体对个体角色的影响。
首先，家庭作为一个人的第一社会化环境，在个体成长过程中起着重要作用。
家庭中的亲人和家庭成员之间的相互作用、家庭价值观和家庭角色分工都会对个体的社会角色塑造产生影响。
例如，在一个传统家庭中，父亲被赋予经济养家、决策的责任，母亲则负责照顾子女和家务。
这种角色分工模式会对子女的社会角色认同产生影响，进而影响他们未来的职业选择和性别角色意识。
其次，学校作为个体接受正式教育的场所，也在塑造他们的社会角色中发挥着重要作用。
学校通过教学、规章制度、团队活动等方式，引导学生逐渐接受并扮演各种社会角色。
老师的角色是传授知识和价值观念，学生的角色是接受教育和按规则行事。
学生在校园中的表现、团队合作和领导能力等都会逐渐影响他们未来的社会角色定位。
而且，学校还通过学校任务和奖惩机制来激励学生按照期望的社会角色进行表现。
第三，职场是一个个体社会角色发展的重要阶段。
在工作场所，个体需要根据职业要求扮演相应的角色。
例如，经理需要发挥领导作用，员工需要按照规章制度履行职责，客户服务人员需要热情和责任感。
职场中的角色定位和表现不仅会影响个人的职业发展和升迁，也会对组织的运作和团队合作产生重要影响。
职场中的社交网络、领导风格和工作文化也会影响个体在职场中扮演的角色。
最后，媒体也对社会角色的形成和扮演产生深远影响。
媒体在今天的社会中扮演着桥梁和纽带的角色，将信息传递给广大观众。
不同类型的媒体，如电视剧、新闻报道和广告等，都通过不同方式呈现社会角色，并对观众产生潜移默化的影响。
媒体所呈现的不同职业形象、性别角色和社会行为模式都会对个体产生影响，形成他们的社会角色认同和行为定向。
社会角色与社会化
角色失败
• 角色失败是角色扮演过程中发生的极为 严重的角色失调现象。它是指由于多种 原因而使角色扮演者无法进行成功的扮 演，或中止扮演、半途而废，或困难重 重、步履艰难。 • 一、角色承担者不得不半途退出角色 • 二、虽还处于某角色的位置，但其表现 已经证明失败了
角色集
• 任何一个人都不可能承担某一种社会角 色，而总是承担多种社会角色，他所承 担的多种角色又总是与更多的社会角色 相联系，所有这些就构成了角色集 。 • 1、多种角色集中于一人身上； • 2、一组相互依存的角色。
角色集示意
社会角色的类型（一）
• 先赋角色 • 自致角色 • 也称归属角色，是指 • 也称成就角色，是指 人们与生俱来或在其 人们在后天的活动中 成长过程中自然而然 经过自觉学习或努力 获得的角色。又分为 而获得的角色。 两种： • 1、先天性的先赋角 色 • 2、制度性的先赋角 色
幼年—少年—青年—中年—老年
• 少年：
• 1917年张勋和康有为等保皇党一起于7月1日宣布溥 仪复辟。12日，在全国一片声讨中，溥仪再次宣告 退位。
• 青年：
• 1924年，冯玉祥逼溥仪离宫，历史上称这为“逼宫 事件”。溥仪搬进北府（载沣的居处），继而又逃 进日本公使馆。 • 1932年，日本扶持溥仪为日本傀儡政权“满洲国” 的执政。1934年改国号为“满洲帝国”，改称皇帝， 改年号为“康德”。
社会角色的类型（二）
• 规定性角色 • 是指其角色的权利和 义务有比较严格而明 确规定的角色。 • 人们在扮演规定性角 色时，其行为一般要 受到很大的限制。 • 开放性角色 • 是指其角色的权利和 义务没有严格而明确 规定的社会角色。 • 这类角色的扮演者可 以根据自己对角色的 理解和社会对角色的 期待而扮演其角色。
第四章 人的社会化与社会角色的扮演心理学
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
社会化又不可能造就完全相同的个性。这是 因为： （1）人们的遗传素质不同； （2）人们的社会生活条件不同； （3）人们的主观努力不同。 后面两个原因与社会化紧密相关。
所以，社会化既造就了人的社会共性，又塑造 了人的独特个性，是人的社会共性与独特个性 的有机统一过程。
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
案 例
2004年2月23日中午1时20分，昆明市公安局接 报在云南某大学学生公寓一宿舍的柜子内共发 现４具被钝器击打致死的男性尸体。同时同宿 舍的学生马加爵也不见了，昆明一家银行的录 像资料显示，马曾于2月15日下午持其中两名死 者的存折到银行取走了4000元钱。 经公安机关 查明，该校学生马加爵有重大犯罪嫌疑 。 “没有理想，是我人生最大的失败” “我对自己都不重视，所以对他人的生命也不重视” ——马加爵如是说
《社会学》课件
主要是从微观的角度认识个体社会化与社会角 色的内涵、类型；认识个体如何通过社会化的过程 而获得相应的社会角色；了解并掌握社会角色失调 的调适方法。
一、人的社会化 二、社会角色
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
（一）含义：P90
狭义的理解： 青少年的成长
社会
广义的理解： “自然人”或“生物人”成长 为“社会人”的全部过程
湖南省株洲市二中 语文教师尹健庭
你认为尹老师的做法对学 生的健康成长有利吗？
第四章 人的社会化与社会角色的扮演
第一节 人的社会化
（一）内容：P90-92
1、掌握生活技能和职业技能，培养社会角色。 生活 技能
生活自理能力、社会认知与交往能力、学 习方面的、体育锻炼方面的、饮食营养方 面的、身体发育和卫生方面的、常见传染 病及其预防方面的、意外伤害处理方面的 技能。
第四章 社会化与社会角色
第四章社会化与社会角色第一节什么是社会化（一）社会化的概述1.社会化的内涵社会化是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。
2.社会化的内容从广义上说，人们所处的历史时代的文化遗产，都是社会化内容。
社会化的基本内容可以概括为生活技能社会化、价值观念社会化、政治社会化、行为社会化、角色社会化等方面。
（二）社会化的类型1.基本社会化基本社会化，就是生物人通过社会文化教化，获得人的社会性，获得社会生活资格的过程。
基本社会化还有一种特殊表现形式，一个人为适应特色觉得需要而进行的知识准备过程。
2.继续社会化继续社会化是人在成年以后的社会化，或称二级社会化。
一是，基本社会化知识为人的基本生存和发展能力打下基础，二是，现代社会化中，科学技术发展迅速，三是，基本社会化时期的教育范围有较大局限性，四是，人还肩负着发展社会文化的责任。
3.再社会化再社会化：是一个人从一种生活方式向另一种生活方式转变与适应的过程。
再社会化有两种基本类型，一是主动再社会化，二是强制再社会化4.正向社会化和反向社会化社会化从教化方向上可以分成正向社会化和反向社会化。
正向社会化：是指上代人对下代人的文化传递和教化过程。
反向社会化：是年轻一代用新知识、新观念影响前辈的过程，这种社会化又成为文化反哺。
社会化的类型：（1）基本社会化（2）继续社会化（3）再社会化（4）正向社会化和反向社会化（三）社会化的有关理论（1）弗洛伊德的精神分析学说（2）库利和米德的自我理论（3）科尔伯格的道德意识发展阶段论第二节社会化的条件（一）生物因素生物因素：是指个人所带有的一种由上代为下代提供的、有利于人类从事社会活动的特殊遗传素质。
在社会生活中，每一个体的先天条件是有差异的。
（二）环境因素环境因素：是指影响个人社会化过程的全部社会环境。
影响个人社会化过程的环境因素，主要有家庭、学校、伙伴群体、工作单位、社区和大众传媒等。
1.家庭家庭是社会化的第一要素。
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影响人的社会化的环境因素有自然环境、社会环境
之分，在此我们主要讨论社会环境对个人社会化的 影响。
家庭
童年期是人的社会化的关键时期，而家庭是人出
生后的第一个社会环境，社会化从家庭开始，因此家
庭是个体社会化最重要的途径，特别是对于儿童。
（二）社会化的影响因素：
人的社会化不仅受基因影响，也与环境因素有关，
（一）社会化的主要内容：
教导文化与行为规范
可以说，社会化就是个人在成 长及生命全过程中接受所在社会的 文化从而与这一社会相适应的过程。 行为规范是社会成员的行为准则， 一个人要参与社会生活必须学习这 些规范，才能同他人交往。
（二）社会化的影响因素：
人的社会化不仅受基因影响，也与环境因素有关，
按照不同的标准，社会角色可以分为多种类型：
表 现 性 角 色
功 利 性 角 色
二、社会角色
世界是一个舞台，
所有的男人女人不过是一些演员，
他们都有上场的时候， 也有下场的时候， 一个人一生中扮演许多角色。
二、社会角色
社会角色的扮演不总是一帆风顺的，由于主客观因
素的影响，也常会产生矛盾、遇到障碍，甚至遭到失败，
影响人的社会化的环境因素有自然环境、社会环境
之分，在此我们主要讨论社会环境对个人社会化的 影响。
学校
当儿童进入学龄、走出家庭后的第一个正式场所
就是学校，在这一场所中，儿童学习并形成自己的社
会价值观，甚至学到了自己将来的谋生技能。
（二）社会化的影响因素：
人的社会化不仅受基因影响，也与环境因素有关，
之分，在此我们主要讨论社会环境对个人社会化的 影响。
大众传媒
大众传媒使各种信息在社会中的传播速度、传播
容量和传播范围都达到了以往时代不可比拟的程度，
从而成为人的社会化的最Biblioteka 有力的因素之一。二、社会角色
你在图片中看到 了什么人？一个老妇 人？一个餐厅服务生？ 一个年老的餐厅服务
生？
二、社会角色
所谓“社会角色”指的是社会对拥有某种社会位置或身份
影响人的社会化的环境因素有自然环境、社会环境
之分，在此我们主要讨论社会环境对个人社会化的 影响。
职业组织
人们习惯将从事职业活动作为走上社会的真正起
点，个体也通过自己的职业活动和职业成就进行自我
实现，并以此来确立自己的社会地位。
（二）社会化的影响因素：
人的社会化不仅受基因影响，也与环境因素有关，
影响人的社会化的环境因素有自然环境、社会环境
影响人的社会化的环境因素有自然环境、社会环境
之分，在此我们主要讨论社会环境对个人社会化的 影响。
同辈群体
所谓同辈群体是由年龄、家庭背景等方面具有相
似性的人们自发结成的，但个体拥有较大的自由度，
以一种独立的姿态、在平等的基础上和他人进行交往。
（二）社会化的影响因素：
人的社会化不仅受基因影响，也与环境因素有关，
一、社会化
社会化：就是社会将一个“自然人”或“生物人”
转化成一个能够适应一定的社会文化，参与社会生活，
履行一定社会行为的人的过程。 社会化是人类社会及人类文化不断延续和发展的前 提条件，也是个人得以适应社会、参与社会生活、在社 会环境中独立生存的必要前提。
（一）社会化的主要内容：
传授生活和劳动技能。
的努力可以实现的具体目标。从幼 年时期起，父母和老师就通过日常 生活、教学和文化娱乐等教育培养 他们的价值观。
（一）社会化的主要内容：
培养人格和社会角色
人格是人们处于其中的社会和 文化力量的产物，而人的社会化最
终总要体现在个人对社会角色的扮
演上，个人在学会扮演各种角色， 并慢慢培养相应的基本角色行为， 这是人参与社会生活的条件之一。
的人所持有的期望。角色是社会结构中非常重要的组成要素，
按照不同的标准，社会角色可以分为多种类型：
先 赋 角 色
自 致 角 色
二、社会角色
所谓“社会角色”指的是社会对拥有某种社会位置或身份
的人所持有的期望。角色是社会结构中非常重要的组成要素，
按照不同的标准，社会角色可以分为多种类型：
规 定 性 角 色
开 放 性 角 色
二、社会角色
所谓“社会角色”指的是社会对拥有某种社会位置或身份
的人所持有的期望。角色是社会结构中非常重要的组成要素，
按照不同的标准，社会角色可以分为多种类型：
自 觉 的 角 色
不 自 觉 的 角 色
二、社会角色
所谓“社会角色”指的是社会对拥有某种社会位置或身份
的人所持有的期望。角色是社会结构中非常重要的组成要素，
人在出生之初除吃喝的本能外 对其他生活知识一无所知，成年人 在教导婴幼儿基本生活和劳动技能 时是与一定的文化模式联系在一起 传授的，是用一定的文化模式塑造 一个人。
（一）社会化的主要内容：
灌输目标和价值观念
社会上的每一个人都有一定的 生活目标，这种目标不仅是对人生
价值和意义的看法，也是通过自己
这些就是角色失调。 角色冲突 角色不清 角色中断
角色失败
他 们 知 道 自 己 是 谁 吗 ？
犯 罪 ， 最 严 重 的 角 色 失 调 。